2022年高中統(tǒng)編教材歷史培訓(xùn) 第18課 冷戰(zhàn)與國際關(guān)系的演變 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)題 目： 冷戰(zhàn)與國際關(guān)系的演變 學(xué) 校： 學(xué)段/學(xué)科： 高中歷史 聯(lián) 系 人： 聯(lián)系電話： 第18課冷戰(zhàn)與國際格局的演變教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 立德樹人是歷史課程的根本任務(wù)，本節(jié)課依據(jù)普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020修訂）和其他地區(qū)新高考評價(jià)體系結(jié)合本地情況，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將學(xué)生帶回時(shí)代現(xiàn)場，感受冷戰(zhàn)感知冷戰(zhàn)帶來的一些列影響。以學(xué)定教，滲透核心素養(yǎng)。通過冷戰(zhàn)影響為指導(dǎo)以典型事件為引去講冷戰(zhàn)的特征，冷戰(zhàn)中大國博弈給世界帶來的災(zāi)難與客觀上的進(jìn)步及教訓(xùn)，讓學(xué)生深刻感知大國在國際社會中應(yīng)該承擔(dān)怎樣的責(zé)任，通過冷戰(zhàn)思維在當(dāng)今世界的影響讓學(xué)生樹立正確的國際關(guān)系意識，客觀看待當(dāng)今世

2、界格局發(fā)生的一些變化。教學(xué)背景分析教材分析“冷戰(zhàn)與國際格局的演變”選自必修中外歷史綱要下第八單元20世紀(jì)下半葉世界的新變化的第一課。本節(jié)內(nèi)容上承兩次世界大戰(zhàn)、十月革命與國際秩序的演變，下接第八單元后三課以及第九單元當(dāng)代世界發(fā)展的特點(diǎn)與主要趨勢，冷戰(zhàn)的背景及過程影響歷史半個世紀(jì)，這個時(shí)間段就涵蓋了這節(jié)課之后的5課內(nèi)容。所以整個冷戰(zhàn)的過程所呈現(xiàn)出的世界的狀態(tài)對于其他課的內(nèi)容理解是比較有幫助的。本課包括了三個子目：第一子目是“冷戰(zhàn)與兩極格局”，第二子目是“冷戰(zhàn)的發(fā)展與多極力量的成長”，第三子目是“兩極格局的瓦解”。這三個子母之間的邏輯關(guān)系是：遵循歷史發(fā)展的順序，圍繞冷戰(zhàn)的發(fā)生、發(fā)展、終結(jié)，介紹必要的

3、歷史知識，并結(jié)合國際格局在冷戰(zhàn)中的演變，說明世界歷史發(fā)展大趨勢的宏觀認(rèn)識。學(xué)情分析本課的授課對象為高一年級學(xué)生。學(xué)生普遍16歲左右，對歷史充滿了好奇與向往，也正是樹立人生觀、價(jià)值觀、世界觀的關(guān)鍵時(shí)期。他們的生理發(fā)展與認(rèn)知水平已經(jīng)接近成年人，具有一定的思考能力與生活感受。我所在的學(xué)校地處南疆相對而言學(xué)生的素養(yǎng)沒有烏魯木齊的學(xué)生高，但是市里的學(xué)生又比鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生好一些，因此在教學(xué)中基礎(chǔ)知識的處理壓力相對較輕。教學(xué)目標(biāo)1、通過講解冷戰(zhàn)時(shí)期的典型事件來分析冷戰(zhàn)發(fā)生的背景，讓學(xué)生認(rèn)識冷戰(zhàn)的特征，理解冷戰(zhàn)的發(fā)生發(fā)展與國際關(guān)系的變化之間的相互作用。2、學(xué)會具體的歷史事件去感悟歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上

4、形成一些基本的歷史觀念與對于現(xiàn)實(shí)社會的認(rèn)識能力。3、能將冷戰(zhàn)融入到一戰(zhàn)、二戰(zhàn)、及戰(zhàn)后國際格局的變化中去，拓寬時(shí)空，認(rèn)識歷史發(fā)展的規(guī)律，把握歷史發(fā)展的大勢。4、通過學(xué)習(xí)這段時(shí)間內(nèi)的歷史，讓學(xué)生重視現(xiàn)實(shí)社會，對現(xiàn)實(shí)世界的國際關(guān)系有一個客觀正確的認(rèn)識，并且以國家為立足點(diǎn)去思考如何處理目前比較復(fù)雜的國際關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)二戰(zhàn)后冷戰(zhàn)的發(fā)生、發(fā)展和終結(jié)，冷戰(zhàn)的基本特點(diǎn)，以及冷戰(zhàn)過程中國際格局從兩極走向多極的趨勢。（二）教學(xué)難點(diǎn)通過學(xué)習(xí)，首先讓學(xué)生了解冷戰(zhàn)前、冷戰(zhàn)中、冷戰(zhàn)后國際格局的變化；樹立正確對待國際關(guān)系的觀念，了解目前的國際環(huán)境，思考如何處理復(fù)雜的國際關(guān)系。教學(xué)資源和教學(xué)方法（一）教學(xué)

5、資源 普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)、教師用書、歷史地圖、 文字史料 、圖片史料、多媒體、教科書等（二）教學(xué)方法 講授法、討論法、分析總結(jié)法、史料研習(xí)、課堂講授與教材閱讀相結(jié)合。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，昨天是大家都十分想念的六一兒童節(jié)，大家了解六一兒童節(jié)的來歷嗎？生：不了解。師：那我們通過這個視頻來了解一下兒童節(jié)的來歷，請同學(xué)們在看視頻的過程中思考，如今六一兒童節(jié)所要實(shí)現(xiàn)的目的是否實(shí)現(xiàn)了？如果沒有請同學(xué)們舉例說明？生：戰(zhàn)爭、疾病、貧窮等還在威脅著兒童的生存權(quán)、健康權(quán)等師：人類在1949年就共同決定保護(hù)兒童，為兒童創(chuàng)造一個和平、穩(wěn)定、美好的社會環(huán)境，但是在1949年之后我們做到

6、了嗎？全世界的兒童都生活在和平穩(wěn)定的環(huán)境中嗎？世界上的一些大國是否承擔(dān)了自己在人類發(fā)展中的責(zé)任？讓我們帶著這些問題進(jìn)入我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容-冷戰(zhàn)與國際格局的演變。1.創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生興趣與思考。一、冷戰(zhàn)之始 冷戰(zhàn)之始-丘吉爾、杜魯門意欲何為？師：請同學(xué)們閱讀這兩則史料，告訴老師這兩則史料分別代表什么歷史事件？這兩個事件與冷戰(zhàn)的關(guān)系以及這兩個歷史事件反應(yīng)的本質(zhì)？生：鐵幕演說、杜魯門主義分別是冷戰(zhàn)開始的序幕和標(biāo)志本質(zhì)是對共產(chǎn)主義的遏制，實(shí)現(xiàn)美國稱霸世界的野心。師：請同學(xué)們根據(jù)課本學(xué)思之窗以及地圖思考蘇聯(lián)為什么這么重視邊界問題？生：出于國家安全考慮，建立“安全地帶”“緩沖帶”師：此時(shí)的蘇

7、聯(lián)是世界上唯一能和美國抗衡的國家，自然也被美國視為其建立世界霸權(quán)的最大障礙，對于蘇聯(lián)而言他們需要一個和平的國際環(huán)境恢復(fù)經(jīng)濟(jì)，發(fā)展社會主義，同時(shí)保障國家安全努力擴(kuò)大自己在東歐的影響，美蘇矛盾一觸即發(fā)。1.基于初中歷史學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，結(jié)合課本，以及教師所給的材料，了解冷戰(zhàn)開始的標(biāo)志性事件理解其背后的深刻原因。二、冷戰(zhàn)之因師：通過材料結(jié)合課本及前面的講解讓學(xué)生歸納美蘇為何從戰(zhàn)時(shí)盟友變?yōu)閼?zhàn)后的對手。生A：雅爾塔體系奠定了兩極格局的框架。生B：根據(jù)材料可以發(fā)現(xiàn)二戰(zhàn)后的美國與蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)和軍事實(shí)力不相上下。由于國家實(shí)力對比發(fā)生了變化，他們已經(jīng)失去了合作的基礎(chǔ)。生C：美蘇兩國社會制度和意識形態(tài)領(lǐng)域的差異。生D：最

8、根本的原因還是兩個國家的國家利益和戰(zhàn)略發(fā)生了沖突。師：表揚(yáng)學(xué)生的回答。師：此時(shí)的盟友已然變成了對手，緊接著美蘇兩國會采取什么措施進(jìn)行對抗呢？1.采取學(xué)生自己分析總結(jié)的方式，學(xué)生根據(jù)材料內(nèi)容分析了冷戰(zhàn)的原因，有利于提高學(xué)生史料分析能力。史論結(jié)合的方式體現(xiàn)了歷史學(xué)科的特色，有利于培養(yǎng)學(xué)生論從史出的史學(xué)研究能力。三、冷戰(zhàn)的過程師：請學(xué)生們閱讀課本110-111頁第一段內(nèi)容結(jié)合地圖完成表格及問題項(xiàng)目美國蘇聯(lián)政治經(jīng)濟(jì)軍事地緣政治1.冷戰(zhàn)開始的標(biāo)志事件？兩極格局形成的標(biāo)志事件？2.如何理解兩極格局是不對稱和不完善的？生：完成表格、 杜魯門主義，北約的建立 不對稱：北約和華約實(shí)力不對稱、世界上很多國家都不在

9、這兩個集團(tuán)師：表揚(yáng)學(xué)生的回答。1.本子目內(nèi)容課本敘述十分完善，通過填寫表格的方式可以形成更為系統(tǒng)、有邏輯的認(rèn)識。2.教導(dǎo)學(xué)生重視課本閱讀與思考。四、冷戰(zhàn)的影響（冷戰(zhàn)之殤、科技、冷戰(zhàn)之冀）冷戰(zhàn)之殤（二戰(zhàn)后-1991）-全面冷戰(zhàn) 局部熱戰(zhàn)師：請同學(xué)們閱讀課本的兩次柏林事件及PPT材料簡述德國分裂的過程，思考德國分裂背后美蘇兩國的意圖？生A：二戰(zhàn)后德國首都柏林被美國、蘇聯(lián)、英國和法國分區(qū)占領(lǐng)，后來美英法占領(lǐng)區(qū)合并為西戰(zhàn)區(qū)，1958年分裂為西德和東德，并在柏林筑起柏林墻，德國人民骨肉分離，慘遭災(zāi)禍。生B：兩國都是出于自己的利益二犧牲了德國人民的利益，兩國領(lǐng)導(dǎo)人都想在地緣政治上占據(jù)優(yōu)勢。師：表揚(yáng)學(xué)生的回

10、答。師：通過學(xué)習(xí)德國分裂的過程，從美蘇兩國在的德國的博弈來看冷戰(zhàn)具有地緣政治的特征，也要看到美蘇大國博弈給德國人民帶來的災(zāi)難。師：從朝鮮戰(zhàn)爭和越南戰(zhàn)爭講局部熱戰(zhàn)以及大國博弈造成的悲劇。師：通過學(xué)生一個小活動設(shè)置情景，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換身份，解決問題。討論：這場對峙該如何收場？你若身臨其境有何感受？1.2組同學(xué)為肯尼迪總統(tǒng)出謀劃策3.4組同學(xué)為赫魯曉夫書記建言獻(xiàn)策生A：肯尼迪總統(tǒng)您好，目前的國際局勢比較復(fù)雜，我們應(yīng)該盡快解決這次危機(jī)，我們還是比較主動的，蘇聯(lián)應(yīng)該也不會和我們發(fā)生沖突，戰(zhàn)爭不是您和赫魯曉夫希望看到的，核武器一旦使用，我們將同歸于盡。此時(shí)我們應(yīng)該以靜制動，不該冒進(jìn)，以防蘇方狗急跳墻。生B：尊

11、敬的赫魯曉夫書記，目前的局勢對我們非常不利，美國來勢洶洶，核武器是一定不能用的，根據(jù)國內(nèi)局勢來看對您非常不利，此次古巴事件確由您的決策失誤。目前來看，我們應(yīng)該在美國采取下一步措施之前先退一步。肯尼迪總統(tǒng)與您的想法應(yīng)該是一樣的，避免戰(zhàn)爭是目前我們雙方都想看到的。師：表揚(yáng)學(xué)生的回答。師：通過學(xué)習(xí)同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)在古巴導(dǎo)彈危機(jī)的處理中兩國領(lǐng)導(dǎo)人都表現(xiàn)出了一種的自我控制機(jī)制，同時(shí)也能感受到核威脅制冷戰(zhàn)保持的是一種恐怖的平衡，雖然避免了新的世界大戰(zhàn)，但絕不是和平。師：通過柏林墻邊的德國嬰兒及朝鮮戰(zhàn)爭中的兒童兵和越南戰(zhàn)爭中因燒傷而一生不能正常生活的小女孩潘金淑的故事發(fā)出詰問，作為世界大國美蘇是否擔(dān)負(fù)起了自己

12、的責(zé)任，是誰承擔(dān)了大國博弈的后果？這凸顯冷戰(zhàn)是充滿了強(qiáng)權(quán)政治，國家私利，及意識形態(tài)偏見的。什么是真正的和平？大國該承擔(dān)什么樣的國際責(zé)任？這值美國反思也得我們思考。冷戰(zhàn)之殤（二戰(zhàn)后-1991）-核武器競賽師：美國投放在廣島的小男孩和戰(zhàn)后廣島的小男孩來講核武器的殺傷力，思考以核武器為代表的的現(xiàn)代高科技武器在當(dāng)今世界中的作用？擁核國家會不會發(fā)動和武器？為什么？生A：極具殺傷力，是非常厲害的武器。生B：核裂變也可以變成能源。生C：不會動用，首先各國的核武器啟用機(jī)制非常復(fù)雜，有足夠的時(shí)間冷靜思考。其次，這樣的機(jī)制也可以制約核武器的使用。最重要的是核武器的殺傷力太大了，沒有人能背負(fù)全人類的命運(yùn)。師：表揚(yáng)學(xué)

13、生的回答。師：是的，正如人類簡史中有這樣一句話：“科技革命后的人類世界，維持著前所未有的和平。”師：通過材料我們了解一下科學(xué)家們是如何變輻為福的，核能已經(jīng)走進(jìn)了人類的生活，希望各位同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)立鴻鵠志，用好科學(xué)這把利器。冷戰(zhàn)之冀（二戰(zhàn)后-1991）-多極崛起師：通過學(xué)習(xí)我們可以感受到二戰(zhàn)之后，國際形勢發(fā)展的主要態(tài)勢是持續(xù)了半個世紀(jì)的冷戰(zhàn)，與此同時(shí)世界也發(fā)生著深刻的變化。在相對穩(wěn)定的兩極格局之下一度衰落的歐洲一步步走向了聯(lián)合，在八九十年代成為了國際上不容小覷的一股政治力量。師：同樣在二戰(zhàn)中受挫的日本也通過三十多年的發(fā)展成為了世界經(jīng)濟(jì)大國，在當(dāng)時(shí)的國際政治中有著舉足輕重的地位師：與此同時(shí)中國在經(jīng)濟(jì)

14、、軍事、科技發(fā)展上捷報(bào)頻傳，國際地位逐漸提高，成為了國際社會中不可忽略的政治力量。師：在殖民擴(kuò)張時(shí)期慘遭壓迫的第三世界也找到了屬于自己的發(fā)展之路，他們高呼著非集團(tuán)不結(jié)盟的口號致力于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以獨(dú)立的姿態(tài)登上了國際政治舞臺。師：請同學(xué)們根據(jù)老師的講解來梳理一下多極崛過程中東西方陣營發(fā)生的變化，以及中國第三世界國家在國際格局中的作用，試分析兩極格局和多極化趨勢之間的關(guān)系？生：西歐和日本德發(fā)展使西方陣營開始分化，中蘇關(guān)系惡化，東歐國家逐漸失控，中國和第三世界的崛起，表明在兩極格局中孕育著多極化的趨勢，同兩極格局也受到了沖擊。冷戰(zhàn)影響-客觀評價(jià) 以史為鑒師：冷戰(zhàn)影響總結(jié)如下：積極：1.避免了新的世界

15、大戰(zhàn)的爆發(fā)。2.客觀上促進(jìn)了科技的發(fā)展。3.使世界局勢朝多極化方向發(fā)展。消極：1.世界被分裂成兩部分。2.使世界處于核戰(zhàn)爭的威脅下。3.破壞了世界和平，爆發(fā)了局部的 “熱戰(zhàn)”。4.形成冷戰(zhàn)思維。師：通過學(xué)習(xí)請三位同學(xué)來給冷戰(zhàn)、國際格局、地緣政治下個定義。生A：冷戰(zhàn)是.生B：國際格局是指.生C：地緣政治是.師:表揚(yáng)學(xué)生，展示概念。1.讓學(xué)生了解冷戰(zhàn)的典型事件，通過對事件的了解與分析形成自己對于冷戰(zhàn)特征、影響的看法。在這個認(rèn)識和分析的過程中滲透能力的培養(yǎng)和核心素養(yǎng)的滲透。通過大國博弈謀取私利的證據(jù)羅列和陳述，讓學(xué)生學(xué)會用史實(shí)依據(jù)來形成自己的史學(xué)觀點(diǎn)和認(rèn)識，理性認(rèn)識戰(zhàn)爭，培養(yǎng)唯物史觀和史料實(shí)證素養(yǎng)。

16、同時(shí)認(rèn)清冷戰(zhàn)的實(shí)質(zhì)，認(rèn)識到大國博弈給世界帶來的傷害。面對這些，讓學(xué)生形成自己的一些觀點(diǎn)?？萍嫉牧α渴菍W(xué)生需要了解的，核裂變的力量也是學(xué)生長聽但是不具體了解的，通過視頻提起學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的共鳴，同時(shí)也讓學(xué)生深入了解科技試一把雙刃劍，提醒他們利用好這把利劍，讓學(xué)生形成正確的觀念。五、冷戰(zhàn)之已-蘇東劇變 兩極瓦解冷戰(zhàn)之已-蘇東劇變 兩極瓦解師：自62年古巴導(dǎo)彈危機(jī)使冷戰(zhàn)達(dá)到頂峰，七八十年代美蘇關(guān)系時(shí)緩時(shí)急 ，79年，蘇聯(lián)入侵阿富汗，美國再次加強(qiáng)對蘇聯(lián)的遏制，大搞軍備競賽，83美國總統(tǒng)里根在電視演說中首次提出“星球大戰(zhàn)計(jì)劃”，企圖拖垮蘇聯(lián)。1984年，美國國防部建立戰(zhàn)略防御計(jì)劃局，全面負(fù)責(zé)此項(xiàng)計(jì)

17、劃的實(shí)施。87年，美蘇簽署關(guān)于消除兩國中程和中短程導(dǎo)彈條約，89年蘇聯(lián)從阿富汗撤軍并宣布同意兩德統(tǒng)一，90年柏林墻倒親人團(tuán)聚。1985年后美蘇關(guān)系在蘇聯(lián)的退讓和妥協(xié)中走向了緩和，當(dāng)時(shí)的蘇工總書記戈?duì)柊蛦谭蛟谄洹靶滤季S”的指導(dǎo)下對的蘇聯(lián)進(jìn)行了改革，由于他改革的失誤引發(fā)了民族分離主義最終蘇聯(lián)解體。國際格局：一超多強(qiáng) 多極化趨勢不可逆轉(zhuǎn)師：至此持續(xù)了將近半個世紀(jì)的冷戰(zhàn)隨之結(jié)束，美國成為了唯一的超級大國，世界格局也由兩極變成一超多強(qiáng)，但是兩極格局中出現(xiàn)的多極化趨勢也將不可逆轉(zhuǎn)。冷結(jié)束了，美國稱霸世界的野心放下了嗎？他是否承擔(dān)起自己的責(zé)任反思冷戰(zhàn)了？世界上的孩子們是否不在死于戰(zhàn)爭了？通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生辯證的

18、認(rèn)識兩極格局與多極化趨勢的關(guān)系，樹立正確的國際格局觀。六、冷戰(zhàn)陰魂不散-單極世界的執(zhí)念冷戰(zhàn)陰魂不散-單極世界的執(zhí)念師：請同學(xué)們閱讀材料，思考這些歷史事件背后隱藏著什么樣的思想？生：美國的思維和冷戰(zhàn)時(shí)期一樣，他們還是以自己的國家利益出發(fā)在謀求世界霸權(quán)，推行強(qiáng)權(quán)政治。師：表揚(yáng)學(xué)生。師：發(fā)出詰問，世界界還在因?yàn)閺?qiáng)權(quán)政治，大國私欲，過時(shí)了的執(zhí)念而流血不止，孩子們也沒有免于傷害，在和平與發(fā)展成為時(shí)代主題的今天，到底是什么欠孩子們一個快樂的童年呢？師：講解冷戰(zhàn)思維、離岸制衡、零和思維的概念。師：日前美國總統(tǒng)拜登出訪日本，他發(fā)表的言論以及在亞洲的企圖已將非常明顯，請同學(xué)們思考如何建立國家間的信任？如何建立真正的和平機(jī)制？亞太地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)人如何選擇？成為大國博弈的悲??？將發(fā)展的熱土變成戰(zhàn)爭的焦土？將合作的高地變成人為戰(zhàn)術(shù)和魚肉的戰(zhàn)場？作業(yè)：請同學(xué)們以今天所學(xué)結(jié)合材料，圍繞老師給出的問題，以中國未來接班人的身份寫一篇應(yīng)對之策。通過一系列的問題，給學(xué)生的思想一記一記的重錘，逼迫他們?nèi)ニ伎?，去提高自己的格局，為接住中國特色社會主義事業(yè)這個接力棒做好準(zhǔn)備。板書設(shè)計(jì)第18課 冷戰(zhàn)與國際格局的演變 地緣 全面冷戰(zhàn) 自我 恐怖 政治 局部熱戰(zhàn) 控制 平衡特征全面冷戰(zhàn)，為爆發(fā)新的世界大戰(zhàn)破壞和平科技發(fā)展多極化趨勢等