2022人教版語文一年級上冊第一單元教案等

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 2022人教版語文一年級上冊第一單元教案等 第一單元達(dá)標(biāo)檢測卷 時(shí)間：60分鐘總分值：100分 第一片面：積累運(yùn)用(78分) 其次片面：閱讀賞識(16分) 第三片面：看圖填空(6分) 第一單元達(dá)標(biāo)檢測卷 第一片面：積累運(yùn)用 一、 三、火田日禾山 四、 五、加一筆：例如：二禾目 減一筆：口木二 六、三畫：口、山、上四畫：日、云、火、手 五畫：目、田、禾 九、1.一二三火上日 2上天今 其次片面：閱讀賞識 十、1. 2雪花 3多() 十一、1. 2我愛我家，我愛爸爸和媽媽。 第三片面：看圖填空 十二、云山蟲 天地人說課稿 一、說教材 天地人是本冊新版教材的第一

2、課，也是“新”字的直接表達(dá)，它替換了原先一開頭的拼音教學(xué)。天地人是一個(gè)有創(chuàng)意的安置，“天地人”，宇宙、自然與人的關(guān)系，“你我他”，除了我，還有你和他，構(gòu)成了世界。這些涵蓋了我們的現(xiàn)實(shí)世界，天地人你我他，要給孩子們營造的就是一種分外和諧的空氣。我覺得這個(gè)和諧不僅是內(nèi)容本身所要傳遞的，在我們教與學(xué)的過程中更要將“和諧”舉行畢竟。識字量本身不大，難度也不大，這對于初入學(xué)過渡時(shí)期的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，理應(yīng)是對語文學(xué)習(xí)的一個(gè)很大的緩沖空間，我們講得可深可淺，可多可少，讓孩子們在整個(gè)意境中，認(rèn)一些漢字，去粗淺地熟悉一些人與自然，我們的世界等。當(dāng)然，最重要的是讓孩子覺得有意思，讓他們覺得每天都在接觸新的東西，新的

3、形式。 基于這樣的背景，綜合漢字教學(xué)的一般規(guī)律，識字教學(xué)的根本要求，我對這一課的教學(xué)定位如下：主要目標(biāo)有三點(diǎn)，1.熟悉“天地人”“你我他”這6個(gè)生字，2.能正確、流利地讀出這6個(gè)字，3.了解字的根本意思并能簡樸運(yùn)用。主要流程三片面，分別是初識生字、讀記生字、學(xué)用生字。教學(xué)課時(shí)為2課時(shí)，需要打定多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資料、嬉戲卡片等。 二、說教學(xué)過程 第一課時(shí) 天地人 二、說教學(xué)目標(biāo)： 1.通過聽讀、查看圖畫、聯(lián)系生活等方法，熟悉“天、地“等6個(gè)生字。 2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)：通過聽讀、查看圖畫、聯(lián)系生活等方法，熟悉生字。 教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“人、你、我“的字音。 教學(xué)建議： 三、說教學(xué)過程 1

4、.識字 本課6個(gè)生字以三字一組分兩行的方式呈現(xiàn)，易于學(xué)生朗讀、記憶。針對課文編排的特點(diǎn)，建議教學(xué)時(shí)以3個(gè)字為一組舉行教學(xué)。第一組可以充分借助課文插圖，讓學(xué)生說說圖意，在看圖說話中引出“天地人“3個(gè)字。其次組可以通過師生對話引出“你我他“，把識字和日常表達(dá)結(jié)合起來，充分借助日常用語舉行聽讀、正音。 本課要認(rèn)的6個(gè)生字中，“人“的聲母是卷舌音，“你、我“是第三聲，單個(gè)字讀要留神讀到位。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音，建議借助圖片、聽讀、創(chuàng)設(shè)情境交流等多種方法扶助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。 （1）圖片示范正音。可以依次出示一組相關(guān)圖片，如“老人、年輕人、男人、女人“，教師手舉對應(yīng)的生字“人“示范讀，學(xué)生跟讀，理解字義。

5、（2）場景聽讀正音。如，借助生活場景認(rèn)讀“地“，教師可以用枚舉法表示各種生活場景：鋪滿土的叫土地； 鋪滿沙的是沙地；長滿草的是草地；鋪滿雪花的是雪地。教師手舉生字卡片“地“，聽學(xué)生的發(fā)音，并實(shí)時(shí)正音。 （3）日常交流正音?！澳阄宜笆侨粘＝涣饔谜Z，可以貫穿入學(xué)教導(dǎo)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)交流空氣。如教師一手舉生字“你“，問“你叫什么名字“，并把生字卡片“你“遞交給學(xué)生； 一手舉生字“我“，說“我是你們的語文老師“。出示生字“他“，指學(xué)生問“他叫什么名字“，并把生字卡片“他“遞給這名學(xué)生。在交流遞送生字卡片的過程中正音識記生字。 本課要求識記6個(gè)生字?！疤?、人“布局較簡樸，“地、我“布局相對繁雜，“你、他“

6、帶有一致的部件。教學(xué)中可以借助圖片、動(dòng)作、生活場景等，形象化地理解字義，識記字形，感受漢字的趣味性。 （1）生活語境識字。本課6個(gè)生字都是常用字，我們可以呈現(xiàn)各種生活中帶有生字的圖片，通過不同語境扶助學(xué)生識記、認(rèn)讀生字。 （2）對比識字。對比“地“和“他“，說說不同在哪里。（3）動(dòng)作猜字。鑒別“天“和“人“，可以根據(jù)字形請學(xué)生上臺演示動(dòng)作，其他同學(xué)猜漢字。學(xué)有余力的話，可以結(jié)合生活，積累“天地、他人“等詞語。 2.課文學(xué)習(xí) （1）朗讀指導(dǎo)。這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)朗讀課文，因此讀正確是本次朗讀教學(xué)的主要內(nèi)容。由于學(xué)生還沒有學(xué)拼音，因此教師要重視正確示范和聽音校正。教師示范朗讀時(shí)，要把聲調(diào)讀領(lǐng)會，更加

7、留神“你、我“的聲調(diào)都是第三聲，三字連讀時(shí)，“你“要讀成半上，與其次聲好像，“我“的聲調(diào)要讀完整。 本篇課文內(nèi)容對比簡樸，僅呈現(xiàn)了6個(gè)漢字，中間沒有標(biāo)點(diǎn)符號。朗讀時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合內(nèi)容理解，引導(dǎo)學(xué)生一組三字連貫讀，要制止6個(gè)漢字一字一頓地讀。 （2）理解運(yùn)用。在語境中理解運(yùn)用?！疤斓厝恕暗慕虒W(xué)在借助插圖理解的根基上，可以結(jié)合語境帶學(xué)生讀一讀，在新語境中進(jìn)一步理解字義。如： 晴天、陰天、雨天 草地、菜地、雪地 男人、女人、老人 “你我他”的教學(xué)可以三人小組彼此交流，理解三者之間的關(guān)系。通過拿著生字卡片舉行自我介紹、詢問他人的方式，在交流中穩(wěn)定生字，如，“我叫李小明。“你叫什么名字？“他是你的同桌同學(xué)

8、嗎？“ 引導(dǎo)學(xué)生理解感受“你我他“之間的關(guān)系，可以采用三人小組彼此交流的形式，但要重在生字的識記、認(rèn)讀，制止將這一實(shí)踐活動(dòng)變成口語交際。教學(xué)時(shí)，可以為三人小組打定一套“你我他“的生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生以選生字、遞送卡片的方式促進(jìn)對生字的識記認(rèn)讀和理解運(yùn)用。 倉頡造字的傳聞 傳聞倉頡是黃帝的史官，他長著跟龍一樣的面貌，四只炯炯有神的眼睛。他更加熱愛查看身邊的事物，他也分外愛動(dòng)腦筋想問題。他每天抬頭查看天上星星的變化，看烏龜背上的花紋、雀鳥羽毛的色調(diào)和山川起伏的樣子和形象，經(jīng)常在自己的手上描畫事物的形體和特征。久而久之，他就創(chuàng)造出了文字。 國畫一望大江開 國畫一望大江開。 合作課文，用一幅畫家傅抱石的

9、國畫作品作為鋪底。畫面近景是巖石松枝，龔半千和費(fèi)密同游，吟詩唱和，瞭望遠(yuǎn)處。中間大片留白，遠(yuǎn)處空曠無垠，咫尺之間似有萬里之遙，讓人可以充分感受天地之廣袤。取蘇軾前赤壁賦中的“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”之意。 附：傅抱石簡介 生于1904年，卒于1965年，中國近現(xiàn)代出名畫家美術(shù)理論家。江西新喻人，1933年留學(xué)日本，從金原省吾攻東方美術(shù)史學(xué)，畢業(yè)于東京帝國美術(shù)學(xué)校。由于長期對真山真水的體察，畫意深邃，章法別致，善用濃墨，渲染等法，把水、墨、彩融合一體，達(dá)成翁郁淋漓，氣勢磅礴的效果。在傳統(tǒng)技法根基上，推陳出新，獨(dú)樹一幟，對解放后的山水畫，起了繼往開來的作用。其人物畫，線條勁健，深得傳神之妙。解

10、放前任國立中央大學(xué)藝術(shù)教授。擅畫山水、人物，崇尚革新，有所建樹。 解放后，任南京師范學(xué)院美術(shù)系教授、中國美協(xié)副主席，江蘇省國畫院院長。出版有中國古代山水畫史研究、中國山水人物技法、中國繪畫理論、石濤山人年譜、羅馬尼亞寫生集、捷克斯洛伐克寫生集、東北寫生集、浙江寫生集等。又精篆刻，并有印譜行世。其代表作有蘭亭圖、麗人行、九歌圖湘夫人、江南春、待細(xì)把江山圖畫等。一九六五年病逝南京，卒年六十二歲。 “天地人”三才之道 “天地人”來源于周易說卦，天地人被視為宇宙系統(tǒng)中最為重要的三大要素，它們既相互獨(dú)立，又精細(xì)聯(lián)系?！安拧笔侵副举|(zhì)，“三才”是三方面具有實(shí)質(zhì)的內(nèi)容，在周易中概括指天、地、人?！叭胖馈本?/p>

11、是天道、地道和人道了?！疤斓馈笔顷幒完?，“地道”是溫和剛，“人道”是仁和義?！叭胖馈钡奶接懞驼撌鲈诖呵飸?zhàn)國時(shí)期已經(jīng)相當(dāng)廣泛，在古人啟蒙讀物三字經(jīng)中也有“三才者，天地人”的說法。民間春聯(lián)也有：“福祿壽三星拱照，天地人一體同春”。由此可見，“天地人”三才之道在我國經(jīng)幾千年而流傳不衰，對傳統(tǒng)文化有深遠(yuǎn)影響。 五行 所謂“五行”是指：金木水火土，這是構(gòu)成世界最根本的事物，古代思想家用上述五種物質(zhì)說明世界萬物的起源是多樣統(tǒng)一的，如西周史伯提出：“以土與金木水火雜，以成百物?！睉?zhàn)國時(shí)展現(xiàn)“五行相生相勝（克）”的學(xué)說，五行相生的關(guān)系是：金生水，水生木，木生火，火生土，土生金。五行相生關(guān)系反映了古人對組成

12、世界的五種物質(zhì)的生成關(guān)系的簡樸直觀的閱歷。 金木水火土說課稿 一、說教材 本課是一篇具有中國傳統(tǒng)文化氣息的兒歌，向我們透露古人熟悉世界的一種思維觀念，即以自然界的5 種物質(zhì)金、木、水、火、土，作為構(gòu)成宇宙萬物及各種自然現(xiàn)象變化的根基。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，籠罩萬物;地在下，衍生萬物。太陽、月亮一向貫穿古今。本課插圖與第一課插圖合用，“人”立于天地之間，再次讓學(xué)生感受時(shí)空的浩蕩，以及人在宇宙萬物中的重要性。 這是一篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對，后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的 誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣，本課堪稱識字小文的典范。 二、學(xué)情分析 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識字的愿望和獨(dú)立識

13、字的才能，是課程標(biāo)準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的根本理念。因此，本節(jié)課教師以自主交流、小組互為主體，努力將學(xué)生的識字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相 結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識字”，獲得識字過程的豐富體驗(yàn)。 三、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1通過猜字謎、熟字對比等方法，能正確認(rèn)讀“一、二、三、四、五、上、下”等7個(gè)生字； 通過教師指導(dǎo)，學(xué)生相互評價(jià)等能正確書寫筆畫“一 丨”和“一、二、三、上”； 2. 通過教師領(lǐng)讀等多種方式能正確流利朗讀課文，感受數(shù)字兒歌的特點(diǎn)。 評價(jià)任務(wù) 1.能正確認(rèn)讀“一、二、三、四、五、上、下”等7個(gè)生字； 正確書寫筆畫“一 丨”和“一、二、三、上”； 2.能正確流利朗讀課文，感受數(shù)字兒歌的特點(diǎn)。 四、說教學(xué)過程 環(huán)

14、節(jié)一 音頻激趣，誦讀導(dǎo)入 1.導(dǎo)言：聽，一群小摯友在誦讀什么呢？ 2.播放金木水火土音頻文件，組織學(xué)生專心傾聽3遍。 3.交流：你聽清小摯友誦讀的內(nèi)容了嗎？ 你能嘗試著說一說嗎？ 4.播放金木水火土視頻文件(帶有字幕)，學(xué)生看著文字，跟著聲音誦讀。 一年級學(xué)生對嶄新的事物彌漫奇怪，尤其對朗朗上口的兒歌更是彌漫興趣，上課伊始，就將學(xué)生的興趣和留神力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)成了事半功倍的教學(xué)效果。 環(huán)節(jié)二 自主交流，了解韻文 1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來，再請教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。 2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。 3.小組合作： (1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一

15、句話講了什么內(nèi)容？ (2)你讀懂了什么？把你的想法報(bào)告小組同伴。 4.集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要留神以下幾個(gè)方面： (1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？(六七八九十等) (2)其次行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人熱愛用五行代表自然萬物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。 (3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。 (4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。 5.齊聲誦讀。 韻文內(nèi)容簡樸，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立斟酌的根基上開展小組合作

16、，在互動(dòng)交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，必然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。 環(huán)節(jié)三 合作學(xué)習(xí)，識記生字 1.小組合作：留心查看老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們？ 2.學(xué)生匯報(bào)：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個(gè)生字的。 預(yù)設(shè)： (1)“一、二、三”是三個(gè)長得很像的兄弟，一個(gè)橫就是“一”，兩個(gè)橫就是“二”，三個(gè)橫就是“三”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫。 (2)“上、下”也是兩個(gè)長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”； 豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫。 (3)“四”和“田”長得很像，把“

17、田”里面的“十”換成“ ”就是“四”。 (4)“五”字可以用猜字謎的方法識記一個(gè)“工”人腰里掛著一把折尺( )。 3.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。 4.生字運(yùn)用，在7個(gè)生字中選擇自己熱愛的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。假設(shè)這個(gè)字的詞語較少，可以用其中一個(gè)詞說一個(gè)完整的句子。 設(shè)計(jì)意圖： 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象才能。在此根基上，教師賦予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對7個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的熟悉。 環(huán)節(jié)四 指導(dǎo)書寫，掌管筆順 1.復(fù)習(xí)書寫模樣：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)； 眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn))

18、2.熟悉田字格：(1)引言：從今天開頭，我們就要練習(xí)寫字了！我們先來熟悉一個(gè)寫字小助手，它的名字叫田字格。 (2)動(dòng)畫表示田字格，學(xué)生一邊查看動(dòng)畫中變紅色并閃爍的片面，一邊傾聽田字格的自我介紹。 我叫田字格，我中間的橫線叫“橫線”，橫中線把我平勻地分為上下兩片面。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我平勻地分為左右兩片面。橫中線和豎中線交錯(cuò)，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四片面。 (3)學(xué)生查看田字格，用手指一指田字格的每一片面，再說一說它們的名字。 (4)教師小結(jié)：寫字時(shí)，要留神筆畫在田字格中的位置。 3.指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。 (1)動(dòng)畫表示“橫”“豎”兩個(gè)筆畫的書寫，

19、學(xué)生先查看它們的筆畫走向，書空模仿，再查看兩個(gè)筆畫在田字格中所占的位置，結(jié)果在練習(xí)本中練寫。 (2)動(dòng)畫表示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊查看一邊用右手模仿書空。 (3)查看例字：請同學(xué)們留心查看語文書第8頁中的書寫范例，看一看，每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。 (4)教師范寫，請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫理應(yīng)占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。 (5)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再查看每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，結(jié)果練習(xí)書寫。(指點(diǎn)學(xué)生留神書寫模樣) (6)教師巡查，對個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。 (7)利用投影儀舉行書寫展評

20、，激勵(lì)學(xué)生多查看，掌管“橫”“豎”的寫法。 本節(jié)課是一年級學(xué)生第一次書寫，因此教師的書寫指導(dǎo)務(wù)必到位。教師在本環(huán)節(jié)采用動(dòng)畫演示、課本查看、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫舉行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生切實(shí)掌管所學(xué)漢字的書寫，為后續(xù)的漢字書寫打下堅(jiān)實(shí)的根基。 五、教學(xué)反思 一年級的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié)課我提防對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提防對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。 1.以動(dòng)畫視頻化解教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音根基，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程

21、中，我利用動(dòng)畫表示生字的筆順，利用動(dòng)畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是明顯的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的。 2.提防書寫模樣的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實(shí)根基。現(xiàn)在的孩子大多不提防書寫模樣，不提防握筆模樣，寫著寫著，模樣就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣，反復(fù)校正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣，并對學(xué)生舉行正確的引導(dǎo)。 關(guān)于“口耳目”的成語 口是心非苦口婆心心直口快 贊不絕口耳目一新洗耳恭聽 面紅耳赤如雷貫耳目不識丁 一目十行頭暈?zāi)垦Ｒ蝗~障目 象形字的產(chǎn)生和意義 1.象形字的產(chǎn)生： 象形字來自于圖畫文字，是一種最原始的造字方法，圖畫性質(zhì)減弱，象征性

22、質(zhì)鞏固。埃及的象形文字、蘇美爾文、古印度文以及中國的甲骨文、石刻文，都是獨(dú)立地從原始社會最簡樸的圖畫和花紋產(chǎn)生出來的。 例如中國甲骨文的象形字“月”字像一彎月亮的外形，“龜”(更加是繁體的龜)字像一只龜?shù)膫?cè)面外形，“馬”字就是一匹有馬鬣、有四腿的馬，“魚”是一尾有魚頭、魚身、魚尾的游魚，“艸”(草的本字)是兩束草，“門”(繁體的門更像)字就是左右兩扇門的外形?！熬啤弊秩サ羧c(diǎn)水就像一個(gè)酒瓶里面有酒，所以酒去掉三點(diǎn)水也讀ji，而“日”字就像一個(gè)圓形，中間有一點(diǎn)，很像人們在直視太陽時(shí)，所看到的形態(tài)。 2.象形字的意義： 象形字的產(chǎn)生，是文化史上的一件大事，使文字和語言的關(guān)系更為緊密，并開頭成為真正

23、記錄語言的工具。從造字方法來看，象形字最能反映本義。例如“身”字，古文字像女子側(cè)身大腹懷孕之形，其本義為身孕。 口耳目說課稿 一、說教材 本課是看圖識字，讓學(xué)生熟悉簡樸的身體部位。課文分兩片面：第一片面是一幅含有生字的圖畫，畫面表示了學(xué)生熟諳的生活場景，對應(yīng)的5個(gè)生字都是他們熟諳的身體部位名稱。其次片面供給了與身體部位有關(guān)的兩句俗語，呈現(xiàn)生字“站、坐”，并以兩幅京劇人物形象，讓學(xué)生形象地感知坐、立的模范，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。 二、說教學(xué)重點(diǎn) 由于本課中的生字都是象形字，且布局都較簡樸，大片面生字學(xué)生在課前都已熟悉，有些學(xué)生甚至全部熟悉。所以，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，我把第一課時(shí)的重點(diǎn)放在激勵(lì)孩

24、子運(yùn)用各種方法認(rèn)字，充分崇敬學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，根據(jù)象形字造字的規(guī)律學(xué)習(xí)熟悉象形字的學(xué)習(xí)方法上，并通過本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣及識字的才能。 三、說教學(xué)目標(biāo) 基于此，我將第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為： 1.看圖對照，熟悉“口、耳”等7個(gè)生字。 2.會寫“口、目”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。 3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的模范。 教學(xué)重點(diǎn)：借助圖畫，識記生字。 教學(xué)難點(diǎn)：會寫橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫； 聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的模范。 四、說教學(xué)方法 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：識字教學(xué)要“提防教給識字方法，力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”本課所

25、要學(xué)習(xí)的生字是典型的構(gòu)字率分外高的象形字，因此我嘗試運(yùn)用字理教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)(字理教學(xué)就是依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和理據(jù)舉行識字和析詞的一種語文教學(xué)方法)，讓學(xué)生形成初步的字理識字才能，為以后持續(xù)舉行字理識字、自主識字打下根基。概括策略如下： 1.情境中識字 針對低年級學(xué)生好動(dòng)、愛玩、做事沒細(xì)心的特點(diǎn)，在本課中我以喜羊羊?yàn)榫€索，通過游象形字王國的形式使學(xué)生始終處于最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使孩子能主動(dòng)參與，大大地提高識字的效率。 2.嬉戲中記字 嬉戲是孩子們喜聞樂見的活動(dòng)方式，把嬉戲引入識字教學(xué)總有意想不到的效果。在整個(gè)情境中，我又穿插了諸多嬉戲來調(diào)味課堂，例如，兒歌誦讀、找摯友、歸類嬉戲等，其本質(zhì)都是識

26、字，復(fù)習(xí)生字，可是學(xué)生學(xué)得不累，總覺得老師還設(shè)置什么新花招在等他，寓教于樂，使枯燥的識字過程蛻變成活潑好玩的活動(dòng)過程，這正是學(xué)生所期盼的。 3.抓“典型字”教會學(xué)生學(xué)字方法，由扶到放讓學(xué)生自主識字 在課始我便抓住典型字的教學(xué)，使學(xué)生通過象形字學(xué)法和熟字加筆畫法來穩(wěn)定此字，并通過學(xué)習(xí)，遷移學(xué)生用多種方法去記憶另外的字。 五、說教學(xué)過程 (一)故事導(dǎo)入，激趣激情，圖字對照，形成感知。 故事是學(xué)生最感興趣的，我首先出示一塊寫有口、耳、目、手、足五個(gè)字的龜甲，并陳述由5個(gè)象形字所編成的故事，讓學(xué)生查看，知道象形字是我們的祖先在三千多年前所使用的，它和事物的圖形分外象。這種古老的文字我們叫它“甲骨文”。

27、本環(huán)節(jié)初步通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生了解象形字的表義功能，讓學(xué)生初步感知漢字的蛻變過程。此處將本課要求的5個(gè)生字以故事的形式呈現(xiàn)在孩子們的面前，有效吸引他們的留神力和求知欲。 接著我讓學(xué)生推測甲骨文對應(yīng)的現(xiàn)代字，進(jìn)而演示這六個(gè)漢字的蛻變過程。之后，再來玩找摯友的嬉戲，反復(fù)出示本課的生字，從而自然引出課題。 (二)自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，識記字形、了解字義。 就識字而言，當(dāng)今社會多渠道的信息資源使我們的學(xué)生在入學(xué)前已不再是白紙一張，大量學(xué)生都能認(rèn)確定數(shù)量的漢字了。因此，在學(xué)習(xí)生字之前我先讓學(xué)生自己讀給同桌聽，相互教教。在彼此攀比中更是激發(fā)他們的成就感，促使其主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)又能扶助教師了解學(xué)情，更好地把握學(xué)習(xí)

28、的起點(diǎn)，突出重點(diǎn)。并讓學(xué)生交流一下“你是怎么熟悉這些字的”，引領(lǐng)學(xué)生利用生活積累認(rèn)字，有意識地到生活中去學(xué)語文。 (三)舉一字例，圖字對照，激趣激情，形成感知。 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要根據(jù)漢語言文字的特點(diǎn)和規(guī)律舉行識字教學(xué)。全國字理教學(xué)研究中心副理事長黃亢美指出：要培養(yǎng)學(xué)生的識字才能就務(wù)必依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律最主要的是形象感知和意義識記，當(dāng)漢字像詩像畫一般展現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，他們才會印象深刻，不易遺忘。因此這個(gè)環(huán)節(jié)中我努力遵循新課程理念中所提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生查看簡化字和古代象形字、實(shí)物的好像之處，從而自主探尋字

29、理、察覺規(guī)律、熟悉字形、明白字義，培養(yǎng)自主識字的才能。為以后運(yùn)用這些象形字表義的規(guī)律自主熟悉更多的象形字以及帶有這些象形字作為偏旁的形聲字打下根基。 這一片面教學(xué)中，我先出示“口”的圖片讓學(xué)生查看，說說你看到的，舉行語言表達(dá)訓(xùn)練。進(jìn)而出示象形字的“口”，與“口”圖對比好像之處，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)象形字的方法。這一設(shè)計(jì)充分利用課件的形象性和動(dòng)態(tài)效果，以圖片來透露字義，以字與事物的重疊來透露象形字的特點(diǎn)，從而讓學(xué)生了解象形字造字的規(guī)律，初步領(lǐng)悟認(rèn)記象形字的識字方法看到字，聯(lián)想到這一事物，通過事物了解字的意思，并從中感受到祖國文字的豐富內(nèi)涵。這樣的課件使用很好地起到了教學(xué)的輔佐作用。 對于一年級的孩子，漢

30、字在他們眼中既目生又熟諳，加上本課生字均一色象形字，都是高頻字，學(xué)生在生活中可能都已經(jīng)接觸過，因此障礙不大，所以我在學(xué)習(xí)了2個(gè)象形字以后，我讓學(xué)生們自己去學(xué)習(xí)剩余的字，讓他們自己去讀、去記、去想，在前面兩個(gè)字根基上，調(diào)動(dòng)他們的形象思維，讓他們用自己的查看與想象高明地將漢字事物聯(lián)系起來。既能培養(yǎng)學(xué)生自主探究的才能，又能鍛練學(xué)生獨(dú)立思量、想象的才能。 (四)書寫指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫一種新筆畫“豎”和“十”一個(gè)字。 由于一年級學(xué)生寫字剛剛起步，學(xué)生輕易筆畫顛倒。所以，在教寫生字時(shí)，報(bào)告學(xué)生寫字中的規(guī)律“先橫后豎”之后，再舉行教師板演，學(xué)生說筆順，多書空。用最捷徑的方法，教會學(xué)生學(xué)識，少走彎路。 (五)總

31、結(jié)： 本節(jié)課我努力實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)中工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。讓學(xué)生掌管字理識字方法，為以后持續(xù)運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)其他的象形字，并運(yùn)用象形字的表義規(guī)律以一代十地學(xué)習(xí)相關(guān)的形聲字打下根基，表達(dá)了語文教學(xué)的工具性;通在教學(xué)過程中讓學(xué)生自主識字，并在學(xué)習(xí)中熟悉中華文化的豐厚博大，培植喜歡祖國語言文字的思想感情，從而熱愛學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望，表達(dá)了濃重的人文性。因而，我以：“小摯友們，通過方才的學(xué)習(xí)，我察覺我們班的小摯友分外愛動(dòng)腦筋，和我一樣聰明心愛!哈哈哈!以后，大家還要多在生活中識字，用各種方法識字?！睘檫@堂課的總結(jié)。 六、說作業(yè)設(shè)計(jì)： 家庭作業(yè)是課堂的有效延遲，能有效地穩(wěn)定課堂所學(xué)的學(xué)識。這

32、節(jié)課我設(shè)計(jì)了兩個(gè)家庭作業(yè)：1、找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課熟悉的“新?lián)从选?2、找找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的扶助下自制卡片。(卡片內(nèi)容包括字和實(shí)物圖片或簡筆畫。)我設(shè)計(jì)這兩個(gè)作業(yè)的目的在于：一方面是想把學(xué)習(xí)延遲至課外，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。另一方面，也讓孩子在動(dòng)手制作卡片和找摯友的過程之中更好地穩(wěn)定所學(xué)學(xué)識。 七、說板書設(shè)計(jì)： 本節(jié)課我采用的是圖文結(jié)合式的板書，這樣的板書有利于一目了然地了解漢字演化的過程，有助于學(xué)生學(xué)會象形字的方法。且結(jié)果一行的漢字是通過學(xué)生做：找摯友的嬉戲補(bǔ)充上去的，又能起到加強(qiáng)記憶的效果。我的板書是：漢字的進(jìn)展過程 漢字是是我國古代先民研發(fā)的

33、記載工具，是世界上最古老的文字之一，擁有4500年以上的歷史，其使用最晚始于商代，歷經(jīng)甲骨文、大篆、小篆、隸書、楷書（草書、行書）諸般書體變化。 漢字的書寫規(guī)矩 根本規(guī)矩： 1.先橫后豎，先撇后捺 2.從上到下，從左到右 3.先外后里，先外后里再封口 4.先中間再兩邊 補(bǔ)充規(guī)矩：1.點(diǎn)在上邊或左上要先寫 2.點(diǎn)在右上或字里要后寫 3.兩面包圍布局的字 （1）上右或上左包圍布局，先外后里 （2）左下包圍布局，先里后外 4.三面包圍布局的字 （1）缺口朝上的，先里后外 （2）缺口朝下的，先外后里 （3）缺口朝右的，先上后里再左下 日月水火說課稿 一、說教材 日月水火是小學(xué)語文第一冊第四單元的一篇識

34、字課。本課為看圖識字，配有8幅插圖，右下角分別寫出了古代的象形字，這就為教師的教和學(xué)生的學(xué)供給了素材，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生掌管簡樸的識字方法。本課教學(xué)任務(wù)分兩課時(shí)完成，我所表示的是第一課時(shí)的內(nèi)容。標(biāo)準(zhǔn)指出：“識字寫字是閱讀和寫作的根基，是12年級的教學(xué)重點(diǎn)?！?據(jù)此，我制定了一下教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，能結(jié)合圖片了解字義并組詞、說句子。（重點(diǎn)） 2熟悉新筆畫：“橫折”“點(diǎn)”，了解筆順規(guī)矩“先里頭后封口”和“先中間后兩邊”。能依照田字格里的范字正確書寫“日”、“田”、“禾”、“火”。（重點(diǎn)） 3看圖識字，感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。（難點(diǎn)）。由于這是一群剛?cè)雽W(xué)才一個(gè)

35、多月的孩子，本課使他們其次次接觸漢字，對于他們來說把橫寫平，豎寫直都很困難，所以我將本課的難點(diǎn)定為：.能在田字格中正確模范的書寫日和月。 二、學(xué)情分析： 剛?cè)雽W(xué)的孩子在課堂上面臨面臨以下幾個(gè)問題：學(xué)生字枯燥的。無趣的，而天性好動(dòng)的性情又使他們在長達(dá)40分鐘的課堂教學(xué)中，留神了很難耐久，基于此，我會將學(xué)生的養(yǎng)成教導(dǎo)貫穿課堂始終，用自然的提示語，表揚(yáng)話，手勢動(dòng)作牢牢地吸引孩子的眼睛，留神力始終保持。 三、教法分析： 根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)，我采用以下的教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率。 1.興趣教學(xué)法。低年級學(xué)生留神力持續(xù)時(shí)間短，輕易分散，而興趣是解決這個(gè)問題的關(guān)鍵。在教學(xué)

36、中，我通過運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹w語言和生動(dòng)、活潑的兒童化語言； 形式多樣的識字嬉戲；從始至終讓孩子們的留神力都放在課堂上，達(dá)成識字和組詞的目的，提高識字才能。 2.情境教學(xué)法。這是從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)學(xué)科整合這兩方面去考慮的。在教學(xué)中我通過講故事，圖畫，生動(dòng)形象的板書重現(xiàn)學(xué)識情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官直接參與學(xué)習(xí)，在創(chuàng)設(shè)的情境中促使學(xué)生更好地識字。 3.賞識教學(xué)法。沒有賞識，就沒有教導(dǎo)。在學(xué)生練讀字，詞、參與嬉戲、表示學(xué)習(xí)成果、教師相機(jī)指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，我活用賞識語言； 當(dāng)眾表揚(yáng)賞識；用賞識、贊許的目光賞識；用友善的動(dòng)作賞識；用模糊賞識等賞識方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，給學(xué)生注入了巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。 四、教學(xué)

37、過程： 蘇霍姆林斯基說過：“假設(shè)教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生心緒振奮和智力昂揚(yáng)的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授學(xué)識，那么這種學(xué)識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)?！贝_實(shí)，興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)化劑。新課標(biāo)對識字、寫字教學(xué)提出了這樣一個(gè)要求：熱愛學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望。我想，學(xué)生也只有在感興趣的根基上才會產(chǎn)生主動(dòng)識字的愿望。因此，我將在本課的教學(xué)中，我時(shí)時(shí)提防激發(fā)學(xué)生興趣，四處催化學(xué)生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學(xué)得不亦樂乎。 根據(jù)教材特點(diǎn)和確定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)程序分為以下五步。 1. 圖畫導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。 出名特級教師于漪曾說

38、過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！惫识险n伊始，我將貼出笑瞇瞇，暖融融，孩子分外熱愛的太陽公公，來熟悉太陽這個(gè)詞，這個(gè)詞并不是本科教學(xué)之內(nèi)，但這是孩子每天都見到的確定分外想熟悉。所以信手拈來，既不吃力氣，又可以讓孩子學(xué)到學(xué)識，何樂而不為呢？ 2. 聽故事，感悟漢字的蛻變過程。 六七歲的孩子年齡小，留神力不易集中，假設(shè)生硬的講解這個(gè)字第一筆什么，其次筆什么，你理應(yīng)怎樣怎樣寫，無疑使孩子感到學(xué)漢字是枯燥的，沒有意思的。假設(shè)讓剛學(xué)漢字的六七歲孩子在生動(dòng)的故事， 美觀的圖畫中學(xué)習(xí)漢字，無疑是激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的好方法。所以，我以“日”字為例，安置學(xué)生

39、伸出小手和老師一起描畫太陽，講一講古人是怎樣造出這個(gè)字的，為孩子架起與古人對話的橋梁，讓孩子親身體會古人造字的過程，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識字的欲望。使?jié)h字不僅僅是方塊字，而是一幅幅美觀的圖畫，更加生動(dòng)。也為下面的自學(xué)打下根基。 每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的欲望，尤其是一年級的小孩，于是我安置了為形聲字配圖，再與現(xiàn)代字相對應(yīng)的找摯友嬉戲，讓他們自己學(xué)習(xí)漢字極大地激發(fā)學(xué)生識字的興趣和欲望。 通過找，叫名字學(xué)生已經(jīng)有了初步的音、形的記憶。 笠翁對韻 笠翁對韻是從前人們學(xué)習(xí)寫作近體詩詞，用來熟諳對仗、用韻，組織詞語的啟蒙讀物，從中得到語音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。李漁，號笠翁，因此叫笠翁對韻。全書按韻分編，包羅天文、地理、花

40、木、鳥獸、人物、器物等的虛實(shí)應(yīng)對。從單字對到雙字對、三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協(xié)調(diào)，朗朗上口。 對韻歌說課稿 一、教材分析 對韻歌是一首美好的對子，以豐富的想象描繪出山清水秀、桃紅柳綠的美觀景象，表現(xiàn)出人們對大自然的喜歡和喜悅之情。這首對子在本冊教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀才能的任務(wù)。同時(shí)舉行聽說訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的聽說才能。 二、學(xué)情分析 一年級學(xué)生具有奇怪、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，輕易被嶄新的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)成情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了

41、不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)可能會展現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。 三、教法分析 從本課對對子的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際啟程，教學(xué)時(shí)主要采用情境教法。 四、學(xué)法分析 根據(jù)一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本節(jié)課采取的主要學(xué)法有查看法、小組合作學(xué)習(xí)法、表演演練法等。 五、教學(xué)流程 1復(fù)習(xí)檢查。 通過檢查生字詞的掌管以及課文個(gè)別朗讀的處境，從而達(dá)成溫故而知新的作用。 2創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。 眾所周知，教師通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的情境，就會給學(xué)生以猛烈的真實(shí)感，較快地把學(xué)生帶入智力最近進(jìn)展區(qū)。情境法適合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，能喚起他們的形象思維，提高想象才能，在

42、情境教學(xué)中學(xué)生既能查看、感受又能調(diào)動(dòng)思維、提高表達(dá)才能，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。 為了達(dá)成預(yù)期目標(biāo)，安置以下幾個(gè)步驟： (1)教師導(dǎo)疑，學(xué)生質(zhì)疑，圖畫表示，創(chuàng)設(shè)情景。(教師出示圖畫并用語言描述)小摯友，你們下課了都熱愛做嬉戲?qū)?？老師今天給大家?guī)硪粋€(gè)對對子的嬉戲，你們想玩嗎？通過問題陳學(xué)生在留神力集中起來。 (2) 教師導(dǎo)學(xué)，學(xué)生自學(xué)，綜合運(yùn)用圖畫、語言、幻燈再創(chuàng)情境。引導(dǎo)學(xué)生通過圖片識字，加字變成對韻歌。 (3)教師導(dǎo)思，學(xué)生釋疑，教師相機(jī)指導(dǎo)，扶助學(xué)生用熟悉在漢字寶寶加字變成對韻歌。 (4)教師導(dǎo)悟，學(xué)生遷移，學(xué)生整理熟悉來自大自然的摯友，感悟?qū)Υ笞匀辉谙矚g之

43、情，把自己熟悉在漢字，通過加字變成對韻歌。 班主任期末評語100那么，珍藏備用！ 評語100那么 1.你是一個(gè)積極向上，有自信仰的孩子。學(xué)習(xí)上有籌劃、有目標(biāo)，能夠合理安置自己的時(shí)間，學(xué)習(xí)狀態(tài)挺好； 心態(tài)平和，關(guān)切、扶助同學(xué)，關(guān)切班集體，積極加入班級、學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，具有較強(qiáng)的勞動(dòng)觀念，積極加入體育活動(dòng)，敬愛師長。夢想你再接再厲，不得志于現(xiàn)狀，爭取做的更好。 2.你是一個(gè)開朗、大方、有禮貌的心愛女孩，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人； 積極加入社會活動(dòng)，關(guān)切班集體，生活上對比質(zhì)樸，喜歡勞動(dòng)，能嚴(yán)格要求自己；學(xué)習(xí)上專心、有目標(biāo)，但缺乏吃苦精神；能積極加入班級、學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，心理素質(zhì)好。夢想你在今后的學(xué)

44、習(xí)中持續(xù)努力，各方面取得更好勞績。 3.你是個(gè)樸實(shí)、勤奮、聰明的女生。聽課精心，學(xué)習(xí)刻苦，勤于斟酌，有很強(qiáng)的進(jìn)取心，能抑制在外求學(xué)的諸多困難，有較強(qiáng)的生活自理才能，能吃苦，與人為善，敬愛師長，積極加入班級事務(wù)，學(xué)習(xí)勞績優(yōu)良且穩(wěn)定。望持續(xù)努力，始終保持穩(wěn)中有進(jìn)的態(tài)勢，相信你會做的更好。 4.你是個(gè)既聰明又勤奮，有思想、有目標(biāo)的男生。擅長斟酌，聽課專心，做事留心，敬愛老師，友善同學(xué)，尤其是熱心為班級服務(wù)，輔助老師工作，具有很好的綜合才能。學(xué)習(xí)處事都能冷靜面對，勞績優(yōu)良且較穩(wěn)定。品質(zhì)好，潛力大，相信你會更加努力，學(xué)無止境，爭取更好的勞績。 5.你是一個(gè)內(nèi)心世界豐富，但不善表達(dá)的男孩，你有思想、聰明。

45、在班里你團(tuán)結(jié)同學(xué)，勞動(dòng)踏實(shí)，有集體榮譽(yù)感。在學(xué)習(xí)上你能專心聽老師上課，作業(yè)能按時(shí)完成。老師記住了你的優(yōu)點(diǎn)。老師夢想你在學(xué)習(xí)上再刻苦些，對不會的問題要大膽地問，留神學(xué)習(xí)方法。老師相信你確定能做好。 6.你是一個(gè)言語不多，性格嫻靜的女孩。在班上你能團(tuán)結(jié)同學(xué)，崇敬老師，思想品德好，勞動(dòng)踏實(shí)。學(xué)習(xí)上你能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)目的明確，同時(shí)你的自理才能很強(qiáng)。 7.或許你有些淘氣，有些好動(dòng)，也常挨批評，其實(shí)在老師心中，一向認(rèn)為你很不錯(cuò)。你勞動(dòng)積極，誠實(shí)心愛，臉上總是掛著笑容。假設(shè)你能在每次盡情玩耍后，靜下心來專心斟酌，勤奮學(xué)習(xí)。那么，你也可以成為一名佼佼者。試試看，老師等你的好消息。 8.當(dāng)望見你專心學(xué)習(xí)的身

46、影時(shí)，當(dāng)閱讀到你令人仿佛身臨其境的佳作時(shí)，當(dāng)看到你書寫的一行行模范字時(shí)，當(dāng)聽到你深情并茂的朗讀時(shí)，老師倍感欣慰，你成長道路的每一步蹤跡都很踏實(shí)。持續(xù)努力吧，將來你定會成為國家的棟梁。 9.老師真的很熱愛你！你真是太棒了！勤奮好學(xué)，思維靈巧，美好的文筆，一手美麗的好字，課堂上精彩的回復(fù)?你品學(xué)兼優(yōu)，令老師稱贊，同學(xué)們羨 慕。老師夢想在今后的學(xué)習(xí)中，你能更大膽地施展自己的才干，你將會贏得更 多的掌聲和榮譽(yù)。 10.你是一個(gè)令家長欣慰，令老師高傲的乖乖女。溫情平和的性格使你與身邊的每個(gè)人都相處得很好。你聰明、專心，勞績優(yōu)秀。最讓老師忘不了的就是你的那一篇篇佳作，讓老師會意到了你那非凡的才氣。持續(xù)努力

47、吧，告成是永遠(yuǎn)偏愛勤奮者的！ 11.你是一個(gè)思維活躍的小男孩，你愛表現(xiàn)自己，上課時(shí)能經(jīng)常望見你高舉小手，老師也從你的談?wù)撝辛私獾秸n外學(xué)識豐富，但在平日的學(xué)習(xí)過程中 “專心” 二字做得不夠，夢想你再接再厲，自覺學(xué)習(xí)，做一個(gè)全面進(jìn)展的好學(xué)生。 12.你是個(gè)聰明活潑而且分外心愛的小女孩。平日能歌善舞、興趣廣泛、思維靈巧，更加使老師欣喜的是：你的語言是多么豐富，多么與眾不同，簡直棒極了！老師相信，假設(shè)你以后對待同學(xué)更友善些，對待長輩更關(guān)懷些，你會是個(gè)更受接待的女孩！你也會獲得更多喜悅！ 13.你是一只幸福的小鳥，爸爸媽媽用愛梳理你的羽毛，老師用教導(dǎo)磨練你的翅膀，你沒有辜負(fù)父母、老師的期望，很好地完成了

48、各項(xiàng)任務(wù)，勞績分外優(yōu)秀，老師為你取得的勞績而欣慰。夢想你“百尺竿頭，更進(jìn)一步！ 14.你總是悄悄無語地專心學(xué)習(xí)，即使遇到了挫折也毫不氣餒，沉靜之中帶著幾分倔犟，淳樸之中透著踏實(shí)。每次開啟作業(yè)都能賞識到你領(lǐng)會的字跡。雖然這學(xué)期媽媽生病了，家人關(guān)切你的時(shí)間也沒以前多了，但你各方面反而更自覺懂事了。你會取得好勞績的，我始終對你彌漫信仰。 15.你生性好動(dòng)，聰明活潑，同學(xué)們都很熱愛你。老師最熱愛聽到你嘹亮而又有感情的回復(fù)，同學(xué)們最熱愛聽到你生動(dòng)而好玩的故事。假設(shè)你寫的作文像你的故事那樣生動(dòng)、感人就好了，愿老師的信任。同學(xué)們的微笑伴隨你走向一個(gè)個(gè)新的奮斗目標(biāo)。 16.你是一個(gè)愛學(xué)習(xí)，很懂事的孩子，平日能

49、主動(dòng)扶助學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，班級工作專心負(fù)責(zé)，是老師的得力小助手，是同學(xué)學(xué)習(xí)的楷模。夢想你再接再厲，再創(chuàng)佳績，記?。焊娉墒怯肋h(yuǎn)偏愛肯努力、多付出的人。 17.在老師眼里，你是一位很乖巧、心愛的女孩，你的嗓音清亮喜悅，學(xué)習(xí)專心，字跡工整美麗，可為什么在老師和同學(xué)們面前卻言語不多呢，其實(shí)你挺不錯(cuò)，大膽表現(xiàn)吧，你將會更優(yōu)秀的。 18.在學(xué)習(xí)上你表現(xiàn)卓越，在班級工作中你也能盡心盡責(zé)，你的聰明、你的靈氣老師看在眼里，喜在心上，常言道：金無足赤，人無完人。夢想抑制“莽撞” 的小毛病， 時(shí)刻只要嚴(yán)格要求自己， 不斷完善自己， 相信告成就在不遠(yuǎn)處等你！ 19.你是一個(gè)很有禮貌，較懂事的女孩。你像一只喜悅的百靈

50、鳥，你喜歡集體，助人為樂。學(xué)習(xí)上較刻苦，老師指點(diǎn)你書寫確定要模范，夢想你能更膽大心細(xì)，刻苦努力，做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。 20.你是一個(gè)善解人意、樂于助人、文明禮貌的孩子，老師真夢想你能有更多的優(yōu)點(diǎn)，譬如上課聽講再專心一些，課后作業(yè)完成得再好一些。努力從今天開頭，你不會讓老師消沉吧？ 21.你在班級中悄悄無聞，從不與同學(xué)爭執(zhí)，為人忠誠。夢想你上課要積極開動(dòng)腦筋，舉手發(fā)言，課后多花工夫，把學(xué)到的學(xué)識穩(wěn)定牢，只有這樣，才能跟上班級好的同學(xué)，不落后。 22.你是個(gè)乖巧、聽話的孩子，課堂上老師常望見你高舉的小手，你的勤奮、踏實(shí)讓老師賞識，你的書寫較以前有了進(jìn)步，但離高標(biāo)準(zhǔn)還不夠， “只要功夫 深， 鐵

51、棒磨成針。 夢想你持續(xù)努力， ” 老師相信你確定能寫出一手美麗的字來！ 23.你活潑開朗、懂事乖巧，一向以為你是個(gè)分外專心、踏實(shí)的小男孩?？蛇@學(xué)期你的學(xué)習(xí)、作業(yè)處境真讓老師不敢相信。學(xué)習(xí)貴在持之以恒，回頭看看自己的成長，只有腳踏實(shí)地做的事才會是最美的。持續(xù)努力，做一個(gè)善始善終的人。 24.你是天性格內(nèi)向，討人熱愛的男孩。學(xué)習(xí)專心，作業(yè)能一絲不茍地完成，與同學(xué)能和氣相處，關(guān)切集體。新年到臨之際，老師夢想你能持續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，課堂上大膽發(fā)言，更上一個(gè)新的臺階！ 25.你天真活潑、聰明伶俐，是一位講文明，講禮貌的學(xué)生，工作專心負(fù)責(zé)，是稱職的好班長，能夠積極加入學(xué)校所開展的各項(xiàng)體育活動(dòng)，在學(xué)校好好磨練吧，

52、愿你成為優(yōu)秀的接班人。 26.在老師眼里，你是個(gè)不善多言的孩子。你敬愛師長，友愛同學(xué)，關(guān)切集體，情愿為大家服務(wù)，學(xué)習(xí)上你自覺專心。夢想你以后上課要積極舉手，大膽發(fā)言，抓住機(jī)遇，努力培養(yǎng)自己的口頭表達(dá)才能，為寫好作文打根基。 27.你是個(gè)外觀嫻靜、內(nèi)心活潑的男孩。你能敬愛師長，友愛同學(xué)，能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，但很少見你主動(dòng)舉手發(fā)言，夢想你能做一個(gè)對自己彌漫信仰的好孩子。 28.你敬愛老師，喜歡勞動(dòng)，能與同學(xué)搞好團(tuán)結(jié)，但學(xué)習(xí)上缺乏自覺性，玩字當(dāng)頭，把作業(yè)丟在腦后，學(xué)習(xí)勞績不夢想，其實(shí)你并不笨，夢想你明確學(xué)習(xí)目的，向班上的好同學(xué)看齊，做一個(gè)忠誠的好孩子。 29.你在班級中悄悄無聞，從不與同學(xué)爭執(zhí)

53、，為人忠誠。夢想你上課要積極開動(dòng)腦筋，舉手發(fā)言，課后花花工夫，把學(xué)到的學(xué)識穩(wěn)定牢，只有這樣，才能跟上班級好的同學(xué)，不落后。 30.你是一個(gè)很有禮貌，較懂事的女孩。你像一只喜悅的百靈鳥，你喜歡集體，是個(gè)助人為樂、大公無私的好女孩。學(xué)習(xí)上進(jìn)步較大，但不能放松，字要寫模范，夢想你能膽大心細(xì)，刻苦努力、做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。 31.你為人正直，性格內(nèi)向，生活質(zhì)樸，你遵守學(xué)校紀(jì)律，能與同學(xué)和氣相處，學(xué)習(xí)尚專心，但作業(yè)質(zhì)量不高，希加倍努力，做一個(gè)勤奮好學(xué)，不斷進(jìn)取的好少年。 32.你能敬愛老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，勞動(dòng)積極肯干。但學(xué)習(xí)上缺乏自覺性，上課有時(shí)走神，作業(yè)馬虎少做。希正視缺點(diǎn)向優(yōu)秀生看齊，早晨來校后專心

54、讀書，要利用自己聰明頭腦，做個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子。 33.你能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，見到老師總是很有禮貌，對待同學(xué)你很熱心，上課能潛心聽講，積極舉手發(fā)言，作業(yè)時(shí)老師夢想你要專心細(xì)心，多檢查，制止不必要的錯(cuò)誤，爭取更好的勞績。 34.你是個(gè)分外心愛的女孩。積極加入公益勞動(dòng)，樂于扶助有困難的同學(xué)，有奉獻(xiàn)精神。上課能專心聽講，積極舉手發(fā)言，作業(yè)令老師合意。夢想你考試時(shí)細(xì)心，多檢查，制止不必要的失誤，爭取得到令人合意的勞績。 35.在老師眼里，你是一個(gè)對比聰明的女孩，活潑心愛。你敬愛師長，友愛同學(xué)，關(guān)切集體，樂于為大家服務(wù)，學(xué)習(xí)上你自覺專心，還能寫出一手好字，要是你膽子放大些，心胸開闊些會是一個(gè)更加優(yōu)秀

55、的學(xué)生。 36.在老師眼里，你是一個(gè)活潑，聰明而又能干的學(xué)生，在同學(xué)眼里，你是一個(gè)樂于助人的好干部，老師交給你的任務(wù)，你能專心地完成，對待同學(xué)熱心、真誠，學(xué)習(xí)勤奮勞績優(yōu)秀。夢想你能嚴(yán)格要求自己，以身作那么，爭做一名全面進(jìn)展的好學(xué)生。 37.你是一個(gè)活潑、開朗的女孩。你敬愛師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，上課能潛心聽講，積極斟酌，按時(shí)完成作業(yè)，你寫的字也越來越美麗，只是做作業(yè)時(shí)還須細(xì)心，盡量裁減不理應(yīng)的失誤，希以后積極舉手，大膽發(fā)言，爭取得到令人合意的勞績。 38.你是一個(gè)捉摸不透的女孩。在老師面前，你是一個(gè)嫻靜、內(nèi)向懂事的孩子，在同學(xué)面前你開朗、活潑，對比外向，你學(xué)習(xí)態(tài)度端正，按時(shí)完成作業(yè)，字跡也美麗，希以后

56、積極舉手，大膽發(fā)言，相信勞績會有更明顯的進(jìn)步。 39.你是一個(gè)嫻靜又懂事的女孩。你在班中悄悄無聞，從不與同學(xué)爭執(zhí)，為人忠誠，性格質(zhì)樸，能禮貌待人。學(xué)習(xí)上有自覺性。希上課要積極動(dòng)腦，舉手發(fā)言，課后要花工夫，把學(xué)到的學(xué)識穩(wěn)定牢，揚(yáng)長避短，相信你會更卓越。 40.你是一個(gè)活潑、開朗的女孩。你遵守學(xué)校紀(jì)律，能與同學(xué)和氣相處，學(xué)習(xí)上有自覺性，作業(yè)能按時(shí)完成，但上課有時(shí)會走神，夢想你以后不要太貪玩，要自始自終做好每一件事，一心一意搞好自己的學(xué)習(xí)勞績。 41.你是一個(gè)好動(dòng)的男孩。你敬愛師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，對于學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)，你能積極加入。上課能積極動(dòng)腦，舉手發(fā)言，但學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作業(yè)不能按時(shí)完成，希今后揚(yáng)

57、長避短，更上一層樓。 42.你是一個(gè)愛表現(xiàn)自己的男孩。你敬愛老師，喜歡勞動(dòng)，能與同學(xué)搞好團(tuán)結(jié)，但學(xué)習(xí)上缺乏自覺性，玩字當(dāng)頭，把作業(yè)丟在腦后。其實(shí)你并不笨，力氣又大，夢想你明確學(xué)習(xí)目的，向班上好同學(xué)看齊，不要把貴重的時(shí)間濫用掉。 43.你是一個(gè)外觀嫻靜、內(nèi)心活躍的男孩，積極加入體育訓(xùn)練，干得滿頭大汗，學(xué)習(xí)上有自覺性，作業(yè)能按時(shí)完成。上課時(shí)也能舉手發(fā)言，但不夠刻苦，夢想你平日確定要下苦工夫，不懂就問，爭做一個(gè)懂事心愛的好孩子。 44.你是一個(gè)好動(dòng)、心愛的男孩，你能積極加入學(xué)校所開展的各項(xiàng)公益活動(dòng)，能與同學(xué)和氣相處，學(xué)習(xí)上有自覺性，作業(yè)也能按時(shí)完成，但作業(yè)較馬虎，字跡也不端正，希學(xué)習(xí)上多用一份心，做

58、一個(gè)活潑心愛富有朝氣的好少年。 45.你在班級中悄悄無聞，從不與人爭執(zhí)，為人忠誠。課內(nèi)外作業(yè)能按時(shí)完成，希上課要積極動(dòng)腦，舉手發(fā)言，課后要花工夫，把學(xué)到的學(xué)識穩(wěn)定牢，只有這樣，才能跟上班級同學(xué)不落后。 46.看到你的臉就能知道你是一個(gè)才能較強(qiáng)的學(xué)生。你敬愛老師，熱心為大家做事，上課也能積極舉手，但有時(shí)不夠自覺、愛管閑事，老師夢想你不要惹事生非，講話要有分寸，一心把自己的學(xué)習(xí)勞績搞上。 47.你是一個(gè)嫻靜、良善的女孩。你積極加入公益勞動(dòng)，樂于扶助有困難的同學(xué)，有奉獻(xiàn)精神，上課能專心聽講，作業(yè)令老師合意，希你考試時(shí)細(xì)心、多檢查，制止不必要的失誤，爭取得到令人合意的勞績。 48.在老師眼里，你是一個(gè)

59、聰明、聰慧的女孩。你敬愛老師帶頭加入各項(xiàng)活動(dòng)，作業(yè)字跡領(lǐng)會，上課時(shí)能專心聽講，積極動(dòng)腦，舉手發(fā)言各方面都很卓越，夢想你要從小樹立遠(yuǎn)大的夢想，朝著自己的目標(biāo)奮斗,相信自己！ 49.你是一個(gè)嫻靜、乖巧的女孩。你遵守學(xué)校紀(jì)律，能與同學(xué)和氣相處，學(xué)習(xí)上有自覺性，作業(yè)按時(shí)完成，但作業(yè)太馬虎、莽撞，字跡也不端正。平日要積極加入課外活動(dòng)，成為全面進(jìn)展的好學(xué)生。 50.你是一個(gè)活潑、聰明而有能干的學(xué)生，你團(tuán)結(jié)同學(xué)，手腳勤快，才思靈巧，想象豐富，學(xué)習(xí)勤奮，勞績優(yōu)秀，希今后嚴(yán)格要求自己，以身作那么，做一個(gè)同學(xué)們信得過的好干部。 51.你是一個(gè)內(nèi)向、不善多言的孩子。你敬愛師長，友愛同學(xué)，關(guān)切集體，情愿為大家服務(wù)。學(xué)

60、習(xí)上你自覺專心，上課也能開動(dòng)腦筋，舉手發(fā)言，但作業(yè)不能夠?qū)崟r(shí)完成，希對自己要求再嚴(yán)一點(diǎn)，爭做一個(gè)名副其實(shí)的好學(xué)生。 52.你敬愛老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，積極加入公益勞動(dòng)，干得滿頭大汗，上課能潛心聽講，積極舉手發(fā)言，作業(yè)也能按時(shí)完成，要是你能把字寫端正，考試時(shí)多檢查，斷定你的勞績會更卓越。 53.在老師面前，你是一個(gè)天真、心愛的男孩，但走出校門，就會貪玩，把作業(yè)丟在腦后，忘卻了自己是個(gè)學(xué)生，而且字跡較差，上課老走神，夢想你明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以學(xué)業(yè)為重，上課多動(dòng)腦筋，積極舉手發(fā)言。只要努力，相信你能行。 54.你是一個(gè)外觀嫻靜、內(nèi)心活潑的女孩。你敬愛師長，友愛同學(xué)。令老師欣喜的是，上課也能見到你