讓教育公平離我們更近些

1、讓教育公平離我們更近些每次開學(xué)我都要經(jīng)歷一次心痛，那是為了我的學(xué)生。學(xué)校有個習(xí)慣，每次開學(xué)都要調(diào)班，把成績好的學(xué)生調(diào)在一起，然后星期六、星期天、寒暑假給他們補課加料”精心培育；把成績差的學(xué)生也調(diào)在一起，對他們實施所謂的減負教育”實際就是減料”教育，學(xué)生自然都不想分到那樣的班去。每次分班以后看到差生”們那無助的眼神，每個有責(zé)任心的教師都會感到內(nèi)心不安?，F(xiàn)在流行一句口號：教育是為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。可是我們做到了嗎？實際上這一切學(xué)生”往往是被優(yōu)等生取代了。一個學(xué)期下來，只要期考成績不好，下個學(xué)期你就得去差班。既不問你考試差的原因，也不看你平時的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。更有甚者，有的學(xué)校不僅把學(xué)生按成績分

2、為三六九等，甚至連吃飯都有所區(qū)別，對重點班的學(xué)生學(xué)?？梢悦赓M多給一個菜。我們的教育到底怎么了？我們教育的方向到底在哪里？在九年義務(wù)教育階段就過早地搞精英教育，難道這就是我們教育的追求嗎？出現(xiàn)這種狀況最主要的原因就是學(xué)校的管理者們有一種急功近利的思想。說起大道理大家都懂，可是面對實際，這些道理都用不上了?，F(xiàn)在很多學(xué)校教育的目的很簡單，初中三年下來，只要中考成績A+的人數(shù)上去了，這個學(xué)校就會成為名校。其實在這些A+的背后，往往是令人感嘆的教育悲劇，有的學(xué)校為了集中人力物力多培養(yǎng)幾個A+的學(xué)生，就無暇顧及從而放棄幾十個差生”付出這樣的代價值得嗎?對這樣的不公平，我們的學(xué)生很敏感，常有學(xué)生問：老師，星

3、期六、星期天補課的應(yīng)該是我們這些成績跟不上的學(xué)生，可為什么學(xué)校不給我們補卻給學(xué)習(xí)好的同學(xué)補呢？”這件事的邏輯本來非常簡單，可是我們并沒有認真去思考并找出問題背后的原因。一個學(xué)生只是一個班的五十分之一，只是一個學(xué)校的千分之一或者N個千分之一，可是對他本人來說就是百分之百。放棄一個學(xué)生就是使這個學(xué)生百分之百地受到傷害。讓這么多百分之百受到傷害的學(xué)生走向社會，走向他今后的人生之旅，難道是我們教育的成功嗎？去年，某縣一所初中有200多人參加中考，其中有100多人獲得了綜合成績A+，可就在同一個縣城里的另一所學(xué)校有800多人參加中考，卻沒有一個學(xué)生獲得綜合成績A+，甚至連A、B+都沒有。全校800多考生

4、，平均分只有140多分。這種現(xiàn)象恐怕各地都有，只是程度不同而已。這種懸殊的差距不得不讓人思考有關(guān)教育公平的問題。兩千年前古代的大教育家孔子就提出過有教無類”的樸素教育民主思想，不久前國務(wù)院剛通過了國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)(以下簡稱綱要)，綱要確定了把促進公平作為國家基本教育政策”并把促進公平作為今后工作方針的五大內(nèi)容之一?？磥?，社會要進步就要努力實現(xiàn)教育公平，這是沒有什么異議說到教育公平，我們首先想到的是有足夠的學(xué)校規(guī)模，讓所有的適齡孩子都能進入相應(yīng)階段的學(xué)校學(xué)習(xí)，同時有資助制度保障孩子們不因家庭經(jīng)濟原因放棄就學(xué)或中途輟學(xué)，這就是就學(xué)機會公平”。然而，這只是初級

5、階段”的教育機會公平，有專家將其比喻為溫飽水平”的教育機會公平。教育機會公平還有更高的追求，那就是就讀優(yōu)質(zhì)學(xué)校機會公平”，讓孩子們都能進入辦學(xué)條件優(yōu)良、質(zhì)量大致相當(dāng)?shù)膶W(xué)校就讀；還有教育過程參與機會公平”，讓每個孩子都有機會充分參與教育過程。相對溫飽水平”來說，這二者就分別是小康水平”和發(fā)達水平”。教育機會公平的這三個層次，構(gòu)成了它的全部內(nèi)涵?？梢姡菩薪逃?，不僅僅是讓孩子們都能上學(xué)一一隨著兩基”基本達標(biāo)，上學(xué)問題基本上得到解決；還要讓孩子們都能上優(yōu)質(zhì)的學(xué)校當(dāng)前大力推進的義務(wù)教育均衡發(fā)展”正在努力解決這個問題；同時要讓每個孩子在接受教育的過程中都受到公平的對待，都得到應(yīng)有的發(fā)展這個問題往往

6、是口頭上重視，在實際工作中被忽視。前面提到的現(xiàn)象正是后面這兩個問題的反映。我們要樹立這種觀念：推行教育公平，僅靠改善辦學(xué)條件還是遠遠不夠的，關(guān)心弱勢群體也不僅僅是免費給他們發(fā)放課本和提供助學(xué)金那么簡單，要真正做到讓所有學(xué)生都能完完全全地享受到平等的受教育權(quán)利，還要把有助于學(xué)生成長與發(fā)展的機會公平地給予每一個學(xué)生。教育公平是政府的事，普遍都這樣認為。不錯，綱要中也說了教育公平的主要責(zé)任在政府”，可是接著還有一句全社會要共同促進教育公平”。由以上對教育公平的詮釋可以知道，辦好每一所學(xué)校，教好每一個學(xué)生，是教育公平的要求，而這也正是學(xué)校和教師的責(zé)任所在。學(xué)校和教師都要努力提高教學(xué)質(zhì)量，不放棄任何一個孩子，讓每個孩子都能成為對社會有用之