狐貍分奶酪優(yōu)秀教案(4篇)

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 狐貍分奶酪優(yōu)秀教案(4篇) 奶酪（cheese），又名干酪，是一種發(fā)酵的牛奶制品，其性質(zhì)與常見的酸牛奶有好像之處，都是通過發(fā)酵過程來制作的，也都含有可以保健的乳酸菌，但是奶酪的濃度比酸奶更高，近似固體食物，養(yǎng)分價(jià)值也因此更加豐富。每公斤奶酪制品都是由10公斤的牛奶濃縮而， 以下是為大家整理的關(guān)于狐貍分奶酪優(yōu)秀教案4篇 , 供大家參考選擇。 狐貍分奶酪優(yōu)秀教案4篇 【篇一】狐貍分奶酪優(yōu)秀教案 狐貍分奶酪 【教學(xué)目標(biāo)】 1學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，熟悉本課的12個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。 2能正確、流利地朗讀課文，了解狐貍是怎樣分奶酪的。 3理解課文內(nèi)容，評(píng)判狐貍的做

2、法是否共公允。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1識(shí)字、寫字，理解詞語(yǔ)的意思，了解狐貍是怎樣分奶酪的。 2能正確、流利地朗讀課文，會(huì)復(fù)述課文。 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解課文內(nèi)容，評(píng)判狐貍的做法是否共公允。 【課時(shí)安置】 2課時(shí) 【第一課時(shí)】 【教學(xué)過程】 （一）揭題導(dǎo)入 1小摯友，狐貍是我們故事中常見的主角，你讀過哪些關(guān)于狐貍的故事？是一只怎樣的狐貍？ （狐貍和烏鴉、狐假虎威）（狡猾、自私、損人利己） 2在我們的印象中，狐貍，就是一個(gè)壞壞的角色，今天，我們來學(xué)習(xí)關(guān)于狐貍的另一個(gè)故事狐貍分奶酪 3板書課題，齊讀課題。（板書：狐貍分奶酪） （二）識(shí)字解詞 1學(xué)生自讀課文。 提出要求：（課件出示1） （1）不熟悉的字可以看

3、拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。 （2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出世字詞； （3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍； （4）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。 2檢查自學(xué)處境。 （1）出示生字（課件出示2） ni sh cho zi j yo d n 奶 始 吵 仔 急 咬 第 公 a各自拼讀，讀好后鼻音“公”平舌音“仔”，翹舌音“吵”。 b指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。 （2）出示新詞（課件出示3） 撿到 奶酪 哥倆 開頭 拌嘴 嚷著 瞧一瞧 輪替 剩下 協(xié)助 整塊 便當(dāng) a開展讀詞嬉戲。 指名讀，開火車讀。 b小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。 （3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。 a標(biāo)自然

4、段，指名朗讀課文，其他同學(xué)留神聽讀音是否正確。 b開火車讀，看誰讀得好。組織彼此評(píng)價(jià)讀書。 3整體感知內(nèi)容。 （1）借助拼音把課文讀通順。 （2）本文講了狐貍是怎樣分奶酪的？ 讀一讀，小組議論交流，借助課文的語(yǔ)句說一說。 “狐貍就這樣輪替地咬著兩塊奶酪，咬著咬著奶酪全被他吃光了，一點(diǎn)也沒剩下?！?（三）識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫 （課件出示4）出示生字田字格課件：奶 始 吵 仔 急 咬 第 公 1記生字：開動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)： （1）加一加：“女”加“臺(tái)”是“始”；“口”加“少”是“吵”；“亻”加“子”是“仔”；“口”加“交”是“咬”。 （2）換一換：“扔”減“扌”換“女”就是“

5、奶”?！暗堋睖p“丷”換“”就是“第”。 （3）猜謎語(yǔ)：“去掉上邊，只留下邊”是“公”，“心字頭上壓著一座山，山上一把刀”就是“急”。 2組詞語(yǔ)：給生字找摯友，用生字口頭組詞。 3指導(dǎo)寫字： （1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“奶、第”并陳述：（板書：奶 第） （課件出示5）“奶、第”田字格課件 “奶”：左右布局，左窄右寬，第四筆是橫折折折鉤，不要寫成橫折折撇。 “第”：上下布局，上窄下寬。第七筆是橫折，第九筆是豎折折鉤。 （2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（指點(diǎn)寫字模樣。） （3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。 （4）教師巡查指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字模樣，提出要求。（課件出示6） a看準(zhǔn)

6、每個(gè)字在田字格里的位置。 b看清每個(gè)字的布局，放慢速度。 c嚴(yán)格按筆順描寫。 （5）表示學(xué)生寫字作品，講評(píng)，適當(dāng)賞賜。 （四）總結(jié)交流 小摯友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，熟悉了狐貍和兩只小熊，了解了狐貍幫他們分奶酪的故事。下節(jié)課我們接著學(xué)。21世紀(jì)*教導(dǎo)網(wǎng) 【作業(yè)布置】 1寫出帶有以下偏旁的字。 女（ ）（ ） （ ）（ ） 亻（ ）（ ） 2抄寫文中會(huì)寫字，各四個(gè)。 3把狐貍分奶酪的故事講給別人聽。 答案： 1女（奶）（媽） （第）（答） 亻（仔）（他） 2略。 3略。 【其次課時(shí)】 【教學(xué)打定】 狐貍、兩只小熊的頭飾，教學(xué)課件。 【教學(xué)過程】 （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1認(rèn)讀詞語(yǔ)：（課件出示7） 撿到

7、 奶酪 哥倆 開頭 拌嘴 嚷著 瞧一瞧 輪替 剩下 協(xié)助 整塊 便當(dāng) 2狐貍給兩只小熊分奶酪，分得怎么樣了？我們持續(xù)學(xué)習(xí)課文。（板書：狐貍分奶酪） （二）精讀感悟，重點(diǎn)突破 1過渡：狐貍分奶酪，自認(rèn)為分得很公允。（課件出示8）出示課文結(jié)果一個(gè)段。（板書：公允？） “小熊，我分得可公允啦，”狐貍笑著說，“你們誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口?！?事實(shí)是這樣的嗎？狐貍是怎樣分奶酪的？ 2學(xué)習(xí)課文29自然段。 （1）狐貍先是怎樣分的？（課件出示9）出示第5、6兩個(gè)自然段。 有意把這塊奶酪分得一塊大，一塊小。（板書：一塊大 一塊小） 看到奶酪分得不均，狐貍是怎么說，怎么做的？用“ ”標(biāo)出說的話，用“ ”

8、標(biāo)出所做的語(yǔ)句。（課件出示10） （2）狐貍說：“真的，這半塊是大一點(diǎn)，你們別慌張，看我的” 狐貍這樣做：說著就在大的這半塊上咬了一口。 （3）結(jié)果的結(jié)果怎么樣？齊讀：（課件出示11） “狐貍就這樣輪替地咬著兩塊奶酪，咬著咬著奶酪全被他吃光了，一點(diǎn)也沒剩下?！?聯(lián)系上下文理解“輪替”的意思。（板書：輪替） 3可是，狐貍說，他分得可公允了，誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口。你同意狐貍的說法嗎？ （1）不同意，他這是狡辯。 （2）不同意，小熊的奶酪自己沒吃上一口，卻統(tǒng)統(tǒng)被狐貍吃了，怎么能說公允呢？（板書：不公允。） 4分角色朗讀一下全文。 進(jìn)入角色，入情入境地朗讀。 5戴頭飾，分角色表演一下課文內(nèi)容

9、。 小組內(nèi)先練習(xí)，再請(qǐng)幾組表示表演。 （三）總結(jié)提高，拓展延遲 1正確評(píng)價(jià)狐貍。 （1）通過狐貍分奶酪這件事，你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍？為什么？ a這是一只聰明的狐貍。 b這是一只狡猾的狐貍，他騙了小熊。 （2）畢竟是“聰明的狐貍”還是“狡猾的狐貍”呢？ 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注狐貍這樣做是損人利己的行為，所以說他是一只狡猾的狐貍。（板書：狡猾） 2假設(shè)你是小熊該怎么做？ （1）不讓狐貍分，自己分吃，大一點(diǎn)小一點(diǎn)沒關(guān)系。 （2）親兄弟學(xué)會(huì)禮讓，哥哥讓著弟弟。 師相機(jī)指導(dǎo)，團(tuán)結(jié)的重要性，不團(tuán)結(jié)就會(huì)給壞人可乘之機(jī)。（板書：團(tuán)結(jié)、禮讓） 【作業(yè)布置】 1說一說狐貍是怎樣分奶酪的？ 2比一比，再組詞。 奶（ ）

10、吵（ ） 仔（ ） 咬（ ） 輪（ ） 扔（ ） 抄（ ） 子（ ） 校（ ） 論（ ） 3課下演一演這個(gè)小故事。 答案： 1有意把奶酪掰成一塊大，一塊小，再咬成不一樣的大小的兩半，再輪替咬，直至一點(diǎn)不剩。 2奶（牛奶） 吵（爭(zhēng)吵） 仔（留心） 咬（咬著） 輪（輪替） 扔（扔下） 抄（抄寫） 子（兒子） 校（學(xué)校） 論（無論） 3略。 【板書設(shè)計(jì)】 狐貍分奶酪 公允 一塊大 一塊小 輪替 不公允 狡猾 團(tuán)結(jié) 禮讓 【篇二】狐貍分奶酪優(yōu)秀教案 部編本二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)狐貍分奶酪說課稿 一、說教材 狐貍分奶酪是人教版二年級(jí)上冊(cè)第八組的其次篇課文,本單元的主題是“相處”,訓(xùn)練重點(diǎn)是引導(dǎo)孩子們,通過童話故

11、事感受理應(yīng)怎樣與人相處。本篇課文故事情節(jié)生動(dòng)好玩,角色天性鮮明,是匈牙利的民間故事,講的是兩只小熊撿到一塊奶酪,狐貍趁他們拌嘴時(shí)提議幫他們分奶酪,在分的過程中,狐貍有意調(diào)配不勻,而小熊哥倆都不愿吃虧,讓狐貍一次又一次的有機(jī)遇吃奶酪,結(jié)果一整塊奶酪都被狐貍吃光了,兩只小熊這才恍然大悟,可狐貍還狡辯說他分得很公允!故事中的狐貍分外狡猾,他從一開頭就打著“如意算盤”想吃掉奶酪,而文章的小熊們卻傻乎乎的不明就里,總在奶酪的大小上斤斤計(jì)較,看不領(lǐng)會(huì)狐貍行為的用意。這個(gè)故事報(bào)告我們,同伴之間斤斤計(jì)較,就會(huì)讓別有精心的人有機(jī)可乘。本篇文章篇幅較長(zhǎng),有11個(gè)自然段,采用對(duì)話的形式推進(jìn)故事的進(jìn)展,文中配有一幅插

12、圖,圖中的狐貍手拿兩塊一大一小的奶酪,一臉的自信得意,兩只小熊抬著頭,托著下巴一臉的困惑,生動(dòng)形象的表示了人物表情及心理。 二、說目標(biāo) 根據(jù)以上我對(duì)教材的熟悉和分析,結(jié)合本階段識(shí)字閱讀的重點(diǎn),針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的年齡特征,我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為: 1、學(xué)識(shí)目標(biāo):熟悉“酪、撿”等12個(gè)生字,會(huì)寫“奶、始”等8個(gè)字。 2、語(yǔ)感目標(biāo):正確流利有感情地朗讀課文,會(huì)分角色讀課文。 3、才能目標(biāo):讀懂故事內(nèi)容,能對(duì)狐貍的說法作出判斷,初步表達(dá)自己的想法。 三、重難點(diǎn) 在確定教學(xué)目標(biāo)后,我把本科劃分為兩個(gè)課時(shí),本次說課的內(nèi)容為其次課時(shí),其教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容、分角色讀課文,對(duì)狐貍的說法作出判斷,初步表達(dá)自己

13、的想法。 四、說教法、學(xué)法。 先學(xué)后教、以學(xué)定教、會(huì)的不教。 上課前一天下發(fā)本課前置小研究,課前檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)處境,當(dāng)堂解決孩子們困惑的地方,或者我認(rèn)為學(xué)生需要了解并掌管的學(xué)識(shí)舉行穩(wěn)定教學(xué),課堂上的教學(xué)方法,以小組合作,表示交流為主。 1、簡(jiǎn)筆畫激趣法,二年級(jí)的孩子同樣熱愛直觀形象的內(nèi)容,我利用簡(jiǎn)筆畫充分發(fā)揮文中插圖的作用,扶助學(xué)生理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣, 2、探究質(zhì)疑法,在教學(xué)中出示核心問題,狐貍說他分得很公允,誰也沒多吃一口,誰也沒少吃一口,你同意狐貍的說法嗎?假設(shè)你是小熊,你會(huì)怎么做?貫穿課文,當(dāng)然在教學(xué)方法中更重要的是順學(xué)而導(dǎo)法,本課的內(nèi)容對(duì)比淺顯,雖然篇幅對(duì)比長(zhǎng),但是理解課文之后

14、,分析人物的本質(zhì)特點(diǎn),讓學(xué)生們自己合作交流,共同進(jìn)步。 五、說過程 這節(jié)課我的教學(xué)思路預(yù)設(shè)為: (一)、簡(jiǎn)筆畫激趣導(dǎo)入,今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)新?lián)从?是誰呀?簡(jiǎn)筆畫當(dāng)堂出示(狐貍)2、指名讀好課文題目,板書課題。 (二)、巧解題 1、課件出示,學(xué)生小組交流有關(guān)從題目入手收集的資料, 2、教師相機(jī)補(bǔ)充: (三)、巧欣賞 1、自由讀課文、懂內(nèi)容、知體裁。 2、課件出示前置小研究的其次片面內(nèi)容,全班交流,個(gè)別表示。 (四)、巧察覺、會(huì)讀文, 課件出示本課,狐貍談話的次數(shù)和內(nèi)容,主要內(nèi)容是分角色讀課文,也可以表演讀,學(xué)生自帶類似于奶酪的食物,重點(diǎn)是讀出狐貍分奶酪時(shí)的語(yǔ)氣和小熊與狐貍對(duì)話的語(yǔ)氣。 (五)

15、、巧探究 狐貍說,他分得很公允,誰也沒多吃一口,誰也沒少吃一口,你同意狐貍的說法嗎?假設(shè)你是小熊會(huì)怎么做?這個(gè)不要求限制,學(xué)生可以根據(jù)自己的思路,想說什么說什么,全班交流。 (六)、巧拓展 共享你收集到的有關(guān)狐貍的故事吧,大聲地讀給同學(xué)聽,或者個(gè)別表示,要讀出其中的好玩! 七、說板書 狐貍分奶酪 狐貍小熊 協(xié)助分撿拌嘴 有意分不勻同伴斤斤計(jì)較 一整塊誰也沒吃到 本課板書分為三片面,一仆人公狐貍和兩只小熊;二是狐貍說話的內(nèi)容和小熊說話的內(nèi)容,形成比較;三是斤斤計(jì)較導(dǎo)致結(jié)果,每一次小熊和狐貍的對(duì)話,各自的心里都有不同的想法。 八、說反思, (一)、教學(xué)設(shè)計(jì)上的特點(diǎn): 1、突出以趣引路,以讀領(lǐng)悟狐貍

16、的狡猾本性教學(xué)。 2、引導(dǎo)天性朗讀,與文本對(duì)話,激發(fā)情感的生成。 3、抓住文本特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)童話,落實(shí)說話訓(xùn)練, (二)、教學(xué)設(shè)計(jì)中的困惑: 1、針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),在充分表達(dá)學(xué)生主體地位時(shí),教 學(xué)中是否會(huì)展現(xiàn)課堂調(diào)控上的缺乏。 2、由于時(shí)間的關(guān)系,在學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)過程中,是否會(huì) 流于形式,表示時(shí)間不夠充沛是否過窄。 結(jié)果,課堂永遠(yuǎn)是一門可惜的藝術(shù),夢(mèng)想能在不斷地探索,不斷地實(shí)踐,不斷地可惜中去努力提高自己的教學(xué)水平。 【篇三】狐貍分奶酪優(yōu)秀教案 狐貍分奶酪說課稿 一、說教材 狐貍分奶酪是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,本單元的主題是“相處”,訓(xùn)練重點(diǎn)是引導(dǎo)孩子們,通過童話故事感受理應(yīng)怎樣與人相

17、處。本篇課文故事情節(jié)生動(dòng)好玩,角色天性鮮明,是匈牙利的民間故事,講的是兩只小熊撿到一塊奶酪,狐貍趁他們拌嘴時(shí)提議幫他們分奶酪,在分的過程中,狐貍有意調(diào)配不勻,而小熊哥倆都不愿吃虧,讓狐貍一次又一次的有機(jī)遇吃奶酪,結(jié)果一整塊奶酪都被狐貍吃光了,兩只小熊這才恍然大悟,可狐貍還狡辯說他分得很公允! 故事中的狐貍分外狡猾,他從一開頭就打著“如意算盤”想吃掉奶酪,而文章的小熊們卻傻乎乎的不明就里,總在奶酪的大小上斤斤計(jì)較,看不領(lǐng)會(huì)狐貍行為的用意。這個(gè)故事報(bào)告我們,同伴之間斤斤計(jì)較,就會(huì)讓別有精心的人有機(jī)可乘。 本篇文章篇幅較長(zhǎng),有11個(gè)自然段,采用對(duì)話的形式推進(jìn)故事的進(jìn)展,文中配有一幅插圖,圖中的狐貍手

18、拿兩塊一大一小的奶酪,一臉的自信得意,兩只小熊抬著頭,托著下巴一臉的困惑,生動(dòng)形象的表示了人物表情及心理。 二、說教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)以上我對(duì)教材的熟悉和分析,結(jié)合本階段識(shí)字閱讀的重點(diǎn),針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的年齡特征,我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為: 1學(xué)識(shí)目標(biāo)：熟悉“酪、撿”等12個(gè)生字,會(huì)寫“奶、始”等8個(gè)字。 2.語(yǔ)感目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀課文,會(huì)分角色讀課文。 3.才能目標(biāo)：讀懂故事內(nèi)容,能對(duì)狐貍的說法作出判斷,初步表達(dá)自己的想法。 三、說教學(xué)重、難點(diǎn) 在確定教學(xué)目標(biāo)后,我把本科劃分為兩個(gè)課時(shí),本次說課的內(nèi)容為其次課時(shí),其教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容、分角色讀課文,對(duì)狐貍的說法作出判斷,初步表達(dá)自己的想法

19、。 四、說教法、學(xué)法 先學(xué)后教、以學(xué)定教、會(huì)的不教。 上課前一天下發(fā)本課前置小研究,課前檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)處境,當(dāng)堂解決孩子們困惑的地方,或者我認(rèn)為學(xué)生需要了解并掌管的學(xué)識(shí)舉行穩(wěn)定教學(xué),課堂上的教學(xué)方法,以小組合作,表示交流為主。 1.簡(jiǎn)筆畫激趣法,二年級(jí)的孩子同樣熱愛直觀形象的內(nèi)容,我利用簡(jiǎn)筆畫充分發(fā)揮文中插圖的作用,扶助學(xué)生理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣, 2.探究質(zhì)疑法,在教學(xué)中出示核心問題,狐貍說他分得很公允,誰也沒多吃一口,誰也沒少吃一口,你同意狐貍的說法嗎?假設(shè)你是小熊,你會(huì)怎么做?貫穿課文,當(dāng)然在教學(xué)方法中更重要的是順學(xué)而導(dǎo)法,本課的內(nèi)容對(duì)比淺顯,雖然篇幅對(duì)比長(zhǎng),但是理解課文之后,分析人

20、物的本質(zhì)特點(diǎn),讓學(xué)生們自己合作交流,共同進(jìn)步。 五、說教學(xué)過程 這節(jié)課我的教學(xué)思路預(yù)設(shè)為: (一)簡(jiǎn)筆畫激趣導(dǎo)入,今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)新?lián)从?是誰呀?簡(jiǎn)筆畫當(dāng)堂出示(狐貍)2、指名讀好課文題目,板書課題。 (二)巧解題 1.課件出示,學(xué)生小組交流有關(guān)從題目入手收集的資料, 2.教師相機(jī)補(bǔ)充: (三)巧欣賞 1.自由讀課文、懂內(nèi)容、知體裁。 2.課件出示前置小研究的其次片面內(nèi)容,全班交流,個(gè)別表示。 (四)巧察覺、會(huì)讀文, 課件出示本課,狐貍談話的次數(shù)和內(nèi)容,主要內(nèi)容是分角色讀課文,也可以表演讀,學(xué)生自帶類似于奶酪的食物,重點(diǎn)是讀出狐貍分奶酪時(shí)的語(yǔ)氣和小熊與狐貍對(duì)話的語(yǔ)氣。 (五)巧探究 狐貍

21、說,他分得很公允,誰也沒多吃一口,誰也沒少吃一口,你同意狐貍的說法嗎?假設(shè)你是小熊會(huì)怎么做?這個(gè)不要求限制,學(xué)生可以根據(jù)自己的思路,想說什么說什么,全班交流。 (六)巧拓展 共享你收集到的有關(guān)狐貍的故事吧,大聲地讀給同學(xué)聽,或者個(gè)別表示,要讀出其中的好玩! （七）說板書 狐貍分奶酪 狐貍 小熊 協(xié)助分撿 拌嘴 有意分不勻 同伴斤斤計(jì)較 一整塊誰也沒吃到 本課板書分為三片面,一仆人公狐貍和兩只小熊;二是狐貍說話的內(nèi)容和小熊說話的內(nèi)容,形成比較;三是斤斤計(jì)較導(dǎo)致結(jié)果,每一次小熊和狐貍的對(duì)話,各自的心里都有不同的想法。 （八）說反思, 1.教學(xué)設(shè)計(jì)上的特點(diǎn): （1）突出以趣引路,以讀領(lǐng)悟狐貍的狡猾本

22、性教學(xué)。 （2）引導(dǎo)天性朗讀,與文本對(duì)話,激發(fā)情感的生成。 （3）抓住文本特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)童話,落實(shí)說話訓(xùn)練, 2.教學(xué)設(shè)計(jì)中的困惑: （1）針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),在充分表達(dá)學(xué)生主體地位時(shí),教學(xué)中是否會(huì)展現(xiàn)課堂調(diào)控上的缺乏。 （2）由于時(shí)間的關(guān)系,在學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)過程中,是否會(huì)流于形式,表示時(shí)間不夠充沛是否過窄。 【篇四】狐貍分奶酪優(yōu)秀教案 狐貍分奶酪 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)識(shí)與技能 1.熟悉本課13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。 2.分角色朗讀課文，知道狐貍是怎樣分奶酪的。 3.讀懂故事中狐貍做了什么事，能用關(guān)鍵詞概括故事中狐貍的品性。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 能夠辨識(shí)好壞對(duì)錯(cuò)，懂得做事要公允合理、過分斤斤計(jì)較反而會(huì)

23、失去更多的道理。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.識(shí)字、寫字。分角色朗讀課文。 2.體會(huì)狐貍狡猾、貪吃的特點(diǎn)，深入理解文章結(jié)果一句話反映的道理。 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 1.播放動(dòng)畫視頻烏鴉和狐貍，讓學(xué)生參觀。 2.剛剛的動(dòng)畫視頻好看嗎？有哪個(gè)同學(xué)能說說動(dòng)畫中講的是什么故事？（學(xué)生舉手回復(fù)）同學(xué)們講得真好。今天我們也來學(xué)習(xí)一個(gè)和狐貍有關(guān)的故事。 二、范讀課文 1.師范讀課文，要求學(xué)生一邊聽，一邊斟酌問題。（出示課件） 課文講了誰和誰之間發(fā)生的故事？他們之間發(fā)生了一件什么事情？ 2.要求學(xué)生聽準(zhǔn)生字的讀音。把認(rèn)讀不清的字標(biāo)出來，多讀幾遍。 三、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文 1.學(xué)生自讀課文。 師：現(xiàn)在，請(qǐng)

24、同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時(shí)候，要留神讀準(zhǔn)生字的字音，用序號(hào)把這一課的幾個(gè)自然段標(biāo)出來。 2.指名學(xué)生分段朗讀課文。 想一想：（出示課件） （1）狐貍給兩只小熊分了幾次奶酪？ （2）結(jié)果分奶酪的結(jié)果是什么？ 四、教學(xué)生字、詞 1.要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。 （1）后鼻音：幫、嚷、剩、整。 （2）三拼音節(jié)：撿、倆、瞧、便。 （3）重點(diǎn)指導(dǎo)：“倆”讀li，留神與“兩”識(shí)別。 2.讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。 奶酪 開頭 拌嘴 留心 第一 剩下 公允 3.用生字練習(xí)組詞。 五、再讀課文，整體感知 1.齊讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀得流利。 2.老師范讀，指導(dǎo)讀出狐貍和兩只小熊說話時(shí)各自的語(yǔ)氣。 3.分組，分角色舉行朗讀，并評(píng)出最正確朗讀小組。 4.梳理課文段落，總結(jié)課文主要內(nèi)容。 （這篇課文講一只狐貍為兩只小熊分奶酪，結(jié)果把奶酪吃得一點(diǎn)兒也