最新做多媒體教學(xué)的主人

1、actively carry out the law on civil air defense education, drawn out of the air defense in Pingliang city Building under easy fare, daily special inspection and regulation, overfulfilled the province upper and lower knots of up to 500,000 yuan fee collection tasks. 5, further standardize internal ma

2、nagement, improve staff quality. Adhere to theactively carry out the law on civil air defense education, drawn out of the air defense in Pingliang city Building under easy fare, daily special inspection and regulation, overfulfilled the province upper and lower knots of up to 500,000 yuan fee collec

3、tion tasks. 5, further standardize internal management, improve staff quality. Adhere to theactively carry out the law on civil air defense education, drawn out of the air defense in Pingliang city Building under easy fare, daily special inspection and regulation, overfulfilled the province upper an

4、d lower knots of up to 500,000 yuan fee collection tasks. 5, further standardize internal management, improve staff quality. Adhere to the 我們應(yīng)是多媒體教學(xué)的主人摘要： 進入二十一世紀(jì)，多媒體電腦、互聯(lián)網(wǎng)進入教室已經(jīng)不是新鮮事，為適應(yīng)科學(xué)技術(shù)信息化和綜合化的趨勢，將多媒體與中學(xué)化學(xué)教學(xué)相結(jié)合，進行教育內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革，可在很大程度上提高教學(xué)效果。不可否認(rèn)多媒體教學(xué)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的作用，但我們還要時刻提醒自己：多媒體再好，也只是個工具，他無法

5、替代人的情感和智慧，更無法代替化學(xué)實驗。其核心特征是“輔助”，即輔助教師，而不是取代教師。 隨著社會的發(fā)展和進步 ，以往傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不能夠滿足時代進步的需要，學(xué)生也對粉筆和黑板的教學(xué)逐漸感到厭煩了?，F(xiàn)在的中學(xué)生每天都要上七、八節(jié)課，如果整天對著枯燥無味的書本，學(xué)生已經(jīng)沒有什么興趣了。如何把課本里的東西，變得生動、形象，在以前是很難的，因此 多媒體就自然而然成為當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域的熱點，它以文字、實物、圖像、聲音等多種途徑向?qū)W生傳遞信息，以生動直觀的形象，幫助學(xué)生建立起概念與表象之間的聯(lián)系，建立起各種感覺器官之間的聯(lián)系，使課堂教學(xué)更加多樣性，生動性，實效性，先進性，并給課堂教學(xué)平添了一股時代氣息

6、，極大地豐富了教師教學(xué)的表現(xiàn)手法和形式。但多媒體教學(xué)不能喧賓奪主，否則會釀成苦果。 2000年，我第一次接觸多媒體教學(xué)是在一次觀摩課上，看著平日向?qū)W生很難用語言講清楚的微觀分子結(jié)構(gòu)，在屏幕上被直觀呈現(xiàn)，化學(xué)反應(yīng)被制作成漸變動畫放映的那一刻，我一下子被多媒體教學(xué)的魅力所折服，并暗自盤算著，在自己今后的課上，也要出現(xiàn)多媒體的身影。很快，機會來了。學(xué)校要組織一次公開課交流，把課堂是否采用多媒體，作為有無先進教學(xué)手段的評判依據(jù)。于是認(rèn)識啦對媒體教學(xué)的好處于是， 為了采取“先進的教學(xué)手段”，我專門上街買來一套中學(xué)化學(xué)課件（FLASH版）。說來可笑，我怎么也打不開，以為盤是壞的，找到老板去退換，人家告訴我

7、，F(xiàn)LASH的課件必須有相應(yīng)的FLASH播放器才行。之后，我立刻裝了播放器，學(xué)會了簡單操作，我就倉促上陣了。盡管很緊張，但還是比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)。在聽課老師的贊譽中，我卻總感覺這堂課好像不是我的，而是課件作者的。 CAI 的制作都是將教學(xué)過程分成若干步驟，再用固定的程序?qū)⑵滏溄悠饋?，課件完成后在課堂教學(xué)過程中是難以改動的。教師的教學(xué)過程只能按程式一步步進行演示，即使教師對某些內(nèi)容可適當(dāng)調(diào)整，但整個教學(xué)過程實際上是由電腦所控制，教師不可能隨機應(yīng)變。我，只是一個解說員和放映員，是一個站在主角位置的替身。一個沒有融入自己教學(xué)理念、自己教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)策略的課，即使多媒體畫面再好看，也是蒼白的

8、，課件就像一個網(wǎng)，限制了我才智的發(fā)揮，把我和學(xué)生割裂開來。有時為了配合課件的程序，我不得不改變或放棄自己的思路，喪失了以往教學(xué)的主動性。 為了能給自己量身定做合適的課件，我參加了“閃客論壇”的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)會了FLASH課件制作，雖然，初期只能做些簡單的動畫，但畢竟是自己的，在課堂上，這個課件是按我的意愿安排、展現(xiàn)的。我覺得，自己又一次回到了講臺，回到了用自己做的先進武器武裝起來的講臺。從化學(xué)人類進步的關(guān)鍵歷史講述，到化學(xué)平衡探究的情景創(chuàng)設(shè)，從有機化學(xué)鍵的斷裂重新組合，到硫酸的工業(yè)生產(chǎn)流程，我得心應(yīng)手地操作著自己制作的課件。它使得抽象的問題具體化，枯燥的問題趣味化，靜止的問題動態(tài)化，繁雜的問題簡

9、單化，課件給我的課堂增添了活力，也給我?guī)砹藰s譽。 隨著自制的課件被推薦參賽獲獎，我對課件制作的熱情更加高漲，課件的制作也精益求精，從背景、聲音、動畫到技巧，藝術(shù)效果等，一個課件，幾乎可以囊括一堂課所有內(nèi)容，課件幾乎成了我的百寶箱，要什么有什么，連以往的化學(xué)演示實驗也被裝了進去，往日講臺上的實驗儀器省去了很多。幾乎到了每課必有課件，沒有課件不會上課的地步。 在別人的贊譽中，我陶醉著。然而，一次會考中，給我澆了一盆冷水，我?guī)У膸讉€班考砸了，被拉下了好幾分，這可是我史無前例的慘敗。痛定思痛，在對自身教學(xué)反思的過程中，同行無意的一句話，讓我猛然驚醒：“多媒體再好，也只是個工具，他無法替代人的情感和智

10、慧?！?在反思中我認(rèn)識到，過度使用課件，喧賓奪主是自己失敗的主要原因。更認(rèn)識到，計算機輔助教學(xué)的合理使用，應(yīng)該是在正視計算機的媒體地位基礎(chǔ)上實現(xiàn)的，其核心特征是“輔助”，即輔助教師，而不是取代教師。 在以后的教學(xué)中，我非常注意合適的使用多媒體課件，那么那些內(nèi)容適合用多媒體呢？下面舉幾個例子：案例1，高二化學(xué)課本第一章氮和氮的化合物的第一節(jié)氮氣，其中有句彥語“雷雨發(fā)莊稼”，怎樣解釋這彥語呢？要做實驗是不可能的，我們從網(wǎng)上清華同方資源庫中找到了“雷雨發(fā)莊稼”的教學(xué)動畫，這動畫形象、生動，用在教學(xué)上，使學(xué)生很容易知道：空氣中的氧氣和氮氣在雷電的作用下，有小部分發(fā)生反應(yīng)生成一氧化氮，一氧化氮遇空氣中的

11、氧氣轉(zhuǎn)化為二氧化氮，二氧化氮遇雨水轉(zhuǎn)化為硝酸，硝酸遇土壤轉(zhuǎn)化為能被莊稼吸收的硝酸根離子，雷雨后相當(dāng)于給莊稼施了一次氮肥，這就是為什么有“雷雨發(fā)莊稼”這種說法的科學(xué)依據(jù)。這樣的教學(xué)方式，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果好，老師也就提高了教學(xué)的質(zhì)量，真是一舉二得。案例2，高中化學(xué)硫和硫的化合物中的環(huán)境保護一節(jié)中，如何讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境的重要性呢？我們可以要求學(xué)生通過網(wǎng)上閱讀，查找一些有關(guān)環(huán)境保護的資料，然后把學(xué)生找到的資料匯總，通過這樣，使學(xué)生知道為什么要保護環(huán)境，另外也可以使學(xué)生了解更多的課外知識。如“八大公害事件”、“什么是二惡英”等。所以如果能引導(dǎo)好學(xué)生怎樣上網(wǎng)，是可以通過互聯(lián)網(wǎng)使學(xué)生學(xué)到很

12、多更新更快的知識的。 案例3，我們備氨氣這一節(jié)課時，從網(wǎng)上下載了氨氣溶于水的噴泉實驗?zāi)M動畫、氨氣分子結(jié)構(gòu)模擬動畫、氨氣與酸反應(yīng)的實驗?zāi)M動畫。然后把這些組件插到自己的課件中，充實了自己的課件，使自己的課件有內(nèi)容，又生動。最主要還是大大縮短了備課的時間，充分發(fā)揮了資源共享的作用。另外，隨著多媒體進入課室，對老師的要求也高了，現(xiàn)在很多地方要求老師實行無紙備課，即要電子備課。如果想進行多媒體輔助教學(xué)，要備好一節(jié)課是不容易的，要輸入文字、制作動畫等則需花二、三天才能備好一節(jié)課。而且不是每個老師都懂得制作電腦動畫的。但隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)的資源共享，想備好一節(jié)含有多媒體的課就容易很多了，不會制作動畫可以到網(wǎng)上找，結(jié)合自己學(xué)生的實際加以修改，這樣變成自己的課件，可大大加快老師的備課速度和質(zhì)量。 所以作為教師我們應(yīng)以是否有助于實現(xiàn)教學(xué)目的為使用課件的依據(jù)，能用實驗的決不用課件。能用一個局部插件說明問題的，決不再做整堂課的多媒體。有些實驗中，因為反應(yīng)速度快，或多種現(xiàn)象并存，學(xué)生可能無法一次觀察仔細(xì)，多次重復(fù)實驗又要考慮成本因素，如碘的升華實驗時，學(xué)生往往只注意上升的紫色蒸汽和凝結(jié)成有光澤的晶