魯教版五四制化學(xué)八年級(jí)全一冊(cè) 第六單元 第一節(jié) 燃燒與滅火 教案（表格型）

1、燃燒與滅火教學(xué)設(shè)計(jì)教 學(xué) 目 標(biāo)1.知識(shí)與技能 認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的原理；了解防火的安全知識(shí)2.過程與方法通過對(duì)燃燒條件、滅火原理等的探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀能科學(xué)地認(rèn)識(shí)研究燃燒、滅火對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的作用，通過安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)安全意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：探究燃燒的條件和滅火的原理；了解科學(xué)探究的一般方法。難點(diǎn)：探究燃燒條件實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)教 學(xué) 思 路本節(jié)課的教學(xué)主要采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，在教學(xué)過程中重視探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與分析，探究?jī)?nèi)容從學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)及已有的認(rèn)知基礎(chǔ)作為出發(fā)點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)探究、比較歸納的過程，一步步幫助學(xué)生獲取知識(shí)、鍛煉能力、形成觀念。本節(jié)課講解燃

2、燒的條件及滅火的原理。學(xué)生對(duì)自然及日常生活中的燃燒現(xiàn)象比較熟悉，在前面的化學(xué)學(xué)習(xí)中也已經(jīng)了解了部分物質(zhì)的燃燒情況，對(duì)燃燒的條件已有一定的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)滅火的方法也有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)可以通過創(chuàng)設(shè)問題情景學(xué)生從生產(chǎn)生活實(shí)際發(fā)現(xiàn)和提出問題老師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)解決問題的方案學(xué)生親自實(shí)施探究方案總結(jié)歸納形成結(jié)論的方法來組織教學(xué)。在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)展學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)科學(xué)探究的過程。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入回顧以往做過的幾個(gè)燃燒實(shí)驗(yàn)，通過現(xiàn)象總結(jié)燃燒的共同特征。通過現(xiàn)象找出規(guī)律、得出結(jié)論通過現(xiàn)象來找出共同點(diǎn)，最終養(yǎng)成善于總結(jié)的目的。燃燒的條件滅火的

3、原理【探究1】燃燒的條件圖片展示接觸過的燃燒的圖片：鐵在氧氣中燃燒、鎂條的燃燒、蠟燭的燃燒等。提出問題，什么是燃燒？進(jìn)一步設(shè)疑，任何物質(zhì)都能燃燒嗎？燃燒需要哪些條件？請(qǐng)思考?xì)w納：燃燒與哪些條件有關(guān)？猜想一 物質(zhì)具有可燃性猜想二 物質(zhì)與氧氣接觸猜想三 達(dá)到適宜的溫度 教師補(bǔ)充著火點(diǎn)知識(shí)：可燃物燃燒的最低溫度，不同物質(zhì)的 著火點(diǎn)不同讓學(xué)生根據(jù)燃燒條件的猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想提示設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)：一：設(shè)計(jì)原則：原理科學(xué)、原料易得、操作簡(jiǎn)單安全、節(jié)能環(huán)保。二：探究方法1：控制變量法2：對(duì)照實(shí)驗(yàn)法讓學(xué)生交流設(shè)計(jì)思路讓學(xué)生小組合作，實(shí)驗(yàn)探究，驗(yàn)證猜想，教師提醒實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)提問：燃燒的條件是只要其一還是需要同時(shí)

4、具備？拓展分析：白磷和紅磷實(shí)驗(yàn)教師【演示實(shí)驗(yàn)】實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：銅片上的白磷燃燒，產(chǎn)生大量的白煙；銅片上的紅磷和熱水中的白磷沒有燃燒。思考：1、銅片上的白磷和紅磷什么條件相同，什么不同，如何讓其燃燒？2、水中的白磷和銅片上的白磷什么條件相同，什么不同，如何讓其燃燒？師問：如果向熱水中的白磷通入氧氣，會(huì)有什么現(xiàn)象？提問：燃燒的條件有哪些？是否缺一不可？出示圖片，火災(zāi)的危害，火災(zāi)危害的資料引起思考：火災(zāi)危害無窮，當(dāng)火災(zāi)來臨，如何快速滅火？選取常見蠟燭作為探究對(duì)象，引領(lǐng)學(xué)生探究滅火原理?！咎骄?】“讓燃著的蠟燭熄滅”引導(dǎo)總結(jié)有哪些滅火的方法師問：從燃燒的條件思考，這些滅火的方法應(yīng)用了那些原理？交流共享：滅火

5、與燃燒條件之間有什么關(guān)系？燃燒需要同時(shí)具備三個(gè)條件，滅火也需要同時(shí)掐斷3個(gè)條件嗎？學(xué)以致用：下列情形下是采用什么方法滅火的？滅火的原理是什么？搶答進(jìn)行。酒精燈火焰 森林著火 油鍋著火 建筑物著火 電器著火觀看圖片，思考?xì)w納，分析燃燒與物質(zhì)的可燃性有關(guān)從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生回想生火爐的過程從生活中最熟悉的燃燒現(xiàn)象入手分析猜想一 物質(zhì)具有可燃性猜想二 物質(zhì)與氧氣接觸猜想三 達(dá)到適宜的溫度學(xué)生自主學(xué)習(xí)，敘述學(xué)生選取藥品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，小組內(nèi)合作交流：1：探究物質(zhì)應(yīng)具有可燃性 ：石塊、酒精燈、蠟燭、木條、火柴、木炭、坩堝鉗、石棉網(wǎng)、鑷子2：探究物質(zhì)應(yīng)與氧氣接觸 ： 兩只蠟燭、火柴、燃燒匙、燒杯3：探究燃燒應(yīng)

6、達(dá)到適宜的溫度：木條、木炭、坩堝鉗、酒精燈、火柴、石棉網(wǎng)、學(xué)生分組討論，找到方案，由學(xué)生代表做典型發(fā)言，其他學(xué)生補(bǔ)充。積極動(dòng)手操作，驗(yàn)證猜想引發(fā)思考，燃燒條件是否同時(shí)具備，引起進(jìn)一步探究的欲望。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)產(chǎn)生的現(xiàn)象在自主思考的基礎(chǔ)上思考回答問題學(xué)生思考交流學(xué)生觀察現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生總結(jié)展示燃燒條件，并認(rèn)識(shí)到這三個(gè)條件必須同時(shí)具備，缺一不可。學(xué)生代表做典型發(fā)言，其他學(xué)生補(bǔ)充。引發(fā)學(xué)生思考和探究的興趣滅火比拼學(xué)生在自主思考的基礎(chǔ)上組內(nèi)共享，積極動(dòng)手，盡可能多的找到方法，學(xué)生歸納總結(jié)滅火的方法分析歸納滅火原理。學(xué)生思考?xì)w納：燃燒同時(shí)具備，滅火只需其一。讓學(xué)生學(xué)以致用，用所學(xué)

7、知識(shí)解釋實(shí)際生活現(xiàn)象從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，易于理解。從生活經(jīng)驗(yàn)入手，分析歸納出有關(guān)燃燒條件的猜想。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。為探究燃燒的條件中燃燒必須溫度達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)做好鋪墊。通過學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，小組內(nèi)合作交流培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和語言表達(dá)、合作能力通過實(shí)驗(yàn)探究，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力從課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求和學(xué)生的認(rèn)知水平來看，對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)質(zhì)的理解宜于簡(jiǎn)化處理，重在應(yīng)用。引起學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，尋找滅火方法引導(dǎo)學(xué)生利用燃燒和滅火的原理解決問題。充分理解化學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活火災(zāi)預(yù)防和自救交流討論：假如我們遇到火情時(shí)，你能采取哪些措施成功的自救呢？展示火災(zāi)逃生的方法遇到小火,電話報(bào)警 2.保持鎮(zhèn)靜，迅速撤離3.不入險(xiǎn)地，不貪財(cái)物4.簡(jiǎn)易防護(hù)，捂鼻匍匐。5.善用通道，莫入電梯6.緩降逃生，滑繩自救。7.避難場(chǎng)所，固守待援8.緩晃輕拋，尋求援助。9.跳樓有術(shù)，雖損求生。我的檢測(cè)：小組內(nèi)交流討論學(xué)會(huì)防火自救的方法，培養(yǎng)安全用火的意識(shí)層層深入的加深理解，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。總結(jié)【總結(jié)】引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)