《小猴子下山》公開課教學設計

1、小猴子下山教學設計一、教學目標：1、通過學習課文，了解小猴子下山的路線。以讀為主線學習并積累 “又（ ）又（ ）” 形式的詞語，同時能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等表示動作的詞語。2、通過學習，使學生懂得無論做什么事情都要有明確的目標，要專一，有始有終。3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力。4、學會看圖根據句式復述故事。二、教學重點：1、積累 “又（ ）又（ ）” 形式的詞語，同時能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等表示動作的詞語。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力。三、教學難點：使學生懂得無論做什么事情都要有明確的目標，要專一，有始有終。學會看圖根據

2、句式復述故事。PPT五、教學課時：第二課時六、教學過程：一、導入大家喜歡猜謎語么？今天老師給大家猜個謎語吧？一物像人又像狗，爬桿上樹是能手，愛吃香蕉愛吃桃，家里沒有山里有。 （ 打一動物 ） （猴子） 你是怎么猜出來的呢？沒錯，就是小猴子，一起來叫叫它吧。（猴子輕聲讀好），板書“小猴子”，今天我們要學習的故事就叫小猴子下山，讀課題。二、檢查生字上節(jié)課我們已經認識過了本課的生字寶寶，一起喊出它們的名字吧！去掉拼音后你還認得它嗎？（開火車認讀）三、自讀課文，說明要求。1、今天我們跟小猴子一起下山，認真聽老師讀課文，看看小猴子下山之后都發(fā)生了什么事情。你能像老師這樣讀讀課文嗎？2、第一遍大聲讀，標出

3、自然段，遇到難讀的地方借助拼音多讀幾遍。3、第二遍，讀給你的同桌聽。邊讀邊想：小猴子去了哪些地方，用“”劃出來，小猴子看見了什么，用“劃出來。四、學習課文1、課文的主角就是猴子，小猴子下山先來到了哪里看到了什么， 再來到了哪里， 看到了什么呢？再次讀一讀課文，回答問題。2、指名回答問題玉米地棵桃樹底下片瓜地跑進樹林里3、四段分四個組讀課文4、小組合作討論：這些東西都長得怎么樣呢？從哪些詞語里面我們可以發(fā)現，它們確實是好東西？找出詞語。反饋：玉米結得又大又多，滿樹的桃子又大又紅，滿地的西瓜又大又圓，小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛。5、又（）又（ ）訓練。（ 1 ）、這些東西用這些詞語一讀就知道是好東西

4、，不信來讀讀看： 又大又多， 又大又紅， 又大又圓， 蹦蹦跳跳的，真可愛。兔子也可以用又（ ）又（ ）來說?！酒渌麞|西還可以用又（ ）又（ ）怎么說？】6、理解區(qū)分“摘、扛、捧、抱、追”等表示動作的詞語。看到這么多好東西，小猴子心情怎么樣？那他就看一看？小猴子是怎么做的？首先，走到一塊玉米地里，他看見玉米長得又大又多，是怎么做的？（掰扛）這些都是表示動作的詞語，接下來看到的東西又是怎么做的呢，和同桌相互商量用圓圈圈出來?！痉答仭刻易樱赫跞游鞴希赫油米樱鹤愤@些動詞可以換過來說嗎？為什么？說說理由四、復述課文這就是我們小猴子下山的故事，我們看著投影就能把這個故事講出來，我們一起來說一說這個故事吧。（師生共同復述課文）同學們學得可真快，故事講得又生動又有趣，七、課外延伸有時候，我們小朋友就像小猴子一樣，總是有了這個就丟了那個，做一件事情不喜歡了，就放棄了，這樣子，我們就會像小猴子一樣，什么也得不到，所以無論做什么事情都要專一，有始有終。但是， 第二天， 太陽照樣會升起來， 小猴子又下山來了，第二天，小猴子下山，又會發(fā)