后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作案例-激勵(lì)與引導(dǎo)幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣

1、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作案例 激勵(lì)與引導(dǎo)幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣一、基本情況 李某某是我們班的一個(gè)男生，他性格活潑好動(dòng)，上課積極。但太好動(dòng)了，以至于上課不能安靜地坐在座位上5分鐘，一高興就在課堂上又說又跳；同學(xué)們經(jīng)常告狀，說他偷東西。怎樣才能幫助他改掉這些壞習(xí)慣呢？ 二、案例分析 1.個(gè)人因素 通過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他受不了老師的表揚(yáng)，一表揚(yáng)就忘乎所以，興奮得無法控制。他下課不去玩，就在教室里溜達(dá)，低著頭東找西看撿東西，撿到就放進(jìn)自己的文具盒里。就連別人剛不小心掉下的東西，他撿起來就不還，認(rèn)為是自己的了，同學(xué)讓他歸還，他就與同學(xué)爭執(zhí)：這是我撿到的，我沒偷。 2.家庭因素 李某某的父母是做生意的，父親長期在

2、外，母親脾氣暴躁，生意忙，對他缺少關(guān)心和監(jiān)督，一犯錯(cuò)不是打就是罵。學(xué)習(xí)上的事也是他一個(gè)伯父在管理。 3.教師因素 在學(xué)校里，老師對他上課的表現(xiàn)很不滿，跟家長說，家長就打罵，最后孩子就表現(xiàn)得很極端，不抽他回答問題，他就蔫蔫的，一抽他回答問題，他就來了精神，特別是回答對了，老師輕輕地笑一下，他就興奮得管不住自己了。對于他下課的表現(xiàn)，教師一開始沒注意，以為是在教室玩耍。聽到同學(xué)報(bào)告，也是簡單的對其進(jìn)行批評教育。一段時(shí)間以后，便逐漸產(chǎn)生失落感，在老師那兒他們得不到適時(shí)的表揚(yáng)和贊美，又會受到同學(xué)們的奚落和家長的不滿。 三、輔導(dǎo)策略 如何幫助他端正自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣呢？ 1、激勵(lì)教育，喚起信心。 教

3、育學(xué)理論告訴我們，每個(gè)學(xué)生都是有進(jìn)步要求的，都希望別人認(rèn)為自己是一個(gè)好學(xué)生。我也認(rèn)為只要孩子智力正常，沒有都不好的學(xué)生，只有不會都的老師。為了幫助李某某同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我在課余時(shí)間經(jīng)常有意無意的找她閑談，告訴他上課應(yīng)該怎么做，得到老師的表揚(yáng)又應(yīng)該如何表現(xiàn)，上課時(shí)從不公開點(diǎn)名表揚(yáng)和批評他，發(fā)現(xiàn)他禁得住表揚(yáng)了，才用眼神來鼓勵(lì)他，還經(jīng)常對同學(xué)說：“看，李某某今天坐得真端正，聽課非常認(rèn)真！”“李某某同學(xué)今天回答對了問題也沒有不坐端正?！薄袄钅衬惩瑢W(xué)”漸漸的，不管老師表揚(yáng)和批評他，他都能淡然接受了。 2、正確引導(dǎo)，明確是非 針對同學(xué)們反映的“小偷”行為 。我告訴他同學(xué)們的看法，并肯定他看到東西拾

4、起來的行為，但教育他，撿到的東西應(yīng)歸還失主或交公，丟失東西的同學(xué)心里很著急，不是自己的東西不占為己有。并要求全班孩子不歧視他，看到他有那樣的行為時(shí)，幫助他。 只要他撿到東西還給了失主或交給了老師，我都及時(shí)高興地表揚(yáng)他。 2.家校溝通，促進(jìn)習(xí)慣的養(yǎng)成。 李某某的問題，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。因此，我經(jīng)常與家長聯(lián)系，詳細(xì)地分析了李某某在校的表現(xiàn)及其各種原因，建議家長經(jīng)常幫助孩子整理書包，了解他的書包里有沒有不屬于他的東西，經(jīng)常問問他在學(xué)校的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí)。共同商量解決孩子不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的辦法，建議家長選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?，要為孩子提供表現(xiàn)自己的機(jī)會。 四、輔導(dǎo)效果 通過師生、家長的共同努力，李某某現(xiàn)在有了很大的變化，她的學(xué)習(xí)成績在逐漸提高，上課能專心聽講，敢于舉手發(fā)言且聲音響亮，下課能主動(dòng)與同學(xué)交往、做游戲，愿意參加各種活動(dòng)，撿到錢、物主動(dòng)交還失主或老師，與班級、同學(xué)融為一體。家長也反映在家學(xué)習(xí)主動(dòng)，喜歡把班級的事講給父母聽，主動(dòng)幫家長做些家務(wù)。 五、結(jié)論 小學(xué)生自控能力差，是非觀念也不強(qiáng)，作為老師和家長，我們應(yīng)該給與他們更多地關(guān)心和引導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。 面對李某某的改變，讓我更加認(rèn)識到激勵(lì)和引導(dǎo)的作用、集體的力量。因而，針對類似李某某這樣的學(xué)生教師要循循善誘，不可操之過急，老師要多地關(guān)注孩