如何面對小一新挑戰(zhàn)二個案分享

1、如何面對小一新挑戰(zhàn)（二）個案分享兒童及青少年服務(wù) 註冊社工張希雯2011年6月25日1學生入學初期遇到甚麼困難及挑戰(zhàn)？未能適應(yīng)新學習環(huán)境學習困難課堂常規(guī)情緒管控能力社交溝通技巧23第一層支援措施目的：及早識別，幫助有輕微學習困難的學生安排學生坐在課室前排或恰當位置給予簡單、清晰的教學指引及提示，必要時重複有關(guān)指示學生不專心，老師會輕拍其肩膊或桌面，提醒他要專注運用視覺策略明確地提示學生恰當行為，如安坐4於事前向?qū)W生預(yù)告將會發(fā)生什麼事，以減低學生的焦慮，有需要時，會安排預(yù)習進行協(xié)作教學，安排教學助理從旁提示學生如何在小組中與同學合作，完成課堂任務(wù)在課堂中安排小差事5善用朋輩影響力，安排鄰座同學提

2、示該生寫手冊、交齊功課等，如愛心大使在課堂中遇有情緒，給予時間及空間讓學生冷靜安排家課及考試調(diào)適，協(xié)助學生更有效學習67 第二層支援措施目的：額外支援有持續(xù)學習困難的學生參與小組輔導(dǎo)教學參加社交訓練及共融小組，以提升其社交技巧及 擴闊其社交圈子定期進行言語治療訓練，統(tǒng)整一套互相配合的方法為學生進行訓練與家長保持緊密聯(lián)繫，確保管教一致，配合學校的措施8運用如何教導(dǎo)自閉癥兒童解讀別人的想法教材套，強化學生解讀別人想法的能力在日常生活中引導(dǎo)學生解讀別人的想法，鼓勵學生實踐所學運用社交技巧輕鬆學與人溝通無隔膜：社交溝通技巧自學教材套，鼓勵學生多運用情緒詞彙及引導(dǎo)學生思考最合適之應(yīng)對方法在日常社交情境中

3、鼓勵學生多運用情緒詞彙表達感受910第三層支援措施目的：加強支援個別問題較嚴重的學生為學生訂立個別學習計劃由教育心理學家、老師、家長及社工定期召開特殊學習支援會議，檢討及跟進個別學習計劃的推行情況11 (一) 情緒調(diào)控方面推行獎勵計劃，老師及家長可紀錄學生每天的行為表現(xiàn)，適時給予獎勵，強化其懂得控制情緒的表現(xiàn)參加校本音樂治療計劃，以改善其情緒調(diào)控及社交溝通12(二) 社交溝通方面透過社交故事提升其與人相處的技巧推行獎勵計劃，鼓勵學生多與同學相處，觀察學生有否運用社交故事中所學的技巧適時提醒學生遊戲時之應(yīng)有互動技巧13除學校提供支援外，家長參與亦十分重要，故邀請家長配合學校，在家中為學生提供支援

4、。14家校合作家長於開學前已將評估報告交予學校參閱老師、社工於開學前與家長及學生面談，了解學生的成長需要、家庭關(guān)係、個人喜好與特性、學習經(jīng)歷等邀請家長參加校本調(diào)適政策簡介會認識有關(guān)政策跟進學生的功課溫習15情緒調(diào)控方面：家長配合獎勵計劃的推行，強化其懂得控制情緒的表現(xiàn)當學校流程轉(zhuǎn)變時，為學生進行活動預(yù)告，減低學生的焦慮家校合作16社交溝通方面：於日常生活中指導(dǎo)及提醒學生多運用在學校所學的技巧及社交故事向?qū)W生講解簡單易明的社交規(guī)則在家中替學生進行情境排練，讓學生更能掌握與人相處時的應(yīng)對技巧，減少與同學的衝突家校合作174. 陪同學生參與言語治療訓練，並協(xié)助學生完成家中練習5. 參與校外社交訓練小

5、組，以提升學生與人相處技巧6. 家長與老師保持緊密聯(lián)繫，建立正面溝通家校合作18如學生的進度持續(xù)令人滿意，便可考慮回復(fù)至第二層級的支援學校會因應(yīng)學生的程度而提供不同的支援每間學校會因應(yīng)其人手編配及資源而提供不同的支援措施予有需要的學生，家長宜向所屬學校查詢有關(guān)措施的詳細安排19家長在輔助孩子上的角色及早關(guān)注孩子的困難幫助孩子適應(yīng)新環(huán)境與學校及專業(yè)人員協(xié)作輔導(dǎo)孩子的學習幫助孩子在人際關(guān)係及情緒方面的成長以積極正面態(tài)度與孩子溝通遇到煩惱的事，不妨跟老師、社工分享，大家樂意和你一起思考解決辦法20總結(jié)成功四式1.家?；バ呕ブС?，管教支援齊商議。2.方法知識同分享，開放溝通最理想。3.孩子需要同關(guān)顧，學習社交要兼顧。4.成效顯現(xiàn)要需時，堅守信念為孩子。21資料來源融合教育運作指南融合教育家長篇教育局特殊教育資源中心網(wǎng)頁22教育局 言語及聽覺服務(wù)組 網(wǎng)上資源 社交技巧輕鬆