2017部編版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元完全解讀

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)第六單元1.識(shí)記、理解本單元重點(diǎn)生字詞,能夠結(jié)合語(yǔ)境解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。2.掌握重點(diǎn)作家、作品等文學(xué)常識(shí)。3.豐富探險(xiǎn)知識(shí)、地理知識(shí)和其他文化知識(shí),提高對(duì)這類(lèi)文章的閱讀能力。4.了解課文的主要內(nèi)容,概括內(nèi)容要點(diǎn)。5.理清課文的寫(xiě)作思路,并說(shuō)出它的作用。1.快速默讀課文,把握課文要點(diǎn),能概括故事情節(jié)。2.課前預(yù)習(xí),搜集資料。3.復(fù)述法、質(zhì)疑閱讀法、組內(nèi)討論探究法。1.激起探索自然奧秘的興趣,培養(yǎng)敢于探險(xiǎn)的勇氣、集體主義觀念和必要時(shí)為所熱愛(ài)的事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神。2.感知人

2、類(lèi)最為閃光的品質(zhì)百折不撓地探索未知領(lǐng)域的精神,認(rèn)識(shí)到整個(gè)人類(lèi)前進(jìn)的歷史是與一切艱難險(xiǎn)阻斗爭(zhēng)的歷史。探險(xiǎn),既是人類(lèi)對(duì)自然的探索,又是人類(lèi)對(duì)自身的挑戰(zhàn)。本單元的主題是探險(xiǎn),內(nèi)容令人耳目一新,它表明了我們對(duì)探險(xiǎn)這一過(guò)去被人們相對(duì)忽視的人類(lèi)文化活動(dòng)的價(jià)值傾向。一個(gè)民族任何時(shí)候都需要有不斷開(kāi)拓創(chuàng)新的精神,而探險(xiǎn)就很好地體現(xiàn)了這種精神。偉大的悲劇寫(xiě)的是20世紀(jì)初英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特在與挪威探險(xiǎn)家阿蒙森角逐南極點(diǎn)失敗后,和他的隊(duì)友在歸途中壯烈覆滅的故事。作者飽含感的情,以?xún)?yōu)美的文字再現(xiàn)了發(fā)生在那茫茫南極冰原上的一幕幕感人至深的故事,觸動(dòng)我們的靈魂,讓我們?nèi)ニ伎?生命的意義是什么,人類(lèi)的價(jià)值是什么?太空一日敘述了

3、航天英雄楊利偉太空一日的緊張和驚險(xiǎn),以及看到的太空奇景和所遇到的神秘的敲擊聲等故事,表現(xiàn)了英雄楊利偉嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、堅(jiān)定的意志、獻(xiàn)身的精神和對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民、對(duì)戰(zhàn)友、對(duì)親人的無(wú)限深情。帶上她的眼睛通過(guò)“我”帶上了一位因事故而被困在地底深處無(wú)法返回地面的女宇航員的“傳感眼鏡”相當(dāng)于用她的眼睛去四處游玩的故事。意在表達(dá)上帝給了我們雙眼,我們就有義務(wù)好好使用它們。我們既然可以朝氣蓬勃地活在這世上,就證明了我們擁有洞察世界的能力。畢竟,對(duì)于那些永遠(yuǎn)都無(wú)法觸及光明的人,我們沒(méi)有什么理由可以說(shuō)這個(gè)世界黯然無(wú)色。所以,我們要重新收拾好行囊,輕裝出發(fā)。河中石獸節(jié)選自紀(jì)昀的閱微草堂筆記,故事圍繞著“如何才能找到十

4、多年前掉進(jìn)河中的石獸”展開(kāi)。僧、講學(xué)家、老河兵分別給出了不同的意見(jiàn)。這個(gè)故事告訴我們:許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因,我們只知其一,不知其二,僅僅根據(jù)自己的一知半解就做出判斷是不對(duì)的。就文體而言偉大的悲劇是茨威格寫(xiě)的人物傳記;太空一日是自傳經(jīng)歷;帶上她的眼睛是一篇科幻小說(shuō);河中石獸是文言文。教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)不同文體進(jìn)行學(xué)習(xí)。1.豐富探險(xiǎn)知識(shí)、地理知識(shí)和其他文化知識(shí),提高對(duì)這類(lèi)文章的閱讀能力。2.了解課文的主要內(nèi)容,概括內(nèi)容要點(diǎn)。3.理清課文的寫(xiě)作思路,并說(shuō)出它的作用。4.激起探索自然奧秘的興趣,培養(yǎng)敢于探險(xiǎn)的勇氣、集體主義觀念和必要時(shí)為所熱愛(ài)的事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神。探險(xiǎn)類(lèi)作品容易激發(fā)學(xué)生的閱

5、讀興趣,他們對(duì)人物形象和故事情節(jié)很感興趣。在教學(xué)時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容,了解人物形象,學(xué)習(xí)文中包含的知識(shí)。偉大的悲劇一文教學(xué)有以下側(cè)重點(diǎn):1.教師不要先入為主,而要讓學(xué)生先讀課文,說(shuō)出自己閱讀的第一感覺(jué)。教師再通過(guò)深入講解,來(lái)提升學(xué)生的第一感覺(jué),上升為一種理性的思考。2.可抓住典型事件和人物,讓學(xué)生有感情地復(fù)述故事。3.引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的重要片段。這是一篇貫注了作者強(qiáng)烈思想感情的佳作,可以有選擇地朗讀一些重要段落,在朗讀中深入體會(huì)作者所表達(dá)的感情。4.加強(qiáng)字詞句的積累。本課生詞較多,“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”中那些詞,要把它們放在具體語(yǔ)境中來(lái)理解、掌握。因?yàn)榇耐袷莻€(gè)文學(xué)大家,很有思想,許多句子

6、的深刻含義,學(xué)生可能不太容易理解,這就需要教師進(jìn)行一定的講解。太空一日是楊利偉對(duì)于進(jìn)入太空的所經(jīng)歷、所見(jiàn)、所感的詳盡描述。他在太空飛行14圈,經(jīng)歷了地球上14個(gè)晝夜,看見(jiàn)了怎樣的太空奇景,他在太空中遇到了什么樣的危險(xiǎn)與痛苦,經(jīng)歷了哪些驚心動(dòng)魄的時(shí)刻。他作為中國(guó)太空第一人以負(fù)責(zé)和揭秘的態(tài)度親自描寫(xiě)了中國(guó)人的太空之旅,從中表現(xiàn)了我國(guó)航天員嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,以及感念國(guó)家和人民的厚戴,感恩師長(zhǎng)、戰(zhàn)友、同志和親人的關(guān)愛(ài)之情,令人為之動(dòng)容。在教學(xué)時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié),體會(huì)作者的情感,加深理解課文內(nèi)容。帶上她的眼睛是一篇科幻小說(shuō),了解科幻小說(shuō)的相關(guān)知識(shí),及科幻小說(shuō)的科學(xué)與幻想結(jié)合起來(lái)的創(chuàng)作特點(diǎn)。理解文

7、章通過(guò)懸念和伏筆的寫(xiě)作手法,體會(huì)這種寫(xiě)法的妙處。河中石獸這篇課文,重點(diǎn)體會(huì)文言文朗讀的情感與語(yǔ)調(diào),在反復(fù)誦讀、合作交流的基礎(chǔ)上掌握文言詞匯,理解文章內(nèi)容,體味文章嚴(yán)密的邏輯性。偉大的悲劇2課時(shí)太空一日2課時(shí)帶上她的眼睛1課時(shí)河中石獸2課時(shí)寫(xiě)作語(yǔ)言簡(jiǎn)明1課時(shí)綜合性學(xué)習(xí)我的語(yǔ)文生活1課時(shí)名著導(dǎo)讀海底兩萬(wàn)里快速閱讀1課時(shí)課外古詩(shī)詞誦讀2課時(shí)第21課偉大的悲劇1.易錯(cuò)字拽(zhui)無(wú)垠(yn)癲狂(din)凜冽(lnli)吞噬(sh)銷(xiāo)蝕(sh)羸弱(li)步履(l)遺孀(shung)告罄(qng)踉蹌(lingqing)毛骨悚然(sng)憂(yōu)心忡忡(chng)怏怏不樂(lè)(yng)姍姍來(lái)遲(shn)2.

8、多音字角(jio)直角兩條直線或兩個(gè)平面垂直相交所成的角。(ju)角逐武力競(jìng)爭(zhēng)。盡(jn)盡力竭盡全力。(jn)盡快盡量加快。秘(m)秘密有所隱蔽,不為人知;隱蔽不為人知的事情或事物。(b)秘魯南美洲西部的一個(gè)國(guó)家。量(ling)量具計(jì)量和檢驗(yàn)用的器具。(ling)度量能寬容人的限度。3.形近字密(m)秘密事物之間距離近。蜜(m)蜂蜜蜂蜜,蜜蜂采集花液釀成的甜汁。誆(kung)誆騙欺騙。框(kung)框架嵌在墻上為安裝門(mén)窗用的架子。眶(kung)眼眶眼的四周。栗(l)戰(zhàn)栗木名。果實(shí)也稱(chēng)栗,可食。粟(s)粟米粟子,谷子。毋(w)毋寧表示禁止,相當(dāng)于“莫、勿、不要”。母(m)母親母親。刪(shn)

9、刪除去掉(文辭中的某些字句)。姍(shn)姍姍形容走路緩慢從容的樣子。珊(shn)珊瑚珊瑚。泱(yng)泱泱大國(guó)水面廣闊。殃(yng)殃及池魚(yú)禍害,災(zāi)難。怏(yng)怏怏不樂(lè)不滿(mǎn)意、不高興的樣子。4.近義詞辨析詞語(yǔ)詞義不同點(diǎn)巧辨悶悶不樂(lè)形容心事放不下,心里不快活。側(cè)重指因不如意的事而心里不快活。有事而不快,“悶悶不樂(lè)”;憂(yōu)愁而擔(dān)心,“憂(yōu)心忡忡”。憂(yōu)心忡忡形容心事重重,非常憂(yōu)愁,在擔(dān)心著什么。指擔(dān)心而憂(yōu)愁的樣子。5.詞語(yǔ)釋義無(wú)垠:沒(méi)有邊際。癲狂:精神錯(cuò)亂,言語(yǔ)或行動(dòng)異常。凜冽:寒冷刺骨。吞噬:吞食。銷(xiāo)蝕:消損腐蝕。告罄:指財(cái)物用完。遺孀:某人死后,他的妻子被稱(chēng)為某人的遺孀。堅(jiān)持不懈:堅(jiān)決保持、維

10、護(hù)或進(jìn)行,不松懈。千辛萬(wàn)苦:形容極多的艱辛勞苦。風(fēng)餐露宿:形容旅途或野外生活的艱苦。也說(shuō)露宿風(fēng)餐。聞所未聞:聽(tīng)到從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)的。形容事物非常稀罕。夜不成眠:晚上睡不著覺(jué)。精疲力竭:精神非常疲勞,體力消耗已盡。形容極度疲乏。斯蒂芬茨威格(18811942),奧地利作家。他的文學(xué)活動(dòng)從詩(shī)歌創(chuàng)作開(kāi)始,主要成就在傳記文學(xué)和小說(shuō)創(chuàng)作方面。他是20世紀(jì)最受歡迎的德語(yǔ)作家之一。他的傳記不拘泥于史實(shí),著重表現(xiàn)人物性格。作品有中短篇小說(shuō)集奇妙之夜情感的迷惘等,傳記作品有巴爾扎克人類(lèi)的群星閃耀時(shí)等。【文題解說(shuō)】“悲劇”與“偉大”似乎是矛盾的,其實(shí)并不矛盾。失敗、死亡的“悲劇”性結(jié)局的確令人悲哀,但其中體現(xiàn)的英雄

11、氣概、崇高精神和人格魅力,足以變成一種“偉大”的力量,震撼人心。本文的題目點(diǎn)明了主旨?！緞?chuàng)作背景】偉大的悲劇節(jié)選自人類(lèi)的群星閃耀時(shí)。文章寫(xiě)的是20世紀(jì)初期英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特在與挪威探險(xiǎn)家阿蒙森角逐南極點(diǎn)失敗后,和他的隊(duì)友在歸途中悲壯覆滅的故事。作者茨威格根據(jù)斯科特遺留下來(lái)的一些底片、電影膠卷、書(shū)信和遺書(shū),發(fā)揮他天才的文學(xué)想象寫(xiě)成了人物傳記奪取南極的斗爭(zhēng),本文就是其中的一部分。本文通過(guò)描寫(xiě)英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特和他的隊(duì)友們?cè)谔诫U(xiǎn)南極的歸途中悲壯覆滅的故事,頌揚(yáng)了人類(lèi)勇于探險(xiǎn)的精神,為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)和強(qiáng)烈的集體主義精神。偉大的悲劇是一篇節(jié)選的傳記,課文寫(xiě)的是斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人精疲力竭卻又滿(mǎn)懷希望地

12、奔向南極點(diǎn),卻悲哀地發(fā)現(xiàn)挪威人已經(jīng)捷足先登,只好無(wú)奈但又十分堅(jiān)毅地踏上歸途,最后一個(gè)個(gè)悲壯地死去。作者茨威格用飽含深情的文學(xué)筆法,從人類(lèi)征服自然的崇高悲壯精神的角度來(lái)寫(xiě)這一事件,讀來(lái)令人感動(dòng)。特別是在面對(duì)失敗和死亡時(shí)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)隊(duì)員表現(xiàn)的那種勇敢、坦然、鎮(zhèn)定的精神面貌,尤為震撼人心。本單元選這篇文章正是要讓學(xué)生感受這種人類(lèi)勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)和強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。文章重點(diǎn)是對(duì)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)崇高精神品質(zhì)的頌揚(yáng)和贊美,為了揭示這一特定事件的深刻內(nèi)涵,作者在把握事實(shí)的基礎(chǔ)上多角度、多層次地進(jìn)行了生動(dòng)的描述,突現(xiàn)悲劇的不同凡響的意義,使讀者心靈受到震撼。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以這些震撼人心的細(xì)節(jié)為重

13、點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,在飽含情感的文字中感受和體會(huì)斯科特隊(duì)員的偉大高貴的品質(zhì),并在閱讀中逐漸實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升。文章對(duì)斯科特五人在失敗和死亡面前所表現(xiàn)出的坦然和勇敢進(jìn)行了著力的描寫(xiě),而在這方面學(xué)生的情感體驗(yàn)較少,理解上有一定的困難,在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生融入課文,品味關(guān)鍵詞句,打開(kāi)學(xué)生的內(nèi)心世界,從而突破這一難點(diǎn),達(dá)到深刻閱讀體驗(yàn)的目的。本課為2課時(shí)。1.積累課文中的成語(yǔ),利用工具書(shū)掃清閱讀的障礙。2.了解本文的作者信息和寫(xiě)作背景。3.通過(guò)概括主要內(nèi)容,整體感知課文。1.學(xué)生通過(guò)查閱資料,了解作者、作品內(nèi)容。2.學(xué)會(huì)快速閱讀、圈點(diǎn)批注重點(diǎn)、給全文分段分層列提綱的閱讀方法。3.學(xué)習(xí)文章由

14、敘而議、卒章顯志的寫(xiě)作方法。1.認(rèn)識(shí)人類(lèi)挑戰(zhàn)自身、實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。2.學(xué)習(xí)本文中南極探險(xiǎn)悲劇所折射出來(lái)的堅(jiān)韌不拔的精神?！局攸c(diǎn)】1.通過(guò)概括主要內(nèi)容,整體感知課文。2.朗讀課文,體會(huì)關(guān)鍵詞和作者所頌揚(yáng)的情感。3.學(xué)習(xí)文章由敘而議、卒章顯志的寫(xiě)作方法。4.學(xué)習(xí)本文中南極探險(xiǎn)悲劇所折射出來(lái)的堅(jiān)韌不拔的精神?！倦y點(diǎn)】學(xué)會(huì)快速閱讀、圈點(diǎn)批注重點(diǎn)、給全文分段分層列提綱的閱讀方法。第課時(shí)1.積累課文中的成語(yǔ),利用工具書(shū)掃清閱讀障礙。2.了解本文的作者信息和寫(xiě)作背景。3.通過(guò)概括主要內(nèi)容,整體感知課文。4.認(rèn)識(shí)人類(lèi)挑戰(zhàn)自身實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大?！局攸c(diǎn)】1.了解本文的作者信息和寫(xiě)作背景。2.通過(guò)概括主要內(nèi)容

15、,整體感知課文。3.認(rèn)識(shí)人類(lèi)挑戰(zhàn)自身實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大?！倦y點(diǎn)】1.通過(guò)概括主要內(nèi)容,整體感知課文。2.學(xué)會(huì)快速閱讀、圈點(diǎn)批注重點(diǎn)、給全文分段分層列提綱的閱讀方法。導(dǎo)入預(yù)習(xí)展示初讀感知再讀梳理細(xì)讀品評(píng)拓展延伸導(dǎo)入一:點(diǎn)題型設(shè)計(jì)意圖直接點(diǎn)明本文的主題,讓學(xué)生提前感受主人公的風(fēng)采,讓學(xué)生帶著一種敬畏走進(jìn)文本,提高其閱讀的能力。同學(xué)們,千百年來(lái),人類(lèi)在探索未知領(lǐng)域的征途中留下了許多可歌可泣的事跡。為實(shí)現(xiàn)第一個(gè)站在地球最南端的夢(mèng)想,英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特等五位失敗的英雄在同厄運(yùn)的搏斗中英勇?tīng)奚?永眠在茫茫冰雪之中。奧地利作家茨威格用飽含情感的文學(xué)筆法,記錄了這一感人至深的歷史事件。今天,讓我們一起走進(jìn)傳記節(jié)

16、選偉大的悲劇,去感受定格在歷史長(zhǎng)河中這悲壯的一幕。導(dǎo)入二:情境型設(shè)計(jì)意圖用富有情感的話語(yǔ)開(kāi)頭,引出課題,讓學(xué)生帶著對(duì)“失敗者”的敬畏感走進(jìn)文本,激發(fā)其閱讀課文的欲望和興趣。頑強(qiáng)奮戰(zhàn)后的失敗和輕易獲得的勝利同樣可歌可敬!是啊,失敗和成功應(yīng)同樣受到人們的敬仰和尊重。然而,一直以來(lái),我們的記憶中只容得下成功者,有人說(shuō),歷史便是為他們而寫(xiě)的。其實(shí)并非如此,千百年來(lái),在人類(lèi)征服自然界的各個(gè)領(lǐng)域中,涌現(xiàn)了許多可歌可泣的“失敗英雄”,英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特就是其中的一位。接下來(lái),讓我們隨著奧地利作家茨威格,再次回顧那段光榮的歷史吧!【板書(shū)課題?！繉?dǎo)入三:視頻型設(shè)計(jì)意圖由學(xué)生觀看南極視頻資料,了解南極的惡劣天氣,在

17、此基礎(chǔ)上引出課題,讓學(xué)生對(duì)探險(xiǎn)有一個(gè)初步認(rèn)識(shí),讓學(xué)生帶著敬畏感走進(jìn)對(duì)文本的學(xué)習(xí),以提高學(xué)習(xí)的效率。同學(xué)們,你了解南極嗎?【播放南極視頻短片?！孔屛覀円黄鸶S畫(huà)面走進(jìn)南極。南極這個(gè)亙古長(zhǎng)眠的世界一面向世人展示著自己冰肌玉骨、絕世無(wú)雙的美麗,一面又以酷冷、奇寒凜然回絕了人類(lèi)好奇的拜訪。但是,這并不能阻擋人類(lèi)勇士探索的步伐,請(qǐng)大家看一段錄像資料,阿蒙森勝利了,但是作家茨威格沒(méi)有為這位成功者作傳,而是為失敗者斯科特一行作傳,這是為什么呢?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一起走進(jìn)茨威格的偉大的悲劇。一、預(yù)習(xí)展示設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)通過(guò)檢查學(xué)生對(duì)字詞的課前掌握情況,了解作者和南極的相關(guān)知識(shí),為學(xué)生順讀課文掃清文字和知識(shí)障礙;

18、同時(shí)教師能及時(shí)掌握學(xué)生課前自學(xué)預(yù)習(xí)的情況。(一)預(yù)習(xí)任務(wù)。任務(wù)一:順讀課文,解決課后“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”的詞語(yǔ)。任務(wù)二:了解作者的相關(guān)信息。任務(wù)三:了解南極的相關(guān)知識(shí)。(二)預(yù)習(xí)交流。1.給下列加點(diǎn)字注音?！菊n件展示,學(xué)生獨(dú)立完成,組內(nèi)互閱,矯正鞏固?！孔?zhui)無(wú)垠(yn)癲狂(din)凜冽(lnli)吞噬(sh)銷(xiāo)蝕(sh)羸弱(li)步履(l)遺孀(shung)告罄(qng)踉蹌(lingqing)毛骨悚然(sng)憂(yōu)心忡忡(chng)怏怏不樂(lè)(yng)姍姍來(lái)遲(shn)2.理解下列詞語(yǔ)的意思。【課件展示,學(xué)生獨(dú)立完成,組內(nèi)互閱,矯正鞏固。】(1)堅(jiān)持不懈:堅(jiān)決保持、維護(hù)或進(jìn)行,不松懈

19、。(2)千辛萬(wàn)苦:形容極多的艱辛勞苦。(3)風(fēng)餐露宿:形容旅途或野外生活的艱苦。也說(shuō)露宿風(fēng)餐。(4)聞所未聞:聽(tīng)到從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)的。形容事物非常稀罕。(5)夜不成眠:晚上睡不著覺(jué)。(6)精疲力竭:精神非常疲勞,體力消耗已盡。形容極度疲乏。3.作者信息?！窘M內(nèi)交流,班內(nèi)展示互補(bǔ),課件出示?！克沟俜掖耐?18811942),奧地利作家。他的文學(xué)活動(dòng)從詩(shī)歌創(chuàng)作開(kāi)始,主要成就在傳記文學(xué)和小說(shuō)創(chuàng)作方面。他是20世紀(jì)最受歡迎的德語(yǔ)作家之一。他的傳記不拘泥于史實(shí),著重表現(xiàn)人物性格。作品有中短篇小說(shuō)集奇妙之夜情感的迷惘等,傳記作品有巴爾扎克人類(lèi)的群星閃耀時(shí)等。4.南極知識(shí)梳理。【組內(nèi)交流,班內(nèi)展示互補(bǔ),課件

20、出示?！?1)南極點(diǎn)位于南緯90度,南極洲的面積為1400萬(wàn)平方公里。大部分區(qū)域常年被冰雪覆蓋,被人稱(chēng)為南極冰原或白色沙漠。即使在夏天,也僅有5%的無(wú)冰原覆蓋的裸露基巖,稱(chēng)為無(wú)冰區(qū)或白色沙漠的綠洲。白色沙漠的綠洲是南極陸地、淡水生物的主要棲息地。正是這些生物給南極這塊凄涼冷漠的大陸帶來(lái)了生機(jī)。(2)南極的自然環(huán)境有如下世界之最:是世界上最寒冷的大陸,年均氣溫為零下25攝氏度,最低氣溫為零下89.2攝氏度。南極是世界上冰雪貯量最多的大陸。南極是世界上最干燥、海拔最高的大陸,是地球上最后一塊未被開(kāi)發(fā)的大陸。有著世界上最干凈的水、土和空氣,但也無(wú)處不隱藏著致命的危險(xiǎn),如:奇寒、殺人風(fēng)、冰縫、移動(dòng)的島

21、嶼、乳白天空、雪盲等。(3)南極有七種企鵝,現(xiàn)有約1.2億只,占世界總數(shù)的87%左右。南極大陸生物稀少,然而,圍繞南極大陸的海洋南大洋,棲息著數(shù)千種海洋生物。南極海洋生物資源的南開(kāi)發(fā)利用,將是人們研究南極首先得到的經(jīng)濟(jì)效益之一。二、初讀課文,感知文本設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)旨在通過(guò)學(xué)生初讀課文獲得的印象,讓學(xué)生從整體上對(duì)文本建立起完整的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生讀有所悟、讀有所獲的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。1.請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)單的話評(píng)價(jià)故事?！居靡痪湓捀爬ā斑@是一個(gè)的故事”,中間填寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)或短句。學(xué)生在思考時(shí),務(wù)必說(shuō)出原因。】示例:這是一個(gè)感動(dòng)人心的故事。這是一個(gè)非常悲壯的故事。這是一個(gè)充滿(mǎn)著冒險(xiǎn)精神的故事。這是一個(gè)富有挑戰(zhàn)精神

22、的故事。這是一個(gè)歌頌失敗的英雄的故事。這是一個(gè)歌頌獻(xiàn)身精神的故事。2.指導(dǎo)學(xué)生從不同角度評(píng)價(jià),獲得感知。【請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真感悟這些地方,且說(shuō)說(shuō)感動(dòng)你的原因(要鼓勵(lì))?！渴纠?歷盡艱險(xiǎn)到達(dá)極點(diǎn),等待他們的卻是占領(lǐng)者阿蒙森留下的國(guó)旗和信件,并要斯科特這個(gè)失敗者見(jiàn)證他們完成的業(yè)績(jī),而斯科特毫不猶豫地接受了這項(xiàng)任務(wù)。科學(xué)家博大的胸襟讓人嘆服。負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士,在離死只有寸步之遙的時(shí)候,仍堅(jiān)持科學(xué)觀察,并拖著16公斤的珍貴巖石樣品?？茖W(xué)家勇于探索和頑強(qiáng)進(jìn)取的精神讓我們感動(dòng)。不幸的奧茨先生要求給他十片嗎啡,以圖盡快結(jié)束自己,其他隊(duì)員堅(jiān)決拒絕了他的要求;第二天,他獨(dú)自走向了帳篷外的茫茫風(fēng)雪。探險(xiǎn)家強(qiáng)烈的

23、自我獻(xiàn)身精神和以集體為重的高尚人格不能不令人為之肅然起敬。斯科特海軍上校極其冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息,直到他的手指完全凍住,筆從手中滑下來(lái)為止?？茖W(xué)家懷著一種熱烈的愛(ài)而沒(méi)有絲毫的恨,離開(kāi)了那個(gè)冰冷的世界。三、再讀課文,梳理情節(jié)設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)旨在通過(guò)學(xué)生的再次閱讀課文,梳理文章的情節(jié),了解文章的主旨。此環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生概述、梳理、感悟的能力。1.梳理脈絡(luò)情節(jié)?！景磿r(shí)間順序?！棵鞔_奔向南極絕望而歸帶信作證歸途遇險(xiǎn)悲壯覆滅。2.復(fù)述課文?！究梢詥蝹€(gè)復(fù)述,也可以幾個(gè)人合作,抓住典型人物和典型環(huán)境?！棵鞔_課文主要寫(xiě)了斯科特探險(xiǎn)隊(duì)歷經(jīng)艱險(xiǎn),即將到達(dá)南極點(diǎn)時(shí),卻悲哀地發(fā)現(xiàn)他們的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手已經(jīng)捷足先登

24、了,只好失望地踏上歸途。歸途中,由于遭受到了突然到來(lái)的惡劣氣候,饑寒交迫,體力不支,最后一個(gè)一個(gè)悲壯地死去。【教師補(bǔ)充斯科特探險(xiǎn)隊(duì)南極探險(xiǎn)的整個(gè)經(jīng)過(guò)?！?910年6月1日,斯科特帶領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì)離開(kāi)英國(guó),前往南極。1911年10月,他們?cè)谛挛魈m的埃文斯角附近登陸,準(zhǔn)備在當(dāng)年12月至次年的1月左右征服南極點(diǎn)?？墒蔷驮谶@時(shí)候,他們得到消息說(shuō),挪威人阿蒙森率領(lǐng)另外一支探險(xiǎn)隊(duì)正向南極進(jìn)發(fā),要“和他爭(zhēng)奪第一個(gè)揭開(kāi)冥頑的地球的秘密的榮譽(yù)”!于是,斯科特一行于11月1日匆忙出發(fā),“去爭(zhēng)取國(guó)家的榮譽(yù)”。經(jīng)過(guò)一番激烈的競(jìng)爭(zhēng),結(jié)果阿蒙森隊(duì)捷足先登,于1911年12月14日到達(dá)南極;而斯科特隊(duì)則于1912年1月18日才到

25、達(dá),比阿蒙森隊(duì)晚了將近五個(gè)星期。最后,阿蒙森隊(duì)勝利而歸,成功的旗幟永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在南極點(diǎn)上;而斯科特等五名沖擊南極的英雄,因?yàn)槟蠘O寒冷天氣突然提前到來(lái),饑寒交迫,體力不支,在返回的路上與嚴(yán)寒搏斗了兩個(gè)多月,最后長(zhǎng)眠在茫茫的冰雪之中。(11月12日,一支探險(xiǎn)隊(duì)發(fā)現(xiàn)了英雄們已凍僵的尸體。)3.情感把握?！究梢园凑铡拔恼聰?xiě)了贊揚(yáng)了”的格式來(lái)回答問(wèn)題。組內(nèi)討論,班內(nèi)交流展示?！棵鞔_課文頌揚(yáng)的是一種人類(lèi)勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。作者所描繪的五個(gè)探險(xiǎn)者,是英國(guó)的英雄,也是全人類(lèi)的英雄,讓所有人仰慕。從字里行間可以看出,作者是傾注了他的全部感情來(lái)寫(xiě)這一場(chǎng)悲劇的,對(duì)英雄的贊嘆溢于

26、言表。四、細(xì)讀課文,細(xì)節(jié)品評(píng)設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生賞讀對(duì)人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)的部分,幫助學(xué)生梳理出人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生分析閱讀和比較閱讀的能力。條件如此惡劣,斯科特一行仍然堅(jiān)持他們的信念,你從中總結(jié)出他們具有什么樣的品質(zhì)?將具體描寫(xiě)他們的句子勾畫(huà)出來(lái),用精練的詞語(yǔ)概括一下人物的特點(diǎn)?！舅膫€(gè)學(xué)生為一組,進(jìn)行討論。學(xué)生如果說(shuō)得不全面,教師可進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥,讓學(xué)生在課文中做好批注,結(jié)合自己的體會(huì),想好之后大家進(jìn)行交流?！俊緦W(xué)生答案預(yù)設(shè)。】1.歷盡艱辛到達(dá)極點(diǎn),等待他們的卻是占領(lǐng)者阿蒙森留下的國(guó)旗和信件,并要斯科特這個(gè)失敗者為他完成的業(yè)績(jī)作證,而斯科特居然接受了這項(xiàng)任務(wù)!明確英國(guó)人普遍講求

27、紳士風(fēng)度,主張誠(chéng)信、守信,坦然面對(duì)成功和失敗。在這種文化傳統(tǒng)熏陶下的斯科特,不能不接受這項(xiàng)為他人業(yè)績(jī)作證的任務(wù)。正因?yàn)樗倪@一行為,其人格才顯得無(wú)比的高尚,贏得了人們的尊敬。2.“在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證,而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”。明確體現(xiàn)出斯科特一行人具有誠(chéng)信、高潔的高貴品質(zhì)。斯科特一行在與阿蒙森的競(jìng)爭(zhēng)中失敗了,但他們勇于承認(rèn)失敗,并愿意“在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證,而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”。斯科特一行“為他人作證”,體現(xiàn)出他們具有誠(chéng)實(shí)、守信的高貴品質(zhì);在惡劣的環(huán)境下堅(jiān)持科考,體現(xiàn)出他們勇于探索、勇于追求、敢于搏斗的精神。3.負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士,在

28、離死只有寸步之遙的時(shí)候,仍堅(jiān)持科學(xué)觀察,并拖著16公斤的珍貴巖石樣品。明確在離死只有寸步之遙的時(shí)候仍然堅(jiān)持科考,體現(xiàn)出威爾遜博士對(duì)工作的認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn),對(duì)探險(xiǎn)事業(yè)的熱愛(ài),對(duì)死亡的無(wú)懼。4.不幸的奧茨先是要求給他十片嗎啡,以圖盡快結(jié)束自己的生命,遭到了隊(duì)員的拒絕奧茨突然站起身來(lái),對(duì)朋友們說(shuō):“我要到外邊去走走,可能要多待一些時(shí)候?！泵鞔_探險(xiǎn)需要團(tuán)結(jié)協(xié)作,在關(guān)鍵時(shí)刻為了保護(hù)同伴,有時(shí)需要勇于獻(xiàn)出自己的生命。奧茨具有顧全大局、強(qiáng)烈的集體主義精神。5.誰(shuí)都知道,在這種天氣下到外面去走一圈意味著什么。但是誰(shuí)也不敢說(shuō)一句阻攔他的話,也沒(méi)有一個(gè)人敢伸出手去向他握別。他們大家只是懷著敬畏的心情感覺(jué)到:勞倫斯奧茨這

29、個(gè)英國(guó)皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個(gè)英雄似的向死神走去。明確“沒(méi)有一個(gè)人敢伸出手去向他握別”,是他們害怕自己承受不了和隊(duì)友生離死別的痛苦,害怕自己因感情崩潰而會(huì)阻止奧茨英勇無(wú)畏的選擇。大家都清楚奧茨獨(dú)自走向雪地會(huì)遭遇什么,但是奧茨的存在無(wú)疑會(huì)拖累隊(duì)伍。這體現(xiàn)出斯科特一行強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神、顧全大局的意識(shí)和奧茨對(duì)自己榮譽(yù)的珍視。6.斯科特海軍上校極其冷靜地將日志記錄到生命的最后一息,直到他的手指完全凍住,筆從手中滑下來(lái)為止。最后一篇日記是他用已經(jīng)凍傷的手指哆哆嗦嗦寫(xiě)下的愿望:“請(qǐng)把這本日記送到我的妻子手中!”但他隨后又悲傷地、堅(jiān)決地畫(huà)去了“我的妻子”這幾個(gè)字,在它們上面補(bǔ)寫(xiě)了可怕的“我的遺孀”。明確在

30、他的信中絲毫沒(méi)有流露出對(duì)死亡的恐懼,取而代之的是一種冷靜、堅(jiān)毅。斯科特在臨死之前想到的不是自己,而是祖國(guó)、家人,他在臨死之前飽蘸感情寫(xiě)下遺書(shū),既表現(xiàn)了他對(duì)死亡的坦然接受,又體現(xiàn)了他對(duì)妻子的深深的愛(ài)。斯科特:堅(jiān)毅勇敢、頑強(qiáng)不屈、無(wú)私愛(ài)心。五、拓展延伸設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)旨在通過(guò)讓學(xué)生聯(lián)系課外所學(xué)知識(shí),在這些人物身上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)什么是“偉大的悲劇”,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想閱讀的能力,增加其知識(shí)積累。1.談?wù)勀闼赖墓沤裰型狻皞ゴ蟮谋瘎　笔饺宋锘蚴录皩?duì)你的啟示。示例:抗洪搶險(xiǎn)、抗擊非典等救災(zāi)中英勇獻(xiàn)身的英雄們;劉胡蘭、黃繼光、董存瑞等為國(guó)犧牲的革命先烈;伽利略備受教會(huì)打擊,沉冤三百年;美國(guó)“哥倫比亞”號(hào)、“挑戰(zhàn)者

31、”號(hào)航天飛機(jī)先后毀于一瞬,宇航員全部罹難等等。2.你還知道古今中外哪些探險(xiǎn)者的故事?明確張騫、玄奘、馬可波羅、麥哲倫、哥倫布、楊利偉、費(fèi)俊龍、聶海勝等等。同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了奧地利作家茨威格的傳記偉大的悲劇,我們深受震撼。勇士們敢于冒險(xiǎn),挑戰(zhàn)自我,誠(chéng)實(shí)守信,團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神值得我們學(xué)習(xí)。從現(xiàn)在起,希望你們樹(shù)立科學(xué)意識(shí),勇于探索,勇于同大自然進(jìn)行挑戰(zhàn),請(qǐng)大家一起念他們的名字,讓這些英雄永遠(yuǎn)活在我們心里吧!你有過(guò)一些(曾經(jīng)失敗的)探險(xiǎn)之類(lèi)的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)回憶一下,寫(xiě)成日記或讀書(shū)筆記,希望回憶能建立在理性的認(rèn)識(shí)和反思的基礎(chǔ)之上。第課時(shí)1.有感情地朗讀,體會(huì)關(guān)鍵詞和作者所頌揚(yáng)的情感。2.學(xué)習(xí)文章由敘而議、

32、卒章顯志的寫(xiě)作方法。3.學(xué)習(xí)本文記敘的南極探險(xiǎn)悲劇所折射出來(lái)的堅(jiān)韌不拔的精神?！局攸c(diǎn)】1.有感情地朗讀,體會(huì)關(guān)鍵詞和作者所頌揚(yáng)的情感。2.學(xué)習(xí)文章由敘而議、卒章顯志的寫(xiě)作方法?！倦y點(diǎn)】學(xué)習(xí)文章由敘而議、卒章顯志的寫(xiě)作方法。前情回顧質(zhì)疑探究研讀品析創(chuàng)讀拓展一、前情回顧設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)通過(guò)檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況,了解學(xué)生的學(xué)情,以便于教師及時(shí)調(diào)整本堂課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)。1.斯科特和他的探險(xiǎn)隊(duì)員們表現(xiàn)出人類(lèi)怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)?具體表現(xiàn)在課文的哪些地方?明確(1)誠(chéng)信,有令人敬佩的紳士風(fēng)度。斯科特一行在與阿蒙森的競(jìng)爭(zhēng)中失敗了,但他們勇于承認(rèn)失敗,并愿意“在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證,而這一事業(yè)正

33、是他自己所熱烈追求的”。如果將此事置于一個(gè)愛(ài)耍賴(lài)、不守信用的人面前,結(jié)果如何,可想而知。(2)堅(jiān)毅,執(zhí)著,為事業(yè)而獻(xiàn)身的英雄氣概。(3)強(qiáng)烈的集體主義精神。探險(xiǎn)需要團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,在關(guān)鍵的時(shí)刻為了保護(hù)同伴,有時(shí)要勇于獻(xiàn)出自己的生命。這一點(diǎn)斯科特和他的隊(duì)友都做到了。(4)無(wú)私的愛(ài)。斯科特在生命的最后一息,考慮的不是一己之利,心中惦記的始終是別人,朋友、同伴、妻小,還有他的祖國(guó)和人民。2.“挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、揚(yáng)揚(yáng)得意地在這被人類(lèi)沖破的堡壘上獵獵作響”。國(guó)旗怎么會(huì)“耀武揚(yáng)威”“揚(yáng)揚(yáng)得意”?這里表現(xiàn)出斯科特內(nèi)心什么樣的復(fù)雜感情?明確作者在這里運(yùn)用擬人的修辭手法,表達(dá)的是斯科特和伙伴們的心情。此時(shí),在痛苦

34、萬(wàn)分的斯科特眼中,風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國(guó)旗似乎就是他的對(duì)手、勝利者阿蒙森站在那里耀武揚(yáng)威、揚(yáng)揚(yáng)得意。這真是“以我觀物,故物皆著我之色彩”。從上面的問(wèn)題中,我們可以看出,本文在語(yǔ)言刻畫(huà)上是下了一番功夫的,這也是茨威格傳記文學(xué)的顯著特點(diǎn)細(xì)膩的刻畫(huà)。今天就讓我們進(jìn)一步研讀文本,體會(huì)他傳記文學(xué)的這一特點(diǎn)。二、質(zhì)疑閱讀,合作探究設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析標(biāo)題的含義,幫助學(xué)生梳理出“偉大”和“悲”之處,以幫助學(xué)生理解本文的主旨所在,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想閱讀和歸納閱讀的能力?！居山處熀蛯W(xué)生共同提出課文學(xué)習(xí)的疑問(wèn),然后師生共同解決;指導(dǎo)學(xué)生同組討論,得出結(jié)論,教師予以點(diǎn)撥。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,逐步梳理出本文的主題所在?！?/p>

35、1.“悲劇”之“悲”是指“悲哀”還是“悲壯”?明確指悲壯。魯迅先生說(shuō):“悲劇是將人生有價(jià)值的東西毀滅給人看?！?.既是“悲劇”又何來(lái)“偉大”呢?這是否矛盾?明確不矛盾。勇士們的肉體悲壯地死去令人悲痛,但他們勇于探索的精神卻是偉大的。3.魯迅說(shuō)過(guò),悲劇就是將人生有價(jià)值的東西毀滅給人看。課文題為“偉大的悲劇”,所謂“悲劇”表現(xiàn)在哪些方面?明確失敗之悲:對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō),第一個(gè)到達(dá)者擁有一切,第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。作證之悲:他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé):在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證,而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。死亡之悲:1.埃文斯精神失常,死了。2.奧茨像一位英雄似的向死神走去。3.

36、羸弱的三個(gè)人決定驕傲地在帳篷里等待死神的來(lái)臨,而且始終沒(méi)有向世界哀嘆過(guò)自己最后遭遇到的種種苦難。世人之悲:在英國(guó)國(guó)家主教堂里,國(guó)王跪下來(lái)悼念這幾位英雄。2002年,安妮公主登上南極,悼念斯科特他們南極探險(xiǎn)90周年。4.為什么又稱(chēng)斯科特一行人的壯舉為“偉大”的悲劇呢?(1)茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳,卻充滿(mǎn)激情地為失敗者斯科特書(shū)寫(xiě)這悲壯的一幕?明確作為一位偉大的作家,茨威格想到的絕不主要是事業(yè)的成功者,而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。按照這個(gè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),茨威格當(dāng)然認(rèn)為給斯科特作傳會(huì)更有意義,會(huì)給人長(zhǎng)久的思考。(2)斯科特和他的探險(xiǎn)隊(duì)員們表現(xiàn)出人類(lèi)怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)?具體表現(xiàn)在課文的哪些

37、地方?明確誠(chéng)信,有令人敬佩的紳士風(fēng)度:斯科特一行在與阿蒙森的競(jìng)爭(zhēng)中失敗了,但他們勇于承認(rèn)失敗,并愿意“在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證,而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”。堅(jiān)毅,執(zhí)著,為事業(yè)而獻(xiàn)身的英雄氣概:課文中,寫(xiě)他們自己所進(jìn)行的探險(xiǎn)是人類(lèi)的不朽事業(yè)時(shí),就有了超人的力量。事實(shí)上,沒(méi)有對(duì)探險(xiǎn)的執(zhí)著、超人的力量和勇氣,是不可能從事這項(xiàng)事業(yè)的。而他們?cè)跉w途中與死亡抗?fàn)?一個(gè)個(gè)倒下時(shí),沒(méi)有一個(gè)孬種,都是響當(dāng)當(dāng)?shù)臐h子,活得明白,死得悲壯。強(qiáng)烈的集體主義精神:探險(xiǎn)需要團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,在關(guān)鍵的時(shí)刻為了保護(hù)同伴,有時(shí)要勇于獻(xiàn)出自己的生命。這一點(diǎn)斯科特和他的隊(duì)員們都做到了。斯科特在生命的最后一息,考慮的不是

38、一己之利,心中惦記的始終是別人:朋友、同伴、妻小,還有他的祖國(guó)和人民。他最后的遺書(shū)不是為死后的沽名釣譽(yù),而完全是愛(ài)的真情流露。信寫(xiě)得如此鎮(zhèn)靜,絲毫不像一個(gè)行將離世的人!斯科特是懷著一種熱烈的愛(ài)而沒(méi)有絲毫的恨離開(kāi)了那個(gè)冰冷的世界的。三、研讀課文,品析語(yǔ)句設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)旨在通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索文中的語(yǔ)句,培養(yǎng)學(xué)生賞析語(yǔ)句、大膽聯(lián)想的學(xué)習(xí)能力,同時(shí)培養(yǎng)其語(yǔ)言表述能力?！鞠茸寣W(xué)生找出自認(rèn)為受感動(dòng)的語(yǔ)句,然后再分析為什么受感動(dòng)。此環(huán)節(jié)在組內(nèi)完成,教師予以點(diǎn)撥,然后班內(nèi)展示,每組選派一名代表分析一個(gè)句子。】示例:1.接受為挪威人作證的任務(wù)。明確探險(xiǎn)家誠(chéng)實(shí)守信的博大胸襟讓人嘆服、敬佩。2.威爾遜博士臨死不放

39、棄科學(xué)觀察。明確科學(xué)家勇于探索和頑強(qiáng)進(jìn)取的敬業(yè)精神讓我們感動(dòng)。3.奧茨英雄似的死去。明確探險(xiǎn)家為事業(yè)自我獻(xiàn)身的崇高精神和以集體為重的高尚人格令人心靈震撼。4.斯科特將日記記錄到他生命的最后一息。明確科學(xué)家熱愛(ài)事業(yè),執(zhí)著、拼搏的精神令人贊嘆。5.“第一個(gè)到達(dá)者擁有一切,第二個(gè)到達(dá)者什么也不是?！泵鞔_作者站在斯科特的角度,表達(dá)了他們?cè)诮侵鹗『蟮囊环N極度沮喪、悲哀的心情,但作者并不同意這種說(shuō)法。6.“挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、揚(yáng)揚(yáng)得意地在這被人類(lèi)沖破的堡壘上獵獵作響?！泵鞔_作者運(yùn)用擬人手法,表達(dá)的是斯科特一行人的心情。此刻,風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國(guó)旗似乎就是他們的對(duì)手、勝利者阿蒙森站在那里耀武揚(yáng)威、揚(yáng)揚(yáng)自得。7.

40、“斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù),他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé):在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證,而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的?！泵鞔_英國(guó)人講求紳士風(fēng)度,主張誠(chéng)實(shí)、守信,坦然面對(duì)成功和失敗。深受這種文化傳統(tǒng)熏陶的斯科特只能接受這一任務(wù)。正因?yàn)樗倪@一行為,其人格才顯得無(wú)比高尚。8.“但是在這白雪皚皚的荒漠上,只有心中的海市蜃樓,它召來(lái)那些由于愛(ài)情、忠誠(chéng)和友誼曾經(jīng)同他有過(guò)聯(lián)系的各種人的形象,他給所有這些人留下了話。”明確“心中的海市蜃樓”指他在離開(kāi)世界前回憶的美好往事,對(duì)祖國(guó)、親人和朋友的懷念。它們與現(xiàn)實(shí)形成了鮮明的對(duì)照。這樣,突出了悲劇效果,給人們的心靈以強(qiáng)烈的沖擊。9.“一個(gè)人雖然在同不

41、可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己,但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇?！泵鞔_斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了,但他的心靈經(jīng)受了考驗(yàn),變得無(wú)比崇高。有價(jià)值的、美的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇。四、創(chuàng)新閱讀,拓展延伸設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)旨在通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維,培養(yǎng)其創(chuàng)新閱讀文本的能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1.讀了這篇文章,或許你對(duì)英雄、對(duì)成敗有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。在你的心中,到底誰(shuí)是真正的英雄?在生活中,我們應(yīng)該怎樣看待成敗?【組內(nèi)討論,發(fā)表見(jiàn)解,班內(nèi)展示?！?.假如你是一位作者,你會(huì)為誰(shuí)作書(shū)立傳?你如何評(píng)價(jià)失敗的斯科特?【組內(nèi)討論,發(fā)表見(jiàn)解,班內(nèi)展示?！棵鞔_斯科特雖然在探

42、索領(lǐng)域失敗了,但他對(duì)科學(xué)的探索精神和愛(ài)國(guó)情操,不僅是英國(guó)人的驕傲,而且是全人類(lèi)的驕傲。他的不懈探索精神給后人以巨大的精神鼓舞,是人類(lèi)寶貴的精神財(cái)富。有人說(shuō),歷史是為成功者而寫(xiě)的。但茨威格卻能關(guān)注一位失敗者,他傾注了全部感情來(lái)寫(xiě)這個(gè)悲劇,頌揚(yáng)了人類(lèi)勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神。斯科特一行人的精神讓所有人仰慕,給后人以精神的鼓舞。英雄們的足跡烙在了南極的土地上,英雄們的名字鐫刻在歷史的記憶中。人類(lèi)生存在地球上,探索這個(gè)星球的奧秘是永遠(yuǎn)不會(huì)停歇的。同學(xué)們,探險(xiǎn)是一項(xiàng)極富挑戰(zhàn)性的事業(yè),既是對(duì)自然界的挑戰(zhàn),更是對(duì)自我的挑戰(zhàn)。愿將來(lái)你們中的某些人,也能成為像楊利偉、聶海勝等航天英雄般的人物,讓自

43、己的生命活得有價(jià)值。積累下列詞語(yǔ)和句子,并理解這些語(yǔ)句的具體含義?！驹~匯】姍姍來(lái)遲怏怏不樂(lè)白雪皚皚茫茫無(wú)際揚(yáng)揚(yáng)得意悶悶不樂(lè)念念有詞憂(yōu)心忡忡小心翼翼獵獵作響迷迷糊糊哆哆嗦嗦踉踉蹌蹌堅(jiān)持不懈風(fēng)餐露宿精疲力竭疲憊不堪毛骨悚然耀武揚(yáng)威海市蜃樓畏縮不前魯莽大膽語(yǔ)無(wú)倫次羸弱癲狂凜冽吞噬銷(xiāo)蝕步履告罄蹣跚遺孀厄運(yùn)【語(yǔ)句】1.對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō),第一個(gè)到達(dá)者擁有一切,第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。2.挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、揚(yáng)揚(yáng)得意地在這被人類(lèi)沖破的堡壘上獵獵作響。3.斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù),他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé):在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證,而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。4.但是在這白雪皚皚的荒漠上,只有

44、心中的海市蜃樓,它召來(lái)那些由于愛(ài)情、忠誠(chéng)和友誼曾經(jīng)同他有過(guò)聯(lián)系的各種人的形象,他給所有這些人留下了話。5.一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己,但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。 偉大的悲劇探險(xiǎn)事業(yè)的執(zhí)著追求失敗之悲集體主義精神死亡之悲誠(chéng)實(shí)、守信、勇敢作證之悲對(duì)祖國(guó)、親人、朋友的愛(ài)世人之悲鏈接一:最后的跋涉斯科特海軍上校日記片段1月27日,星期六上午我們是在暴風(fēng)雪肆虐的雪溝里穿行。該死的雪拱起一道道的波浪,看上去就像一片起伏洶涌的大海。威爾遜和我穿著滑雪板在前邊開(kāi)路,其余的人步行。尋找路徑是一件艱巨異常的工作我們的睡袋濕了,盡管濕得不算太快,但的的確確

45、是在越來(lái)越濕。我們漸漸感到越來(lái)越餓,如果再吃些東西,尤其是午飯?jiān)俣喑砸稽c(diǎn),那將會(huì)很有好處。要想盡快趕到下一個(gè)補(bǔ)給站,我們就得再稍微走快一些。下一個(gè)補(bǔ)給站離我們不到60英里,我們還有整整一星期的糧食。但是不到補(bǔ)給站,就別指望真正地飽餐一頓。要走很長(zhǎng)的路,然而,這段路程又無(wú)比艱辛2月1日,星期四一天大部分時(shí)間都在艱苦跋涉。用4小時(shí)45分走完了8英里。晚上8點(diǎn)我們還在走。我們只在12月29日才草草吃過(guò)一次午飯,當(dāng)時(shí)離開(kāi)補(bǔ)給站才一星期。按一天三頓計(jì)算,我們手里還有8天的糧食,到達(dá)下一站應(yīng)該是沒(méi)什么問(wèn)題的。埃文斯的手指頭現(xiàn)在情況很糟,掉了兩個(gè)指甲,是凍傷2月17日,星期六今天情形很壞。埃文斯睡足一覺(jué)以后

46、顯得好些了。他像往常一樣說(shuō)自己一切正常。他還是走在原來(lái)的位置上,但半小時(shí)后他弄掉了滑雪板,不得不離開(kāi)雪橇。路面情況極為惡劣。后來(lái)我們停了大約1小時(shí),埃文斯跟了上來(lái),但走得很慢。半個(gè)小時(shí)后他的鞋又丟了,我們站在紀(jì)念碑巖半腰眺望埃文斯,后來(lái)又扎下帳篷吃午飯。飯后埃文斯還是沒(méi)露面,我們四處張望,看見(jiàn)他在離我們很遠(yuǎn)的地方。這下我們警覺(jué)起來(lái),四個(gè)人一齊往回滑去。我第一個(gè)來(lái)到這個(gè)可憐的人身邊,被他的樣子驚呆了。他跪在雪地上,衣裝不整,手套沒(méi)了,手上結(jié)滿(mǎn)了冰凌。他眼里射出瘋狂的目光。我問(wèn)他出了什么事,他慢慢地說(shuō)他也不知道,只說(shuō)他覺(jué)得自己一定是昏過(guò)去了。我們扶他站了起來(lái),走了兩三步他又倒了下去。他完全被凍僵了

47、。威爾遜、鮑爾斯和我回去拖雪橇,奧茨留在原地照顧他。我們回來(lái)的時(shí)候,埃文斯失去了知覺(jué)。我們把他抬進(jìn)帳篷后,他依舊不省人事。午夜12點(diǎn)30分,他平靜地死去了。2月22日,星期三不用說(shuō),我們命定要經(jīng)歷歸途中最嚴(yán)峻的時(shí)刻了。今天出發(fā)以后不久,東南風(fēng)變得異常猛烈,風(fēng)狂掃著地面。我們馬上失去了本來(lái)就模糊難辨的路標(biāo)。午飯時(shí)根本沒(méi)見(jiàn)到期望中的圓錐形石頭路標(biāo)。但這些倒霉事并沒(méi)讓我們心灰意懶,這的確應(yīng)該記錄下來(lái)。晚上,我們喝了一頓馬肉做的濃湯,美味可口,真叫人氣力倍增、精神振奮2月26日,星期日現(xiàn)在是夜間,冷極了。我們雙腳冰涼地出發(fā)了,因?yàn)榘滋齑┑男m根本沒(méi)有晾干。我們謹(jǐn)慎地消耗著食糧,但我們的食物還應(yīng)當(dāng)再多一

48、點(diǎn)才夠用。我巴望著下一個(gè)補(bǔ)給站,現(xiàn)在離我們只有50英里。到了那里,我們就能夠帶足補(bǔ)給,繼續(xù)前邊的路程了。鏈接二:斯科特南極探險(xiǎn)失敗的原因羅伯特福爾肯斯科特是一位英國(guó)海軍上校。他未能實(shí)現(xiàn)自己第一個(gè)到達(dá)南極的壯志。他的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手羅阿爾德阿蒙森搶先一個(gè)月到達(dá)那里。1910年6月,斯科特乘坐“特拉諾瓦號(hào)”啟程。途中,他聽(tīng)說(shuō)阿蒙森也正在前往南極。不久,龐廷和一部分隊(duì)員奉命回到基地,留下斯科特和他的10名同伴向南極挺進(jìn)。1911年11月1日,斯科特的一隊(duì)人馬離開(kāi)自己的宿營(yíng)基地,前往南極。暴風(fēng)雪使旅行十分艱難。斯科特死亡的原因是補(bǔ)給點(diǎn)分布沒(méi)有規(guī)律且太散亂,導(dǎo)致補(bǔ)給點(diǎn)儲(chǔ)存的食物、補(bǔ)給物資、燃料都不夠;而且他采用

49、的是機(jī)動(dòng)雪橇和矮種馬作為動(dòng)力,矮種馬在雪地里根本不能干活,機(jī)動(dòng)雪橇也經(jīng)常拋錨,遠(yuǎn)不像阿蒙森采用狗和雪橇作為動(dòng)力來(lái)得迅速,這樣他們?cè)谀蠘O耽擱得太長(zhǎng)也消耗了過(guò)多的物資和體力。所以,他們很不幸地倒下了。斯科特雖然成功地到達(dá)南極點(diǎn),卻沒(méi)能夠平安歸來(lái),最后全軍覆沒(méi),其中的原因有以下幾條:首先,斯科特非常迷信馬拉雪橇的優(yōu)越性,但對(duì)使用愛(ài)斯基摩狗有偏見(jiàn),因而他選擇攀登南極點(diǎn)的主要運(yùn)輸工具是西伯利亞矮種馬和3輛履帶式拖拉機(jī)。拖拉機(jī)只走了幾天注油系統(tǒng)就壞了,只得作為一堆廢鐵,扔在雪地里。由于西伯利亞矮種馬不能適應(yīng)南極高原惡劣的環(huán)境,體力不支,斯科特他們只好在崎嶇的冰原上用人力拖著笨重的雪橇步行前進(jìn),消耗了隊(duì)員大

50、量體力,也影響了行進(jìn)速度。其次,在他們返回到在羅斯冰架上預(yù)設(shè)的補(bǔ)給倉(cāng)庫(kù)時(shí)發(fā)現(xiàn),裝在油桶里的煤油神秘地流光了。后來(lái)人們才知道,焊錫在低溫下會(huì)變成粉末狀,煤油流失是焊錫變性所致。第三,壞天氣不斷困擾著斯科特一行,原本應(yīng)該是相對(duì)較好的天氣卻變成少見(jiàn)的狂風(fēng)暴雪,使斯科特他們無(wú)法前進(jìn)。最后,盡管離補(bǔ)給營(yíng)地只有17千米了,但這居然成為他們可望而不可即的目標(biāo)。鏈接三:偉大的悲劇教學(xué)反思奧地利作家茨威格的傳記偉大的悲劇,寫(xiě)的是英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特在與挪威探險(xiǎn)家阿蒙森角逐南極點(diǎn)失敗后,和他的隊(duì)友在歸途中悲壯覆沒(méi)的故事。作者敘述這個(gè)故事,是讓人們?nèi)ニ伎?生命的意義是什么?人生的價(jià)值在哪里?從情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的角度

51、來(lái)說(shuō),對(duì)于中學(xué)生有一定難度。尤其這篇文章特別長(zhǎng),人物眾多,情節(jié)復(fù)雜,所以教學(xué)上確實(shí)難度較大。教師在授課中很好地處理了文本,長(zhǎng)文短教,并注重教學(xué)的整合。我就這節(jié)課中突出的幾個(gè)亮點(diǎn)做一下簡(jiǎn)要剖析。1.導(dǎo)入方面首先播放泰坦尼克號(hào)、美“挑戰(zhàn)者”號(hào)升空爆炸及玉樹(shù)地震視頻,以此導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)凝重、沉思的氣氛,營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)。學(xué)生感受到在一場(chǎng)場(chǎng)悲劇面前,在大自然面前,人類(lèi)顯得如此渺小,但人類(lèi)不斷地抗?fàn)幹?、挑?zhàn)著,學(xué)生也在這種激發(fā)之下充分發(fā)揮了他們的潛能。這一點(diǎn)我認(rèn)為做得比較成功。2.導(dǎo)學(xué)方面。本文教學(xué)難點(diǎn)之一是對(duì)主題的理解,一定有許多同學(xué)不理解悲劇的故事為什么蘊(yùn)含著偉大,是不是矛盾了?教師課

52、前的導(dǎo)學(xué)很巧:“為什么作者茨威格沒(méi)有為勝利者阿蒙森寫(xiě)傳,卻滿(mǎn)懷深情地為失敗者斯科特再現(xiàn)這悲情的一幕呢?讓我們到課文中去尋找答案?！边@樣的方式引發(fā)學(xué)生的思考,讓學(xué)生抓住了文章的文眼悲劇和偉大。要求學(xué)生走進(jìn)課文,走近作者的心靈,理解雖為失敗者,但他們身上的精神偉大。我認(rèn)為這樣指導(dǎo),起著關(guān)鍵性的作用,凸現(xiàn)了學(xué)生的主體性,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。3.長(zhǎng)文短教。文本較長(zhǎng),教學(xué)用2課時(shí),難度大,即使讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),但是真正操作起來(lái)難度仍然很大。過(guò)去每教一篇課文,在整體感知環(huán)節(jié),總是先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?然后復(fù)述內(nèi)容。只要讓學(xué)生抓住“人物、事

53、件”這兩個(gè)基本的要素,也就知道了課文所講的內(nèi)容。可是這篇課文較長(zhǎng),學(xué)生如何能把握好課文的主要內(nèi)容成了一個(gè)難點(diǎn)。授課教師很好地進(jìn)行了長(zhǎng)文短教,采用快速默讀的方式將文中的主要信息提煉出來(lái),通過(guò)形象的路線圖的方式,讓學(xué)生直觀、迅速地把握主要情節(jié),這應(yīng)該是本節(jié)課教學(xué)中的一大亮點(diǎn)。內(nèi)容理解方面,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品味細(xì)節(jié),以細(xì)節(jié)作為突破口,抓住文題“悲劇”“偉大”,引導(dǎo)學(xué)生思考、討論南極探險(xiǎn)悲劇所折射出來(lái)的人類(lèi)偉大的精神,再次很好地體現(xiàn)了長(zhǎng)文短教的教學(xué)思路。一、參考答案一、“悲”在失敗之悲、做證之悲、死亡之悲、世人之悲。魯迅先生說(shuō):“悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看?！痹獾綒绲膬H僅是斯科特一行人的肉體、生命

54、,而他們的精神確是有價(jià)值的,是偉大的。所以文章充滿(mǎn)了悲壯的情感。二、參考答案1.在這里,作者站在斯科特的角度,表達(dá)了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。但事實(shí)上作者本人并不這么認(rèn)為。作者為斯科特這個(gè)失敗者作傳,本身就說(shuō)明作者不同意“第一個(gè)到達(dá)者擁有一切,第二個(gè)到達(dá)者什么也不是”的觀點(diǎn)。2.英國(guó)人普遍講求紳士風(fēng)度,主張誠(chéng)實(shí)、守信,坦然面對(duì)成功和失敗。這種文化傳統(tǒng)熏陶下的斯科特,不能不接受這項(xiàng)為他人的業(yè)績(jī)做證的任務(wù)。正因?yàn)樗倪@一行為,其人格才顯得無(wú)比的高尚,贏得了人們的尊敬。3.表現(xiàn)了奧茨不畏懼死亡的精神,為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神,也突出了“偉大的悲劇”。三、參考答案記載人物經(jīng)歷的作品稱(chēng)傳記其中文學(xué)

55、性較強(qiáng)的作品即是傳記文學(xué)。傳記文學(xué)的基本特征是以歷史上或現(xiàn)實(shí)生活中的人物為描寫(xiě)對(duì)象所寫(xiě)的主要人物和事件必須符合史實(shí)不允許虛構(gòu)。在局部細(xì)節(jié)和次要人物上則可以運(yùn)用想象或夸張作一定的藝術(shù)加工但這種加工也必須符合人物性格和生活的特定邏輯。在這一點(diǎn)上它有別于以虛構(gòu)為主的小說(shuō)。所寫(xiě)的人物生平經(jīng)歷必須具有相當(dāng)?shù)耐暾?。它必須?xiě)出較鮮明的人物形像較生動(dòng)的情節(jié)和語(yǔ)言具有一定的藝術(shù)感染力。它有別于普通的人物傳。傳記文學(xué)一般采用散文的形式和手法有的和小說(shuō)接近。一、積累與運(yùn)用1.下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是()A.拽出來(lái)(zhui)毋寧(w)堅(jiān)持不懈(xi)毛骨悚然(sng)B.威爾遜(xn)貯藏(zh)怏怏

56、不樂(lè)(yng)廣闊無(wú)垠(yn)C.戰(zhàn)栗(l)膽怯(qu)風(fēng)餐露宿(lo)寒風(fēng)凜冽(li)D.厄運(yùn)()吞噬(sh)羸弱(li)告罄(qng)2.下列各組詞語(yǔ)中字形有誤的一項(xiàng)是()A.不可思議徒勞無(wú)獲奪眶而出精疲力竭B.萎縮不前耀武揚(yáng)威姍姍來(lái)遲憂(yōu)心仲仲C.疲憊不堪魯莽大膽語(yǔ)無(wú)倫次踉踉蹌蹌D.步履蹣跚白雪皚皚海市蜃樓悶悶不樂(lè)3.結(jié)合語(yǔ)境解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)。(1)挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威,揚(yáng)揚(yáng)得意地在這被人類(lèi)沖破的堡壘上獵獵作響。(2)刺骨的寒冷吞噬著他們已經(jīng)疲憊不堪的軀體。(3)從他語(yǔ)無(wú)倫次的話里,他們終于明白,這個(gè)苦命的人由于摔了一跤或者由于巨大的痛苦已經(jīng)瘋了。(4)但是在這白雪皚皚的荒漠上,只有心中的海市蜃樓

57、4.選詞填空。(1)必需必須他們精打細(xì)算地使用這最為的用品燃料,他們盡量節(jié)省熱能,而熱能恰恰是他們防御嚴(yán)寒的唯一武器。(2)儲(chǔ)存貯藏在他們事先設(shè)置的點(diǎn),在那里著他們的食物。3月2日,他們到了下一個(gè)點(diǎn),但再次使他們感到可怕的絕望:那里的燃料又是非常之少。(3)寂靜寂寞在陰森森的一片之中,始終只有這么幾個(gè)人在行走因?yàn)橹挥性谶@種從未被人聲沖破過(guò)的極度之中,他才會(huì)悲壯地意識(shí)到自己對(duì)祖國(guó)、對(duì)全人類(lèi)的親密情誼。(4)悲慘悲壯他們找到了那些書(shū)信和文件,并且為那幾個(gè)死去的英雄們壘了一個(gè)石墓。只有在這種從未被人聲沖破過(guò)的極度寂靜之中,他才會(huì)地意識(shí)到自己對(duì)祖國(guó)、對(duì)全人類(lèi)的親密情誼。5.在修辭手法上與其他三項(xiàng)不同類(lèi)

58、的一項(xiàng)是()A.他們鞋底下的白雪由軟變硬,結(jié)成厚厚的冰凌,踩上去就像踩在三角釘上一樣B.這里的自然界是冷酷無(wú)情的,千萬(wàn)年來(lái)積聚的力量能使它像精靈似的召喚來(lái)寒冷、冰凍、飛雪、風(fēng)暴使用這一切足以毀滅人的法術(shù)來(lái)對(duì)付這五個(gè)魯莽大膽的勇敢者。C.熱能恰恰是他們防御嚴(yán)寒的唯一武器。D.但暴風(fēng)雪刮得異常兇猛,好像要人的性命似的,使他們無(wú)法離開(kāi)帳篷。6.請(qǐng)寫(xiě)出下列句子使用的表達(dá)方式。(1)對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō),第一個(gè)到達(dá)者擁有一切,第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。()(2)現(xiàn)在只有四個(gè)人繼續(xù)走路了,但災(zāi)難又降臨到頭上。下一個(gè)貯藏點(diǎn)帶來(lái)的是新的痛苦和失望。()(3)兇猛的暴風(fēng)雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷,死神正在悄悄地走來(lái)()(

59、4)一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己,但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。()7.下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是()A.課文一方面描寫(xiě)氣候的惡劣,探險(xiǎn)隊(duì)與嚴(yán)寒的搏斗;另一方面,寫(xiě)探險(xiǎn)隊(duì)員犧牲的詳情,不僅注重典型環(huán)境的描寫(xiě),同時(shí)也注重了典型環(huán)境中的典型人物。B.課文頌揚(yáng)的是一種人類(lèi)勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。C.課文寫(xiě)的主要是斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人奔向南極點(diǎn),卻發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登,只好踏上歸途,最后一個(gè)個(gè)死去。全文重在記述過(guò)程,并沒(méi)有太多的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。D.斯科特一行探險(xiǎn)的意義是:認(rèn)識(shí)自然,挑戰(zhàn)人類(lèi)自我,實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值,給后人以精神的鼓舞。二、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀沒(méi)過(guò)多久,他們

60、發(fā)現(xiàn)雪地上插著一根滑雪桿,上面綁著一面黑旗,周?chē)撬嗽^(guò)營(yíng)地的殘跡滑雪板的痕跡和許多狗的足跡。在這嚴(yán)酷的事實(shí)面前也就不必再懷疑:阿蒙森在這里扎過(guò)營(yíng)地了。千萬(wàn)年來(lái)人跡未至,或者說(shuō),太古以來(lái)從未被世人瞧見(jiàn)過(guò)的地球的南極點(diǎn)竟在極短的時(shí)間之內(nèi)即一個(gè)月內(nèi)兩次被人發(fā)現(xiàn),這是人類(lèi)歷史上聞所未聞、最不可思議的事。而他們恰恰是第二批到達(dá)的人,他們僅僅遲到了一個(gè)月。雖然昔日逝去的光陰數(shù)以幾百萬(wàn)個(gè)月計(jì),但現(xiàn)在遲到的這一個(gè)月,卻顯得太晚太晚了對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō),第一個(gè)到達(dá)者擁有一切,第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。一切努力成了徒勞,歷盡千辛萬(wàn)苦顯得十分可笑,幾星期、幾個(gè)月、幾年的希望簡(jiǎn)直可以說(shuō)是癲狂?！皻v盡千辛萬(wàn)苦,無(wú)盡的痛苦煩惱