2022年《郭沫若詩(shī)兩首》教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案郭沫如詩(shī)兩首教案 雙棗中學(xué) 郭之好 前階段授課存在的主要問(wèn)題（教和學(xué)）作為老師來(lái)說(shuō), 存在著對(duì)教材懂得不夠透徹, 備課時(shí)自身儲(chǔ)備不足, 對(duì) 教材的鉆研不夠,對(duì)同學(xué)的智能積存情形不是很明白；作為同學(xué), 沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 仍沒(méi)有學(xué)會(huì)自覺(jué)地聽(tīng)記、 自覺(jué)地預(yù)習(xí) 和復(fù)習(xí),對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握必需通過(guò)老師的檢查和監(jiān)督才能完成；教學(xué)目的：1、領(lǐng)會(huì)詩(shī)情,懂得詩(shī)意；2、學(xué)習(xí)懂得聯(lián)想和想象在詩(shī)中的作用；3、學(xué)習(xí)懂得詩(shī)歌的節(jié)奏和押韻常識(shí)；4、培育同學(xué)聯(lián)想和想象的才能；激發(fā)同學(xué)詩(shī)情,勉勵(lì)同學(xué)寫(xiě)詩(shī)；教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情地朗讀；2、懂得詩(shī)歌中聯(lián)想和想象的作用,培育聯(lián)想和想象的才能；教學(xué)難點(diǎn)： 懂得詩(shī)人在

2、詩(shī)句中包蘊(yùn)的深意；學(xué)問(wèn)點(diǎn)： 1、把握“ 縹緲、鮫人” 的音、形、義；2、明白郭沫如的基本常識(shí)；才能點(diǎn)： 1、練習(xí)有感情的朗讀,把握詩(shī)歌的主旨；2、初步培育聯(lián)想和想象的才能；課時(shí)支配： 兩課時(shí) 第一課時(shí) 天上的街市【教學(xué)要點(diǎn)】一、閱讀并整體把握懂得詩(shī)歌；二、進(jìn)一步爭(zhēng)論懂得詩(shī)情、詩(shī)意,爭(zhēng)論中介紹作者和寫(xiě)作背景；三、學(xué)習(xí)懂得聯(lián)想和想象及其在詩(shī)中的作用；四、學(xué)習(xí)懂得重點(diǎn)詞語(yǔ)在詩(shī)中的表達(dá)作用；五、學(xué)習(xí)把握本詩(shī)的韻律和節(jié)奏；六、訓(xùn)練同學(xué)聯(lián)想和想象的才能；激發(fā)同學(xué)詩(shī)情,勉勵(lì)同學(xué)寫(xiě)詩(shī)；【教學(xué)內(nèi)容和步驟】“天上的街市 ”；一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直接引入課題；板書(shū) 問(wèn)：天上有街市嗎？那就讓我們來(lái)看看作者在詩(shī)中寫(xiě)了些什么,

3、是怎么回事；名師精編 優(yōu)秀教案二、聽(tīng)老師范讀,明確節(jié)奏和重音,然后再讓同學(xué)齊讀一遍；遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明白,你看,那淺的天河,似乎閃著許多的明星；天上的明星現(xiàn)了,似乎是點(diǎn)著許多的街燈；我想那縹緲的空中,定然有漂亮的街市；街市上陣列的些物品,定然是不甚寬廣；那隔著河的牛郎織女,定能夠騎著牛兒來(lái)往；我想他們 /此刻,定然在 /天街閑游：,不信, /請(qǐng)看那朵流星,定然是 /世上沒(méi)有的珍奇；是他們提著燈籠/在走；三、整體把握,提問(wèn)爭(zhēng)論；作者寫(xiě)的天上的街市美不美？美在哪兒？（讓同學(xué)發(fā)言爭(zhēng)論,初步懂得詩(shī)中描寫(xiě)的街市美在什么地方；可概括為： 景美、街市美、物品美、人物美、生活美；）民間傳奇的牛郎織女的故事與詩(shī)中一樣

4、嗎？（讓同學(xué)發(fā)言談牛郎織女的故事的主要情節(jié),突出悲劇的結(jié)局；）作者為什么把天上寫(xiě)得這么美？為什么要把民間的悲劇故事改成詩(shī)中的那么美好、自由、幸福？作者為什么要寫(xiě)“天上的街市 ”？（意在引導(dǎo)同學(xué)追問(wèn)詩(shī)人的內(nèi)心世界,引出對(duì)作者和寫(xiě)作背景的介紹；即懂得詩(shī)歌肯定要明白詩(shī)人的思想和寫(xiě)作的背景；）四、簡(jiǎn)介作者和寫(xiě)作背景；郭沫如,四川樂(lè)山人；聞名詩(shī)人、作家、學(xué)者；（讓同學(xué)看注釋,把握要點(diǎn)；）他的詩(shī)歌的代表作是詩(shī)集女神和星空；女神是郭沫如的第一部詩(shī)集,寫(xiě)于 1919 年至 1920 年,詩(shī)集中充的滿(mǎn)了 “五四 ”時(shí)期的完全的不妥協(xié)的反帝反封建時(shí)代精神,布滿(mǎn)了愛(ài)國(guó)主義和革命浪漫主義激情；星空寫(xiě)于1921年至 1

5、922 年,當(dāng)時(shí)是五四運(yùn)動(dòng)后,詩(shī)人最苦悶的時(shí)期；面對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)的現(xiàn)實(shí),詩(shī)人感到掃興和痛楚,他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí),憧憬光明的將來(lái)；在星空中詩(shī)人顯露出較濃的掃興和悲愁心情,兩首詩(shī)都是選自星空 ；但也表現(xiàn)了要求奮飛、 新生和自由的愿望； 本課天上的街市寫(xiě)于1921 年 10 月 24 日,當(dāng)時(shí)中國(guó)雖然已經(jīng)受過(guò)“五四 ”運(yùn)動(dòng)反帝反封建的戰(zhàn)役洗禮, 但仍處于軍閥混戰(zhàn)、 列強(qiáng)掠奪、民不聊生的黑暗之中；他曾在鳳凰涅槃 描畫(huà)了當(dāng)時(shí)的社會(huì), 當(dāng)時(shí)的人世是屠場(chǎng)、 囚牢、墳?zāi)埂⒌鬲z；名師精編 優(yōu)秀教案詩(shī)人面對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)的現(xiàn)實(shí),感到掃興和痛楚,他恨黑暗的現(xiàn)實(shí),憧憬光明的未 來(lái)；他有自己漂亮的幻想和期望, 天上的街市就表現(xiàn)了這

6、種幻想和期望；現(xiàn)在再請(qǐng)大家回答： 作者為什么要寫(xiě)這首詩(shī)？為什么把天上的街市寫(xiě)得這么美？為什么要把牛郎織女的生活寫(xiě)得那么美好、自由幸福？（同學(xué)回答應(yīng)當(dāng)沒(méi)有困難了；可板書(shū)：抒寫(xiě)心中的抱負(fù)和追求；）五、理清寫(xiě)作思路,懂得聯(lián)想與想象的作用；現(xiàn)在詳細(xì)看看作者在詩(shī)中寫(xiě)了些什么？理清作者的寫(xiě)作思路；（老師引導(dǎo)同學(xué)逐段地歸納所寫(xiě)的內(nèi)容,在歸納時(shí)可讓同學(xué)爭(zhēng)論作者是怎樣逐 步從地上寫(xiě)到天上, 從物寫(xiě)到人的, 突出其中的聯(lián)想過(guò)程和情感的進(jìn)展；對(duì)詩(shī)中 的詞語(yǔ)也適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)同學(xué)加以懂得； ）板書(shū)：街燈 明星 街市 物品 珍奇 漂亮、繁華 天河 牛郎織女 來(lái)往 閑游 自由、幸福 引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步懂得和區(qū)分聯(lián)想和想象；作者從地

7、上寫(xiě)到天上主要用了什么方法呢？ 聯(lián)想和想象；老師略作介紹： 所謂聯(lián)想,就是由一事物想到另一事物的思維方式和心理過(guò) 程；客觀事物總是相互聯(lián)系的； 在空間或時(shí)間上相接近的事物形成接近聯(lián)想,有 相像特點(diǎn)的事物形成類(lèi)似聯(lián)想, 有對(duì)立關(guān)系的事物形成對(duì)比聯(lián)想,有因果關(guān)系的 事物形成因果聯(lián)想等等； 所謂想象, 就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上制造出新的形 象的過(guò)程；也就是制造性的想出新的事物或形象；（結(jié)合詳細(xì)例句進(jìn)行說(shuō)明；如從明星想到街燈,從街燈想到街市,這些是聯(lián)想；可想出天上有街市,那就是一種制造,就是想象；）六、請(qǐng)同學(xué)再齊讀一遍課文,著重體會(huì)哪些詞語(yǔ)用得好,哪些句子特殊美；（以 引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論的方法為主,以下要

8、點(diǎn)供老師在同學(xué)不能回答時(shí)啟示用）第一節(jié)的 “閃” “點(diǎn)”,寫(xiě)出了明星和街燈各自的特點(diǎn)；前兩句的比如,本體是 “街燈 ”,喻體是 “明星 ”；后兩句比如的本體是 “明星”喻體 是“街燈 ”；這是一種回環(huán)往復(fù)的比如,讀起來(lái)特殊的美,而內(nèi)容上又從地上聯(lián)想 到了天上； 這兩個(gè)比如構(gòu)成了從地上寫(xiě)到天上的橋梁或天梯,寫(xiě)得天衣無(wú)縫, 不 露痕跡,特別自然；后面三節(jié),用了四個(gè)“定然 ”,一個(gè) “定”,表達(dá)了特別確定的語(yǔ)氣；明明是想象的,卻說(shuō) “定然”,表達(dá)了劇烈的主觀心情,表現(xiàn)了作者心中對(duì)美好生活的強(qiáng) 烈愿望和追求； “來(lái)往 ”一詞是因相隔天河兩岸而言,“閑游 ”是對(duì)他們已然團(tuán)圓,正在享受團(tuán)圓的歡樂(lè)而言,二詞

9、的位置和配搭很精確,斷不行互換；名師精編 優(yōu)秀教案“朵”,用來(lái)做流星的量詞,而不用 與牛郎織女的美好生活相映成趣；七、學(xué)習(xí)把握本詩(shī)的節(jié)奏和韻腳；“顆”,寫(xiě)出了流星的美,就像花兒一樣； 1前段時(shí)間,有同學(xué)在作業(yè)中問(wèn)我,寫(xiě)詩(shī)肯定要押韻嗎？應(yīng)怎樣押韻呢？現(xiàn)在就請(qǐng)大家來(lái)讀一讀這首新詩(shī),言歸納出）看看他是否押韻, 是怎么押韻的？ （由同學(xué)發(fā)韻腳：第一節(jié) “星” “燈”其次節(jié) “市” “奇” 第三節(jié) “廣” “往”第四節(jié) “游” “走” 本詩(shī)的韻腳都在每節(jié)的二、四句的末尾,各小節(jié)所押的韻不一樣；第一節(jié)是 ing與 eng韻母相近,其次節(jié)是 i 韻母相同,第三節(jié)是 uang韻母相同,第四節(jié)是 ou韻母相同；

10、其實(shí),新詩(shī)押韻沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)定,只要讀來(lái)有韻律感,流暢、順口就行；新詩(shī)也有許多不押韻的,不過(guò)押韻的讀來(lái),比不押韻的總要美麗上口些； 2新詩(shī)一般仍具有肯定的節(jié)奏,就像唱歌有節(jié)奏一樣；節(jié)奏感可以增加詩(shī)的美感,讀出詩(shī)的節(jié)奏,可以增強(qiáng)對(duì)詩(shī)的懂得和領(lǐng)會(huì)； （最終全班齊讀,讀出節(jié)奏）八、拓展郭沫如在其聞名詩(shī)篇 鳳凰涅槃 中寫(xiě)了這樣一個(gè)故事： 鳳凰鳥(niǎo)活不下去了,不得不架上香木,把自己活活燒死,臨死之前,鳳凰鳥(niǎo)唱著歌,詛咒這個(gè)黑暗的世界：“茫茫的宇宙,冷酷如鐵！茫茫的宇宙,黑暗如漆！茫茫的宇宙,腥穢如血！你膿血污穢著的屠場(chǎng)呀！你哀痛充塞著的囚牢呀！你群鬼叫號(hào)著的墳?zāi)寡剑?你群魔跳梁著的地獄呀！昂頭我問(wèn)天,你究竟

11、為什么存在？天徒矜高,莫有點(diǎn)兒學(xué)問(wèn)；我們飛向西方,低頭我問(wèn)地,西方同是一座屠場(chǎng)；地已死了,莫有點(diǎn)兒呼吸；我們飛向東方,伸頭我問(wèn)海,海正揚(yáng)聲而哽咽；東方同是一座囚牢！ 我們飛向南方,啊??！南方同是一座墳?zāi)?！生在這樣個(gè)陰穢的世界當(dāng)中,我們飛向北方,便是把金剛石的寶刀也會(huì)生銹！北方同是一座地獄！宇宙呀,宇宙,我們生在這樣個(gè)世界當(dāng)中我要努力地把你詛咒：只好學(xué)著海洋哀哭！ ” 名師精編 優(yōu)秀教案九、作業(yè)布置 同學(xué)們正在如花的年紀(jì), ,正是詩(shī)樣的年華,布滿(mǎn)了幻想和想象,正是 有詩(shī)情,好寫(xiě)詩(shī)的歲月,大家要多讀詩(shī),學(xué)寫(xiě)詩(shī)；今日的作業(yè)就是請(qǐng)大家大膽地運(yùn)用比如擬人夸張等修辭方法,運(yùn)用聯(lián)想、想象等手段, 每人寫(xiě)一首

12、詩(shī)； 可以寫(xiě)宇宙星空、 太陽(yáng)月亮、 也可以寫(xiě)早晨黃昏、課內(nèi)課外,可以寫(xiě)春花秋草、暴雨狂風(fēng),也可以寫(xiě)人與人的對(duì)話(huà)、心靈的獨(dú) 白 ；最好是有感而發(fā)；寫(xiě)得好的我們可以收集起來(lái)辦個(gè)詩(shī)刊；【板書(shū)設(shè)計(jì)】天上的街市 選自星空郭沫如人間：屠場(chǎng)、囚牢、墳?zāi)埂⒌鬲z 天上：景美、街市美、物品美、人物美、生活美思路和內(nèi)容：街燈 明星 街市 物品 珍奇 漂亮、繁華天河 牛郎織女 來(lái)往 閑游 自由、幸福聯(lián)想：從一物想到另一物 想象：制造性地想出新的事物或形象詞語(yǔ)：閃、點(diǎn) 定然 閑游 朵韻腳：第一節(jié) “星” “燈”其次節(jié) “市” “奇” 第三節(jié) “ 廣” “往”第四節(jié) “ 游” “走” 其次課時(shí) 靜夜【教學(xué)要點(diǎn)】一、整體把

13、握詩(shī)情,懂得詩(shī)意；二、學(xué)習(xí)懂得詩(shī)中的景物描寫(xiě)（實(shí)寫(xiě)）與聯(lián)想想象（虛寫(xiě)）的關(guān)系；三、重點(diǎn)爭(zhēng)論最終兩句詩(shī)的含義；四、做聯(lián)想和改寫(xiě)練習(xí)；【教學(xué)內(nèi)容和步驟】一、導(dǎo)語(yǔ)：天上的街市 寫(xiě)的是漂亮的夜景引發(fā)了作者無(wú)盡的遐思,想象出天上的一幅 漂亮幸福自由的生活圖景, 抒發(fā)了作者對(duì)美好生活的憧憬之情；今日我們來(lái)學(xué)習(xí)名師精編 優(yōu)秀教案郭沫如寫(xiě)的另外一首詩(shī)靜夜 ,也是寫(xiě)于年,在日本留學(xué)時(shí)的一個(gè)夜 晚,面對(duì)模糊的月色,引發(fā)了詩(shī)人的聯(lián)想和想象,抒發(fā)了詩(shī)人無(wú)盡的情懷；二、同學(xué)范讀、同學(xué)齊讀；月光淡淡 天河何處 . 覆蓋著 /村外的松林；遠(yuǎn)遠(yuǎn)的 /海霧 /模糊；白云團(tuán)團(tuán),怕會(huì)有鮫人在岸,漏出了 /幾點(diǎn) /疏星；對(duì)月流珠 .

14、 三、引導(dǎo)同學(xué)詳細(xì)分析懂得詩(shī)意； 1.第一節(jié)寫(xiě)的是哪些景物？（月光 松林 白云 疏星） 2 這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的景象？（月光模糊, 覆蓋著松林大地, 團(tuán)團(tuán)的白云遮擋著月亮和星星； 給人的感覺(jué)是 模糊、恬適的美） 3其次節(jié)寫(xiě)了哪些景物？（天河 海霧 鮫人 流珠）4其次節(jié)的 “天河何處 ”起什么作用？與第一節(jié)有關(guān)聯(lián)嗎？（承上啟下, 引發(fā)聯(lián)想； 因月、星自然聯(lián)想到天河, 又因 “白云團(tuán)團(tuán) ”而不見(jiàn)天河,故而引出了 “天河何處 ”的發(fā)問(wèn)；上下過(guò)渡特別自然,聯(lián)系也特別緊密；） 5作者為什么著一 “?！弊郑坑玫煤脝?？（用得好；因白云茫茫如海,即為云海；在月光下的云海模糊不清,如霧一般,故為海霧；詩(shī)人

15、再由 “?！碑a(chǎn)生了聯(lián)想,引出海中的神話(huà)故事； ） 6看注釋,懂得最終兩句；先由同學(xué)講,然后老師進(jìn)一步補(bǔ)充；（補(bǔ)充：鮫人,亦作 “蛟人”；神話(huà)傳奇中的美人魚(yú)；張華的博物志中仍說(shuō)：“鮫人從水出,寓人家積日,賣(mài)綃將去,從主人索一器,泣而成珠滿(mǎn)盤(pán),以與主 人；” 傳奇中鮫人所織的綃叫 “鮫綃 ”；述異志：“南海出鮫綃紗, 泉室（指鮫人）潛織,一名龍紗,其價(jià)百余金,以為服,入水不濡；” ） 7為什么寫(xiě) “對(duì)月流珠 ”呢？是表達(dá)了一種什么感情呢？（這個(gè)神話(huà)傳奇中,最美的、最奇妙的就是眼能泣珠,故作者既想象出鮫人,自 然就會(huì)聯(lián)想到她的奇妙本事； 可這究竟表達(dá)一種什么感情呢？在同學(xué)爭(zhēng)論基礎(chǔ)上 歸納；）（這首小

16、詩(shī),寫(xiě)于詩(shī)人留學(xué)日本期間,聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景,和詩(shī)人的境況,我們可 以感受到, 當(dāng)時(shí),作者既有對(duì)現(xiàn)實(shí)的掃興, 也有對(duì)祖國(guó)、 家鄉(xiāng)、親人的想念之情；在這月華滿(mǎn)天的時(shí)刻, 詩(shī)人雖然寫(xiě)的是鮫人在對(duì)月流珠,其實(shí)是詩(shī)人自己在對(duì)月流淚；詩(shī)人此時(shí)的哀傷、 無(wú)奈、惆悵,化作了粒粒淚珠, 以此來(lái)抒發(fā)自己的哀痛、想念之情；作者寫(xiě)鮫人,目的是寫(xiě)自己的情感,但通過(guò)這樣的聯(lián)想和想象,既含名師精編 優(yōu)秀教案蓄,又有美麗；可概括為：一個(gè)凄美的故事,抒發(fā)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的掃興,對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)、親人的 思戀之情；）四、讓同學(xué)再齊讀此詩(shī),體會(huì)作者抒發(fā)的情感；五、郭沫如這兩首詩(shī),都發(fā)揮了豐富的聯(lián)想和想象,寫(xiě)眼前景的一般是實(shí)寫(xiě),寫(xiě) 不在眼前的想象的一般叫虛寫(xiě)；請(qǐng)大家分別找出兩首詩(shī)中的實(shí)寫(xiě)和虛寫(xiě)；（天上的街市中第一節(jié)是實(shí)寫(xiě),其次、三、四節(jié)是虛寫(xiě)；靜夜中第一節(jié) 是實(shí)寫(xiě),其次節(jié)是虛寫(xiě)； ）六、任何兩個(gè)詞語(yǔ)都可以經(jīng)過(guò)四五個(gè)遞進(jìn)的聯(lián)想,建立起聯(lián)系；如“木質(zhì) ”和 “皮 球”是兩個(gè)意義相距很遠(yuǎn)的詞語(yǔ),但我們可以通過(guò)四步中間的聯(lián)想,就可以從 “木 質(zhì)”聯(lián)想到 “皮球”：木質(zhì) 樹(shù)林,樹(shù)林 田野,田野 足球場(chǎng),足球場(chǎng) 皮球；