《狐假虎威》教案案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 狐假虎威教案案 狐假虎威教案 案 教學(xué)目標(biāo); 1:運用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際、做動作等方式理解一愣、神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾等詞語； 2：正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠分角色朗讀，嘗試表演； 3：理解課文內(nèi)容，懂得狐假虎威的意思極其蘊含的道理。 教學(xué)過程： 一：導(dǎo)入 1：今天我們持續(xù)學(xué)習(xí)第 21 課，狐假虎威，請同學(xué)們一起讀一讀課題。（生：狐假虎威）在課題當(dāng)中，有一個多音字，是哪一個字？（生：假 ji）它還有一個讀音讀？（假 ji）你能不能給它組一個詞？（生：暑假） 2：那么，狐假虎威又是什么意思呢？請同學(xué)們開啟語文書，切實的朗讀課文，找一找，哪一句話直接

2、報告我們這個成語的意思。（ 生：狐貍是借著老虎的威信把百獸嚇跑的。） 3：一起讀一讀這句話，你能用這句話里的一個詞語報告我，假是什么意思嗎？（生齊讀。假就是借著的意思）聯(lián)系上下文的方式理解詞語是一個好手段。那么，狐貍借的是什么呢？（生：老虎的威信） 4：老虎怎么會把威信借給狐貍呢？狐貍又是怎么借著老虎的威信把百獸嚇跑呢呢？我們一起走進(jìn)這個故事看一看。這個故事發(fā)生在茂密的森林里。 二： 1：請一個小摯友來讀一讀第一自然段，其他同學(xué)留心聽，想一想，你覺得老虎和狐貍誰更厲害？你是從哪些詞語體會到的？（生單獨讀）（生：老虎更厲害，由于老虎是撲過去，就算狐貍從老虎身邊竄過去，老虎還是將狐貍逮住了。） 師

3、：雖然狐貍竄過去的，但是還是沒有逃脫老虎的利爪。我們一起來讀一讀，試著將老虎的威信讀出來。（生齊讀）剛剛小摯友們抓住了竄、撲、逮這些關(guān)鍵詞，理解了老虎的威信。那么接下來我們持續(xù)用抓取關(guān)鍵詞的方法，來學(xué)習(xí)第 26 自然段。 2：請同學(xué)們自由讀 26 自然段，想一想，狐貍和老虎給你留下什么樣的印象，劃出相關(guān)的語句，然后按照課文從先到后的依次，挨著來說一說你的感受。（生自由讀） （1） 生：我覺得狐貍很狡猾。由于狐貍眼珠子咕嚕嚕一轉(zhuǎn)。就想出來一個鬼點子。 師：你抓住咕嚕嚕一轉(zhuǎn)，你眼珠子會咕嚕嚕一轉(zhuǎn)嗎？給大家表演一下。（生表演）看起來真的是挺狡猾的。這一段還有沒有其他的詞句讓你感受到狐貍的狡猾？ 生

4、2：扯著嗓子問老虎：你敢吃我？。 師：狐貍為什么要扯著嗓子問？（生：為了嚇住老虎，有意虛張聲勢。生回復(fù)意思對即可） 師：誰來扯著嗓子讀一讀？（生讀） 師：誰來評價一下？要怎樣讀？才是扯著嗓子？（生：將聲音提高） 師：你再提高聲音讀一讀。（生讀） 師：你剛剛將我字拉長了讀，分外棒。誰像她這樣將聲音提高，將我字拉長了，聲音上揚，再來讀一讀。（生再讀）全班一起像這樣讀一讀。 （2） 生：我覺得老虎很傻，從老虎一愣這里看出來的。 師：你在生活當(dāng)中有沒有一愣的體驗？（生說：）師：用我們的生活閱歷來理解詞語，是一個好手段。 （3） 生：狐貍很狡猾，由于它將老天爺都搬出來了。 師：狐貍將老天爺搬出來了，它是

5、怎么說的呢？誰來讀一讀。（生獨讀）假設(shè)違反了老天爺?shù)拿?，會怎么樣呢？（黑板重點出示老天爺三個字。生 34 名自由暢談）誰來讀一讀。（34 名孩子讀，老師相機(jī)指導(dǎo)，再全班一起讀。） 師：有點讓人畏縮，我們單獨來讀一讀我看你有多大的膽子，（34 名學(xué)生讀，多媒體依次出示三遍我看你有多大的膽子，字體一遍比一遍大，并且加粗。用字體逐步變大的方法帶動孩子朗讀的氣勢） 師：將這一句放回這一自然段中，再來讀一讀。（老師范讀，加上動作。）像老師這樣，加上動作讀一讀。（全班一起讀）師評價：我要是老虎，我現(xiàn)在可不敢吃你們了。 （4） 再來談?wù)勀愕母惺堋?生：狐貍很聰明，由于它搖搖尾巴來騙老虎。 師：這里用聰明來

6、形容狐貍適合嗎？（生：不適合，聰明主要是指好人好事，狡猾一般用來形容一個人很會算計。） 師：對了，這里要用狡猾來形容狐貍（板書：狡猾）。那么，狐貍是怎么說的呢？請一個孩子讀一讀。（生讀） 全班一起讀一讀狐貍說的話。 （5） 剛剛只有一個人說了對老虎的印象，還有沒有同學(xué)想說的？ 生：老虎很笨，由于它被蒙住了，并且松開了爪子。 師：它本來是僅僅抓住狐貍，打定大吃一頓，卻被狐貍嚇住了，松開了爪子，這是一向愚蠢的老虎。（板書愚蠢） （6） 接下來，我們一起來分角色朗讀課文的第 26 段，老師讀旁白，女孩子讀狐貍的話，男孩子讀老虎的話。 3：(1)就這樣，老虎跟著狐貍走向森林。接下來，就請小摯友們小聲朗

7、讀第 7、8 自然段，看看有沒有什么地方讓你不明白的？（假設(shè)沒有孩子舉手，就老師通過提問的方式解決） 生：納悶是什么意思呢？（近義詞解釋：古怪） 生：森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，望見狐貍大搖大擺地走過來，跟平時很不一樣，都很納悶，這里狐貍跟平時不一樣，那狐貍平時畢竟是什么樣子呢？（其他生說） (2)現(xiàn)在的狐貍是什么樣子呢？（神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾）誰來做一做這個動作？（生上臺表演，相機(jī)指導(dǎo)：神氣活現(xiàn)表現(xiàn)得意的樣子。搖頭擺尾表演時頭和身子都動、晃動）看來這位同學(xué)已經(jīng)明白這兩個詞的意思。 （3）那么，老虎是什么樣子呢？（半信半疑、東張西望）誰來表演一下。（半信半疑表演出不解的神態(tài)，東張西望時腦袋前

8、后左右?guī)С隹矗┛磥磉@位同學(xué)也知道了半信半疑和東張西望的意思。 （4）查看半信半疑、東張西望兩個成語，你有什么察覺？（信和疑是一對反義詞，信是相信，疑是質(zhì)疑；張和望是一對近義詞，都是看的意思）老師這里有一些類似的詞語，你能不能將它填進(jìn)去呢？想好了舉手說一說。（半 半 ，半 半 ，真、假、明、暗；東 東 ，東 東 ，奔、走、倒、歪）一起將這些詞語讀一讀。（生讀） 師：你還知道哪些類似的成語？（生：東拉西扯、東拼西湊、東逃西竄、東躲西藏、半新半舊）同學(xué)們，用這種舉一反三的方法記成語，不僅輕松還很好玩。 （5）就這樣，老虎跟著狐貍朝森林深處走去。我們一起來讀一讀。（狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑

9、，東張西望。森立里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，望見狐貍大搖大擺地走過來，跟平時很不一樣，都很納悶。再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。標(biāo)紅的孩子讀） （6）原來，狐貍是借著老虎的威信把百獸嚇跑的。（PPT 出示）同學(xué)們，這里的借畢竟是什么意思呢？（生：利用、仗著）狐貍仗著老虎的威信將百獸嚇跑了，這叫做仗勢欺人。 這篇課文的狐假虎威，就是形容哪些仗勢欺人的那類人和行為。狐假虎威也由一個寓言故事變成一個成語。 4：今天，老師帶來了一些小動物的頭飾，誰容許來扮演老虎，狐貍。還有哪些同學(xué)容許來扮演野豬、小鹿、兔子。表演的時候留神要加上動物的動作哦。（第一組同學(xué)表演，老師評價狐貍

10、和老虎的對話、老虎狐貍以及其他小動物的動作）再請幾個小摯友來表演。（相機(jī)指導(dǎo)） 三： 1：狐假虎威這個故事來自與兩千多年前的一本書，叫戰(zhàn)國策，的名字叫劉向，在這本書里有好多像狐假虎威這樣的成語故事。來，我們來看圖片猜一猜這些是什么成語故事。亡羊補牢驚弓之鳥畫蛇添足鷸蚌相爭。在我們課外確定要多讀課外書，更加是一些經(jīng)典的書籍，有利于增長我們的聰慧。這節(jié)課就上到這里。下課！ 課后反思： 今天到人小上了一節(jié)二年級的課，這篇課文是二年級上冊第八單元的第一篇課文。在上之前，我改了好多次教案。在正式上的時候，也在自己學(xué)校試講了兩次。 今天在人小上的這節(jié)課，就像師父總結(jié)的，有需要提升的地方。譬如在其次段到第六段的教學(xué)當(dāng)中，沒有把學(xué)識點落實到位，也就是在教學(xué)完之后到表演這個故事之間，缺了讓孩子讀的機(jī)遇，導(dǎo)致孩子在表演的時候記不住課文。并且在問問題的時候，問題問得有點不清，導(dǎo)致孩子在勾畫相應(yīng)的語句時，勾畫不切實。拔高孩子，理應(yīng)將問題寫出來，讓孩子能夠領(lǐng)會明白。這是以后在教學(xué)中，理應(yīng)留神的地方。跟孩子溝通的時候，不要硬讓孩子回復(fù)到自己想要的答案，孩子沒法回復(fù)到的時候，可以表揚的根基上再引導(dǎo)。