2022年新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會

1、2022新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會 2022新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會5篇 2022新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會篇一 新一輪課程改革的一個基本取向就是要改革學(xué)校教育與社會、生產(chǎn)、生活實際嚴(yán)重脫節(jié)的問題，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的進(jìn)展“，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過教學(xué)實踐，下面談?wù)勛约旱囊稽c體會： 1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。 在教學(xué)實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動好玩的問題情境，吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，這樣使學(xué)生從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)

2、習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。 2、嘉獎激勵，提高學(xué)習(xí)樂觀性。 在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，實行樂觀的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰慧等等!調(diào)動了學(xué)生樂觀探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心。 課改：要能發(fā)揮學(xué)生主體性和樂觀性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于老師老師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點撥?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?老師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具又要擅長把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)親密相關(guān)。因

3、此，在教學(xué)中老師要擅長引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象動身，根據(jù)學(xué)生把握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學(xué)生共同參加，發(fā)揮想象，樂觀思維來解決問題的意向。 3、面對新課程，老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。 對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為全部老師的職業(yè)追求。 2022新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會篇二 只有在不斷學(xué)習(xí)中才能進(jìn)步，這正如“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”這是我參加此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)后再次深刻領(lǐng)悟到

4、的真理。 首先，我的教育理念又有新的進(jìn)展，教學(xué)思想有了進(jìn)一步的更新。 聽了各位專家的報告和講座，我明白了現(xiàn)代教育對老師成長進(jìn)展提出的新的、適應(yīng)時代的進(jìn)展的要求，而我對教學(xué)技能和方法的探究又有了新的理解和進(jìn)展。各位專家的專題講座和優(yōu)質(zhì)課，新奇獨特的教學(xué)理念，嫻熟有用的教學(xué)技巧，適合當(dāng)代初中學(xué)生的.教育、教學(xué)方式，都給我留下了深刻的印象。通過背景介紹、情感激發(fā)、語言品嘗、意理闡發(fā)和機智點撥等，讓學(xué)生體驗到了一種富有教學(xué)個性與文化氣息的，同時又令人沉醉的詩意美感與自由境界。專家們對談?wù)撐摹⑸⑽?、小說、說明文的教學(xué)建構(gòu)思想，無疑是給我們在一線從事初中語文老師的教學(xué)提出了教學(xué)方面的新的思路和要求，為我們

5、今后的教學(xué)提供了不竭的活水。 我深深地感到：作為老師，不能只停留在知識傳授的層面上，應(yīng)是一個教育科學(xué)的討論者，不斷討論學(xué)生，討論教材，關(guān)注社會，關(guān)注學(xué)科的進(jìn)展要不斷對自己的教學(xué)進(jìn)行反思和評價，常常進(jìn)行案例討論，把教學(xué)看成是一種藝術(shù)，一種追求，讓自己擁有先進(jìn)的課改理念，新的教學(xué)方法，豐富的知識儲備，提高自身的教學(xué)能力結(jié)合自身的教育實踐，運用講座中的科學(xué)方法指導(dǎo)自身的教學(xué)工作，爭取學(xué)有所得，學(xué)以致用。 其次，經(jīng)典課例分析，開闊了我的視野。 作為一名語文老師，首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的語文學(xué)科本位知識。在學(xué)習(xí)中，每一天都有感慨，每一天都有收獲，每一天都有驚喜，傾聽了專家的一場場精彩講座，我獲得

6、了思想的重生和心靈的洗禮。通過專家引領(lǐng)，我進(jìn)一步領(lǐng)會了新課程的教學(xué)理念，對初中語文教學(xué)有了深入的理解與思考通過參加學(xué)習(xí)、反思體會，我正確地把握了小說，散文，談?wù)撐?，說明文等各類課文的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點，熟悉并把握了語文教學(xué)的新方法、新手段，并運用到實際教學(xué)中去。在這個平臺上，我們相互溝通，共同學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高。尤其是在大家共同討論和溝通的環(huán)節(jié)上，讓我知道了現(xiàn)在語文這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和進(jìn)展。專家通過教學(xué)的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學(xué)的熟悉與把握，極大地開闊了視野。 第三，專家講座，使我把握教材和設(shè)計教學(xué)的能力有了提升。 以前的我，對教材討論不夠，教學(xué)設(shè)

7、計不精，課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn)，對課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué)舊的教學(xué)方法仍然存在，教學(xué)過程注意于教而學(xué)的重視不夠結(jié)果學(xué)生的語文思維訓(xùn)練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。 通過專家講解，我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給老師較大的空間，老師在新的課堂教學(xué)模式下，更需要深入地討論教材，只有進(jìn)行個性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應(yīng)手。在設(shè)計教學(xué)過程時，要專心落實“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計留意知識的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)

8、習(xí)環(huán)節(jié)完整，聯(lián)系緊密，連接自然。課堂教學(xué)要能將知識的發(fā)生進(jìn)展過程完整地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問題”，留意對學(xué)生加強訓(xùn)練，數(shù)量要合理、梯度恰當(dāng)，要留意學(xué)生之間的差異性。 總之，通過本次培訓(xùn)，更加堅定了自己立足課堂教學(xué)，樂觀進(jìn)行課堂教學(xué)改革與討論的信念，讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向。 2022新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會篇三 通過這次新課標(biāo)的培訓(xùn)，我從以下幾個方面總結(jié)我的心得和體會。 首先是發(fā)揮學(xué)生主體性和樂觀性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間。怎樣作到這一點呢?我認(rèn)為關(guān)鍵在于老師老師如何引導(dǎo)、啟發(fā)、點拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?老師在平時備課中不但要吃透教材

9、，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識。樂觀源于愛好，我認(rèn)為，在新課改條件下，要上好語文課需要留意以下幾點 1.創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果 在教學(xué)實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動好玩的問題情境，吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，這樣使學(xué)生從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)語文、理解語文，同時把學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近語文，感到學(xué)習(xí)有語文的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。 2.嘉獎激勵，提高學(xué)習(xí)樂觀性 在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，實行樂觀的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真聰慧等等!調(diào)動了學(xué)生樂觀探求知識的

10、欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心。在提高學(xué)生樂觀性的同時，老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)以適應(yīng)新課程的要求。對于教學(xué)而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為全部老師的職業(yè)追求。 3.學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人 環(huán)顧四周，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，老師還在不厭其煩地從頭講起一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，老師卻將知識點分化，忽視了學(xué)生自

11、主探究和知識的綜合運用能力的培育一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往由于老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，老師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性、制造性，為學(xué)生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展討論的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。 總之，通過培訓(xùn)讓我更加了解了新課程，在今后將以實際行動來實踐新課程。 2022新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會篇四 開學(xué)以來，我和全體語文老師一起學(xué)習(xí)了語文新課標(biāo)，從中我受益匪淺，加深了對新課程改革的理解與體會，進(jìn)一步熟悉到了新課改的必要性和緊迫性。新課標(biāo)要求：全

12、面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生制造一個有利于素養(yǎng)教育的空間。 一、加強學(xué)生語文素養(yǎng)的培育。 語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面進(jìn)展和終身進(jìn)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培育語感，進(jìn)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。 二、注意學(xué)生的閱讀背誦。 培育學(xué)生廣泛的閱讀愛好，擴大閱讀面，增

13、加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。激勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體，在教學(xué)時向?qū)W生展現(xiàn)了一幅幅形象直觀的畫面圖，使學(xué)生身臨其境，美不勝收，還讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息，擴大了學(xué)生們的視野。 三、注意學(xué)生自悟探究。 其實，語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗，強調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。 四、語文生活化，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。 要關(guān)注兒童的閱歷和體驗，并以兒童的閱歷、體驗為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的詳細(xì)性、多樣性、獨特性的沖突。所以，老師要打破課內(nèi)課外的界線

14、，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延長到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。 在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，我和學(xué)生將共同成長，不斷進(jìn)步! 2022新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會篇五 面對下學(xué)期的新教材，新課改勢在必行，很困惑，但是通過這次培訓(xùn)，使我對新課標(biāo)的理念和精神有了初步的熟悉和理解。 首先，新課標(biāo)體現(xiàn)了語言的工具性與人文性的高度統(tǒng)一。 新課標(biāo)在界定高中英語課程的性質(zhì)時指出“語言是人類最重要的思維和溝通工具，也是人們參加社會活動的重要條件，語言對促進(jìn)人的全面進(jìn)展具有重要意義”，也就是說語言具

15、有工具性和人文性的雙重特征。語言的工具性眾所周知，那其人文性表現(xiàn)在哪里呢?在我認(rèn)為語言的人文性主要表現(xiàn)在： (一) 新課標(biāo)的理念有利于促進(jìn)個人進(jìn)展。新課標(biāo)之所以不同于以往的教材理念，我認(rèn)為其學(xué)習(xí)方式如同學(xué)母語和學(xué)外語之區(qū)分。以往的教材學(xué)習(xí)主要重視語法知識的教學(xué)，側(cè)重死記硬背，是一種填塞式的教學(xué)。在這樣的狀況下，許多學(xué)生都是“高分低能”，在以后的外語學(xué)習(xí)上，困難重重，最常見的莫過于啞巴英語，這樣的英語學(xué)習(xí)，思維較為僵化。很多學(xué)生在實際運用中無法應(yīng)用所學(xué)的知識，而新課標(biāo)下的英語學(xué)習(xí)貼近母語學(xué)習(xí)，思維較為靈活開放，擺脫了單一的語法的死記硬背，更注意自主學(xué)習(xí)、制造性學(xué)習(xí)，注意聽、說的實際語言應(yīng)用。有利

16、于學(xué)生心智的進(jìn)展，特殊是思維能力和認(rèn)知能力的進(jìn)展。 (二) 新課標(biāo)教材的內(nèi)容新奇，貼近生活。新課標(biāo)的教材內(nèi)容很具有綜合性，含蓋面廣，拓展了學(xué)生的知識儲備，與時代進(jìn)展緊密聯(lián)系。其詞匯，語言表達(dá)方式較新奇地道，有助于學(xué)生語言運用以及日常溝通。 其次，新課程的教材的語法教學(xué)與傳統(tǒng)的語法教學(xué)不同。 新課程的語法教學(xué)與傳統(tǒng)的語法教學(xué)最根本的不同是教學(xué)目標(biāo)的不同：新課程語法教學(xué)的目標(biāo)是應(yīng)用，是為了提高學(xué)生的實際表達(dá)能力進(jìn)而提高外語交際能力。傳統(tǒng)的語法教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生把握語法形式，重點是講解和辨析形式的構(gòu)造，關(guān)注的是學(xué)生能否把握結(jié)構(gòu)和形式的變化。其表現(xiàn)在詳細(xì)以下幾個方面： (一) 語法教學(xué)的內(nèi)容不同。新課

17、程的語法教學(xué)內(nèi)容包括語法的形式、意義和用法，重視培育學(xué)生應(yīng)用語法形式的能力傳統(tǒng)語法教學(xué)的內(nèi)容主要包括語法的形式和意義，教學(xué)重點放在形式上，而忽視用法教學(xué)。 (二) 語法結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)方式不同。新課程提倡改革教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，注意培育學(xué)生的分析能力和探究能力，反對單純知識傳授式的教學(xué)方式和學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式。在語法教學(xué)中，新課程盡量使用歸納法，即在語境中呈現(xiàn)語法結(jié)構(gòu)，通過對多個例子的觀察，在理解的基礎(chǔ)上由學(xué)生分析歸納出語法規(guī)章，然后由老師進(jìn)行補充和總結(jié)。而傳統(tǒng)的語法教學(xué)一般采納演繹法呈現(xiàn)語法結(jié)構(gòu)，即老師先講解語法規(guī)章，告知學(xué)生語法形式，并解釋語法形式所表達(dá)的意義，然后根據(jù)規(guī)章造出句子。 (三) 練習(xí)形式不同。新課程語法教學(xué)的形式豐富多樣，涉及聽、說、讀、寫多種語言技能。既有口頭練習(xí)，又有