初中語(yǔ)文閱讀理解能力提高訓(xùn)練

1、 初中語(yǔ)文閱讀理解能力提高訓(xùn)練導(dǎo)言語(yǔ)文閱讀丟分從表面現(xiàn)象上來(lái)看，源于兩個(gè)原因：一是我們經(jīng)常說(shuō)的“答題沒答到點(diǎn)上”，也就是所說(shuō)的“失誤”丟分；二是經(jīng)常說(shuō)的“沒想起來(lái)該答這方成”或“不知道是這個(gè)道案”。其實(shí)出現(xiàn)第一個(gè)問(wèn)題的真正原因，是我們答題方向和思路的偏移，這種情況需要調(diào)整相應(yīng)的答題結(jié)構(gòu)和答題方向來(lái)解決。出現(xiàn)第二個(gè)問(wèn)題的真正原因，是我們同學(xué)在知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用上，還存在知識(shí)點(diǎn)上的認(rèn)知盲點(diǎn)，需要對(duì)整個(gè)中學(xué)語(yǔ)文的知識(shí)考點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理之后，加以解決。第一節(jié)：判定分析能力考核題在整個(gè)語(yǔ)文閱讀考試中，判定分析能力考核在閱讀四大能力考核中，有著考點(diǎn)最多、知識(shí)盲點(diǎn)最多、題型最多的“三多”之稱。盡管聽上去讓人有

2、怕怕的感覺，但我們將在本章中，將中學(xué)語(yǔ)文中95%以上的判定分析能力考核點(diǎn)進(jìn)行梳理，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們將用幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖表，來(lái)解決這些問(wèn)題。一、判定描寫方法及分析其作用肖像、外貌*語(yǔ)文知識(shí)地圖導(dǎo)航還境描寫亠1X交待背景佟烘托情感q4人渲染遷氛推功情節(jié)V推動(dòng)情節(jié):與人*補(bǔ)態(tài)、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作望造人物形象，表現(xiàn)人物思想情感+*表現(xiàn)人物楕神、身體、生活狀祝記敘屮細(xì)節(jié)描寫寸景物描寫工情景交融2,烘托氣叛3、交待背景屮、揭示中心借物喻人存托韌言志敘孟哭出人物dFUunTlh1:tiiianiintiti在中學(xué)語(yǔ)文知識(shí)地圖中,我們將描寫方法分為三方面，分別為寫人、記敘和細(xì)節(jié)描寫，其中，跟寫人有關(guān)的描寫方法總共有六

3、項(xiàng)，分別為，外貌描寫、肖像描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫；與記敘有關(guān)的描寫有三項(xiàng)，分別為場(chǎng)面描寫、環(huán)境描寫和景物描寫。另外，我們將文章中對(duì)人和事物進(jìn)行一邊串的細(xì)致描寫的方法，統(tǒng)稱為細(xì)節(jié)描寫，細(xì)節(jié)描寫通常是融入到前面兩方面的描寫之中的。例題：老栓走到家，店面早經(jīng)收拾干凈，一排一排的茶桌，滑溜溜的發(fā)光。但是沒有客人；只有小栓坐在里排的桌前吃飯，大粒的汗，從額上滾下，夾襖也帖住了脊心，兩塊肩胛骨高高凸出，印成一個(gè)陽(yáng)文的“八”字。老栓見這樣子,不免皺一皺展開的眉心。他的女人，從灶下急急走出，睜著眼睛，嘴唇有些發(fā)抖。參考答案：答，文章運(yùn)用了人物的外貌描寫，寫出了華小栓身體的虛弱。簡(jiǎn)要評(píng)析：答出“外貌

4、描寫”占1分，答出“身體的瘦弱”占1分。答題思路：根據(jù)劃線部分內(nèi)容，我們可以明顯看出屬于寫人方面，寫人方面總共有六項(xiàng)，可以確認(rèn)為其中的“外貌描寫”，而在語(yǔ)文知識(shí)地圖中我們可以查到，外貌描寫的作用是表現(xiàn)人的生活或身體狀況，因此，我們還需要答出這一段反映了華小栓的身體狀況，那就是“身體的虛弱”。知識(shí)鏈接：肖像描寫作用是用來(lái)表現(xiàn)人物的精神狀況，而外貌描寫通常是用來(lái)表現(xiàn)人物的生活或身體狀況的，生活狀況指的是指通過(guò)人物的前著打扮所顯現(xiàn)出的貧富、身份地位、生活狀態(tài)等，而身體狀況，是指一個(gè)人的身體的強(qiáng)健、瘦弱及健康等情況。相關(guān)真題考點(diǎn)拓展：老栓慌忙摸出洋錢，抖抖的想交給他，卻又不敢去接他的東西。那人便焦急起

5、來(lái)，嚷道，“怕什么？怎的不拿！”老栓還躊躇著：黑的人便搶過(guò)燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓：一手抓過(guò)洋錢，捏一捏，轉(zhuǎn)身去了。嘴里哼著說(shuō)，“這老東西”摘自魯迅藥文章畫線部分的動(dòng)作描寫會(huì)表現(xiàn)出人什么樣的性格特點(diǎn)？（1）當(dāng)分值為2分時(shí)這樣的兩分題在答題結(jié)構(gòu)上說(shuō)，我們只要是答出運(yùn)用什么樣的描寫方法，起到怎么樣的作用，如果只是從知識(shí)點(diǎn)的角度講，他所考核的知識(shí)點(diǎn)，需要我們知道是有什么描寫。答案是用一連串的細(xì)節(jié)描寫（細(xì)節(jié)描寫和動(dòng)作描寫的區(qū)別在哪？所謂的細(xì)節(jié)描寫就是對(duì)一個(gè)人或者是一個(gè)事物某一個(gè)方面描寫的非常充分，到達(dá)充分這樣的角度我們才考慮他是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫。我們看這個(gè)題是兩分題，怎么答呢？這一塊題中，人

6、物的動(dòng)作描寫非常充分很多，他明顯是寫人的如果答細(xì)節(jié)描寫有一些老師判題會(huì)判你錯(cuò)誤，因?yàn)橛械睦蠋熤钡恼f(shuō)答案里面是動(dòng)作描寫，你這里是細(xì)節(jié)描寫，還有就是如果只寫動(dòng)作描寫，可能標(biāo)準(zhǔn)的答案還會(huì)增加一個(gè)內(nèi)容，這個(gè)內(nèi)容會(huì)是什么呢？本文應(yīng)用了一連串的或者是一系列的動(dòng)作描寫，所謂的一連串的動(dòng)作描寫，一系列的動(dòng)作描寫就是細(xì)節(jié)描寫，最穩(wěn)妥的答題就是：這一段話中應(yīng)用一系列的動(dòng)作描寫（如果沒有好幾個(gè)動(dòng)作就不加這一句話，如果有必須加上這一句話），寫出了劊子手的貪婪，粗暴這樣就出來(lái)了。（2）當(dāng)分值為3分時(shí)如果是三分題的話，還會(huì)要增加一個(gè)什么呢？生動(dòng)形象，通過(guò)一連串的動(dòng)作描寫，生動(dòng)形象的塑造了一個(gè)因?yàn)閯Ｗ邮值拇直┑男蜗?。這里

7、面動(dòng)作描寫占一分，生動(dòng)形象占一分，劊子手的形象占一分，三分題，這個(gè)答題結(jié)構(gòu)是根據(jù)分值進(jìn)行相應(yīng)的變化。（3）當(dāng)分值為4分時(shí)如果是四分題還應(yīng)該增加什么呢？運(yùn)用什么樣的描寫，點(diǎn)明什么描寫用一分，生動(dòng)形象地寫出什么占一分，還有人物形象本身占一分，這個(gè)人物形象是概括出來(lái)的，這道題已經(jīng)完善了，但是分值是四分還要多一個(gè)，多一個(gè)什么呢？我們最后多一個(gè)分值就是在實(shí)的基礎(chǔ)上增加虛的表達(dá)，表達(dá)作者對(duì)劊子手的批判和厭惡之情等等都可以。就是表達(dá)這樣一個(gè)情感，最后額外多的分值是用情感，如果這道題本身是虛的話就用實(shí)的答，如果本身是用實(shí)的，還要答出人對(duì)他的思想情感，就是厭惡之情之類的。我們對(duì)他進(jìn)行了變化。二、判定文章的結(jié)構(gòu)特

8、點(diǎn)及分析其作用作為文章知識(shí)點(diǎn)考核的五大點(diǎn)之一，判定文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及分析其作用類的其好像不并難，卻極易丟分，原因往往在與我們對(duì)考題分值的忽略。f開頭與結(jié)尾儀精采片斷4點(diǎn)明中心+1熱點(diǎn)事件屮引出下文吸昱謔看設(shè)貫間題丄L舍壽令人回味或引人深思屮例題：本文的結(jié)尾安排非常的新穎，請(qǐng)分析其妙處（3）例文節(jié)選：那你爹的腿先生問(wèn)。老樣子，醫(yī)生說(shuō)治不好了。我爹聽說(shuō)有人愿意出20萬(wàn)買我的碗我沒賣，狠狠地打了我一個(gè)耳光，還差點(diǎn)不認(rèn)我這個(gè)兒子了，我今天來(lái)您這兒，也算是他的意思。您看，這碗先生又端起碗，端詳了片刻，然后嘆了口氣，說(shuō)，老實(shí)說(shuō)，你這碗其實(shí)就是一只土碗，一開始我就知道它不值錢。不過(guò)，既然你今天來(lái)了，我還是愿意

9、出一萬(wàn)元買下它。接著先生就從抽屜里取出一沓錢扔過(guò)去說(shuō)，送客。青年高興地收下錢，接著起身。轉(zhuǎn)身之際，青年馬上又站住了，我想問(wèn)問(wèn)，既然你一開始就知道它是一只平常的土碗，為什么還要出高價(jià)呢？我當(dāng)初出20萬(wàn)元是為了買一種精神，現(xiàn)在出一萬(wàn)元是為了買一份教訓(xùn)！先生并沒有抬頭，只一揮手，那只土碗頓時(shí)在地上摔得粉碎。參考答案：文章結(jié)尾讀來(lái)令人回味，引人深思，它處運(yùn)用了象征的手法，土碗象征著純樸的精神和人的自尊，作者借助于土碗摔得粉碎，表現(xiàn)了兩種精神在年輕人的身上已經(jīng)消失不見了，含蓄地表現(xiàn)了作者的惋惜之情。答題結(jié)構(gòu)：點(diǎn)明作用+具體分析+思想情感相關(guān)考點(diǎn)與知識(shí)拓展：當(dāng)問(wèn)你文章結(jié)尾好在哪的時(shí)候，怎樣答？我們知道文章

10、結(jié)尾只有兩個(gè)作用，一個(gè)是綰結(jié)全文，第二個(gè)是令人回味，冠接全文是從寫作的角度講的，就是說(shuō)一篇文章你寫到最后的時(shí)候，比如說(shuō)考場(chǎng)上讓你寫一個(gè)800字的作文，一般寫到600字的時(shí)候就開始收了。這根據(jù)具體的文章看，等到最后就是文章單獨(dú)的結(jié)尾了，也許是幾十個(gè)字，也是一百個(gè)字都可以，總之他是綰結(jié)全文。就開始收口。這一處知識(shí)點(diǎn)，與閱讀關(guān)系不大。還有一個(gè)是令人回味，考試的時(shí)候往往考的居多的就是令人回味。令人回味我們?cè)谡Z(yǔ)文知識(shí)地圖第一冊(cè)曾詳細(xì)講過(guò)，令人回味有三個(gè)特征三個(gè)途徑：第一個(gè)是言未盡，就好象是作者說(shuō)的話或者是人物要說(shuō)的話并沒有直接說(shuō)出來(lái)，這樣的作用是什么呢他給給讀者留下了巨大的想象空間，讀來(lái)令人深思，令人回

11、味，引人深思，這個(gè)答題的語(yǔ)句是非常固定的模式。如對(duì)這一篇文章的結(jié)尾進(jìn)行一個(gè)評(píng)價(jià)，比如說(shuō)言未盡，答題時(shí)可以這樣說(shuō)：答在文章結(jié)尾處，或者是主人公，作者并沒有直接點(diǎn)名他要做什么，但是借助與他前面的行為表現(xiàn)（有時(shí)是事實(shí)或景物描寫）我們可以讓讀者想象到他所要表現(xiàn)什么樣的情感。讀來(lái)令人回味，引人深思，第二個(gè)是事未完，答題結(jié)構(gòu)是：答在文章結(jié)尾處，文中故事好像并沒有結(jié)束，這樣寫的好處是，給讀者留下了巨大的想象空間，讀來(lái)令人回味，引人深思。第三個(gè)是象征，是指文章中提到的某個(gè)事物，并不僅僅代表它本身，而是象征著某種精神或品質(zhì)，如棗核一文中，作者托人從祖國(guó)帶回的棗核，象征著作者對(duì)祖國(guó)的思念。上面的三種情況，都是正常

12、的文學(xué)作品化的結(jié)尾，要求含蓄，但在現(xiàn)實(shí)中，有些文章無(wú)法做到含蓄，或是根據(jù)現(xiàn)實(shí)的需要，對(duì)它的文學(xué)性要求偏低一些，實(shí)用性偏高些，這時(shí)便涉及到文章結(jié)尾的另一個(gè)作用，那就是點(diǎn)明中心或畫龍點(diǎn)晴。其答題結(jié)構(gòu)是，答這篇文章的結(jié)尾，起到了畫龍點(diǎn)睛或點(diǎn)明中心的作用。有一篇文章結(jié)尾，我跟大家講過(guò)這個(gè)故事，簡(jiǎn)單的說(shuō)一句，就是有一個(gè)人賺了4、5000萬(wàn)，他把這個(gè)錢帶回去換成銀票帶在傘把里面，結(jié)果回去路上傘丟失不見了，丟失不見他在鎮(zhèn)上待了一個(gè)月，一直等，一直等，有一天就想了一個(gè)辦法，他就所有的傘以舊換新，他準(zhǔn)備了兩千把傘，把兩千把傘都換掉了，他那把傘還沒有出現(xiàn)，到最后一兩天那把傘終于出現(xiàn)了，換回來(lái)一看密封的好好的，就很

13、開心會(huì)到家里面去了。回到家里面去以后，他就把那個(gè)密封的地方打開，一看上面寫著一行字，說(shuō)6000萬(wàn)兩白銀暫借一用，如果知曉我是何人，定當(dāng)如數(shù)奉還，他說(shuō)啊，原來(lái)是，就完了故事結(jié)束了，這個(gè)故事結(jié)尾就他只說(shuō)了三個(gè)字，就好象他知道是哪個(gè)環(huán)節(jié)出問(wèn)題了，但是讀者并不知道那個(gè)環(huán)節(jié)出問(wèn)題了，所以給我們留下巨大的想象空間。三、判定文章材料的搭配及作用判定文章的材料搭配只要是涉及到文章內(nèi)容的，涉及到文章具體情節(jié)和內(nèi)容和事實(shí)的一概定為是文章材料之間的關(guān)系。材料的關(guān)系總共有四種，分別為鋪墊、照應(yīng)、對(duì)比和襯托。語(yǔ)文知識(shí)地圈導(dǎo)航屮丈章材料X首屋呼鬲_工文廊蹈可f情節(jié)昭馬對(duì)比以暑襯情F、X反襯獨(dú)托突出主體形象鮮明潔型情帶正面

14、對(duì)比、反面對(duì)比例題：文章第912段內(nèi)容刪掉也不會(huì)影響文章故事內(nèi)容的講述，你是否建議刪掉，為什么？（5分）例文概述：一個(gè)人帶著另外一個(gè)人爬雪山，然后那個(gè)爬雪山的過(guò)程中遭遇四次困難，而每一次困難都比上一次更加艱難，能不能刪掉第三、四次（912段）遇到的困難？也就是在問(wèn)，要你給他一個(gè)理由，這個(gè)情節(jié)是否可以被略去，這個(gè)其實(shí)是仍是在考材料在文章中的作用。如果要想故事情節(jié)更吸引人一點(diǎn)，那就要把這個(gè)故事變得更加的曲折更加的復(fù)雜，就是多增加故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折和遞進(jìn)。我們就知道凡是遇上故事情節(jié)發(fā)生過(guò)程中的情節(jié)，就是他使得故事的情節(jié)更加的曲折，跌宕起伏，扣人心弦。這個(gè)發(fā)展的作用，你記得在一個(gè)文章內(nèi)容上問(wèn)到故事情節(jié)的時(shí)

15、候，在文章中起到什么作用，往往是說(shuō)他這個(gè)情節(jié)里面的優(yōu)點(diǎn)，故事情節(jié)就是涉及到轉(zhuǎn)折和遞進(jìn)，就是使故事更加跌宕起伏，扣人心弦，曲折，你不用全用上，看著用一兩個(gè)就可以了。參考答案說(shuō)明：答文章9到12段寫出了他遭遇了什么事把這個(gè)情節(jié)概括出來(lái)，概括完以后緊跟著做的事情是這9到12段內(nèi)容使得整個(gè)故事情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦，使他具有非常強(qiáng)的可讀性，因此不能刪掉。三、判定文章的修辭手法及其作用前面我們講到描寫方法、判定文章的材料之間的關(guān)系、判定文章之間的關(guān)系，除此之外，考試中有一個(gè)判定分析能力考核的出題大戶判定文章的修辭手法及其作用。修辭手法相當(dāng)于什么？相當(dāng)于我們已經(jīng)比如說(shuō)這個(gè)屋子然后已經(jīng)建成了，建成之后我們需

16、要來(lái)裝修出你自己喜歡的風(fēng)格來(lái)，裝修出不同喜歡的風(fēng)格來(lái)。所以說(shuō)我們會(huì)用一些手法加以表現(xiàn)，讓它變得更加生動(dòng)，另外一個(gè)就是讓人會(huì)覺得更有文采，這個(gè)文采是個(gè)比較籠統(tǒng)的手法，就是說(shuō)具體的修辭手法的作用是不一定的，我們先依次判定一下。常見修辭手法的判定及作用脅定：I.有并畫豈：韭3M：罠空卷fl=匕壬人的.邑辰吉士廳為nJ柞用;鼻憶二殺応排比借代F判定1三“卜我工二二、卻式走誼荃士兀三d作用巽*竄基氣典：百華哼整.,f列室=弋個(gè)茅戀弋羊.是悅rLj作用占有音三壬去言妥甜料金疙住砰三空主匯冬壯主代魚比長(zhǎng)茯主甘蠱応性用上j豪貫伏童：x浜突弋戲，頭2：竊偲L1劌定速囲出盂港一牛塩噫或豈子于整于胃芋L-J惟禺，1

17、.裂達(dá)錢闿槽嘗：2.固環(huán)是秋兗鼎連=rq對(duì)憂J拇立：電棗丁匱或謎也萎坦壬上工匚昨用*夭土春廠貳旳d灣定三迂是富龍匡wM啓設(shè)詞作賂A?第二節(jié)：說(shuō)明文、議論文在本節(jié)中，重點(diǎn)將針對(duì)說(shuō)明方法的判定及作用、說(shuō)明順序等方面進(jìn)行梳理。議論文方面，同樣，如果從考核知識(shí)點(diǎn)的角度來(lái)講，會(huì)考到三方面的內(nèi)容，一是論點(diǎn)、二是論據(jù)，三是論證方法的判定和作用。因?yàn)檎撟C方法的答題結(jié)構(gòu)相對(duì)繁雜些，我們將從考核要點(diǎn)和答題結(jié)構(gòu)兩方面進(jìn)行講解。一、從說(shuō)明方法到說(shuō)明文閱讀說(shuō)明文，通常是以某樣事物或某種事理為說(shuō)明對(duì)象，運(yùn)用各種說(shuō)明方法，來(lái)對(duì)事物或事理的特征、功能、作用、性質(zhì)和意義等方面加以介紹。因此，說(shuō)明文分為兩類，一類是事理性說(shuō)明文，

18、一類是事物性說(shuō)明文。通常，事理性說(shuō)明文往往會(huì)按由淺入深、由現(xiàn)象到本質(zhì)的說(shuō)明順序進(jìn)行，方便讀者理解，而事物性說(shuō)明文則既可以時(shí)間為順序，也可以空間為順序，還可以運(yùn)用邏輯順序，方便讀者了解。另外，在文章結(jié)構(gòu)上，說(shuō)明文多以總分結(jié)構(gòu)為主，只有在事理性說(shuō)明文中，遞進(jìn)式的結(jié)構(gòu)較為多見。今天我們將從說(shuō)明方法、順序、結(jié)構(gòu)三方面，對(duì)說(shuō)明文加以熟悉。一、說(shuō)明方法的判定及作用：說(shuō)明方法口判宦特征口所起作用口匸1Q舉例子心會(huì)列舉出具悴事例來(lái)對(duì)前面提到的情況加以說(shuō)明，心扇于理解、具體、可信2Q列數(shù)字心會(huì)通過(guò)具體、準(zhǔn)確的數(shù)重和比來(lái)說(shuō)明相關(guān)情況-心準(zhǔn)確，有說(shuō)服力卩上3心作比較戶對(duì)事物的相同或不同點(diǎn)迸行比鞍-存:突出事物特征中

19、*4Q啣資料心弓1用事實(shí)性資料或執(zhí)物言論嚴(yán)來(lái)說(shuō)明事物的性質(zhì)、特征、功能或作用-匸內(nèi)容豐富、有說(shuō)服力屮匸.沃下定文相相當(dāng)于對(duì)一個(gè)老詞或概絵進(jìn)行解釋揭不其本厲，潔言要求簡(jiǎn)潔、完整、嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亟沂玖耸挛锏?本質(zhì)口Q6Q做詮釋心用通俗易懂的語(yǔ)背從某些方向解釋事物或某牛概爲(wèi)彳通俗易懂*)7Q打比方心其實(shí)就是啟在說(shuō)明文里的比喻句-心；生動(dòng)形象口匸8Q荃狀貌;就是通過(guò)具體的描寫揭喬事物的特征門；具悴生動(dòng)口匸9衛(wèi)列圖表3通過(guò)圖表來(lái)說(shuō)明事物P目了然門活12分門別糞地對(duì)事物迸行說(shuō)明-條理蓿晰心+J二、說(shuō)明順序說(shuō)明要有順序，這樣能使說(shuō)明過(guò)程更加條理化，常見的說(shuō)明順序有:時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說(shuō)明的時(shí)間順序和

20、記敘的時(shí)間順序相似?？臻g順序，以事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向?yàn)楸硎鲰樞?。邏輯順序，常以推理過(guò)程來(lái)表現(xiàn)。采用什么順序，主要取決于作者所說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。說(shuō)明事物的發(fā)展變化，時(shí)間順序容易表示清楚。寫建筑物的結(jié)構(gòu)，離開空間順序難讓讀者看明白。說(shuō)明事理用邏輯順序，正便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。1、邏輯順序邏輯順序是常見的說(shuō)明順序之一。邏輯順序即按照事物、事理的內(nèi)在邏輯關(guān)系，或由個(gè)別到一般，或由具體到抽象，或由主要到次要，或由現(xiàn)象到本質(zhì)，或由原因到結(jié)果等等一一介紹說(shuō)明。說(shuō)明的邏輯順序，是依據(jù)事物之間或事物內(nèi)部各部分之間的關(guān)系來(lái)確定說(shuō)明內(nèi)容先后的。邏輯順序主要有一一從原因到結(jié)果、從

21、主要到次要、從整體到部分、從概括到具體、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從具體到一般、從結(jié)果到原因、從次要到主要、從部分到整體、從具體到概括、從本質(zhì)到現(xiàn)象、從一般到具體。2、時(shí)間順序時(shí)間順序是文章常見的記敘、說(shuō)明順序之一。即按照事理發(fā)展過(guò)程的先后來(lái)介紹某一事物的說(shuō)明順序。凡是事物的發(fā)展變化都離不開時(shí)間，如說(shuō)明生產(chǎn)技術(shù)、產(chǎn)品制作、工作方法、歷史發(fā)展、文字演變、人物成長(zhǎng)、動(dòng)植物生長(zhǎng)等等，都應(yīng)以時(shí)間為序。時(shí)間順序在文章中使用恰當(dāng)就可以起到畫龍點(diǎn)睛的效果，說(shuō)明清楚，使讀者一目了然，所以在文章時(shí)間順序也是一種獨(dú)特技巧。3、空間順序空間順序。即是按事物空間結(jié)構(gòu)的順序來(lái)說(shuō)明，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從整體到局部來(lái)加以介紹，

22、這種說(shuō)明順序有利于全面說(shuō)明事物各方面的特征三、說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)說(shuō)明文常用的結(jié)構(gòu)模式有兩種。1總分式：包括總分、分總、總分總等，事物說(shuō)明文多用總分式，其中“分”的部分又常按并列方式安排。遞進(jìn)式：事理說(shuō)明文多用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，一層一層地剖析事理。二、從論證方法到議論文閱讀議論文，它是一種以剖析事物、論述事理、發(fā)表意見、提出主張為主的文體。作者往往通過(guò)擺事實(shí)、講道理、辨是非等方法，來(lái)確定其觀點(diǎn)正確或錯(cuò)誤，樹立或否定某種主張。議論文應(yīng)該觀點(diǎn)明確、論據(jù)充分、語(yǔ)言精煉、論證合理、有嚴(yán)密的邏輯性。一、論點(diǎn)：是作者在文章中所持的觀點(diǎn)，論點(diǎn)有中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)之分。中心論點(diǎn)，是作者在文章中所提出的最主要的思想觀點(diǎn)。分論點(diǎn)

23、往往間接地承擔(dān)了中心論點(diǎn)論據(jù)的角色，它主要是從不同方面對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行論證，同樣，每個(gè)分論點(diǎn)，都需要論據(jù)的支持。二、論據(jù)論據(jù)，即立論的根據(jù)，也就是作者用來(lái)證明論點(diǎn)的理由和事實(shí)。三、論證方法因論據(jù)來(lái)源和特征的不同，我們對(duì)論證方法加以區(qū)別，各類論證方法及其作用，請(qǐng)參考下面：L論證右法門判定特征Q所起作用Q舉例論證運(yùn)用具體事例或相關(guān)事實(shí)卡真實(shí)可信，増強(qiáng)文章說(shuō)服劉u哀蕙找是易懂討道理論證P通過(guò)脈進(jìn)講理論的方式戶可職瞎強(qiáng)文章說(shuō)服力或文采卩對(duì)比論證把正反事實(shí)或道理進(jìn)行對(duì)比門寒出強(qiáng)調(diào)了作者什么樣的觀點(diǎn)4比喻論證心上匕喻句通俗易憧，生動(dòng)形易用，容易祓人接受e引用論證卩道理論證的引申情，除了引用名言外，注重通過(guò)引

24、用硏究數(shù)據(jù)、報(bào)告-4具有權(quán)威性，論證有力口P因果論證心通過(guò)揭示論點(diǎn)和論據(jù)之間的因果關(guān)系來(lái)證期論點(diǎn).護(hù)闡述了雪糊之間的作用“黃匿-P第三節(jié)：文章賞析在整個(gè)中學(xué)考試中，最容易拉開分?jǐn)?shù)差距的，莫過(guò)于語(yǔ)文；在語(yǔ)文考試中，丟分最厲害的，莫過(guò)于賞析能力考核題。賞析能力考核題，因融會(huì)貫通性強(qiáng)，知識(shí)含量豐富，可考查點(diǎn)靈活，越來(lái)越成為中高考語(yǔ)文的熱門。按目前考核的趨勢(shì)和閱讀賞析能力題所涉及的知識(shí)面來(lái)看，它將成為區(qū)分學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的最佳考核手段。而賞析能力題對(duì)眾多學(xué)生來(lái)說(shuō)，將是最難應(yīng)對(duì)的題型。要想奪得更靠前的名次，必須解決在語(yǔ)文賞析題上的這塊“軟脅”。賞析能力題主要包括塊，古詩(shī)文賞析和現(xiàn)代文閱讀賞析，二者側(cè)重點(diǎn)

25、各有不同，但知識(shí)是相通的，本書將針對(duì)現(xiàn)代文閱讀的賞析能力題，進(jìn)行講解。一、表達(dá)方式的賞析敘述敘述，可以考的點(diǎn)有兩個(gè)。一個(gè)是人稱，一個(gè)是敘述的順序。(1).敘述的人稱：(2).敘述的順序：抒情抒情有兩種，一種是非常的直接抒情方法，直抒胸臆，還有一種抒情是含蓄的，包含兩種情況，一個(gè)是是以景襯情或情景交融，另一個(gè)是象征，說(shuō)作者并沒有直接表現(xiàn)他的情感，而是用借助于某一個(gè)事物來(lái)直接替代它。描寫方法的使用；4.三者搭配二、主題的表現(xiàn)手法1.渲染渲染渲染本是一種國(guó)畫技法，一般是在需要強(qiáng)調(diào)的地方濃墨重彩，使畫面形象的某一方面更為突出。在寫作中，它通常是通過(guò)充分的描寫，適當(dāng)?shù)目鋸垇?lái)加以實(shí)現(xiàn)的。2.揚(yáng)抑揚(yáng)抑，原本

26、是音樂(lè)中的一種表現(xiàn)手法，在文學(xué)作品中，表現(xiàn)為有意壓低或抬高對(duì)象。因此，它分為兩種情況，“欲揚(yáng)先抑”或“欲抑先揚(yáng)”，它的作用是可以形成審美上的“落差”，增加文章波瀾曲折，增強(qiáng)文章的可讀性吸引力，有時(shí)也能使人物的形象變得更加豐滿鮮活，給人留下深刻印象。象征象征手法，源于原始詩(shī)歌中，他借助于山川草木、鳥獸魚蟲、風(fēng)雨雷電等一切自然界中的事物，來(lái)表達(dá)作者的思想情感。文學(xué)作品中的象征手法，主要是借助于一切可感知到的具體事物，來(lái)表達(dá)作者的思想情感。因此，它的作用往往是，讀來(lái)能讓人產(chǎn)生聯(lián)想，表達(dá)了作者對(duì)某物或某人什么樣的情感；或是寓意深刻，耐人尋味。正面描寫與側(cè)面描寫我們以前在中學(xué)語(yǔ)文知識(shí)地圖里所學(xué)的所有描寫

27、，都叫直接描寫。抱括與寫人有關(guān)的語(yǔ)言，動(dòng)作，心理，神態(tài)，外貌，肖像，與敘事有關(guān)的場(chǎng)面描寫，環(huán)境描寫和景物描寫，描寫充分的細(xì)節(jié)描寫，這都是直接描寫。鋪墊、對(duì)比、照應(yīng)、襯托還有四種表現(xiàn)手法，即是表現(xiàn)手法，同時(shí)也可以用來(lái)分析材料之簡(jiǎn)的關(guān)系，它們分別是鋪墊、對(duì)比、照應(yīng)和襯托，我們?cè)诘谝徽轮幸言敿?xì)講到，這里不再展開。6.虛實(shí)虛實(shí)相應(yīng)，是一切文學(xué)、繪畫、音樂(lè)、建筑藝術(shù)表現(xiàn)形式的根源，也是詩(shī)歌及一切文學(xué)作品的起源，同樣，它也是文章主題的表現(xiàn)手法之一，我們將在第四章中詳細(xì)講到“虛實(shí)應(yīng)”相關(guān)的內(nèi)容。三、文章的內(nèi)容在本章的開頭，我們講到，文章的內(nèi)容，主要包括選材和材料之間的關(guān)系，選材的要求有兩個(gè)，一個(gè)是新穎，另一個(gè)是典型，也就是選擇的材料富有代表性，另一個(gè)是材料間的搭配關(guān)系，分別為鋪墊、照應(yīng)、對(duì)比和襯托，我們?cè)诘谝徽轮幸言敿?xì)講到。這里我們直接看例題。四、