五年級上冊數(shù)學(xué)教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 【五年級上冊數(shù)學(xué)教案 小數(shù)點(diǎn)向右移動教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、從小故事中使學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)位置的重要性，并掌管向右移動的變化規(guī) 律并運(yùn)用規(guī)律舉行計(jì)算的過程。 2、結(jié)合概括閱讀情境，運(yùn)用規(guī)律口算小數(shù)乘10、100、1000的乘法，會把用小數(shù)表示的單名數(shù)改寫成較小單位的數(shù)或復(fù)名數(shù)。 3、通過閱讀，使學(xué)生學(xué)會研究問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生合作探究與反思的才能 二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：掌管小數(shù)點(diǎn)位置向右移動移動，小數(shù)擴(kuò)大的變化規(guī)律。 教學(xué)難點(diǎn)：當(dāng)位數(shù)不夠時，懂得要用0補(bǔ)足。 三、課時設(shè)計(jì)：1課時 四、教學(xué)方法：小組合作探究的教學(xué)方法 五、教學(xué)媒體：多媒體、板書 六、教

2、學(xué)過程 1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，在上課之前我們先來閱讀一個小故事。 1967年8月23日，蘇聯(lián)出名宇航員科馬洛夫自身駕駛“聯(lián)盟一號”宇宙飛船，經(jīng)過一晝夜飛行，完成了任務(wù)，告成返航。但當(dāng)飛船返回大氣層時，降落傘卻無法開啟了。“聯(lián)盟一號”由于無法擯棄故障，兩個小時后墜毀，蘇聯(lián)民族英雄科馬洛夫殉難。 在人生的結(jié)果一刻，科馬洛夫并沒有沉浸在凄愴和絕望之中，他冷靜地向上級回報(bào)，然后再向親人作結(jié)果的訣別。他對泣不成聲的女兒說：“爸爸要走了，報(bào)告爸爸長大了要干什么？”“像爸爸一樣長大了要當(dāng)宇航員！”“你真是個好孩子！我報(bào)告你，請你在學(xué)習(xí)時專心對待每一個小數(shù)點(diǎn)，每一個標(biāo)點(diǎn)符號。聯(lián)盟一號今天的災(zāi)難，就由

3、于地面檢查時少了一個小數(shù)點(diǎn)！” 可見小數(shù)點(diǎn)在我們生活中的重要性，那么小數(shù)點(diǎn)的移動會引起小數(shù)大小的怎樣變化呢？這里面有何規(guī)律？今天我們就一起來探討這個問題。 （板書課題：小數(shù)點(diǎn)向右移動） 2、結(jié)合主題，探究新知 講故事：話說孫悟空師徒四人來到一座山頭，孫悟空前去探路，不想，遇到一個妖怪，妖怪喝道： “猴頭，交出你的師傅！”悟空叫道：“休想，看我金箍棒！”說著從耳朵里掏出一根0。009米長的金箍棒。妖怪看了哈哈大笑：”小樣，用0。009米長的金箍棒就想把我打死！”就聽孫悟空連聲說：變！變！變！妖怪被9米長的金箍棒重重地砸死在下面 請同學(xué)們分別從上到下、從下到上查看上面4個等式，小組內(nèi)議論一下：小數(shù)

4、點(diǎn)位置的移動引起小數(shù)的大小有什么變化？變化規(guī)律是什么？ （學(xué)生議論交流，初步形成小組觀法。教師巡查，參與學(xué)生議論） 組織全班交流： 0.009米=9毫米 0.09米=90毫米 0.9米=900毫米 9米=9000毫米 教師組織各小組推舉代表匯報(bào)各組的觀法。教師相機(jī)點(diǎn)撥：從上到下查看，從0.009到0.09小數(shù)點(diǎn)向哪移動了幾位？千分之九米變成了多米？也 就是由9毫米變成了多少毫米？小數(shù)是怎樣變化的？（向右移動了一位，千分之九米變成了百分之九米，也就是由9毫米變成了90毫米，小數(shù)擴(kuò)大到原數(shù)的10倍。）用同樣的方法將0.9、9與0.009對比，探究變化規(guī)律。 師：誰能用自己的話說說小數(shù)點(diǎn)的位置移動會

5、引起小數(shù)怎樣的變化？ （可多讓幾名學(xué)生回復(fù)，彼此補(bǔ)充，形成結(jié)論。） 所以，小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，原數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍； 小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，原數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的100倍； 小數(shù)點(diǎn)向右移動三位，原數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的1000倍； 3、應(yīng)用規(guī)律，體驗(yàn)成果 現(xiàn)在大家都知道了小數(shù)點(diǎn)向右移動的變化規(guī)律，應(yīng)用這個規(guī)律可以使一個小數(shù)乘整十、整百、整千的計(jì)算分外簡便，我們一起來試試看。 學(xué)生試著解答，教師巡查，察覺試做中展現(xiàn)的共性問題，更加關(guān)注擴(kuò)大到1000倍時的計(jì)算結(jié)果，做到心中有數(shù)。交流時可重點(diǎn)舉行全班指導(dǎo)。 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：當(dāng)位數(shù)不夠時，要用0補(bǔ)足。 4、課堂總結(jié)，生化提高 師：1、小數(shù)點(diǎn)的學(xué)習(xí)對我們至關(guān)重要，有

6、一首歌為我們總結(jié)了它的根本學(xué)識，同學(xué)們想賞識嗎？。 小數(shù)點(diǎn)之歌 小數(shù)點(diǎn)，才干大； 走一走，數(shù)變化； 向右走，數(shù)擴(kuò)大； 幾個0，走幾位； 數(shù)位少，0補(bǔ)位。 2、 今天你學(xué)到了什么？ 3、 小數(shù)點(diǎn)的提問：“你們還想了解我的什么學(xué)識？” 七、 板書設(shè)計(jì) 小數(shù)點(diǎn)向右移動 0.009米=9毫米 小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，原數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍； 0.09米=90毫米 小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，原數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的100倍； 0.9米=900毫米 小數(shù)點(diǎn)向右移動三位，原數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的1000倍； 9米=9000毫米 八、 課后反思 “小數(shù)點(diǎn)向右移動” 是在學(xué)生已經(jīng)熟悉了小數(shù)和乘法意義的根基上舉行學(xué)習(xí)的。通過閱讀小數(shù)

7、點(diǎn)的疏忽的真實(shí)故事，使學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)位置的重要性，并掌管向右移動的變化規(guī)律并運(yùn)用規(guī)律舉行計(jì)算的過程。教學(xué)重點(diǎn)是掌管小數(shù)點(diǎn)位置向右移動移動，小數(shù)擴(kuò)大的變化規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)是當(dāng)位數(shù)不夠時，懂得要用0補(bǔ)足。 教學(xué)活動中要充分利用學(xué)生已有的數(shù)學(xué)學(xué)識閱歷，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)識的形成和應(yīng)用過程。 學(xué)習(xí)把一個小數(shù)擴(kuò)大10倍，100倍，1000倍各是多少，學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立斟酌、小組議論，結(jié)果在通過全班交流，個個擊破小數(shù)點(diǎn)向右移動展現(xiàn)的難點(diǎn)。如右移位數(shù)不夠用0補(bǔ)足，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，但整數(shù)片面還沒有數(shù)，用“0”表示； 還有整十，整百或整千數(shù)擴(kuò)大10倍，100倍后，小數(shù)點(diǎn)末尾有0，還需根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，把末尾的“0”去掉。總之，要給學(xué)生斟酌的時間，想出解決問題的手段，達(dá)成學(xué)會應(yīng)用規(guī)律把一個數(shù)擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍。 雖然學(xué)生掌管了規(guī)律的應(yīng)用，但在單位名數(shù)改寫時還較為混亂。所以本課練習(xí)應(yīng)圍繞重點(diǎn)，針對難點(diǎn)來設(shè)計(jì)安置，既有正向思維的還有逆向思維的練習(xí)，在不同的練習(xí)中，穩(wěn)定概念，提高運(yùn)用規(guī)律的才能。 本節(jié)課我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀情境，通過閱讀理解，提出問題并解決問題，通過語文思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的眼光。課始時讓學(xué)生了解小數(shù)點(diǎn)位置的重要性，結(jié)果終止時，通過小數(shù)點(diǎn)的提問：“你們還想了