分物游戲教學(xué)設(shè)計(jì)

1、分物游戲 【教材分析】分物游戲是二年級(jí)上冊(cè)第一單元分一分與除法第一課時(shí)的內(nèi)容，屬于概念知識(shí)。在小學(xué)階段，除法是一個(gè)比較難理解的概念，特別是二年級(jí)的孩子，他們的抽象思維能力還沒有形成，而形象思維能力又占主導(dǎo)，這就決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候必須積累許多平均分的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，理解平均分的具體意義，才能突破學(xué)習(xí)除法的難點(diǎn)，理解除法的意義。教材創(chuàng)設(shè)了“分物游戲”的具體情境，通過小數(shù)目“分一分”的操作活動(dòng)，“分桃子”讓學(xué)生感受分法的多樣性，同時(shí)感受到分得一樣多的方法最公平?！胺痔}卜”讓學(xué)生感受到平均分物活動(dòng)中方法的多樣性與結(jié)果的一致性；“分骨頭”在前面兩問題的基礎(chǔ)上嘗試用自己的方式獨(dú)立操作解決分骨頭的問題，并

2、經(jīng)歷交流各自平均分的分法過程。從而讓學(xué)生經(jīng)歷分物活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)平均分的意義?！緦W(xué)情分析】1、學(xué)生已有知識(shí)：本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步理解了乘法的意義，會(huì)用25分乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。2、學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生在一年級(jí)的時(shí)候經(jīng)常操作學(xué)具和畫圖，學(xué)生具有一定的動(dòng)手操作能力和畫圖表征的能力，并且已經(jīng)積累了加、減、乘法的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。3.學(xué)習(xí)中可能遇到的困難：看懂別人平均分的方法，用圖畫表示平均分的過程?！窘虒W(xué)目標(biāo)】（一）知識(shí)與技能：結(jié)合具體的情境，經(jīng)歷把小數(shù)目實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過程。（二）過程與方法：初步理解平均分的意義，會(huì)用圖示（連一連、圈一圈、畫一畫）或語言表述平均分的過程，體會(huì)平均分

3、的過程與結(jié)果。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)歷與同學(xué)討論、交流平均分物的過程，體會(huì)平均分與生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、經(jīng)歷小數(shù)目平均分物的過程，體會(huì)平均分的意義，積累平均分物的活動(dòng)；2、會(huì)用圖示和自己的語言描述平均分的過程和結(jié)果。【教學(xué)難點(diǎn)】看懂別人的畫法，會(huì)用自己的方法來表示平均分的過程和結(jié)果。【教學(xué)方法】動(dòng)手操作、小組合作等【教具與學(xué)具準(zhǔn)備】圓片和三角形片、多媒體課件。【教學(xué)過程】一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。今天小熊樂樂邀請(qǐng)了一些好朋友到他們家做客，看都有哪些小動(dòng)物來了？樂樂為他們準(zhǔn)備了一些桃子、蘿卜還有骨頭，動(dòng)物們看見了可高興了，他們都很想快點(diǎn)吃到喜歡的食物，你能幫助樂樂分一分嗎？那下面我

4、們就一起動(dòng)手”分一分”（板書課題：分一分）一、 動(dòng)手操作，探索新知?；顒?dòng)一：分桃子1. 教師引導(dǎo)：我們先來分桃子， 4個(gè)桃子，要分給兩只猴子，可以怎樣分呢？請(qǐng)你想一想。用2個(gè)圓片代替2只猴子，用4根小棒代替4個(gè)桃子，請(qǐng)你動(dòng)手分一分。開始2. 學(xué)生動(dòng)手操作。3. 學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。師：誰來說說你是怎樣分的？生：左邊給2個(gè)，右邊給2個(gè)。師：還有不同的分法嗎？是這樣分的請(qǐng)舉手。哦，大家分分法都一樣，陳老師在其他班試講的時(shí)候還有2種分法請(qǐng)看：教師示范。方法一：左邊給3個(gè)，右邊給1個(gè)。方法二：左邊給1個(gè)，右邊給3個(gè)。4. 教師小結(jié)，評(píng)價(jià)方法。師：唉，有意見了,來說說你的想法。生：這樣分不公平？師：哪一種方法

5、才是最公平的，使兩只小猴子都滿意？生：我覺得第二種方法，每只猴子分2個(gè)桃子的方法最公平，因?yàn)樗鼈兎值靡粯佣?。師：你們覺得呢？生：第二種最公平。師：都認(rèn)為第二種最公平，為什么呢？生：因?yàn)檫@兩只猴子得到的桃子的數(shù)量同樣多。師：板書“一樣多”看來同學(xué)們做事都很公正，不偏心，表?yè)P(yáng)你們?；顒?dòng)二：分蘿卜1.看圖，發(fā)現(xiàn)信息。師：分完桃子，這下我們?cè)摲痔}卜了，同學(xué)們請(qǐng)看，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？（課件出示：分蘿卜圖）生：這里有12個(gè)蘿卜，有3只小兔子。2.說明動(dòng)手操作的活動(dòng)要求。師：樂樂想讓大家把這12根蘿卜公平地分給每只小兔子，待會(huì)，我們用3個(gè)圓片代替小兔子，用12根小棒代替蘿卜，分一分，在分之前老師還有一個(gè)

6、要求，就是你在分的時(shí)候要把你分蘿卜的過程擺出來，也就是說讓別人一看就知道你第一次給每只兔子分了幾根蘿卜，第二次給每只兔子分了幾根蘿卜，還要知道分了幾次分完，最后每只小兔子得到幾根蘿卜，聽明白了嗎？好開始分一分。3.學(xué)生動(dòng)手操作。4.同桌交流自己的分法。師：分完的同學(xué)請(qǐng)舉手，請(qǐng)把你的分法完整地說給你的同桌聽。我第一次每只兔子分（ ）個(gè)蘿卜，第二次每只兔子分（ ）個(gè)蘿卜，分了（ ）次分完，最后每只兔子分到（ ）個(gè)蘿卜。5.個(gè)別學(xué)生到黑板前演示、說明自己分的過程。師：誰愿意到這里來演示一下你的分法，請(qǐng)你一邊演示一邊說。生1：（1、1、1）（2、2、2）（1、1、1）師：誰跟他的方法一樣？還有其他分法

7、嗎？生2：（1、1、1）（1、1、1）（1、1、1）（1、1、1）師：誰還有不同的分法，這次你來說我來分。生3：（:3、3、3）（1、1、1）生4：（4、4、4）生5：（2、2、2）（2、2、2）6.課堂小結(jié)，引出“平均分”師：同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋，想出了這么多的方法，表?yè)P(yáng)你們！我們來看看最后每只兔子分到了幾根蘿卜？生：最后每只兔子分到了4根蘿卜。師：也就是說每只兔子都分得“同樣多”（板書：同樣多）剛才我們給小猴子分了桃子，又給小兔子分了蘿卜，雖然大家分的過程不一樣，但是最后每只小猴子和每只小兔子都特別滿意，這是為什么呀？生：因?yàn)槊恐恍『镒臃值奶易右粯佣?，每只兔子分的蘿卜一樣多。師：在數(shù)學(xué)中，像這

8、種分得一樣多，同樣多的分法叫做“平均分”活動(dòng)三“分骨頭”1.出示情境，提出問題。師：分完蘿卜，我們趕緊去分骨頭吧，小狗都快等不及了。（課件出示題目）誰愿意為大家讀一讀題目？生1：師：大家聽明白了嗎？生：聽明白師：可是我有點(diǎn)不明白，“平均分給3只小狗”，這句話表示什么意思呢？誰來說說？生：也就是說每只小狗要分得一樣多的。師：你從哪幾個(gè)字看出來要分得一樣多？生：從平均分這幾個(gè)字看出來。師：這下我明白了，謝謝你們！師：這一次我們?cè)谛〗M里分一分，組長(zhǎng)拿出綠色的15根小棒代替骨頭，分別分給小組里的3個(gè)同學(xué)，分完以后把小棒交給下一個(gè)同學(xué)繼續(xù)分，別人用過的方法你不能用，要用不同的方法分，聽明白了嗎？活動(dòng)開始

9、。2.學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡堂指導(dǎo)。師：都分完了嗎？分完的同學(xué)請(qǐng)馬上回座位。師：現(xiàn)在請(qǐng)你用喜歡的圖形分別代表小狗和骨頭，把你剛才分骨頭的過程記錄下來。明白嗎？生：明白了。師：活動(dòng)開始。3.學(xué)生用畫圖的方法記錄分骨頭的過程。4.個(gè)別匯報(bào)分骨頭的過程。師：都畫好了嗎？請(qǐng)同學(xué)們停下來，我們來看一看這幾個(gè)同學(xué)的分法；生1：我用圓形代替小狗，用小棒代替骨頭，第一次每只小狗分1根骨頭，第二次每只小狗分2根骨頭，第三次每只小狗分2根骨頭，最后每只小狗分了5根骨頭。師：他這樣分可以嗎？誰跟他的分法一樣？還有不同的分法嗎？生2：我用圓形代替小狗，用小棒代替骨頭，我一次給每只小狗分5根骨頭。（你說的話真簡(jiǎn)潔，又能清

10、楚的表達(dá)你的意思）師：這種方法誰看明白了？你來說一說。他說的和你想的意思一樣嗎？（你真會(huì)觀察，愛動(dòng)腦筋。）生3：我用圓形代替小狗，用小棒代替骨頭，我第一次給每只小狗分2根骨頭，第二次給每只小狗3根骨頭，最后每只小狗分得5根骨頭。師：還有不同的辦法嗎？生4：我用圓形代替小狗，用小棒代替骨頭，我每次給一只小狗1根骨頭，分了5次，最后每只小狗分了5根骨頭。師：同學(xué)們真善于思考，想到了這么多的方法，老師這也有一種方法，可復(fù)雜了，看誰能明白我是怎么分的。課件出示分法。師：我用什么來代替小狗？又用什么來代替骨頭？生：老師用圓形代替小狗，用短的數(shù)線代替骨頭。師：看懂了嗎？同桌討論一下。師：老師這有一些骨頭，

11、誰愿意來這里擺一擺，解釋一下這種方法？生：先拿3根骨頭，每只小狗分一根，再拿3根骨頭，每只小狗又分一根，最后每只小狗分到了5根骨頭。師：你們同意他的說法嗎？下面我們重新演示這種分法，大家可要仔細(xì)看哦：（課件演示）教師小結(jié)：（ ）解釋的和我演示的方法是一樣，都分了5次，每次給小狗分一根骨頭。屏幕上的方法從哪里能看出分了幾次？又從哪里看出最后每只小狗得到了5根骨頭呢？小結(jié)：恭喜你們！你們說的和我想的一樣！剛從我們用了平均分的方法給小動(dòng)物們分了食物，雖然我們分的方法不一樣，但是最后每小動(dòng)物分的數(shù)量都一樣，大家都很滿意，為了感謝大家，樂樂邀請(qǐng)大家一起去玩闖關(guān)游戲，有信心贏嗎？那我們來看，一、 練習(xí)鞏固

12、，拓展深化?；A(chǔ)練習(xí)。第一關(guān)：分鉛筆。1.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，發(fā)現(xiàn)信息。師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖片，你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息？生1：這里有14支鉛筆，生2：平均分在2個(gè)鉛筆盒里.每個(gè)鉛筆盒分（ ）支。課件演示學(xué)生找到的數(shù)學(xué)信息。師：請(qǐng)你把數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題完整地讀一遍。2.說明分鉛筆的方法和要求。師：請(qǐng)你用圈一圈或連一連等的辦法，把這些鉛筆平均分到這兩個(gè)筆盒里，分到哪一個(gè)筆盒的鉛筆請(qǐng)圈或者連到哪一個(gè)筆盒里，有困難的同學(xué)可以借助小棒先擺一擺，明白要求了嗎？開始。3. 學(xué)生動(dòng)手圈一圈。教師巡堂檢測(cè)。4. 展示學(xué)生的方法。第二關(guān)：分橘子。1.找信息，說要求。師：快數(shù)一數(shù)，這里一共有多少個(gè)橘子？你能把這18個(gè)橘子

13、平均分嗎？注意，只要是把這些橘子平均分，你把它分成幾份都可以，請(qǐng)你用18根小棒代替橘子分一分。聽明白了嗎？開始。課件演示（一共有18個(gè)橘子，平均分成（ ）份，每份有（ ）個(gè)。）2.學(xué)生獨(dú)立分一分，說一說。3.個(gè)別匯報(bào)。（結(jié)合課件演示各種分法）生1：我把橘子平均分成了2份，每份有9個(gè)。生2：我把橘子平均分成了3分，每份有6個(gè)。生3：我把橘子平均分成了6分，每份有3個(gè)。生4：我把橘子平均分成了9份，每份有2個(gè)。4.課件演示，尋找規(guī)律。師：請(qǐng)你觀察每一種分法，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（同桌可以討論）生：我發(fā)現(xiàn)了都是分18個(gè)橘子。生：我發(fā)現(xiàn)每次分的份數(shù)都不一樣。生：我發(fā)現(xiàn)每次分到的數(shù)量不一樣。師：每次都是分18個(gè)橘子，分的