小學二年級數(shù)學上期改版教材培訓

1、小學二年級數(shù)學上期改版教材培訓_7 月 14日，按照局關(guān)于暑假教師培訓的文件精神要求及安排，我和全市 60名數(shù)學教師一起在三門峽陽光小學參加了小學二年級數(shù)學改版教材培訓，收獲頗深。這次學習，為下期的教學及教研工作的順利開展打下堅實的基礎(chǔ)。 現(xiàn)把培訓內(nèi)容整理如下， 供大家進一步學習與參考。一、義務(wù)教育教科書二年級數(shù)學上冊內(nèi)容簡介、變化及對比實驗教材一 長度單位二 100 以內(nèi)的加法和減法 （二）實踐活動 我長高了三 角的初步認識四 表內(nèi)乘法（一）五 觀察物體六 表內(nèi)乘法（二）實踐活動 看一看，擺一擺七 統(tǒng)計八 數(shù)學廣角（簡單的邏輯推理）從一年級下冊移來“認識時間”修訂教材一 長度單位二 100

2、以內(nèi)的加法和減法 （二）三 角的初步認識四 表內(nèi)乘法（一）五 觀察物體（一）六 表內(nèi)乘法（二）綜合與實踐量一量，比一比七 認識時間八 數(shù)學廣角（搭配1）單元。原“統(tǒng)計”單元根據(jù)課標要求進行了調(diào)整，第一學段只在每個年級下冊安排。除“數(shù)學廣角”和“總復(fù)習”外，其他每個單元都安排了 “解決問題”的內(nèi)容 編排了一個“綜合與實踐”的主題活動。原“倍的認識”移到三年級上冊，學習完乘除法以后集中編排。“角的初步認識”“觀察物體”“數(shù)學廣角”等單元教學內(nèi)容發(fā)生變化。二、各單元教材分析 第一單元：長度單位一、 教學內(nèi)容： 1 、 長度單位： 厘米、 米 2 、 認識線段3 、解決問題1、厘米、米 的認識： 重點

3、（ 1）體會統(tǒng)一長度單位的必要性；選定單位（標準）測量的基本思想：用單位量；統(tǒng)一長度單位。滲透數(shù)學文化。 （ 2）直觀感受；建立1厘米的表象；給出符號表示。（ 3）測量長度。（4）建立1米的表象：探索操作引入 、直觀感受、 給出符號表示。（ 5 ）米和厘米的關(guān)系：直接觀察米尺。、 線段的認識： 重點（ 1）認識線段。直觀感受、生活原型。 （2）畫線段。、解決問題： 重點：建立厘米和米的長度觀念： 假設(shè)推理、估測、反證。、練習： 加強估測意識的培養(yǎng)：給出標準，建立表象；方法多樣，實測、估算；初步感知特征，積累活動經(jīng)驗；實物估測、不同的測量方法；培養(yǎng)四能。第二單元：100以內(nèi)的加法和減法一、教學內(nèi)

4、容： 1、兩位數(shù)加兩位數(shù)2 、兩位數(shù)減兩位數(shù)3 、連加、連減和加減混合、 加法： 不進位加。 重點（ 1）豎式寫法， 突出對位的要求。 （2）相同數(shù)位對齊，不強求從十位加起。 進位加。 重點（ 1）個位相加滿十，向十位進一。 （ 2）不同類型的進位。（ 3 ）方法的交流。（ 4）培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。2、減法：重點（ 1 ）引導(dǎo)學生自己總結(jié)算法要點。減法解決問題： 重點 （ 1） 求比一個數(shù)多 （少） 幾的數(shù)的問題：畫圖理解數(shù)量關(guān)系、 滲透線段圖思想。 （ 2）求比一個數(shù)多（少）幾的問題：逐步抽象（數(shù)據(jù)很大，練習） 、為線段圖作鋪墊。4 、連加、減法和加減混合： 重點是豎式的寫法。5、

5、連加、連減和加減混合的解決問題：重點連續(xù)兩問：兩步計算做鋪墊、給出整理的線索、 引導(dǎo)學生自己整理、總結(jié)。第三單元：角的初步認識一、教學內(nèi)容： 1 、認識角 2 、認識直角、銳角和鈍角1 、認識角： 重點（ 1）結(jié)合生活實例 （ 2）實際操作活動 角的大?。ɑ顒咏牵?、比較角的大小。2、認識直角、銳角和鈍角：重點（ 1 ）結(jié)合生活實例（ 2）實際操作活動 判定直角的方法、畫直角。 （ 3）新增 （ 4） 借助直角比較 判定方法、進一步認識三角尺。 3 、解決問題： 重點（ 1）實際操作（ 2）推理（ 3）平角（ 4）開放平角4 、練習：科學性、角的大小。 重點（ 1）指一指哪里有角：比畫、描述科

6、學性。（ 2 ）打開折扇，看看角有什么變化：課件抽象。（ 3 ）指出三角形中直角、銳角、鈍角，看你能發(fā)現(xiàn)什么：兩個銳角，合情推理。（ 4）畫一個角，同桌互相說一說是什么角：判斷方法，借助直角。第四單元：表內(nèi)乘法（一）一、教學內(nèi)容： 1 、乘法的初步認識 2 、 2 6的乘法口訣解決問題、乘法的初步認識： 重點（ 1）主題圖：素材更豐富、 例題的題材（2）理解乘法的意義：突出呈現(xiàn)“幾個幾”、溝通加法和乘法的關(guān)系、體會乘法的簡捷。 （ 3 ）各部分名稱、 26的乘法口訣：（ 1）趣味性、生活化的素材（ 2 ）主題圖的素材（ 3）理解乘法的意義增加練習形式（ 5）幫助記憶乘法口訣3 、解決問題： 重

7、點（ 1）理解題意、選擇算法：信息接近、根據(jù)意義選擇算法、畫圖辨析（ 2） 3位雜技員表演是連續(xù)兩問、選擇算法（ 3）8題、9題是綜合應(yīng)用、培養(yǎng)四能。第五單元：觀察物體（一）一、教學內(nèi)容： 1 、從不同的角度觀察實物 2 、從不同的角度觀察立體圖形（積木）、從不同的角度觀察實物： 重點：從不同的方向觀察、看到的 可能不同2、 觀察實物 （積木） ：（ 1） 例2： 單個的立體圖形， 三個方向 （滲 透三視圖）3、解決問題：重點（ 1）例 3逆向推理（一個方向不能確定）、答案不唯一（排除法） 。 （ 2）練習5題：組合、初步滲透三視圖、降低難度。4、觀察物體編排結(jié)構(gòu)：二上從不同角度觀察實物，從不

8、同角度觀察立體圖形（積木）。四下從3個不同的位置觀察同一個幾何組合體，看到的形狀不 同。從3個位置觀察3個不同的幾何體的內(nèi)容，讓學生發(fā)現(xiàn)在某一個位置可能看到3個物體的形狀會一樣，為以后學習逆向思考作鋪墊。五下根據(jù)給定的觀察到的一個面的形狀拼搭立體圖形，不能唯一確定。給出三個方向觀察到的圖形，讓學生擺出所觀察的圖形。使學生感受到從三面觀察才能確定立體的形狀。第六單元：表內(nèi)乘法（二）一、教學內(nèi)容： 1 、 7、 8、 9的乘法口訣2 、解決問題、 7的乘法口訣：重點：逐步提高抽象程度、自主編制口訣、三個練習的 10、 11、 6題幫助記憶口訣，8題的直觀圖滲透植樹問題。、解決問題： 重點（ 1）滲

9、透數(shù)量關(guān)系：例 3畫圖理解、培養(yǎng)四能。 （ 2）方法和策略：例5理解圖意、方法多樣。（ 3）座位圖體現(xiàn)：畫圖的方法、觀察角度不同，解決問題的策略也就不同。3、整理和復(fù)習：重點（ 1）通過多種方式幫助學生記憶口訣：找規(guī)律、 對口令、 做手勢， 突破難點， 解決口訣之間關(guān)系。 （ 2） 量一量、比一比引導(dǎo)選擇合適的測量單位，測量長度；選擇合適的測量標準，描述給定的長度（示范） ； 自主進行操作和實踐。第七單元：認識時間一、教學內(nèi)容： 1 、認識半時、幾時幾分2 、解決問題、認識時間單位“分”： 重點：直觀演示和操作，5分 5分的數(shù)。、認識半時： 重點：通過撥一撥練習認識不同的顏色區(qū)別時針和分針走過

10、的區(qū)域；時和分的關(guān)系； 課件動態(tài)演示。3、認識幾時幾分：重點： （ 1）例2降低難度，由易到難；認讀結(jié)合； 結(jié)合操作解決難點。 （ 2）做一做練習突破難點。4 、解決問題： 重點：通過例3時間的推理、排除法、圖示、多余條件等鼓勵用不同的思考方法和解決策略；8題的練習讓生掌握發(fā)現(xiàn)時間的規(guī)律；9題的練習為學習24時做鋪墊；10題借助操作經(jīng)歷時間的計算； 11題結(jié)合生活實際豐富對時間的感悟。第八單元：數(shù)學廣角 - 搭配一、教學內(nèi)容： 簡單的排列組合1 、例 1 操作 : 列表或圖示的形式。 2 、例 1交流： 全面、有序地思考（不重不漏）方法多樣：固定十位、個位、交換位置經(jīng)歷從無序到有序的思考3、練

11、習：3、4題引導(dǎo)學生分類計數(shù)，突破難點課題觀察物體（練習課）課時1課時課型復(fù)習課、練習課教學目標知識與技能：（D體會從不同的位置觀察同一物體所看到的形狀可能 不同，培養(yǎng)空間觀念。（2）體會從一個位置觀察物體最多能看到這個物體的 二個面，并能準確想象、辨認從正面、側(cè)面（左面、右面）、 上面觀察到的簡單物體形狀。過程與方法：在觀察的過程中培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作及想 象能力，建立空間觀念。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的小組合作意識及交流的能力。教學模式或方法談話法、小組研討法、自主探究法教學重難點重點：體會從不同的位置觀察同一物體所看到的形狀可 能不同，培養(yǎng)空間觀念。難點：培養(yǎng)學生的觀察能力和動

12、手操作及想象能力。教學手段 多媒體課件教學流程設(shè)計教學預(yù)設(shè)一、創(chuàng)設(shè)情境，回顧知識（1）課件出示從不同位置拍到的書包、金字塔圖 片，先讓學生說一說每一幅圖是從物體的哪一面拍到 的。再讓學生回憶方位詞：止面、側(cè)面（左面、右面）、 上面。（2）課件出示從一個位置書包和洗衣機圖片，讓 學生思考：從一個位置觀察物體最多能看到這個物體 的幾個面？二、指導(dǎo)練習1、完成練習十六第3題。設(shè)計依據(jù)與意圖非預(yù)設(shè)生成教學流程設(shè)計教學預(yù)設(shè)設(shè)計依據(jù)與非預(yù)設(shè)以3人小組為單位，分別在不同的角度觀察，然意圖生成后交換位置再觀察，交流匯報，再連線。2、填一填（教師引導(dǎo)學生討論圖片，然后學生獨立做，舉手板演）小狗看到的是圖（ 小猴

13、看到的是圖（ 小貓看到的是圖（小鳥看到的是圖（);););3、連一連（學生自由討論圖片內(nèi)容，先獨立做,后舉手作答）生由原來單純聽 課、被動接收的地 位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁?與、合作學習、 探究發(fā)現(xiàn)的主體 地位，兩方面轉(zhuǎn)變 所引起的是一種 新型的師生關(guān)系 的建立，體現(xiàn)了“數(shù)學教學活動 是數(shù)學活動的教 學，是師生之間、 學生之間交往互 動與共同發(fā)展的 過程”的教學新理 念。設(shè)計意圖：在課堂 上，學生實際操 作，觀察立體圖 形，使學生直觀明 了的清楚所學知 識的來源。而合作 探究活動又能調(diào) 動學生的學習積 極性，增加課堂參 與度。三、應(yīng)用拓展1、填一填（小組討論圖畫內(nèi)容，學生獨立完成）2、按要求畫一畫四、評價小結(jié)設(shè)計依據(jù)與 意圖當堂設(shè)計依據(jù)：溫故叩 知新。一一孔子 設(shè)計意圖：及時鞏 固學生掌握的知 識，同時當堂掌握 其他立體圖形的 各方向觀察圖，培 養(yǎng)學生的空間意 識與數(shù)學思維能 力。設(shè)計依據(jù)：課程新 理念教師與學生， 教師為主導(dǎo)作用， 學生是學習的主 體，教師與學生是 平等的關(guān)系。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學 生回顧本節(jié)課所