人教版八年級(jí)語文上冊(cè)第6課阿長(zhǎng)與-山海經(jīng)課件(共22張)

1、阿長(zhǎng)與山海經(jīng)魯迅 阿長(zhǎng)，是魯迅兒時(shí)的保姆。在魯迅的童年生活中，長(zhǎng)媽媽是一個(gè)很有影響力的人物。在長(zhǎng)媽媽去世三十年后，作者仍寫此文來紀(jì)念她，可見作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的深厚感情。那么，長(zhǎng)媽媽是個(gè)什么樣的人呢？課題解讀山海經(jīng)是我國古代地理名著，對(duì)古代歷史、地理、文化、民俗、神話等研究，均有參考價(jià)值。其中保存了大量遠(yuǎn)古神話傳說，諸如“黃帝戰(zhàn)蚩尤” “大禹治水” “精衛(wèi)填?！?“夸父逐日” “刑天舞干戚”等著名故事均有所記述。字 詞 檢 查 駭 擄 悚 惶 急 瘡 疤 詰 問 渴 慕 霹靂 煩 瑣 懼 憚 疏懶 孤 孀lchung bji snghung mp lfn suj dnhish ln g shung課

2、文圍繞阿長(zhǎng)寫了哪幾件事？初讀整體感知 1、阿長(zhǎng)稱呼的由來2、她喜歡“切切察察”的毛病4、元旦的古怪儀式。比如說恭喜話、吃福橘 5、她一肚子煩瑣的道理。比如：人死了要說“老掉了”等 6、她給我講“長(zhǎng)毛”的故事7、她謀害“我”的隱鼠8、她給“我”買來了山海經(jīng)略寫詳寫圍繞中心詳略得當(dāng)3、擺成“大”字的睡相 阿長(zhǎng)是一個(gè)很不幸而又熱望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女，她沒有文化、粗俗、好事，而又心地善良、熱心幫助孩子解決疑難。精讀分析人物形象 從這些事情中，可以看出阿長(zhǎng)是怎樣的一個(gè)人？讀懂阿長(zhǎng)：透視魯迅眼中的阿長(zhǎng) 標(biāo)出表明“我”對(duì)阿長(zhǎng)感情變化的語句,從這些事中，看作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情有怎樣的變化？1.作者寫知道阿長(zhǎng)謀害

3、了“我”的隱鼠時(shí)，感情上是“憎惡”她6.文章最后以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈”結(jié)束，表達(dá)了作者對(duì)阿長(zhǎng)的深切懷念之情。2.對(duì)于阿長(zhǎng)的平常舉動(dòng)，“我實(shí)在不大佩服她”3.對(duì)于阿長(zhǎng)所懂得的許多規(guī)矩，我”也是不耐煩的”4.盡管在阿長(zhǎng)給“我”講長(zhǎng)毛的故事時(shí)，“我”也曾“發(fā)生過空前的敬意”，但那后來也“逐漸淡漠”了5.是因?yàn)榘㈤L(zhǎng)給“我”買山海經(jīng)，才真正“使我發(fā)生新的敬意了”，甚至連“謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了” 1926年秋,45歲的魯迅先生久病初愈，離開北京到廈門大學(xué)任教，非常孤獨(dú)和寂寞?！斑@時(shí)我不愿意想到目前；于是回憶在心里出土了,寫了十篇朝花夕拾?！?阿長(zhǎng)與山海經(jīng)這篇懷舊散文，讓魯

4、迅感受到了一種來自童年的、社會(huì)底層的力量和慰藉，也讓我們看到了底層人民的可貴精神和品格。探究寫作背景，進(jìn)一步理解作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情。3.文中哪些地方抒寫了作者對(duì)阿長(zhǎng)的懷念之情?有感情地朗讀出來。 最后兩個(gè)自然段，直接抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切懷念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈!”這正是作者深沉懷念的真實(shí)寫照。當(dāng)阿長(zhǎng)來問山海經(jīng)是怎么一回事時(shí)，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？當(dāng)阿長(zhǎng)說“哥兒，有畫兒的三哼經(jīng),我給你買來了”，“我” 有什么反應(yīng)？表現(xiàn)出怎樣的心情？3.你怎樣理解文中說的阿長(zhǎng)“確有偉大的神力”?研讀阿長(zhǎng)給我買部分研讀重點(diǎn)賞析1、當(dāng)阿長(zhǎng)來問山海經(jīng)是

5、怎么一回事時(shí)，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？“我”認(rèn)為“她并非學(xué)者，說了也無益”。因?yàn)樗蛔R(shí)字，沒文化，更一向似乎并不善于關(guān)心“我”，也不會(huì)理解“我”的心情。認(rèn)為和她說了沒什么用處, 但既然來問,又不好不說。 可是說者無心,聽者有意。表明“我”對(duì)從她那兒得到山海經(jīng)不抱任何希望以及對(duì)阿長(zhǎng)心存隔膜乃至輕視。2、當(dāng)阿長(zhǎng)說“哥兒，有畫兒的三哼經(jīng)，我給你買來了”，“我”有什么反應(yīng)？表現(xiàn)出什么樣的心情？ “我”的反應(yīng)：“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來。”表現(xiàn)出意外、震驚、感動(dòng)的心情。3.你怎樣理解文中說的阿長(zhǎng)“確有偉大的神力”?因?yàn)檫@件事“別人不肯做”，誰也沒有阿長(zhǎng)那樣知“我”心

6、，誰也沒有阿長(zhǎng)那么熱心；別人也“不能做”，有畫的山海經(jīng)很難找，要跑多少路，打聽多少地方，誰能像阿長(zhǎng)這么給“我”操心費(fèi)事，況且阿長(zhǎng)不識(shí)字，居然買來了。所以說，阿長(zhǎng)“確有偉大的神力”。 1.作者是如何刻畫阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象的？寫法探究刻畫人物的方法（歸納）外貌描寫神態(tài)描寫語言描寫動(dòng)作描寫心理描寫1、抓住人物最富特征的幾點(diǎn)來寫；2、運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法使人物更傳神；3、準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)厥褂脛?dòng)詞、形容詞、副詞等，使語言更生動(dòng)。2.本文的記敘線索是什么？ 散文的“神不散”說的是：主題集中。寫散文時(shí)要放得開，但是要受到中心思想的制約，所以還得收得攏。在閱讀散文時(shí)，要注意抓住文章的線索，理清全篇的層次結(jié)構(gòu)和理解

7、全篇思想內(nèi)容。本文是以作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情變化為線索的。3.找出文中過渡與照應(yīng)的語句，簡(jiǎn)析過渡與照應(yīng)在本文結(jié)構(gòu)中所起的作用。過渡和照應(yīng)是記敘文結(jié)構(gòu)的重要組成部分。過渡，是連接段落、層次之間的紐帶。一般來說，內(nèi)容上的轉(zhuǎn)折、敘述中的總分、行文中的起訖都要安排過渡。文章中有過渡性語句，如文中“但是她懂得許多規(guī)矩”，“然而我有一時(shí)也對(duì)她發(fā)生過空前的敬意”，“但當(dāng)我哀悼隱鼠，給它復(fù)仇的時(shí)候，一面又在渴慕著繪圖的山海經(jīng)了”等。也有過渡性段落“這種敬意我懼憚她什么呢！”這些過渡使文章能夠很自然地由一件事寫到另一件事，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。照應(yīng)：通過照應(yīng)強(qiáng)調(diào)了阿長(zhǎng)的不被人重視，地位低下。文中照應(yīng)的例子很多。照應(yīng)不是重復(fù)，而是對(duì)前文內(nèi)容的補(bǔ)充，前后映襯，加深讀者的印象。如文中在開頭寫道“也終于不知道她姓什么”，后文是這樣照應(yīng)的，“我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷；僅知道有一個(gè)過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀”。是指文章有些內(nèi)容前后呼應(yīng)，前面講了，后面也有著落。4.欲揚(yáng)先抑的寫法 文章運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的寫法，是為了突出作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩和懷念之情。先寫了她名字的來由，討厭她的絮叨、對(duì)“我”的管束嚴(yán)格、繁多的禮節(jié)，其實(shí)這一切都是為了反襯后文“我”對(duì)她的敬佩和懷念。拓展延伸在我們生活中，有沒有像阿長(zhǎng)這樣的給你留下深刻印象的普通人，你怎樣看待他們？總結(jié)全文： 從整體說來，本文詼諧而富有情趣，但又不失深