心理健康特色學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)方案

1、心理健康特色學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)方案為深入貫徹黨的十八大和十八屆三中全會(huì)精神，落實(shí)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年），根據(jù)教育部中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）和教育部2014年工作要點(diǎn)的要求。教育部從2014年起，每?jī)赡暝谌珖?guó)創(chuàng)建一批心理健康教育特色學(xué)校，第一批爭(zhēng)創(chuàng)工作己經(jīng)開始實(shí)施。北京師范大學(xué)京師應(yīng)用心理發(fā)展研究中心結(jié)合“中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)計(jì)劃”給出幾點(diǎn)建議：一、心理健康特色爭(zhēng)創(chuàng)目標(biāo)任務(wù)：通過特色學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)計(jì)劃，樹立一批心理健康教育工作先進(jìn)典型，落實(shí)心理健康教育指導(dǎo)綱要的各項(xiàng)要求，明確學(xué)校在促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展方面的義務(wù)和責(zé)任，規(guī)范學(xué)校心理健康教育工作，保證心

2、理健康教育時(shí)間和必要的活動(dòng)場(chǎng)地，豐富課程內(nèi)容，建立穩(wěn)定的專業(yè)化教師隊(duì)伍，形成全體教師關(guān)心關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生心靈成長(zhǎng)的良好氛圍，切實(shí)提學(xué)生的心理素質(zhì)和健康水平。二、總體目標(biāo)學(xué)校心理健康教育面向全體學(xué)生，通過心理輔導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生心理健康并不斷發(fā)展完善。對(duì)個(gè)別存在障礙的學(xué)生給予適當(dāng)幫助達(dá)到心理健康，促使學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新人格的研究，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，以適合社會(huì)發(fā)展的需要。三、實(shí)施方案：（1）分年級(jí)開展心理健康教育課學(xué)生的生活困擾大多基于本人的性格、情緒、意志等心理方面原因，但是很多學(xué)生卻認(rèn)為自己的本性如此無法改變，或想改變而不知改變方法。小學(xué)低年級(jí)主要包括：幫助學(xué)生適

3、合新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習(xí)生活與感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣；樂與教師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友情。根據(jù)中學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況及中學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，開展心理健康教育課，在初一和高一以講座為主，內(nèi)容包括入學(xué)適合教育、智力開發(fā)、人際交往、學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)性培養(yǎng)、理想、友誼觀、自律、學(xué)習(xí)方法、人際交往、人生設(shè)計(jì)、自律、價(jià)值觀、心理衛(wèi)生等；初二和高二以講座與課程相結(jié)合；初三和高三以講座為主，內(nèi)容包括應(yīng)試與升學(xué)就業(yè)、承受挫折、意志力、情緒控制力、復(fù)習(xí)方法、性心理等。學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育學(xué)校心理教育的主渠道在課堂教學(xué)活動(dòng)中的過程中，學(xué)校將采取有效措施促進(jìn)心理健康教育滲透到學(xué)校的各科教育和日常管理中，成為全

4、體教師面向全體學(xué)生的常態(tài)教育活動(dòng)，要求各學(xué)科開展學(xué)法指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理氛圍，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)。要求教師充分地、有意識(shí)地使用教材豐富的從文精神內(nèi)容，去塑造學(xué)生健全人格。規(guī)范心理課時(shí)，促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展學(xué)校要規(guī)范心理課時(shí)與教材教法，加強(qiáng)心理健康教育課程實(shí)施的制度保障和有效性，確保小學(xué)每班每學(xué)期很多于6節(jié)課。以心理導(dǎo)向課、拓展訓(xùn)練課和學(xué)科滲透課為主陣地，面向全體，將心理健康教育整合到日常教育教學(xué)過程中。設(shè)立心理輔導(dǎo)室因?yàn)橹袑W(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，生理迅速發(fā)育與其心理發(fā)展水平的不平衡會(huì)使學(xué)生有來自各方面的困擾。而因?yàn)楦鞣N原因，班主任、任課教師及家長(zhǎng)不能給他們幫助，真正解決他們的心

5、理困擾。所以，學(xué)校有必要成立心理輔導(dǎo)專門機(jī)構(gòu)，使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)接受個(gè)別輔導(dǎo)，解決其心理問題，促進(jìn)其學(xué)習(xí)及人格的發(fā)展，劃分不同功能區(qū)：沙盤游戲區(qū)，借用心理沙盤提升學(xué)生自信心，想象力和創(chuàng)造力，提升學(xué)生的社會(huì)性情感和學(xué)業(yè)能力的發(fā)展，對(duì)有輟學(xué)傾向，學(xué)?？植腊Y，同伴關(guān)系困惑等心理障礙的學(xué)生提供針對(duì)性輔導(dǎo)。放松區(qū)：借用音樂放松椅緩解學(xué)生壓力。宣泄區(qū)：借用宣泄產(chǎn)品學(xué)生發(fā)泄自己的情緒。利用心理測(cè)評(píng)軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)試。組建心理老師團(tuán)隊(duì)學(xué)校教師全員參與課題研究。由心理輔導(dǎo)老師，班主任為主，愛好心理心理學(xué)兼職人員組建，并組織學(xué)習(xí)心里實(shí)物技能培訓(xùn)通過培訓(xùn)，提高教師的認(rèn)識(shí)水平和實(shí)施能力，形成一個(gè)以校長(zhǎng)為首的觀念

6、新、素質(zhì)高、有個(gè)性、能創(chuàng)新的與學(xué)校特色創(chuàng)建相適合的教師團(tuán)隊(duì)，為學(xué)校特色建設(shè)凝聚合力和提供人才支撐。同時(shí)對(duì)心理老師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行心理咨詢與輔導(dǎo)以釋放教師的心理壓力，有效預(yù)防教師的職業(yè)倦怠，提升協(xié)作性能力。學(xué)校還對(duì)班主任與青年教師實(shí)施心理健康教育培訓(xùn)，充分發(fā)揮班主任在班級(jí)管理、主題班會(huì)等方面特定的團(tuán)體與個(gè)別心理輔導(dǎo)的作用，并將心理教育落實(shí)到學(xué)科教學(xué)中，使這些專任教師在各自領(lǐng)域與專職教師一起共同構(gòu)筑心理健康的天空。（6）組織學(xué)生開展團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)：利用團(tuán)體輔導(dǎo)工具箱，配合不同年齡階段學(xué)生心理發(fā)展水平基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供帶有一定難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，最終達(dá)到快速而有效的提升學(xué)生心理素質(zhì)的目的

7、。（7）建設(shè)心理資料庫(kù)：訂購(gòu)心理學(xué)期刊及心理學(xué)科普知識(shí)：中學(xué)開展研究的一大困難之處是資料少，所以學(xué)校有必要增添心理學(xué)資料，減少查閱資料的困難及額外開支。并且，這有助于其他教師了解心理學(xué)知識(shí)，把心理學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活中，促進(jìn)師生的心理健康及科研的開展。（8）建立學(xué)生心理檔案：從新生入學(xué)開始便建立學(xué)生的心理檔案。這首先有助于把握學(xué)生的心理狀況，便于預(yù)測(cè)并防止學(xué)生某些不良情況的發(fā)生；其次，心理檔案有助于個(gè)體咨詢時(shí)參照，使咨詢工作得以迅速良性地開展；最后，能夠?yàn)榭蒲刑峁┵Y料。在進(jìn)行相關(guān)心理研究時(shí)，可節(jié)省時(shí)間、精力，且使科研更具有科學(xué)性。檔案資料管理：檔案及資料的管理在教學(xué)及科研中具有重要的作用，嚴(yán)格

8、的資料管理有利于工作正常、有序地開展，有關(guān)心理學(xué)的研究資料如訂購(gòu)的期刊、書籍、學(xué)生的心理檔案、調(diào)查問卷等均需要有專門的人來管理，定期整理，加以分類或刪減、增添，最充分地發(fā)揮它們的作用。（9）開展多元活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)適能力。根據(jù)學(xué)校發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)生需求，開展相關(guān)教育活動(dòng)，活動(dòng)形式有，心理劇表演，心理繪畫活動(dòng)，團(tuán)體心理輔導(dǎo)等活動(dòng)。（10）制定學(xué)校心理健康教育工作系列制度，完善心理輔導(dǎo)活動(dòng)室管理制度，建立心理健康教育專兼職教師管理規(guī)定教師心理健康教育工作考核方案班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)考核方案“知心姐姐工作制度等系列制度學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合學(xué)校以家長(zhǎng)學(xué)校為基地，定期作有關(guān)家庭教育、心理健康、學(xué)習(xí)策略等方面的知識(shí)講座，發(fā)放相關(guān)資料。四、評(píng)價(jià)效果學(xué)校心理健康教育評(píng)價(jià)工作通過建立學(xué)生自我評(píng)價(jià)體系、教師評(píng)價(jià)體系、學(xué)校評(píng)價(jià)體系、社會(huì)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)體系“四級(jí)”進(jìn)行，堅(jiān)持客觀公正原則、全面性原則、激勵(lì)性原則“三項(xiàng)原則”，主要在發(fā)展學(xué)生、發(fā)展教師、發(fā)展學(xué)校過程中提升整體辦學(xué)實(shí)力和水平。注重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)和人格修養(yǎng)，尊重、理解、寬容、信任學(xué)生，實(shí)施學(xué)生評(píng)教、評(píng)校，家長(zhǎng)評(píng)校機(jī)制，達(dá)到及時(shí)反饋、矯正?？偠灾?，心理