關(guān)于幼兒園疫情心理教案小班

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 關(guān)于幼兒園疫情心理教案小班 疫情，漢語詞語，指疫病的發(fā)生和進(jìn)展處境。較大范圍內(nèi)展現(xiàn)的較大型疫情有重癥急性呼吸綜合征（SARS）、甲型H1N1流感及新型冠狀病毒肺炎（Corona Virus Disease 2022，COVID-19）等， 以下是為大家整理的關(guān)于幼兒園疫情心理教案小班3篇 , 供大家參考選擇。 幼兒園疫情心理教案小班3篇 第1篇: 幼兒園疫情心理教案小班 幼兒園小班心理教導(dǎo)活動教案 小班心理教導(dǎo)活動心緒變變變寧波市第一幼兒園婁丹娜一、理論依據(jù)心緒調(diào)理是一個內(nèi)涵豐富的概念，心緒心理學(xué)家對心緒調(diào)理的涵義的界定方式，主要可以歸納為三類：第一類可稱

2、之為適應(yīng)性界定方式，即強(qiáng)調(diào)心緒調(diào)理是一種適應(yīng)社會現(xiàn)實(shí)的原心緒和行為回響。其次類可稱之為成果性界定方式，即突出心緒調(diào)理旨在服務(wù)個人目的。第三類可稱之為特征性界定方式，即從心緒調(diào)理的某一特征或特性著手，對之加以界定。當(dāng)然，這三種界定方式之間其實(shí)是相互關(guān)聯(lián)的,它們有助于我們從不同角度、不同側(cè)面熟悉心緒調(diào)理的本質(zhì)?，F(xiàn)在關(guān)于心緒調(diào)理及其進(jìn)展的研究大都集中在消極心緒領(lǐng)域，由于大量研究者察覺，人們認(rèn)為最好的心緒調(diào)理方法，大都是在特定消極心緒的根基上提出來的，心緒調(diào)理主要與消極心緒體驗(yàn)相聯(lián)系，或是以積極心緒取取代消極心緒。二、年齡特點(diǎn)幼兒的心緒，內(nèi)容已相當(dāng)豐富，一般成人體驗(yàn)到的心緒大片面已為幼兒所體驗(yàn)，只是在

3、引起心緒的動因、心緒表現(xiàn)方式上還有大量的不同。幼兒的心緒表現(xiàn)完全是外顯的，缺少操縱的，心緒往往極度猛烈而高漲，小班幼兒更是如此，有時(shí)哈哈大笑、手舞足蹈，有時(shí)大發(fā)脾氣、哇哇大叫，心緒調(diào)理才能較弱。另一方面，其次學(xué)期的小班幼兒已能簡樸的分辯積極心緒和不良心緒對自己帶來的不同感受，因此，在小班讓幼兒體驗(yàn)不同的心緒并舉行心緒自我調(diào)理的教學(xué)是必要的也是可行的。三、設(shè)計(jì)思路重點(diǎn)：感受“笑、生氣、哭”三種心緒，學(xué)習(xí)調(diào)理不良心緒的方法。難點(diǎn)：心緒調(diào)理方法。形成理由：幼兒年齡小，自我調(diào)理才能弱。解決方法：情境創(chuàng)設(shè)策略、圖示策略。目標(biāo)：1、感受“笑、生氣、哭”三種心緒并產(chǎn)生相應(yīng)的體驗(yàn)。2、積極探索心緒調(diào)理的方法，

4、知道要保持積極的心緒。3、體驗(yàn)扶助他人，與他人交流的喜悅。打定：材料打定：音樂，匯總圖，材料（皮球、書、油畫棒等），三個大班幼兒。心理打定：幼兒坐成圓形。線索：教學(xué)線：引題（拍手歌）體驗(yàn)心緒心緒調(diào)理慶祝舞。心理線：心理適應(yīng)期心理體驗(yàn)期心理調(diào)理期心理釋放期。過程：一、引題向老師問好。拍手歌圓圈上入坐。（扶助幼兒適應(yīng)目生的人和環(huán)境，拉近與教師的心理距離。）二、體驗(yàn)心緒1、介紹三個小客人。（開門見山，連忙吸引幼兒的留神力。）2、體驗(yàn)。學(xué)學(xué)開心、生氣、憂傷時(shí)的表情，談?wù)勛约旱男木w閱歷。（讓幼兒對這三種心緒產(chǎn)生共鳴。）三、心緒調(diào)理。扶助氣寶寶、哭寶寶變成笑寶寶。（幼兒彼此交流及與表演者的交流，教師實(shí)時(shí)記

5、錄方法，讓幼兒產(chǎn)生自信仰，體驗(yàn)扶助別人后的喜悅。匯總圖使幼兒的閱歷匯總、歸類，并可以時(shí)刻指點(diǎn)幼兒，具有長期性。）四、慶祝舞（活動在氣氛高潮中終止。） 第2篇: 幼兒園疫情心理教案小班 小班心理健康教案大全幼兒園小班心理健康課教案范例 幼兒園小班兒童的心理健康教導(dǎo)是教師的重要課程，設(shè)計(jì)教案呢？下面是WTT為你用心整理的小班心理健康課教案，夢想對你有扶助! 小班心理健康課教案篇 1 活動目標(biāo)：1、知道畏縮的感覺人人都會有，容許大膽說出自己內(nèi)心的懼怕。2、能夠想手段消釋畏縮的心理，嘗試戰(zhàn)勝畏縮。 活動打定：1、繪本我好畏縮。2、事先讓幼兒和家長議論并記錄自己最畏縮的事或物。3、打針情景。 活動過程：

6、 一、繪本植入，引出畏縮心理。 你們看，誰來了?(小熊) 小熊今天怎么了?小小的圓眼睛瞪得大大的，毛都立了起來，雙手握得緊緊的。畢竟怎么了?(不欣喜、生氣、畏縮) 發(fā)生什么事情了呢，我們一起來看看。 原來是遇見了一只殘酷的大狼狗，還在汪汪汪地叫呢!小熊真畏縮! 二、閱歷遷移，說出自己的畏縮。 1、根據(jù)記錄圖，議論自己的畏縮。 那你有畏縮的時(shí)候嗎?(有) 昨天寶寶們和爸爸媽媽一起，已經(jīng)把自己畏縮的事情畫了下來，我們一起來看看。請你輕輕地從小椅子下面取出圖片，和身邊的摯友說一說。(老師巡回傾聽) 2、個別幼兒說出自己的畏縮心理。 你畏縮的是什么?(大灰狼) 為什么會畏縮?(由于大灰狼會咬我們) 畏

7、縮的時(shí)候你心里是什么感覺?(不安逸) 我們來做做畏縮時(shí)的樣子。 原來畏縮時(shí)我們會全身抖動、縮成一團(tuán);還會閉上眼睛、捂住耳朵等，真不不安逸。 3、閱歷歸類梳理。 還有誰也畏縮這種厲害的動物?(我怕老虎、我怕的是蛇) 總：原來你們都畏縮蛇、老虎、大灰狼這些厲害的動物。(教師邊說邊出示展板) 你畏縮的是什么?(刀) 為什么?(由于它會把人割傷的) 總：原來還有一些小摯友畏縮刀、刺、電等這類東西。(老師邊說邊透露其次片面展板)你們?yōu)槭裁次房s這些東西? (由于插頭有電要電死人的;剪刀碰見別人也會受傷的) 你畏縮的是什么?(打雷) 為什么?(很響，很嚇人) 還有誰也畏縮這種很響的聲音?(我怕氣球爆炸、風(fēng)聲

8、) 總：原來那些很響、很可怕的聲音也會讓我們感到畏縮。(出示展板第三片面) 我們來看看他畏縮什么?(打針) 為什么?(打針很疼) 哦，有好多小摯友由于怕疼，畏縮打針。(透露展板第四片面。) 小結(jié)：原來每個人都會畏縮，畏縮是種冷冷的、緊緊的、不安逸的感覺。畏縮的時(shí)候我們會哭、會躲起來。你熱愛這種感覺嗎?(不熱愛) 三、議論交流，抑制畏縮心理。 1、結(jié)合展板，議論解決的手段。 怎么樣才能讓我們不畏縮呢? 遇到這些兇猛的動物時(shí)，我們可以怎么做?(逃跑、躲起來、找媽媽) 總：有了這些好手段，我們就不怕這些兇猛的動物了。(將畏縮表情翻面成笑臉) 電、刀這些東西，我們在生活中都會用到，但是一不提防就會受傷

9、，那該怎么做?(提防使用、不玩電和火、請爸爸媽媽協(xié)助) 總：你們真會動腦筋，這樣這些東西我們也不怕了。(翻轉(zhuǎn)笑臉) 聽到可怕的聲音怎么辦?(捂耳朵、放音樂、讓媽媽抱) 總：原來我們也可以想手段分散留神，戰(zhàn)勝這些可怕的聲音。(翻轉(zhuǎn)笑臉) 3、情景表演，積極面對畏縮。 打針你們怕嗎? 打針可以治療疾病;打預(yù)防針可以讓我們身體變得棒棒的，能不能由于畏縮就不打針呢?怎么做才能讓自己不畏縮?( 有的不怕，真大膽;怕，打針的時(shí)候不看，躲在媽媽懷里)(找一個大膽的孩子來說一說：你為什么不畏縮，是怎么做的? )我們一起來學(xué)學(xué)打預(yù)防針的樣子：袖子卷一卷、手臂彎一彎、腦袋歪一歪，報(bào)告自己我不怕!我不怕!我不怕!(

10、你們真大膽!翻轉(zhuǎn)表情)讓幼兒大聲地說出來：打針我不怕! 小結(jié)：原來有些畏縮的事情，我們可以躲起來，說出來報(bào)告別人，或者做一些讓自己安逸的事情，這樣畏縮就會變少。但有的畏縮，只要我們大膽面對，也就不怕了，就像打針一樣。 四、繪本回歸，生活應(yīng)用。 1、回歸繪本，了解小熊的抑制方法。 你們都想到了好手段抑制了畏縮，變成了大膽的孩子。小熊有沒有變大膽呢?我們一起來看看。(播放多媒體) 它想到了什么手段(躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的) 現(xiàn)在小熊臉上是什么表情?(開心) 是啊!由于它也知道畏縮的時(shí)候該怎么做了。 2、生活應(yīng)用，抑制畏縮 今天來了這么多不熟悉的客人老師，方才進(jìn)來的時(shí)候，好多孩子都不敢大聲跟客人老師打招呼呢，有

11、點(diǎn)畏縮吧?那現(xiàn)在，你還畏縮嗎?那讓我們大聲地去跟客人老師打打招呼，去抱抱她們，好嗎?小班心理健康課教案篇 2 目標(biāo)：1.情愿表達(dá)自己對故事的理解。 2.體驗(yàn)小熊孤獨(dú)和喜悅的心緒，知道微笑在交往中的重要。 重點(diǎn)：讓幼兒理解故事內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容回復(fù)問題。 難點(diǎn)：讓幼兒懂得微笑在摯友交往中的重要性。 活動過程： 一、引起幼兒興趣今天，有一只長著圓圓鼻子，鼻子系著紅領(lǐng)巾的小熊來到我們班。大家跟他打個招呼吧(我很美麗，可是沒人容許和我做摯友)你們覺得是為什么呀? 二、孤零零的小熊 1.傾聽故事開頭至“小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩”2.小熊去找小豬，發(fā)生了什么事情?(小豬跑掉了) 3.小熊去找小猴子，發(fā)生

12、了什么事情?(小猴子躲起來了) 三、小熊笑了1.小熊那么美麗為什么沒有伙伴呢?(接下去我們看看發(fā)生了什么事情?) 2.陳述故事從“小熊找到大河馬”至結(jié)尾。 3.提問：小熊找到大河馬問為什么他這么美麗卻沒有摯友，大河馬是怎么回復(fù)他的? (大河馬說你要對別人微笑，這樣大家才會容許和你交摯友) 4.小熊結(jié)果有沒有笑呀?小熊一笑，動物們發(fā)生了什么事情? 5.大家熱愛的是怎樣的小熊?(小動物們熱愛的不是小熊的圓鼻子，也不是它脖子上的紅領(lǐng)結(jié)，而是好看的微笑) 四、笑一個1.小熊臉上笑瞇瞇，動物都容許做他的摯友，你們?nèi)菰S做小熊的摯友嗎? 2.請幼兒微笑著和小熊握手，親一親。 五、課后延遲小熊微笑著找到了自己

13、的摯友，你有沒有自己的好摯友，那么等會請你找找你的好摯友(放音樂讓幼兒找自己的好摯友) 自己修更正的，夢想對你有用。 附：故事 故事：孤獨(dú)的小熊 小熊長著圓圓的鼻子，脖子上系著紅領(lǐng)結(jié)，帥極了。他每天都昂著頭，板著臉，很神氣的樣子。只是，臉上從來沒有一點(diǎn)笑。 媽媽問他：“小熊，你為什么不笑呀?” 小熊說：“我是最美麗的小熊，理應(yīng)別人對我笑，我才不去對別人笑呢?！?“唉”熊媽媽嘆了一口氣。 小熊去找小豬。一看到板著臉的小熊，小豬嚇跑了。 小熊去找小猴。一看到從來不對別人笑的小熊，小猴躲起來了。 小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩。 小熊找到大河馬，憂傷地問：“我是美麗的小熊，為什么誰都不跟我玩呀?”

14、大河馬說：“你得對別人笑，由于大家都熱愛和開心的摯友在一起?！?小熊說：“我從來沒笑過，不知道怎樣笑?！?大河馬說：“你心里想著笑，就會笑。不信，你照著鏡子瞧瞧。” 小熊心里想：“只要笑一笑，就會有摯友和我玩了?！?小熊一邊想，一邊對著鏡子瞧自己。喲!小熊的眉毛彎彎，嘴角咧開，他笑起來了。 哦!小熊沒想到自己笑起來會那么好看，心里一樂，“哈哈哈.”地笑起來。 大河馬看到從來不會笑的小熊“哈哈”大笑，也樂得“哈哈哈”地大笑起來。大河馬笑得那么響，把動物們都引來了。 動物們看到小熊不再板著臉，在那里“哈哈”笑，都過來一起樂，一起笑。“哈哈哈，哈哈哈”大家笑得好開心。這一回，小熊再也不感到孤獨(dú)了。

15、小班心理健康課教案篇3活動目標(biāo)： 1.了解人是逐漸長大的，不能慌張。 2.感受長大的變化，看到自己的進(jìn)步，萌發(fā)自信仰。 活動打定1.收集幼兒不同時(shí)期的照片。 2.故事PPT3.故事掛圖活動過程： 一、導(dǎo)入：教師與小摯友相互熟諳，拉近距離。 小摯友們，方才我們在教室里已經(jīng)彼此熟悉過了，現(xiàn)在我來看看，你們是不是真的記住我了。我們彼此問聲好吧!小摯友們好! 老師很開心，由于你們都記住了。 二、引出：出示小動物圖片吸引小摯友留神力。 師：“今天我來是和小摯友們一起學(xué)才干的，不過我不是一個人來的，我?guī)Я巳齻€好摯友。你們想熟悉他們嗎?(想)好，我們加緊把他們請出來吧!”1.出示掛圖第一張師：“小摯友看看，

16、三個好摯友是誰呀?”(小老鼠、小猴子、小青蛙)師：“小眼睛可真亮呀!我的三個摯友心里都在想著同樣一事情，渴望著。 小老鼠、小猴子、小青蛙這三個小家伙啊是每日盼著自己能快點(diǎn)長大(連接下一環(huán)節(jié))三、重點(diǎn)：聽故事，懂道理。 1.教師有感情地講故事(看掛圖講故事)-師：”這三個小家伙啊是每日盼著自己能快點(diǎn)長大，它們想：“要是能長得像大象、河馬、犀牛那么大，那么有力氣，該有多好啊!于是，他們想出了大量手段來。小老鼠冒死吃東西，啊嗚啊啊嗚，可是還比不上大象的腳趾頭，小猴子穿可是，還夠不到大河馬的膝蓋呀!”2.推測小青蛙會想什么手段讓自己快點(diǎn)長大師：“咦，小青蛙會想出什么手段讓自己快點(diǎn)長大呢?”3.持續(xù)講故

17、事直至故事終止，驗(yàn)證推測的結(jié)果師：“小青蛙每天都練跳高，跳得頭也暈了，可和大犀牛一比，還沒它的眼珠子大呢!他們還是那么小，不過，他們還是每日盼著快點(diǎn)長大?！?4.教師提問，扶助理解師：“看看(指著圖)，小老鼠是想了什么手段讓自己連忙長大的?(冒死地吃東西)小猴子、小青蛙呢?(小猴子穿爸爸的衣服、戴媽媽的眼鏡，小青蛙每天練習(xí)跳高)師：”它們真的一下子就長大了嗎?“(沒有，他們還是那么小)(貫穿下一環(huán)節(jié)：”寶寶們是一下子就長那么大的嗎?“)四、閱歷遷移”寶寶們，那你們是從媽媽肚子里一出世就是這么大的嗎?“”教師表示小摯友們小時(shí)候不同時(shí)期的照片，通過對比知道自己是逐漸長大，并同時(shí)能感受到長大的變化。

18、 現(xiàn)在的你們長大了嗎?想長得更大嗎?你有什么好手段讓自己長大呢? 長大了你想干點(diǎn)什么? 五、活動終止：開著小火車一起去看看大班哥哥姐姐小時(shí)候的照片展! 附： 小老鼠，小猴子還有小青蛙每日盼著自己長大。 哎!要是能長得像大象，河馬，犀牛那么大，那么有力氣，該有多好啊!于是，他們想出了大量手段。 小老鼠冒死吃東西，啊嗚啊嗚，每天把自己的肚子撐得飽飽的。他走到大象跟前一比，還比不上大象的腳趾頭呢! 小猴子穿上爸爸的衣服，帶上媽媽的眼鏡，嘿嘿，長大了!他去和大 河馬比，可是還夠不到大河馬的膝蓋呢! 小青蛙每天練跳高，蹦呀蹦，跳呀跳，蹦得頭都暈了。耶，這下長大了吧!可是和大犀牛比了比，還沒有大犀牛的眼珠

19、子大呢! 小老鼠，小猴子和小青蛙誰也沒有找到一下子長大的手段，他們還是那么小。不過，他們還是盼著快快長大。 看過“小班心理健康課教案”的人還看了： 1.小班心理健康活動教案 2.小班心理健康共享喜悅教案 3.小班心理健康微笑的魅力教案 4.幼兒園大班心理健康教案 5.幼兒園心理健康教導(dǎo)教案 第3篇: 幼兒園疫情心理教案小班 幼兒園小班心理健康教案 讓幼兒知道畏縮的感覺人人都會有，容許大膽說出自己內(nèi)心的懼怕。能夠想手段消釋畏縮的心理，嘗試戰(zhàn)勝畏縮。下面是我共享的的相關(guān)教案，老師們快來看看吧! 一 活動目標(biāo)：1、知道畏縮的感覺人人都會有，容許大膽說出自己內(nèi)心的懼怕。2、能夠想手段消釋畏縮的心理，嘗

20、試戰(zhàn)勝畏縮?；顒哟蚨ǎ?、繪本我好畏縮。2、事先讓幼兒和家長議論并記錄自己最畏縮的事或物。3、打針情景。 活動過程： 一、繪本植入，引出畏縮心理。 你們看，誰來了?(小熊) 小熊今天怎么了?小小的圓眼睛瞪得大大的，毛都立了起來，雙手握得緊緊的。畢竟怎么了?(不欣喜、生氣、畏縮) 發(fā)生什么事情了呢，我們一起來看看。 原來是遇見了一只殘酷的大狼狗，還在汪汪汪地叫呢!小熊真畏縮! 二、閱歷遷移，說出自己的畏縮。 1、根據(jù)記錄圖，議論自己的畏縮。 那你有畏縮的時(shí)候嗎?(有) 昨天寶寶們和爸爸媽媽一起，已經(jīng)把自己畏縮的事情畫了下來，我們一起來看看。請你輕輕地從小椅子下面取出圖片，和身邊的摯友說一說。(老

21、師巡回傾聽) 2、個別幼兒說出自己的畏縮心理。 你畏縮的是什么?(大灰狼) 為什么會畏縮?(由于大灰狼會咬我們) 畏縮的時(shí)候你心里是什么感覺?(不安逸) 我們來做做畏縮時(shí)的樣子。 原來畏縮時(shí)我們會全身抖動、縮成一團(tuán);還會閉上眼睛、捂住耳朵等，真不不安逸。 3、閱歷歸類梳理。 還有誰也畏縮這種厲害的動物?(我怕老虎、我怕的是蛇) 總：原來你們都畏縮蛇、老虎、大灰狼這些厲害的動物。(教師邊說邊出示展板) 你畏縮的是什么?(刀) 為什么?(由于它會把人割傷的) 總：原來還有一些小摯友畏縮刀、刺、電等這類東西。(老師邊說邊透露其次片面展板)你們?yōu)槭裁次房s這些東西? (由于插頭有電要電死人的;剪刀碰見別

22、人也會受傷的) 你畏縮的是什么?(打雷) 為什么?(很響，很嚇人) 還有誰也畏縮這種很響的聲音?(我怕氣球爆炸、風(fēng)聲) 總：原來那些很響、很可怕的聲音也會讓我們感到畏縮。(出示展板第三片面) 我們來看看他畏縮什么?(打針) 為什么?(打針很疼) 哦，有好多小摯友由于怕疼，畏縮打針。(透露展板第四片面。) 小結(jié)：原來每個人都會畏縮，畏縮是種冷冷的、緊緊的、不安逸的感覺。畏縮的時(shí)候我們會哭、會躲起來。你熱愛這種感覺嗎?(不熱愛) 三、議論交流，抑制畏縮心理。 1、結(jié)合展板，議論解決的手段。 怎么樣才能讓我們不畏縮呢? 遇到這些兇猛的動物時(shí)，我們可以怎么做?(逃跑、躲起來、找媽媽) 總：有了這些好手

23、段，我們就不怕這些兇猛的動物了。(將畏縮表情翻面成笑臉) 電、刀這些東西，我們在生活中都會用到，但是一不提防就會受傷，那該怎么做?(提防使用、不玩電和火、請爸爸媽媽協(xié)助) 總：你們真會動腦筋，這樣這些東西我們也不怕了。(翻轉(zhuǎn)笑臉) 聽到可怕的聲音怎么辦?(捂耳朵、放音樂、讓媽媽抱) 總：原來我們也可以想手段分散留神，戰(zhàn)勝這些可怕的聲音。(翻轉(zhuǎn)笑臉) 3、情景表演，積極面對畏縮。 打針你們怕嗎? 打針可以治療疾病;打預(yù)防針可以讓我們身體變得棒棒的，能不能由于畏縮就不打針呢?怎么做才能讓自己不畏縮?( 有的不怕，真大膽;怕，打針的時(shí)候不看，躲在媽媽懷里)(找一個大膽的孩子來說一說：你為什么不畏縮，

24、是怎么做的? ) 我們一起來學(xué)學(xué)打預(yù)防針的樣子：袖子卷一卷、手臂彎一彎、腦袋歪一歪，報(bào)告自己我不怕!我不怕!我不怕!(你們真大膽!翻轉(zhuǎn)表情)讓幼兒大聲地說出來：打針我不怕! 小結(jié)：原來有些畏縮的事情，我們可以躲起來，說出來報(bào)告別人，或者做一些讓自己安逸的事情，這樣畏縮就會變少。但有的畏縮，只要我們大膽面對，也就不怕了，就像打針一樣。 四、繪本回歸，生活應(yīng)用。 1、回歸繪本，了解小熊的抑制方法。 你們都想到了好手段抑制了畏縮，變成了大膽的孩子。小熊有沒有變大膽呢?我們一起來看看。(播放多媒體) 它想到了什么手段(躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的) 現(xiàn)在小熊臉上是什么表情?(開心) 是啊!由于它也知道畏縮的時(shí)候該怎么做

25、了。 2、生活應(yīng)用，抑制畏縮 今天來了這么多不熟悉的客人老師，方才進(jìn)來的時(shí)候，好多孩子都不敢大聲跟客人老師打招呼呢，有點(diǎn)畏縮吧?那現(xiàn)在，你還畏縮嗎?那讓我們大聲地去跟客人老師打打招呼，去抱抱她們，好嗎? 二 共享真喜悅 設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)在的孩子，絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，往往以自我為中心，而且通過前期的調(diào)研察覺，本班幼兒入園才三個多月，大量幼兒由于缺乏與同伴共享的意識和行為，經(jīng)常展現(xiàn)爭搶、哭鬧的現(xiàn)象，影響了他們的集體生活質(zhì)量，為此，我設(shè)計(jì)了本次活動，旨在通過引導(dǎo)幼兒將自己熱愛的玩具帶到幼兒園，讓大家一起玩，逐步滲透共享的意識?；顒又?，利用模范的示范作用，鼓舞更多的幼兒樂于將自己的玩具讓別人玩，并通過大

26、家一起玩玩具后的喜悅體驗(yàn)，進(jìn)一步強(qiáng)化這一良好的行為，引導(dǎo)幼兒逐步學(xué)會與人共享，樹立健康的心理品質(zhì)。 活動目標(biāo)： 1.能積極參與共享活動，體驗(yàn)玩具大家玩的喜悅。 2.大膽表達(dá)把自己的玩具給別人玩的想法。 3.初步懂得玩具一起玩、彼此謙讓的交往方法。 活動重點(diǎn)：體驗(yàn)大家一起玩玩具的喜悅。 活動難點(diǎn)：滲透共享的意識 活動打定： 物質(zhì)：幼兒自帶玩具，布置成玩具城，課件。 心理：會簡樸介紹自己所帶的玩具。 活動過程： 一、導(dǎo)入 1.跟客人老師問好。 看，有這么多的老師，我們都是有禮貌的孩子，大聲跟老師問好：老師好! 2.參觀玩具城。 過渡語：今天，我們來到了玩具城，這里有大量好玩的玩具，我們開上汽車，走

27、近一點(diǎn)兒看看都有哪些好玩的玩具，嘀嘀啟程嘍! 3.將幼兒集中到身邊。 提問：你看到了什么玩具?(讓每一個幼兒都充分表達(dá)) 過渡語：這么多好玩的玩具，都是小摯友帶來的，怎么玩呢?快坐下來，我們聽聽小摯友的介紹。 二、開展 1.幼兒介紹玩具。 提問： (1)這架飛機(jī)很更加，是誰帶來的?你來教教我們怎么玩? (2)這個蛋糕玩具是誰帶來的?快來跟大家說說怎么玩? 2.表達(dá)共享。 (1)個人的表達(dá) 提問：玩具城里還有誰的玩具?快拿過來讓大家看看，你的玩具想讓誰玩? 小結(jié)：*小摯友讓好摯友來玩自己的玩具，*小摯友把自己熱愛的玩具讓大家玩他們都是會共享的好孩子，我們一起把掌聲送給他們! (2)群體的表達(dá) 提問：還有誰的玩具?你們的玩具想讓誰玩? 過渡語：既然你們的玩具都讓大家玩，那就快去玩吧! 3.幼兒玩玩具，教師指導(dǎo)，助教拍照(5、6張)。 重點(diǎn)：保證每個孩子都能玩起來。 拍照：拍孩子的喜悅、專注，要有一張大量孩子一起玩的，一張老師和孩子一起玩的照片。 過渡語：孩子們，你們玩得欣喜嗎?玩具也要休息一會兒了，我們把玩具輕輕放