Python程序設(shè)計基礎(chǔ)教案18-元組類型2

1、XXXXXXX學(xué)院授 課 教 案授課日期2018.11.27課 時2課 型理論課 實訓(xùn)課 習(xí)題課 上機(jī)課 其他 授課章節(jié)、主題元組類型（二）教學(xué)目的要求通過項目實踐幫助學(xué)生總結(jié)掌握元組的相關(guān)操作和知識；在實踐的過程中，學(xué)生可清晰的明確自己的知識掌握情況，及時查漏補(bǔ)缺；通過教師引導(dǎo)和學(xué)生之間互幫互助，培養(yǎng)學(xué)生溝通交流的能力和協(xié)作合作的能力。教學(xué)重點及難點重點：元素的創(chuàng)建、訪問、切片操作；明確語法格式，編寫正確的代碼難點：將實際問題轉(zhuǎn)化為程序思想，并正確使用元組的相關(guān)操作教 學(xué) 設(shè) 計說 明一、主要內(nèi)容 任務(wù)布置 學(xué)生思考 教師點撥 學(xué)生獨立實踐 協(xié)作溝通 教師點評 項目完善二、主要教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)

2、動法：通過任務(wù)布置，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，獨立分析問題，并嘗試解決問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。合作交流學(xué)習(xí)：通過教師引導(dǎo)，學(xué)生間互相幫助討論，逐漸完善代碼。讓學(xué)生在不斷犯錯的過程中摸索出正確的解決問題的方法，從而加深對知識的掌握和理解。作業(yè)與思考題：總結(jié)項目實踐中涉及到的知識點。課后回憶：掌元組的相關(guān)操作，解決簡單的實際問題。任課教師教研室主任簽字XXXXXXXXXX學(xué)院授 課 教 案 附 頁教 學(xué) 設(shè) 計說 明一、任務(wù)布置創(chuàng)建一個元組tuple1，元組中的元素依次為：姓名、班級，并完成：（1）輸出該學(xué)生的基本信息（姓名、班級、成績）；（2）增加語文成績（3）增加數(shù)學(xué)成績、英語成績（4）將性別這

3、一項插入到姓名后面（5）修改班級為 ：software1801（6）刪除語文成績（7）使用tuple1切片，得到新的子元組tuple2，tuple2中元素為成績；（8）語數(shù)英三門課，成績最高的是？成績最低的是？任務(wù)分析： 題干：創(chuàng)建一個元組tuple1。分析：考察元組的創(chuàng)建方法。元組的創(chuàng)建有兩種方法：直接使用圓括號將不同或相同類型的數(shù)據(jù)項（元素）放到一起，各元素之間用逗號隔開即可；使用關(guān)鍵字“tuple”可以實現(xiàn)元組的快速創(chuàng)建：將字符串或列表類型的數(shù)據(jù)項快速轉(zhuǎn)化為元組類型。本題可直接用第一種方法進(jìn)行創(chuàng)建。代碼示例： 問題（1）：輸出該學(xué)生的基本信息（姓名、班級）。分析：考察元組中各元素的訪問方

4、法。訪問元組中第i個元素可以用tuple1i來實現(xiàn)。注意：訪問元組中的元素用中括號而不是圓括號。本題中，元組tuple1中只有兩個元素：tuple0和tuple1，因此可以直接將這兩個元素輸出。代碼示例一：若元組中元素個數(shù)較多，依次訪問并輸出每個元素可以采用循環(huán)結(jié)構(gòu)實現(xiàn)。代碼示例二：注意：元組和列表一樣，可以看做是一個序列，因此可以直接代替range( )函數(shù)，和for結(jié)合構(gòu)成循環(huán)。此時循環(huán)變量i指代的就是元組tuple1中的第i個元素。 問題（2）：增加語文成績分析：元組是不可更改的列表。因此不能使用append( )方法給元組增加元素，但可以使用元組切片的方法間接給元組增加元素。代碼示例：

5、注意：連接操作符“+”只能連接類型相同的兩個數(shù)據(jù)項。因此，語文成績必須為元組類型。而僅擁有單個元素的元組必須要有逗號，所以連接符后面是(98.6 , )。 問題（3）：增加數(shù)學(xué)成績、英語成績分析：同問題（2）的解決思路一樣。由于元組不可更改，因此不能使用extend( )方法給元組增加多個元素，但可以使用元組切片的方法間接實現(xiàn)。代碼示例：將數(shù)學(xué)成績和英語成績組成一個新的元組，與原元組連接。 問題（4）：將性別這一項插入到姓名后面分析：由于元組不可更改，因此不能使用insert( )方法給元組增加元素，但可以使用元組切片的方法間接實現(xiàn)。代碼示例： 問題（5）：修改班級為 ：software1801分析：由于元組不可更改，因此不能直接修改元組的某個元素的值，但可以使用元組切片的方法間接實現(xiàn)。代碼示例： 問題（6）：刪除語文成績分析：由于元組不可更改，因此不能直接修改元組的某個元素的值，但可以使用元組切片的方法間接實現(xiàn)。代碼示例：將元組切片，去掉tuple3，即語文成績這一數(shù)據(jù)項，即完成了刪除語文成績。 問題（7）：使用tuple1切片，得到新的子元組tuple2，tuple2