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文檔簡介
1、圖形的對稱說課稿各位老師你們好!今天我說課的課題是四年級數(shù)學(xué)下冊圖形的對 稱。下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計各位 方面來對本課進(jìn)行說明。一 說教材1學(xué)生在三年級下冊已經(jīng)初步認(rèn)識了軸對稱圖形和對稱軸,也 接觸過 根據(jù)對稱軸所在的位置,畫出軸對稱圖形的另一半。那么本課要在這基礎(chǔ) 之上,著重在對對稱軸這部分知識的進(jìn)一步探究。2、根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,我確定 本課的教學(xué)目標(biāo)為:在操作活動中認(rèn)識對稱軸,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱圖形的特征。感受不同的軸對稱圖形的對稱軸條數(shù)可能是不一樣的,掌握畫一些 簡單軸對稱圖形的對稱軸的方法。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、自主
2、探究能力和動手操作能力,發(fā)展學(xué) 生的空間觀念,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,陶冶學(xué)生的審美情操。4、根據(jù)對教材的認(rèn)真鉆研理解,我確定了本課的教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)長方形,正方形對稱軸條數(shù)的過程。教學(xué)難點(diǎn):正確畫出平面圖形的對稱軸,根據(jù)對稱軸所在的位置,畫出軸對稱圖形的另一半。5、教學(xué)準(zhǔn)備:教具準(zhǔn)備:多媒體課件、視頻展示臺、(長方形、正方形、圓形) 紙片、三角尺。學(xué)具準(zhǔn)備:課本119頁中的六個圖形、習(xí)題紙。二、說教法 通過信息技術(shù)與課程整合,合理、有效地采用多媒體三維動態(tài) 呈現(xiàn)的優(yōu)勢,進(jìn)行有效的輔助教學(xué),把方方面面的數(shù)學(xué)教學(xué)資源進(jìn)行整合, 充分滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,突破重點(diǎn),化解難點(diǎn)。三、說
3、學(xué)法運(yùn)用多媒體信息技術(shù)的的特有優(yōu)勢,讓學(xué)生通過觀察、分析、想 象以及動手操作等多種器官的調(diào)動,真正經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過 程,進(jìn)而能讓學(xué)生提煉出有效的學(xué)習(xí)方法。四、說教學(xué)過程結(jié)合本課的特點(diǎn),我設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié):(一)創(chuàng)設(shè)情境,感知對稱(二)引導(dǎo)探索,研究對稱(三)探究提高,鞏固對稱(四)總結(jié)反思,升華對稱(五)創(chuàng)新設(shè)計,運(yùn)用對稱 具體教學(xué)過程如下:(一)創(chuàng)設(shè)情境,感知對稱本課的引入,課件展示一組美麗的軸對稱圖形,提出問題:這三 幅圖片 有什么共同的特征?喚醒學(xué)生對軸對稱圖形的原有認(rèn)識,引導(dǎo)學(xué)生回憶軸 對稱圖形的概念,并板書關(guān)鍵詞:對折完全重合并揭題:圖形的對稱(板書)這里多媒體演示的精
4、美圖片配以逼真的聲效,是傳統(tǒng)教學(xué)形式所 達(dá)不到的,教學(xué)效果的區(qū)別也是很明顯的。(二)引導(dǎo)探索,研究對稱 這部分我分為兩個層次來教學(xué):1、探索長 方形對稱軸,指導(dǎo)學(xué)生畫對稱軸。首先第一部分探索長方形的對稱軸,學(xué)生 通過折一折并得出結(jié)論:長方形有2條對稱軸,可以上下對折,也可以左 右對折。并向?qū)W生介紹,這樣的折痕在軸對稱圖形中是特有的,被稱為對稱 軸。(板書:對稱軸)。在學(xué)生交流的時候,教師同時課件演示折法, 這樣的演示,節(jié)省了大量的時間,讓學(xué)生直觀地感受到了長方形的兩條對稱 軸的位置。我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了第二層次指導(dǎo)學(xué)生畫對稱軸上。教師在展示臺 示范用點(diǎn)劃線畫一條對稱軸。并讓學(xué)畫對稱軸。要求把另
5、外一條也畫出 來。生自折自畫自悟。教師深入,要是長方形在方格紙上,你 還能找到別的 方法畫對稱軸嗎?(生說,師課件演示在格子圖上數(shù)格子。)教師繼續(xù)深入,如果沒有折痕,你能畫出長方形的對稱軸嗎?在小組 內(nèi)討論,得出取對邊中點(diǎn)連線的方法。在交流時,課件出示用4把直尺測量 找出長方形長和寬的中點(diǎn),以此畫出對稱軸。2、探索正方形的對稱軸。在第二層次探索正方形的對稱軸過程中,我先讓學(xué)生自己動手折一 折,操作驗(yàn)證,再在書上畫出結(jié)果。展示的時候,先交流畫2條對稱軸的圖形。然后展示畫4條對稱軸的圖形補(bǔ)充,指著兩條對角線所在的對稱軸, 提問:為什么正方形的對角線是它的對稱軸,而長方形的對角線卻不是對稱 軸呢?根
6、據(jù)學(xué)生回答,教師展示課件正方形4種對折方法的動態(tài)演示。師總結(jié):正因?yàn)槿绱?,正方形?條對稱軸,而長方形只有2條對稱軸。(板 書)(設(shè)計意圖:在整個探索過程中,多媒體起到了粉 筆和板書無法代替的 引導(dǎo)作用,它使動作直觀化,理論形象化,抽象 具體化,明確了長方形、正 方形對稱軸的位置,在格子圖上呈現(xiàn)三維動態(tài)來數(shù)格子,讓學(xué)生有身臨其 境的感受。配以動態(tài)演示和電腦展示臺的交互功能,學(xué)生可以很好的交流 自己的想法和建議。這樣很好地 突出本課的重點(diǎn),突破本課的難點(diǎn)。)(三)探究提高,鞏固對稱練習(xí)部分,我比較注重對習(xí)題的開發(fā)和利用,進(jìn)行適當(dāng)?shù)仨樞蛘{(diào)整, 拓展和延伸,使練習(xí)部分成為本課的亮點(diǎn)。主要分為3個層次
7、來練習(xí)。1 基礎(chǔ)練習(xí)(想想做做第1題)請同學(xué)們拿出6個圖形,折一折,判斷哪些是軸對稱圖形,哪些不是。是軸對稱圖形的,畫出它的對稱軸。接著學(xué)生在交流時可以使用展示平臺,學(xué)生可以完全看清操作過程。(這一題是對基礎(chǔ)知識的鞏 固。)2、提高練習(xí)(想想做做第4題)題目要求學(xué)生先畫出正三角形、正 方形、正五邊形、正六邊形的對稱軸,學(xué)生獨(dú)立完成后,集體交流。根據(jù)部分學(xué)生的答案,課件填表格。我適當(dāng)追問,引起學(xué)生思考:按 照這樣推斷,那正七邊形會有幾條對稱軸?正十邊形呢?正一百邊形 呢?讓學(xué)生歸納總結(jié)出規(guī)律:正多邊形,對稱軸的條數(shù)與邊數(shù)相等。3、綜合練習(xí)比較復(fù)雜圖案的對稱軸。(想想做做第2題)出示4個復(fù)雜圖形,
8、學(xué)生獨(dú)立完成,再集體交流。(根據(jù)學(xué)生回答,課件演示對稱軸)根據(jù)對稱軸所在的位置,畫出軸對稱圖形的另一半。(想想做做第3題)學(xué)生獨(dú)立完成,交流時讓學(xué)生說說怎樣找關(guān)鍵點(diǎn)最準(zhǔn)確。配合課件和 學(xué)生的回答,動態(tài)演示先找到對應(yīng)的關(guān)鍵點(diǎn),然后將這幾個點(diǎn)相連。(設(shè) 計意圖:針對所學(xué)知識重組練習(xí),由淺入深,由易到難,使學(xué)生階段性地提 高認(rèn)識。越復(fù)雜的圖形學(xué)生會覺得越困難,這時課件演示是最好的教學(xué)手 段,讓每一條對稱軸都能直觀、清晰呈現(xiàn)在圖形上。)(四)總結(jié)反思,升華對稱首先讓學(xué)生說說你有什么新的收獲。其次學(xué)生說說生活中的對稱現(xiàn) 象。(設(shè)計意圖:通過總結(jié)整理,梳理知識,在頭腦中形成清晰地知識結(jié) 構(gòu)。欣賞生活中的軸對稱圖形,感受生活中的美。)(五)創(chuàng)新設(shè)計,運(yùn)用對稱請學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智,在方格紙上設(shè)計 一個美麗的軸對 稱圖形(課件出示方格紙)。(設(shè)計意圖:經(jīng)歷欣賞生活中的軸對稱圖形,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。最后安排學(xué)生自主設(shè)計軸對稱圖形,有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。) 五、說板書設(shè)計我的板書重點(diǎn)突出,結(jié)合多媒體技
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