校園文化建設(shè)方案(共60張PPT)

添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本何為學(xué)校文化？名不正，則言不順；言不順，則事不成……故君子名之必可言也，言之必可行也。必也正名乎。添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本學(xué)校文化=校園文化？學(xué)校文化=特色活動(dòng)？學(xué)校文化=特色課程？學(xué)校文化到底是什么？添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本何為學(xué)校文化？1932年學(xué)者沃勒提出學(xué)校文化的概念我國(guó)曾一度用校園文化的定義來(lái)取代學(xué)校文化校園是空間概念，因而校園文化屬于社區(qū)文化的一種，區(qū)別于公園文化、街頭文化，強(qiáng)調(diào)空間表現(xiàn)；學(xué)校是機(jī)構(gòu)概念，因而學(xué)校文化屬于組織文化的一種，區(qū)別于工廠文化、機(jī)關(guān)文化，強(qiáng)調(diào)意圖表現(xiàn)添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本何為學(xué)校文化？校園文化是指以學(xué)校辦學(xué)理念為靈魂、以師生為主體、以學(xué)校教育教學(xué)的創(chuàng)造性為主要內(nèi)容、以校園為展示空間的文化形態(tài)。學(xué)校文化是以指以學(xué)校辦學(xué)理念為靈魂、以師生為主體、以學(xué)校教育教學(xué)的創(chuàng)造性為主要內(nèi)容、以學(xué)校個(gè)性發(fā)展為目的的文化形態(tài)。兩種文化都離不學(xué)校精神這一靈魂添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本何為學(xué)校文化？北京市學(xué)校文化示范校評(píng)估體系（1）理念文化：核心價(jià)值、辦學(xué)目標(biāo)、育人目標(biāo)、校訓(xùn)等（2）課程文化：課程體系整合、校本課程創(chuàng)新等（3）課堂文化：課堂模式創(chuàng)新（4）管理文化：確立制度、管理活動(dòng)、家校社共建等（5）教師文化：教風(fēng)、教師培訓(xùn)、教研活動(dòng)等（6）學(xué)生文化：學(xué)風(fēng)、學(xué)生活動(dòng)、德育等（7）環(huán)境文化：自然環(huán)境、人文環(huán)境、教學(xué)設(shè)施等；添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本何為學(xué)校文化？◆啟示在主次上

首先，要以理念文化為核心。其次，要以課程體系和課堂創(chuàng)新的創(chuàng)新為重點(diǎn)。再次，要以管理文化、教師文化、學(xué)生文化為補(bǔ)充。最后，抓住環(huán)境文化這一亮點(diǎn)。在實(shí)施上

一是統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，提升對(duì)校園文化的科學(xué)認(rèn)知；

二是要系統(tǒng)規(guī)劃，分清主次，理清次序；

三是注重實(shí)效，不走形式。添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本何為學(xué)校文化？北京市學(xué)校文化示范校評(píng)估體系（1）理念文化：核心價(jià)值、辦學(xué)目標(biāo)、育人目標(biāo)、校訓(xùn)等（2）課程文化：課程體系整合、校本課程創(chuàng)新等（3）課堂文化：課堂模式創(chuàng)新（4）管理文化：確立制度、管理活動(dòng)、家校社共建等（5）教師文化：教風(fēng)、教師培訓(xùn)、教研活動(dòng)等（6）學(xué)生文化：學(xué)風(fēng)、學(xué)生活動(dòng)、德育等（7）環(huán)境文化：自然環(huán)境、人文環(huán)境、教學(xué)設(shè)施等；添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本學(xué)校精神（理念文化）是學(xué)校文化的總頭腦，是重中之重。志不立，如無(wú)舵之舟，無(wú)銜之馬，飄蕩奔逸，終亦何所底乎！——王陽(yáng)明添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本當(dāng)你四顧茫然時(shí)，請(qǐng)不要急躁，路永遠(yuǎn)在自己腳下。對(duì)于很多北大的年輕人來(lái)說(shuō)，缺少的往往不是雄心壯志，而是守正篤實(shí)，久久為功的精神?！贝笈囵B(yǎng)人才重在道，而不在術(shù)，重在打通，不在隔斷，這就是博雅教育的精髓?！贝笮ｉL(zhǎng)王恩哥從現(xiàn)在起，你們要學(xué)會(huì)質(zhì)疑，要善于質(zhì)疑，要勇于挑戰(zhàn)。破山中賊易，破心中賊難。敢于質(zhì)疑和挑戰(zhàn)就邁出了不唯書，不唯上，不從眾的第一步。獨(dú)立并不難，從眾更易，既善獨(dú)立，又能合作才是最難的?！迦A校長(zhǎng)陳吉寧添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，辦人們滿意的教育通材教育理念（為四川通江中學(xué)提升）堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，辦人們滿意的教育普適理念，所有教育機(jī)構(gòu)都應(yīng)秉承的共同理念教育應(yīng)當(dāng)促進(jìn)每個(gè)人全面發(fā)展，即身心、智力、敏感性、審美意識(shí)、個(gè)人責(zé)任感、精神價(jià)值等方面的發(fā)展。山東岳峰小學(xué)——登峰教育理念喚起生命意識(shí)、激發(fā)生命活力對(duì)先哲思想的選擇性繼承案例：某小學(xué)“陽(yáng)光教育”理念當(dāng)你四顧茫然時(shí)，請(qǐng)不要急躁，路永遠(yuǎn)在自己腳下。門頭溝小學(xué)——和則日新的教育理念北大附?。簮邸褡杂扇缛姘l(fā)展、綠色生態(tài)、生命健康、幸福教育等等。案例：某小學(xué)“陽(yáng)光教育”理念校園文化：潤(rùn)物無(wú)聲致祥樓主題：陽(yáng)光柏廬的祥和之境顧炎武朱柏廬歸有光添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本學(xué)校精神是學(xué)校文化的靈魂北京大學(xué)：學(xué)術(shù)自由兼容并蓄北大附?。簮邸褡杂汕迦A附?。毫⑷藶楸荆芍居趯W(xué)教育須有信仰，沒有信仰就不成其為教育。

——雅斯貝爾斯添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本學(xué)校精神是學(xué)校辦學(xué)特色的集中體現(xiàn)獨(dú)特的學(xué)校精神是特色辦學(xué)的首要要素。北大偏綜合，清華偏理科北大——綜合性大學(xué)——兼容并蓄的理念上海七寶中學(xué)：全面發(fā)展人文見長(zhǎng)真正的學(xué)校精神才是學(xué)校最持久的特色添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本學(xué)校精神是校長(zhǎng)教育理念的直觀反映校長(zhǎng)的教育理念是學(xué)校精神的重要組成。每屆校長(zhǎng)的教育思想都是學(xué)校精神的有機(jī)構(gòu)成。北大校長(zhǎng)蔡元培……王恩哥……岳麓書院山長(zhǎng)張栻朱熹張栻：成就人材，以傳道而濟(jì)斯民也朱熹整飭書院領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)。沒有教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，就沒有校長(zhǎng)。——蘇霍姆林斯基添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本當(dāng)前學(xué)校理念常見問題缺乏個(gè)性，千篇一律，千校一面。缺乏內(nèi)涵和深度。缺乏系統(tǒng)性。添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本當(dāng)前學(xué)校理念常見問題缺乏個(gè)性，千篇一律，千校一面

一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生

以人為本，全面發(fā)展

開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新

……添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本當(dāng)前學(xué)校理念常見問題缺乏內(nèi)涵和深度

追求卓越，崇尚一流

堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，辦人們滿意的教育……

北大附小：愛●自由

愛：尊重、理解、欣賞、包容

自由：學(xué)生的自由發(fā)展，老師教學(xué)的自由設(shè)置學(xué)校的自由發(fā)展等等

人本意識(shí)、自由教育、人文情懷添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本案例

教學(xué)理念的內(nèi)容要形成系統(tǒng)漢江路小學(xué)若水教育理念

從不同的側(cè)面挖掘“水”的特征

校訓(xùn)：上善若水

校風(fēng)：海納百川

教風(fēng)：潤(rùn)物無(wú)聲

學(xué)風(fēng)：水滴石穿

學(xué)校精神：柔軟的心，堅(jiān)強(qiáng)的骨，智慧的腦

管理文化：剛?cè)岵?jì)

課程文化：雨潤(rùn)春華

校園文化：潤(rùn)物無(wú)聲添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本如何提煉學(xué)校精神辦學(xué)理念的兩個(gè)層次普適理念，所有教育機(jī)構(gòu)都應(yīng)秉承的共同理念如全面發(fā)展、綠色生態(tài)、生命健康、幸福教育等等。個(gè)性理念，特定學(xué)校在特定時(shí)期的辦學(xué)中所持的核心價(jià)值觀如“新成功”、“綠色成長(zhǎng)”“尊重生命、人文化成”“凝和教育”“行地·登高”添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本如何提煉學(xué)校精神辦學(xué)理念提煉四步法：定位——找準(zhǔn)學(xué)校的價(jià)值觀找源頭——挖掘?qū)W校資源提煉——用高度概括性的語(yǔ)言表達(dá)學(xué)校精神闡釋——建立學(xué)校理念系統(tǒng)添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本如何提煉學(xué)校精神定位——找準(zhǔn)學(xué)校的價(jià)值觀學(xué)校價(jià)值觀：培養(yǎng)什么樣的人才是最好的？辦什么學(xué)是最好的？做什么樣的教育是最好的？添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本如何提煉學(xué)校精神找源頭——挖掘?qū)W校資源一是學(xué)生成長(zhǎng)的實(shí)際需要；二是校長(zhǎng)的教育思想和理念；（至關(guān)重要）三是學(xué)校辦學(xué)和辦學(xué)成果；四是學(xué)校所在地區(qū)的文化特色。添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本如何提煉學(xué)校精神提煉——用高度概括性的語(yǔ)言表達(dá)學(xué)校精神闡釋——建立學(xué)校理念系統(tǒng)添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本如何提煉學(xué)校精神案例：昆山某學(xué)校誠(chéng)●實(shí)教育理念誠(chéng)：誠(chéng)己誠(chéng)人誠(chéng)物實(shí)：實(shí)學(xué)實(shí)用實(shí)踐誠(chéng)●實(shí)教育理念的提出：對(duì)當(dāng)?shù)叵荣t精神的繼承顧炎武朱柏廬歸有光對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的萃取誠(chéng)是儒家心性論的核心實(shí)是儒家體用論的核心對(duì)現(xiàn)實(shí)教育問題的回應(yīng)：重智輕德重應(yīng)試輕實(shí)踐添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本如何提煉學(xué)校精神誠(chéng)●實(shí)教育理念系統(tǒng)核心價(jià)值觀：擇善固執(zhí)（誠(chéng)之者，擇善固執(zhí)者也—中庸）辦學(xué)愿景：誠(chéng)心實(shí)行，育誠(chéng)實(shí)之人校訓(xùn)：至誠(chéng)無(wú)息篤實(shí)日新（語(yǔ)出《周易》《日知錄》）校風(fēng)：抱誠(chéng)守真教風(fēng)：果行育德（語(yǔ)出《周易）學(xué)風(fēng)：虛往實(shí)歸（語(yǔ)出莊子）校植：竹（虛心自誠(chéng)齊物利人）同時(shí)將這一理念貫穿至教學(xué)、管理、學(xué)生文化、教師文化添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本如何提煉學(xué)校精神提升原有教育理念案例：某小學(xué)“陽(yáng)光教育”理念對(duì)理念來(lái)源重新挖掘：對(duì)先哲思想的選擇性繼承對(duì)陽(yáng)光意象的創(chuàng)造性借鑒對(duì)生命教育的合理性吸收對(duì)基礎(chǔ)教育發(fā)展大潮的自然順應(yīng)添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本如何提煉學(xué)校精神對(duì)先哲思想的選擇性繼承“陽(yáng)光教育”理念汲取了《易經(jīng)?乾卦》的思想乾卦由六個(gè)陽(yáng)爻組成，為純陽(yáng)之卦乾卦象征萬(wàn)物的起始“乾，元、亨、利、貞。”——《易經(jīng)?乾卦》“元，始也?！?/p>

“《彖》曰：大哉乾元，萬(wàn)物資始。”乾卦特別強(qiáng)調(diào)的剛健自強(qiáng)、忠信立誠(chéng)、善世德博的品質(zhì)“象曰：天行健，君子以自強(qiáng)不息?！碧砑游谋军c(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本如何提煉學(xué)校精神對(duì)陽(yáng)光意象的創(chuàng)造性借鑒“陽(yáng)光”的意象溫暖無(wú)私活力開放透明愛的教育進(jìn)取的教育開明的教育二是校長(zhǎng)的教育思想和理念；對(duì)生命教育理念的合理性吸收北京五愛屯少年軍?！獙W(xué)軍養(yǎng)正的教育理念北京市學(xué)校文化示范校評(píng)估體系(二) 課堂文化：柏廬實(shí)小的陽(yáng)光課堂從現(xiàn)在起，你們要學(xué)會(huì)質(zhì)疑，要善于質(zhì)疑，要勇于挑戰(zhàn)。追求卓越，崇尚一流當(dāng)你四顧茫然時(shí)，請(qǐng)不要急躁，路永遠(yuǎn)在自己腳下。學(xué)風(fēng)：虛往實(shí)歸（語(yǔ)出莊子）如全面發(fā)展、綠色生態(tài)、生命健康、幸福教育等等。課程文化：雨潤(rùn)春華門頭溝小學(xué)——和則日新的教育理念（7）環(huán)境文化：自然環(huán)境、人文環(huán)境、教學(xué)設(shè)施等；（7）環(huán)境文化：自然環(huán)境、人文環(huán)境、教學(xué)設(shè)施等；（4）管理文化：確立制度、管理活動(dòng)、家校社共建等添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本如何提煉學(xué)校精神對(duì)生命教育理念的合理性吸收“生命教育”由學(xué)者華特士提出尊重生命熱愛生命欣賞生命喚起生命意識(shí)、激發(fā)生命活力陽(yáng)光教育強(qiáng)調(diào)的“活力、堅(jiān)韌、積極、陽(yáng)光”正是對(duì)生命教育理念的吸收添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本如何提煉學(xué)校精神對(duì)基礎(chǔ)教育發(fā)展大潮的自然順應(yīng)教育應(yīng)當(dāng)促進(jìn)每個(gè)人全面發(fā)展，即身心、智力、敏感性、審美意識(shí)、個(gè)人責(zé)任感、精神價(jià)值等方面的發(fā)展?！?lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本如何提煉學(xué)校精神案例：某小學(xué)“陽(yáng)光教育”理念賦予“陽(yáng)光教育”理念新的內(nèi)涵：大哉乾元，萬(wàn)物資始：給孩子一個(gè)美好的起點(diǎn)剛健中正，自強(qiáng)不息：給孩子一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的品格忠信進(jìn)德，立誠(chéng)居業(yè)：給孩子一個(gè)全面的教育善世不伐，德博而化：給孩子一個(gè)永恒的榜樣添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本如何提煉學(xué)校精神案例：某小學(xué)“陽(yáng)光教育”理念同時(shí)將這一理念系統(tǒng)的貫穿于學(xué)校文化的各個(gè)方面：(一) 校園環(huán)境文化實(shí)施1.致一樓主題：陽(yáng)光教育的多維統(tǒng)一2.致遠(yuǎn)樓主題：陽(yáng)光少年的高遠(yuǎn)理想3.致誠(chéng)樓主題：陽(yáng)光心靈的致誠(chéng)之路4.致祥樓主題：陽(yáng)光柏廬的祥和之境5.致真樓主題：陽(yáng)光柏廬的真我呈現(xiàn)(二) 課堂文化：柏廬實(shí)小的陽(yáng)光課堂(三) 課程文化：柏廬實(shí)小的多維課程(四) 教師文化：柏廬實(shí)小的光明導(dǎo)師(五) 學(xué)生文化：柏廬實(shí)小的陽(yáng)光少年(六) 管理文化：柏廬實(shí)小的開放管理(七) 對(duì)外交往文化：柏廬實(shí)小的內(nèi)外共生添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本如何提煉學(xué)校精神再如心育教育理念（為海淀北醫(yī)附小提升）通材教育理念（為四川通江中學(xué)提升）愛心教育理念（為泰安岱岳小學(xué)提升）生態(tài)教育理念（為廣州啟明學(xué)校提升）……添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本如何提煉學(xué)校精神再如四川元山中學(xué)——健元教育理念東高地小學(xué)——行地登高教育理念山東岳峰小學(xué)——登峰教育理念門頭溝小學(xué)——和則日新的教育理念北京五愛屯少年軍?！獙W(xué)軍養(yǎng)正的教育理念……添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本學(xué)校文化的外在構(gòu)建標(biāo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)網(wǎng)站平臺(tái)建設(shè)校園環(huán)境文化建設(shè)……添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本學(xué)校標(biāo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本學(xué)校標(biāo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本校園環(huán)境文化建設(shè)有理念的校園文化有故事的校園文化能互動(dòng)的校園文化系統(tǒng)的校園文化添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本校園環(huán)境文化建設(shè)添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本校園環(huán)境文化建設(shè)添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本校園環(huán)境文化建設(shè)致一樓廊道以“養(yǎng)成教育”為主題一樓主題為“養(yǎng)心”，體現(xiàn)要將心培養(yǎng)的能正、能安、能定二樓主題為“養(yǎng)言”，體現(xiàn)講話要優(yōu)雅而有禮貌三樓主題為“養(yǎng)行”，表達(dá)行為要端裝合禮儀四樓主題為“養(yǎng)智”，表達(dá)培養(yǎng)學(xué)術(shù)、創(chuàng)新和智慧五樓主題為“養(yǎng)身”，表達(dá)要愛運(yùn)動(dòng)。謝謝！公司名稱：太學(xué)教育項(xiàng)目策劃：尹遜魯聯(lián)系：添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本以人為本，全面發(fā)展——雅斯貝爾斯門頭溝小學(xué)——和則日新的教育理念山東岳峰小學(xué)——登峰教育理念通材教育理念（為四川通江中學(xué)提升）校園文化是指以學(xué)校辦學(xué)理念為靈魂、以師生為主體、以學(xué)校教育教學(xué)的創(chuàng)造性為主要內(nèi)容、以校園為展示空間的文化形態(tài)。（5）教師文化：教風(fēng)、教師培訓(xùn)、教研活動(dòng)等獨(dú)特的學(xué)校精神是特色辦學(xué)的首要要素。二樓主題為“養(yǎng)言”，體現(xiàn)講話要優(yōu)雅而有禮貌（1）理念文化：核心價(jià)值、辦學(xué)目標(biāo)、育人目標(biāo)、校訓(xùn)等學(xué)校是機(jī)構(gòu)概念，因而學(xué)校文化屬于組織文化的一種，區(qū)別于工廠文化、機(jī)關(guān)文化，強(qiáng)調(diào)意圖表現(xiàn)生態(tài)教育理念（為廣州啟明學(xué)校提升）自由：學(xué)生的自由發(fā)展，老師教學(xué)的自由設(shè)置四是學(xué)校所在地區(qū)的文化特色。(三) 課程