草原就是我的家教學設計

1、草原就是我的家教學設計草原就是我的家教學設計1 教材分析1、教材內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書（人教版音樂）第二冊第五課，歌曲草原就是我的家。2、教材的地位和作用：草原就是我的家是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌。歌曲旋律明朗豪放，有著進行曲雄壯有力的特點，節(jié)奏較為 整齊，表現(xiàn)了蒙古族兒童，對草原家鄉(xiāng)的熱愛，通過對比教 材的學習延申可以讓學生充分感受，蒙古民族音樂的風格特 點，并通過教材的延伸教學可以讓學生更多的了解蒙古民族 風情，增進民族間的團結(jié)，同時通過歌曲的演唱、舞蹈、表 演，提高學生的音樂素質(zhì)及其對音樂的興趣。3、教學目標：認知目標：初步認識了解蒙古民族風情、音樂、舞蹈。技能目標：學會唱

2、歌曲草原就是我的家并能感情的演唱。學習簡單的蒙古舞蹈動作，隨音樂作簡單的即興創(chuàng)編表演。通過節(jié)奏練習、演唱、創(chuàng)編、表演培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力和良好的樂感。情感目標：通過演唱蒙古歌曲，學跳蒙古舞蹈，培養(yǎng)學生對草原及蒙古族的喜愛之情，增進民族團結(jié)。通過集體創(chuàng)編表演培養(yǎng)了學生愛好音樂的情趣，同時培養(yǎng)學生的團結(jié)合作意識和創(chuàng)新意識。學情分析：施教班級為一年級學生。一方面一年級學對音樂知識和音樂技能的掌握水平還較低，處在初級水平，有待于教師從音樂基本要素入手，降低難度，循序漸進，幫助他們積累音樂經(jīng)驗。另一方面這一學段學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強、嗓音自然、形體靈巧，適合采用歌、舞、圖片

3、、表演等相結(jié)合的綜合教學手段進行教學。教學方法及手段1、模枋法音樂新課程標準中提倡我們根據(jù)低年級學生的身心特點，從音樂基本要素入，通過模仿積累經(jīng)驗，為提高學生音樂素質(zhì)，激發(fā)學生音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力奠定基礎。（本節(jié)課設計：抓住一年級學生好模仿，模仿力強的特點，讓學生模仿蒙古舞動作；模仿馬蹄聲、射箭聲進行節(jié)奏練習；根錄音模唱等環(huán)節(jié)，引導學生在積極的模仿中學會演唱表演，提高其音樂素養(yǎng)。）2、體驗法音樂新課程標準提倡我們引導學生在聆聽、演唱、表演音樂過程中充分體驗音樂，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗，讓學生在積極體驗的狀態(tài)下感受音樂，學習音樂，表現(xiàn)音樂，提高學生音樂技能，激發(fā)學生的音樂興趣。

4、（本節(jié)課設計：通過讓學生欣賞體驗蒙古歌舞，并學習演唱蒙古歌曲，學跳蒙古舞蹈等環(huán)節(jié)讓學生在體驗中學習， 同時在學習中進一步體驗蒙古歌舞的特色。提高學生的音樂感覺力、表現(xiàn)力及學生對音樂的興趣。3、合作法音樂新課程標準要求我們利用音樂藝術的集體表演形式和實踐過程，培養(yǎng)學生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力（本節(jié)課設計：通過讓學生在二聲部節(jié)奏練習中合作及集體創(chuàng)編表演兩個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的音樂合作意識）4、綜合法音樂新課程標準要求我們將其他藝術表現(xiàn)形式有效的 滲透和運用到音樂教學中，通過音樂為主線的綜合實踐幫助學生更好的理解音樂。（本節(jié)課設計：以音樂為主線，將音樂與舞蹈、民族知識綜合起來幫助學生更好更直觀的

5、理解音樂。開發(fā)形體姿態(tài)中的教育因素，將音樂與舞蹈相結(jié)合， “唱” 和“跳”相輔相成為學生創(chuàng)造了生動愉快的學習環(huán)境，提高學生整體素質(zhì)，培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣。）5、課前準備多媒體課件，錄音機，話筒，磁帶，琴，舞板學法指導以學生學習為主，引導學生主動積極的學習，根據(jù)教材內(nèi)容和學生年齡特點，學法指導緊緊繞教學目標，通過“聽” “唱”“動”讓學生在模仿學習表演體驗中積極自然的去感知音樂、學習音樂、表現(xiàn)音樂。課堂設計（一）組織教學師生問好。律動端正坐姿（利用自然的節(jié)奏律動形式集中學生注意，引導學生在有節(jié)奏的模仿動作中自然的進入音樂學習）（二）認識草原（通過討論、看圖片讓學生初步認識了解大草原及蒙古族，并

6、結(jié)合介紹過程滲透進節(jié)奏練習，引出蒙古舞）1、復習歌曲（我有一只小羊羔）引出美麗的大草原。（ 1、通過聆聽說歌曲名稱，練習低年級學生的聆聽、聽辨音樂的能力。 2、對學生演唱作一定的指導。）2、師生討論蒙古族、草原等情況，引導學生去認識了解大草原及蒙古族；激發(fā)學生繼續(xù)學習的興趣。3、（ 1）提問：大草原上住著什么人？結(jié)合圖片討論小結(jié)：能歌善舞、熱情好客的蒙古族人，他們住在蒙古包里，愛喝牛奶和奶茶，愛吃牛肉，烤羊肉等。（教師簡單講解，學生初步認識）（ 2）節(jié)奏練習提問： 草原上的人愛做什么？放牛、放羊、 賽馬、 摔跤、射箭、唱歌、跳舞等。節(jié)奏練習： （師）我們一起來騎馬（生）噠噠噠噠噠噠噠噠（師）我

7、們一起來射箭（生）嗖O嗖 O（分部練習邊做邊念引出蒙古舞蹈）（利用綜合法將節(jié)奏練習滲透到民族知識介紹中，以學生為主體，讓學生通過模仿騎馬聲，射箭聲，積極主動的進行節(jié)奏練習，培養(yǎng)節(jié)奏感，符合了新課標中1 2年級學生創(chuàng)造標準中的要求，能夠運用人聲模仿自然界和生活中的聲音）（三）草原的舞蹈（通過欣賞并親身體驗學習簡單的蒙古舞，加深學生對蒙古歌舞的體驗感受，及學習興趣，并自然的引出歌曲。）2、學習蒙古舞蹈分解動作。師結(jié)合學生的回答適當試范蒙古歌舞。請同學來學學蒙 古舞的一些動作，體驗蒙古舞特色。（騎馬、揚鞭、摔跤、鷹飛、聳肩、前后肩等）（以學生為主體，讓學生通過學習蒙古舞動作，培養(yǎng)學生感受力表現(xiàn)力及對

8、音樂的興趣）3、教師舞蹈表演。 （通過教師的表演激發(fā)學生的學習興趣）4、師生共同舞蹈體驗。 （把歌曲音樂和舞蹈結(jié)合，進一步把學生引入蒙古音樂舞蹈之中，讓學生愉快的在音樂和肢體提高音樂表現(xiàn)能力，激發(fā)學生的學習熱情。）5、由舞蹈引入歌曲，教師范唱歌曲。（引出歌曲）（四）唱草原1、聽歌曲錄音說說歌曲里唱了什么？（聆聽、聽辨能力培養(yǎng)）2、熟悉歌詞（ 1）聽歌曲錄音，說說歌曲里唱了些什么。培養(yǎng)學生聽記能力。（ 2）教師按歌曲節(jié)奏的以小快板的型式念歌詞。3、學唱歌曲（通過聽唱模唱等方法完整學唱歌曲，指導學生演唱歌曲，培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力。）（ 1）教師用琴伴奏范唱。 （通過教師范唱讓學生自然的進入歌曲學習

9、，從而達到師生的音樂共鳴，即教師在范唱， 學生跟唱。）（ 2）師生一起聽琴分句模唱。 （通過模唱完整學習歌曲）跟琴學唱歌曲。）指導學生有感情的演唱。并反復練習達到背唱。（五）創(chuàng)編表演草原就是我的家（通過集體創(chuàng)編表演的形式培養(yǎng)學生的團結(jié)合作意識，創(chuàng)新意識和音樂表現(xiàn)力。）討論用什么方法來表演。（一年級學生音樂表演技能，經(jīng)驗積累較少，能力有限，因而這一開源環(huán)節(jié)教師首先 為他們的創(chuàng)編作適當?shù)闹笇?。）集體創(chuàng)編。（因一年級學生缺少創(chuàng)編表演經(jīng)驗，還不能一短時間內(nèi)創(chuàng)編整個節(jié)目的能力，因此在這里采用了集體創(chuàng)編的的方法。 ）學生表演。）師生共同表演。 （最后給學生一個舞臺，讓他們自主的愉快的演唱表演，從而即讓學生

10、以音樂表演中獲得愉快感受與體驗，激發(fā)學生對音樂的興趣，也在學生愉快的表演 中自然的提高了自身的音樂素養(yǎng)。）（六）課堂小結(jié)。本課優(yōu)勢1、教學內(nèi)容選擇符合學生年齡特征，歌曲舞蹈都比較能引起學生的喜愛，能激發(fā)學生的學習興趣。2、教學方法豐富多樣，調(diào)動了學生積極性，啟發(fā)學生在積極體驗的狀態(tài)下，愉快的參與學習。同時能面向全體學生，以學生學習為主體。3、以音樂為主線，將舞蹈與音樂結(jié)合，“唱”“動”結(jié)合相輔相成，為學生創(chuàng)造了一個生動愉快的學習環(huán)節(jié)。4、教學環(huán)節(jié)連接自然。草原就是我的家教學設計2草原就是我的家是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌。為 2/4拍，六聲羽調(diào)式，一段體結(jié)構。全曲旋律明朗豪放、 節(jié)奏較為整齊

11、，表現(xiàn)了蒙古族兒童對家鄉(xiāng)深深的摯愛。為全面落實本課的教學目標，教學時我針對二年級學生好奇、思維活躍、集中注意持久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點，遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進的原則，引導學生積極主動學習。充分利用生動形象的語言、肢體動作貫穿整個教學過程，使整個教學活動成為師生間不斷進行交流和溝通的過程。情感態(tài)度與價值觀：讓學生充分感受蒙古族音樂的風格特點，了解蒙古族風情，增進民族間的團結(jié)及熱愛家鄉(xiāng)的情感。知識與技能目標：感知附點節(jié)奏、一字多音在歌曲中的表現(xiàn)作用，在老師的指導下為歌曲選擇打擊樂器進行伴奏。過程與方法目標：在聆聽音樂中指導學生隨著音樂有表情的演唱歌曲，學會簡單

12、的蒙古族舞蹈動作，培養(yǎng)學生小組自主合作學習的能力。充分感受蒙古族音樂的風格特點，指導學生用輕快、柔美的聲音準確的演唱草原就是我的家 。感知附點節(jié)奏、一字多音在歌曲中的表現(xiàn)作用。鋼琴、多媒體課件、鋁板琴、筷子等打擊樂器。一、創(chuàng)設情境，引入新課師：歡樂音樂課，快樂在進行，歡迎來到今天的音樂課堂，我是今天的音樂向?qū)В晌規(guī)ьI的X 年 X 班快樂團即將出發(fā)，在出發(fā)之前， 老師要給大家準備了一段小小的民族舞， 你們來猜一猜老師今天會帶你們?nèi)ツ睦?？師：大家猜出來老師跳的是哪一個民族的舞蹈了嗎？ 生：（蒙古、內(nèi)蒙古）師：同學們可真棒！那就讓我們一起走進蒙古、走進大草原。內(nèi)蒙古有美麗的草原，珍珠般的湖泊，草原

13、上馳騁著勇敢的蒙古人，那里牛羊、馬匹、成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就像天上的星星灑落在草原上。師：蒙古人生活多姿多彩，他們熱情好客，非常歡迎你 們的到來，他們每年的7、8月份是草原上最熱鬧的時候， 他們會舉行盛大的那達慕大會，有摔跤、騎馬、射箭等體育 項目，一個個英勇的蒙古人都特別的 神氣，我們來到了大草原，不僅要享受大草原的美麗，當然要感受一下來自大草 原的歌聲啊。二、學習新知，培養(yǎng)興趣1、初聽歌曲范唱、為歌曲打節(jié)奏，出示課題師：大家想不想做一回小牧民，去體驗一下草原人的樂趣？那我們就把教室比作美麗、遼闊的大草原，現(xiàn)在你就是神氣的小牧民，拿出筷子為歌曲打打節(jié)奏。根據(jù)樂譜中的提示每聽

14、到每一樂句的最后一小節(jié)，就像我這樣打擊一次師：大家說當小牧民的感覺好不好？草原的小伙伴說了，要想真正成為小牧民，還要會唱草原的歌曲，那就讓我們來學學這首好聽的歌曲草原就是我的家2、再聽歌曲熟悉旋律，感受節(jié)拍（劃出旋律線） 師：在聽音樂的過程中希望大家靜下心來好好感受一下，大草原中美麗的音符。和老師一起感受歌曲節(jié)拍、用我們的指尖劃出大草原上的山山水水，劃出優(yōu)美的旋律線。你聽 草原上的小牧民來啦！3、隨琴用“ la ”音慢速的、輕聲模唱旋律師：這么好聽的歌曲，是幾拍子的呀？你們想不想試著感受一下呀！接下來，請跟隨我的琴聲，輕輕地用“l(fā)a ”音模唱旋律。注意！我們要輕輕地，不要吵醒大草原上睡著了的小

15、動物們。4、隨琴唱譜（接龍方式）師：同學們，大草原美不美啊。那我們就一起看看，大草原上的音符又是怎么樣的呢？我們一起合作來完成大草 原的樂譜吧！ （師生合作，由教師演唱每樂句前三小節(jié)的樂譜，學生負責演唱每樂句的最后一小節(jié)）5、有感情朗讀歌詞師：剛剛同學們的旋律唱的非常棒，老師都好像在眼前看到了你們在大草原上嬉戲玩耍的場面了呢！但是音樂是流動的文字，我們要把歌詞填進去，大草原才會更美呢！請同學們跟著老師有表情地、有動作地，讀一讀、演一演，我讀一句你跟讀一句。大草原上的小朋友可說了，誰的表情不豐富、動作不夸張，照相機可就要拍不到他啦！強拍（拍手）弱拍（拍腿、騎馬、硬手、聳肩）6、填詞演唱（解決八度

16、音程大跳、附點音符等難點） 師：在剛才的讀歌詞的過程中，老師覺得你們就是蒙古族的小牧民，騎著馬兒自由自在地奔馳在遼闊的大草原上， 讓我們跟著老師的琴聲試著唱一唱吧！第一句：感受藍天、感受白云（輕柔、大氣）第二句：感受快樂、騎上小紅馬的喜悅（歡快、瀟灑）第三句： 注意跨八度演唱的地方、揮動鞭子動作 （瀟灑、快活）第四句：熱愛家鄉(xiāng)的美好心情（熱愛、快樂）師：老師發(fā)現(xiàn)有的同學臉上掛著燦爛的笑容，唱得美美的，有的同學眼睛睜得亮亮的，讓我們大家都像他們一樣， 用愉快、優(yōu)美的聲音來演唱，看看誰的表情最美啊，我們隨著音樂完整的演唱一遍。再加上讀詞時候的小小律動，看看誰是草原上最帥氣的小牧民！三、課堂展示，才

17、藝比拼師：蒙古族是一個能歌善舞的民族，他們唱歌的時候一定會是有舞蹈來搭配的。開動你的小腦筋，讓我們?yōu)檫@首美妙的蒙古族歌曲配上好看的舞蹈動作！分組合作，來編一編好看的蒙古族舞蹈吧！四、拓展延伸，激發(fā)情感師：欣賞了你們的歌舞表演，老師很高興。你們不僅唱得好聽，會為歌曲伴奏，跳得也好看，真為你們感到驕傲！這次快樂的草原之行眼看就要結(jié)束了，你有哪些收獲呢？大家來談一談（或者你有什么想對草原上的小伙伴說的嗎？）師：熱愛音樂的人一定是熱愛生活的，希望同學們今后也能像她們一樣樂于用音樂的形式贊美自己的家鄉(xiāng)，最后讓我們騎上草原的小駿馬，隨著優(yōu)美的音樂走出教室。 草原就是我的家教學設計3 一、感受蒙古風情。1、

18、導入：師：今天高老師要當一回導游帶大家去一個美麗的地方，想知道去哪里嗎？（想）我先不告訴大家，一會到了你就知道了！今天我們不坐汽車火車，也不乘飛機，那讓我們一起騎上馬兒出發(fā)吧！ （放歌曲賽馬 ，老師帶領學生做起碼的動作。）2、觀賞課件，了解蒙古風情。師：我們到站了，請看！我們到了什么地方？（課件展示：藍天、大草原、牛羊群、蒙古包）生：（內(nèi)蒙古大草原） 師：你看到這里有什么？生：藍天、白云、蒙古包.師：說得好， 這個美麗的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族嗎？誰來把你知道的告訴大家？生：自由說。師：蒙古族人民熱情好客，勤勞善良，他們喜歡騎馬射箭，能歌善舞。他們的飲食以牛羊肉和奶為主，他們的服飾也很有特色， （課件展示：蒙族服飾）男女都穿寬大長袖的袍子系腰帶 , 長筒靴，平時以紅、黃色布纏頭，女子盛裝時戴漂亮的頭飾。生：欣賞課件畫面。師：更值得一提的是我們趕上了蒙古族一年一度的那達慕盛會那達慕大會是蒙古族人民為了慶祝草原上的莊稼豐 收而舉辦的，非常熱鬧，我們看看他們都干些什么？（課件展示：摔跤、騎馬、射箭三幅圖片。）二、表演、導入來了這么久了，怎么都沒見到草原的小朋友啊？想不想知道他們在做什么？讓我們一起去看一看！、出示擠奶圖（原來，這里的小朋友說我們趕路也累了，就去擠牛奶給我們喝了！哇，這里的小朋友真能干，你們知道怎么擠牛奶嗎？擠牛奶有一定的竅門