常見的化學(xué)反應(yīng)燃燒教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載常見的化學(xué)反應(yīng)燃燒教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本節(jié)課是滬教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第四章第一節(jié)常見的化學(xué)反應(yīng)滅火。本課題主要內(nèi)容有：燃燒的條件、充分燃燒與不充分燃燒，滅火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知識(shí)簡(jiǎn)介。本節(jié)課共需兩課時(shí)，本設(shè)計(jì)為第一課時(shí)，主要探究燃燒的條件和滅火原理。學(xué)情分析：學(xué)生學(xué)習(xí)本課之前根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)燃燒的現(xiàn)象有一定的了解，也已經(jīng)有了一定的化學(xué)素養(yǎng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)探究有較濃厚的興趣，所以本課的重點(diǎn)燃燒的條件和滅火的原理，可以讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究、分析總結(jié)得出，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究能力。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：學(xué)生對(duì)自然及日常生活中的燃燒現(xiàn)象比較熟悉，在前面的化學(xué)學(xué)習(xí)中也已

2、經(jīng)了解了部分物質(zhì)的燃燒情況，對(duì)燃燒的條件已有一定的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)滅火的方法也有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)可以通過創(chuàng)設(shè)問題情景學(xué)生從生產(chǎn)生活實(shí)際發(fā)現(xiàn)和提出問題老師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)解決問題的方案學(xué)生親自實(shí)施探究方案總結(jié)歸納形成結(jié)論的方法來(lái)組織教學(xué)。在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)展學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)科學(xué)探究的過程。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)燃燒的條件，知道滅火的簡(jiǎn)單原理和方法，知道遭遇火災(zāi)時(shí)如何自救，增強(qiáng)消防安全意識(shí)。2、過程與方法：通過對(duì)燃燒條件、滅火原理的探究活動(dòng)，進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，初步學(xué)會(huì)用探究的方法學(xué)習(xí)化學(xué)。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：（1）能科學(xué)地認(rèn)識(shí)

3、研究燃燒、滅火對(duì)人類社會(huì)發(fā)展所起的重要作用。（2）通過探究活動(dòng)，使學(xué)生初步形成富于思考，勇于探索、團(tuán)結(jié)合作的科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)：1、燃燒的條件。2、滅火的原理和方法。教學(xué)難點(diǎn)：1、燃燒條件與滅火原理的實(shí)際應(yīng)用。2、探索方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探索、交流討論。儀器藥品：演示實(shí)驗(yàn)：燒杯、銅片、藥匙、鑷子、試管（集滿氧氣用橡皮塞塞好）白磷、紅磷、開水（每種各一）分組實(shí)驗(yàn)：酒精燈、火柴、棉花球、蠟燭、小木條、小煤塊、棉布手帕、2.5：1的酒精溶液、水、燒杯、坩堝鉗、稀鹽酸、大理石、玻璃片、膠頭滴管（每種各128組）。教學(xué)過程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)習(xí)必備歡迎下載創(chuàng)新情景播放兩段錄像觀看聯(lián)想

4、通過創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生回顧燃，提問看完這兩段錄像后，你對(duì)燃燒有討論并回答燃燒燒的“功”和“過”并由此了怎樣的認(rèn)識(shí)？造福于人類，也能給進(jìn)一步體會(huì)“科學(xué)是把雙刃提問怎樣才能讓燃燒更好地為人類人類帶來(lái)災(zāi)難。造福？引導(dǎo)聆聽各種討論，并助以手式和眼神或語(yǔ)言給學(xué)生以鼓勵(lì)。激發(fā)學(xué)生參與劍”，只有掌握其規(guī)律，才能趨利避害。也激發(fā)學(xué)生探究燃燒本質(zhì)與燃燒條件的興趣。意識(shí)。討論并回答認(rèn)識(shí)講解燃燒帶來(lái)的火是人類文明的搖和知道燃燒的本質(zhì)在討論交流的過程中，教師藍(lán)，給人類帶來(lái)光明，為生活提供熱量，和規(guī)律，科學(xué)地利用充分利用眼神、手勢(shì)、語(yǔ)言、為我們創(chuàng)造了美好的生活。但火如使用和控制燃燒。才能讓體態(tài)等各種肢體語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)不當(dāng)。也會(huì)

5、給人類帶來(lái)巨大的損失和災(zāi)燃燒更好的為人類生，師生平等互動(dòng)，增強(qiáng)師難。這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)第四章第造福。一節(jié)常見的化學(xué)反應(yīng)-燃燒。板書第四章第一節(jié)常見的化學(xué)反應(yīng)-燃燒。提問在日常生活和過去的學(xué)習(xí)中，我交流討論們知道許多燃燒事例，請(qǐng)把你知道的告訴大家。布置任務(wù)請(qǐng)大家結(jié)合同學(xué)的發(fā)言，把填寫表格你感興趣的34個(gè)燃燒事例及事例及現(xiàn)象填寫在教材92頁(yè)表41中。講解燃燒的事例是多種多樣的。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，這些燃燒的現(xiàn)象都有一些共同的特征。提問你知道燃燒的特征是什么？我生之間的情感交流。讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)與已有的知識(shí)體系。對(duì)燃燒進(jìn)行從感性到理性的再認(rèn)識(shí)。在學(xué)生討論過程中，老師參與并加以鼓勵(lì)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生參

6、與意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師從燃燒現(xiàn)象(發(fā)光放熱)們?nèi)绾螌?duì)燃燒下定義呢？歸納燃燒的定義和特征1、定義：燃燒是一種發(fā)光，發(fā)熱的化學(xué)反應(yīng)。2、特征：發(fā)光、發(fā)熱，化學(xué)反應(yīng)。討論并回答和有新物質(zhì)生成兩方面討論燃燒特征。使學(xué)生在吸收同學(xué)們意見的基礎(chǔ)上，概括歸納自己的意見，最后形成燃燒的定義。學(xué)習(xí)必備歡迎下載教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖提問燃燒與人類生活密切相關(guān)，什么討論回答樣的物質(zhì)在什么條件下燃燒？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你對(duì)燃燒的了解，做出一些對(duì)燃燒條件的猜想。引導(dǎo)物質(zhì)的燃燒是不是需要這些條件？這些條件是否缺一不可嗎？還是滿思考與回答足一個(gè)就可以，我們通常用什么方法來(lái)檢驗(yàn)？學(xué)生可能提出各種燃燒條件，教師參與討論，

7、對(duì)不正確的意見教師也要對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)給予鼓勵(lì)，并以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生正確思考，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本的理念，提倡學(xué)生積極參與，師生互動(dòng)。(布置任務(wù)下面我們用三個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)論證學(xué)生分28組實(shí)驗(yàn)：二創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自己用科燃燒的條件是什么？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手做實(shí)人一組)實(shí)驗(yàn)(1)分別學(xué)驗(yàn)。在酒精燈上點(diǎn)燃蘸有探究的學(xué)習(xí)方式去研究物教師活動(dòng)教師巡視，及時(shí)肯定學(xué)生的酒精和水的棉花球質(zhì)燃正確操(2)將直立于桌面上的燒所需要的條件。培養(yǎng)學(xué)生作，并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作，指導(dǎo)學(xué)生兩支燃著的蠟燭，其中勇觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。一支罩在燒杯下于探索，嚴(yán)肅認(rèn)真，團(tuán)結(jié)合(3)分別在酒精燈上點(diǎn)作布置任務(wù)清同學(xué)們交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并燃木條和煤塊

8、的科學(xué)精神。分三組思考并回答甲組學(xué)對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)展開討論，形成正確的認(rèn)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)1，結(jié)論：識(shí)。傾聽燃燒與物質(zhì)的本性有關(guān)，物質(zhì)必須有可燃性引導(dǎo)對(duì)于學(xué)生在討論回答過程中得出才能燃燒。的答乙組學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)2，案，進(jìn)行適當(dāng)指正，從而引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：可燃物的燃燒需正確結(jié)論。要氧氣。丙組學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)3，使學(xué)生掌握科學(xué)探究的一結(jié)論：可燃物的燃燒必般過須達(dá)到燃燒所需要的程：提出問題猜想假設(shè)一介紹著火點(diǎn)：可燃物達(dá)到燃燒所需要最低溫度。的最低溫度，這個(gè)溫度是可燃物的著火點(diǎn)。不同物質(zhì)的著火點(diǎn)不同。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)分析修正得出結(jié)論。學(xué)習(xí)必備歡迎下載教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖播放四組物質(zhì)圖片：火柴、煤球、蠟思考與

9、回答因?yàn)椴挥萌疾粔牡氖纸佭@個(gè)實(shí)驗(yàn)燭、木柴同的物質(zhì)著火點(diǎn)不同分析為什么酒精燃燒了手提問如何點(diǎn)燃它們?為什么點(diǎn)燃它們記錄筆記的方式不同呢?板書3燃燒的條件(1)物質(zhì)具有可燃絹卻沒有燃燒，從而領(lǐng)悟到燃燒必須同時(shí)具有三個(gè)條件，缺一不可。其中可燃物性；(2)可燃物與氧氣接觸。(3)可燃物學(xué)生分28組實(shí)驗(yàn)燒的溫度是否能達(dá)到或超過達(dá)到燃燒所需要的最低溫度著火不壞的手絹它的著火點(diǎn)，是可燃物能否點(diǎn)。將棉布手絹浸入25：在空氣中燃燒的關(guān)鍵。提問這三個(gè)條件是否缺一不可?還是1的酒精與水的溶液滿足一個(gè)就可以?讓我們來(lái)用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)中，浸透后取出，輕輕證。擰干，用坩堝鉗夾持，布置任務(wù)閱讀教材92頁(yè)觀察思考并在按照步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

10、。巡視、指導(dǎo)酒精燈上點(diǎn)燃，并輕輕抖動(dòng)手絹。提問你觀察到了什么現(xiàn)象?手絹發(fā)思考回答酒精能夠這個(gè)實(shí)驗(yàn)生動(dòng)有趣，從而進(jìn)生了什么變化？你能解釋其中的原因燃燒是由于它同時(shí)滿一步激發(fā)學(xué)生研究和學(xué)習(xí)嗎？足了燃燒的三個(gè)條件。化學(xué)的興趣。而手絹沒有燃燒是因小結(jié)燃燒的三個(gè)條件必須同時(shí)滿足，為其溫度沒有達(dá)到它可燃物才能燃燒。板書(必須同時(shí)滿足三個(gè)條件)的著火點(diǎn)。播放火災(zāi)造成的危害及滅火的方法討論交流幾組圖片，請(qǐng)同學(xué)判斷采用什么方法可培養(yǎng)學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，拓展視野，發(fā)散遷移思以滅火?利用的是什么原理?提問在生活中你看到了哪些滅火的方法?為什么這些方法可以滅火?布置任務(wù)將你知道的滅火的事例與方法填入教材97頁(yè)表4-

11、2中。交流回答交流討論學(xué)生甲方法1，隔絕維。提問請(qǐng)你根據(jù)燃燒的條件將上述滅可燃物，如：液化氣、火方法分類，并說明其滅火的原理。煤氣起火，關(guān)閉閥門等。學(xué)習(xí)必備歡迎下載教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖傾聽指正小結(jié)滅火的原理與方法1、隔絕可燃物2、隔絕空氣(氧氣)3、降溫到該物質(zhì)的著火點(diǎn)以下。學(xué)生乙方法2，隔絕空氣：如油鍋起火，充分利用學(xué)生已有的生活蓋上鍋蓋等。經(jīng)驗(yàn)與感性認(rèn)識(shí)，總結(jié)滅火學(xué)生丙方法3，降低的一般原理和基本方法。物質(zhì)的溫度到著火點(diǎn)以下：如吹滅蠟燭等。設(shè)疑如果日常生活中發(fā)生火災(zāi)，我們觀看聯(lián)想應(yīng)該怎么辦呢？播放遭遇火災(zāi)時(shí)逃生方法的幻燈片及常見的一些消防標(biāo)志圖片?？偨Y(jié)（1）什么是燃燒及其特征？思考回答

12、（2）燃燒條件與滅火原理的對(duì)照提問如何熄滅燒杯中的蠟燭，你有哪學(xué)生分28組實(shí)驗(yàn)：些方法用什么原理回答吹滅使可燃物溫度降到著火點(diǎn)以宣傳消防知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生遭遇火災(zāi)時(shí)的自救意識(shí)。鞏固所學(xué)新知識(shí)稀鹽酸大理石下；在燒杯上蓋上引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)二氧化玻璃片或另一個(gè)燒隔碳的制取方法及滅火原理，絕空氣燒杯中加將新知識(shí)融入學(xué)生已有的入大理石，滴入稀鹽舊知識(shí)，構(gòu)成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)酸，生成二氧化碳?xì)怏w滅火隔絕空氣；演示興趣實(shí)驗(yàn)介紹白磷、紅磷的著火觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象點(diǎn)后，把一小塊白磷放在開水中，在燒杯口上放一銅片，在銅片的左端放少量思考并回答創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生加深對(duì)燃燒三個(gè)條件必須同時(shí)滿足的充分認(rèn)識(shí)。使學(xué)生知道只紅磷，右端放一小塊

13、白磷。表情充滿驚訝，感嘆要條件滿足，燃燒在任何情提問為什么銅片上的紅磷與水中的“水火也能相容”。白磷沒有燃燒，而銅片上的白磷卻燃燒思考回答水中白磷了，如何使水中的白磷也燃燒?燃燒是因?yàn)橥瑫r(shí)具備演示將一試管氧氣罩在水中白磷上。了燃燒的三個(gè)條件，不提問為什么這樣處理水中白磷也能論在哪兒，燃燒都可以燃燒?發(fā)生。況下也能發(fā)生。學(xué)習(xí)必備歡迎下載教師活動(dòng)練習(xí)與實(shí)踐播放幻燈片1、請(qǐng)你說出下列成語(yǔ)包含的科學(xué)道理A、鉆木取火B(yǎng)、煽風(fēng)點(diǎn)火C、水火不容學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖提出問題讓學(xué)生利用所學(xué)的新知識(shí)解決實(shí)際問題。2、夜間發(fā)現(xiàn)液化石油氣泄露時(shí)，應(yīng)采取的緊急措施是（）A、向室內(nèi)噴水，溶解液化石油氣防止其燃燒B、開燈仔細(xì)檢

14、查泄露源C、開所有門窗通風(fēng)，關(guān)閉氣源閥門D、打電話報(bào)警，并請(qǐng)維修人員前來(lái)維修3、森林著火，消防隊(duì)員開辟“防火隔離帶”的目的在于（）A、降低可燃物的溫度B、隔離空氣C、隔離可燃物D、開辟運(yùn)水的道路4、將點(diǎn)燃的火柴豎直向上，火柴梗不易繼續(xù)燃燒，其原因是()A、火柴梗接觸的氧氣少B、火柴梗溫度達(dá)不到著火點(diǎn)c、火柴梗著火點(diǎn)變高了D、火柴燃燒生成了水，使火柴梗變潮濕了5、紙比煤易點(diǎn)燃的原因是（）A、紙比煤接觸空氣面積大B、紙比煤的著火點(diǎn)高C、紙比煤的著火點(diǎn)低D、紙比煤的密度小6、木材起火可以用水撲滅，請(qǐng)你說出其中的道理?為什么油起火卻不能用水撲滅?布置作業(yè)1、請(qǐng)你以“生活中的燃燒”“科學(xué)用火”、“燃燒對(duì)

15、通過課后作業(yè)的書寫加深人類的影響”、“滅火的原理和方法”等為題寫一篇短文。學(xué)生對(duì)燃燒和滅火知識(shí)的掌握。充分利用課余時(shí)間，2、請(qǐng)你通過詢問他人、走訪消防部門、查閱書報(bào)、上網(wǎng)等方式。使學(xué)生以多種學(xué)習(xí)方式，靈了解消防安全知識(shí)及遭遇火災(zāi)如何自救，寫出調(diào)查報(bào)告。板書設(shè)計(jì)第四章第一節(jié)常見的化學(xué)反應(yīng)燃燒活有效地獲取知識(shí)。燒滅可燃物氧氣著火點(diǎn)(三者缺一不可)燃可燃物火氧氣著火點(diǎn)(破壞一個(gè)條件即可)學(xué)習(xí)必備歡迎下載課后反思：探究式教學(xué)是化學(xué)課的主題?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)探究目的，做好實(shí)驗(yàn)是基本要求，用好實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵。利用實(shí)驗(yàn)，層層深入。在教學(xué)過程中,我設(shè)計(jì)了一套探究燃燒條件的實(shí)驗(yàn)方案，提供了一系列實(shí)驗(yàn)器材供學(xué)生選擇，自主合作完成探究實(shí)驗(yàn)。學(xué)生能積極主動(dòng)地完成這一學(xué)習(xí)任務(wù)。本節(jié)教材著眼于生活中的化學(xué)。而教學(xué)中要活學(xué)活用教材使知識(shí)源于生活又高于生活，還要避免流于延伸范圍加深難度的誤區(qū)。要落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)使學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)又能靈活運(yùn)用它們，這就對(duì)問題的情境設(shè)計(jì)提出了較高