用“愛”喚醒留守孩子的心靈

1、作業(yè)1 ：大愛無言尋找身邊的師德典范縣（區(qū)）名稱南漳縣網(wǎng)絡(luò)班級南漳初物班任職學(xué)校南漳縣實驗二中姓名李維華作業(yè)要求大愛無言尋找身邊的師德典范（提交一個你所熟悉的優(yōu)秀教師的師德案例，500字左右）作業(yè)內(nèi)容用“愛”喚醒留守孩子的心靈 記南漳縣第二實驗中學(xué)優(yōu)秀班主任王曉嵩王曉嵩，今年44歲，南漳縣第二實驗中學(xué)老師。他從事教育教學(xué)二十多年，多年擔(dān)任班主任，他深知現(xiàn)在的學(xué)生難教，難管，原因是社會的發(fā)展帶給學(xué)校的留守孩子太多，他們?nèi)笔Ш芏嘟逃?，使學(xué)校對學(xué)生的管理呈現(xiàn)多元化。自然，關(guān)愛留守孩子就成了班主任重中之重的工作。我國著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心

2、的深處?！惫蚀?，他深知“愛”對于班主任工作的重要性，這“愛”包括對工作的熱愛和對學(xué)生的熱愛。對工作有“愛”才能產(chǎn)生工作的動力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性。對班主任工作有“愛”才會舍得付出，特別是留守孩子由于他們短期或長期失去直接監(jiān)護(hù)人，在缺乏父愛母愛的環(huán)境中成長，留守孩子生活在事實上的“單親家庭”或“隔代家庭”中。由于長期情感缺失和心理失衡，導(dǎo)致許多留守孩子心理不能健康發(fā)展：厭世自閉，社會逆反，空虛自卑，沒有精神寄托，貪玩厭學(xué)等。因此，用“愛”撫慰留守孩子的心靈就更為重要。留守孩子由于長期缺少父母的愛，內(nèi)心孤獨，渴望他人的愛，奢望他人的愛。為此，他在班上建立了留守孩子生日簿，

3、每到生日那天，給孩子送上生日禮物，讓全班同學(xué)齊唱生日歌，為過生日的孩子送上祝福，讓他感到大家庭的溫暖，幫助他消除自卑，讓他融入集體，找回生活的自信。留守孩子的隔代教育比正常家庭的孩子缺少學(xué)習(xí)指導(dǎo)，導(dǎo)致孩子對學(xué)習(xí)的忽略，沒有足夠的重視和上進(jìn)心。為此，他在班上開展了一對一幫扶活動：科任教師一對一的幫扶，使留守學(xué)生提高學(xué)習(xí)上的認(rèn)識，心與心的交流拉近了師生距離，增強了信任感；學(xué)生間的一對一的幫扶使他們增進(jìn)了友誼，體驗了共同成長，共同進(jìn)步的快樂。師生的“愛”讓他們找回了學(xué)習(xí)的自信。留守孩子由于缺少管理，他們比較任性，甚至用犯錯來引起老師的注意。為此，他常用“寬容”對待這些孩子。寬容是促使學(xué)生進(jìn)步的重要手段，寬容是滋潤師生情感的催化劑。在學(xué)生違紀(jì)、失足的時候，為人師者，務(wù)必要用一種”寬容”的心態(tài)對待學(xué)生的過失。教師的責(zé)任在于引導(dǎo)、幫助學(xué)生找出身上的缺點和不足，教師對學(xué)生應(yīng)該采取的正確態(tài)度是教育而不是教訓(xùn)。當(dāng)這些孩子犯錯后，他總是心平氣和的與他們交心談心，做學(xué)生的知心朋友，讓他們在愧疚中改正自己的錯誤。由于我的“寬容”，幫助他們找回了健康成長的信心。 “起始于辛勞，收結(jié)于平淡”，這是對他的人生寫照，作為一個班主任，他知道只有做一個快樂的班主任，用自己的