2022年七下第21課《時代特點鮮明的明清文化》教案及課件

1、七下第 21 課時代特點鮮明的明清文化教案及課件h1 FNT-EIGHT: bld; TEXT-USTIF: inter-idegraph; FNT-SIZE: 22pt; ARGIN: 17pt 0 16pt; LINE-HEIGHT: 240%; TEXT-ALIGN: ustif h2 FNT-EIGHT: bld; TEXT-USTIF: inter-idegraph; FNT-SIZE: 16pt; ARGIN: 13pt 0; LINE-HEIGHT: 173%; TEXT-ALIGN: ustif h3 FNT-EIGHT: bld; TEXT-USTIF: inter-ideg

2、raph; FNT-SIZE: 16pt; ARGIN: 13pt 0; LINE-HEIGHT: 173%; TEXT-ALIGN: ustif DIVunin FNT-SIZE: 14px; LINE-HEIGHT: 18px DIVunin TD FNT-SIZE: 14px; LINE-HEIGHT: 18px h1 FNT-EIGHT: bld; TEXT-USTIF: inter-idegraph; FNT-SIZE: 22pt; ARGIN: 17pt 0 16pt; LINE-HEIGHT: 240%; TEXT-ALIGN: ustif h2 FNT-EIGHT: bld;

3、TEXT-USTIF: inter-idegraph; FNT-SIZE: 16pt; ARGIN: 13pt 0; LINE-HEIGHT: 173%; TEXT-ALIGN: ustif h3 FNT-EIGHT: bld; TEXT-USTIF: inter-idegraph; FNT-SIZE: 16pt; ARGIN: 13pt 0; LINE-HEIGHT: 173%; TEXT-ALIGN: ustif unin FNT-SIZE: 14px; LINE-HEIGHT: 18px unin TD FNT-SIZE: 14px; LINE-HEIGHT: 18px 點擊：教學目標學

4、問與才能：1 要求同學明白北京紫禁城、明長城、知道李時珍和本草綱目、宋應星和天工開物 、徐光啟和農(nóng)政全書 ；2 通過對北京紫禁城和明長城的學習,讓同學感受到這些古建筑群中的杰作都是我國古代勞動人民群體聰明的結(jié)晶；3 通過組織同學開展如何看待長城這一問題的爭論,培育同學辯證地、多角度地看待歷史問題的才能；過程與方法：1 采納多媒體幫助教學手段,播放多媒體資料（故宮、長城）,讓學 生感受到雄偉雄壯的宮殿和氣概恢宏的長城建筑所產(chǎn)生的震動人心 的情感體驗,從而感知歷史；2 組織同學分組爭論長城的作用,使同學懂得如何辯證地分析歷史現(xiàn) 象和多角度看待歷史問題；3 在同學對三位科學家有所明白的基礎上,發(fā)揮同

5、學的主觀能動性,自制表格,從多方面歸納比較,使同學學會用列表的方法歸納學問,便于學問的把握；情感態(tài)度與價值觀：1雄壯的北京城和明長城,是我國也是世界建筑的杰作,表達了我國古代勞動人民聰明和制造力,義情感；值得我們驕傲和驕傲, 培育其愛國主2通過對三位科學家事跡的介紹,探究他們?nèi)〉媒艹龀删偷木売?培育同學刻苦學習、勤于思索、腳踏實地、開拓進取的精神；教學重點和難點重點：雄壯的北京紫禁城；李時珍的本草綱目；難點：科技成就如何表達時代特色；處理方法： 1、采納多媒體幫助教學手段,特殊是故宮概貌,使同學從形的方面抓住其布局特點和建筑特點,同時讓同學感受到雄偉雄壯的宮殿和氣概磅礴的長城建筑所產(chǎn)生的震動人

6、心的情感體驗,從而感知歷史；利用圖片,引導同學比較明長城和秦長城的不同；2、充分利用教材,老師引導講解,同學自制表格,既能幫忙同學記憶,又能形成師生間的互動；3、明清科技成就反映的時代特點是難點,應從北京城的布局及紫禁城的建筑風格入手, 熟識它們反映了明清時期皇權(quán)至上、唯皇帝至尊的時代特點；教法1情形設置；在導入新時,利用教材的導入內(nèi)容,設置到嘉峪關旅游的情形,然后補充：“俗傳當年建關時,匠師運算用料非常精確,竣工后只剩一磚；此磚今存西甕城門樓后檐臺之上；”以進一步調(diào)動同學的學習愛好；2多媒體；講紫禁城時,老師應充分利用現(xiàn)有條,通過多媒體演示,向同學展現(xiàn)午門、皇極門、三大殿、角樓、琉璃瓦頂、漢

7、白玉欄桿、高大的城墻等實物形象,使同學形成紫禁城建筑特色的感性熟識；3講解；留意總體布局,是我國古代城市建筑藝術(shù)的傳統(tǒng)；老師應向同學講清晰紫禁城內(nèi)建筑特色和明朝北京城布局特點等內(nèi)容；4自學爭論；對于三部科學巨著及其作者,可組織同學進行自學討 論,看能從中得到什么；學法1 利用現(xiàn)代訓練技術(shù),通過多媒體幫助教學手段,增強感性熟識；2 自主學習與爭論法相結(jié)合；3探究性學習方法；板書設計第 21 時代特點鮮明的明清化（一）一、建筑1 北京紫禁城2 明長城二、科技巨著1 李時珍和本草綱目2 宋應星和天工開物3 徐光啟和農(nóng)政全書老師活動同學活動預期成效導入新多媒體演示：嘉峪關同學們,甘肅的嘉峪關和河北的海

8、關遙相對應,雄居于明長城的東西兩端,都有 “天下第一關 ”之稱；嘉峪關修建于明朝初年,矗立于兩之 間,地勢極為險要；關城略呈梯形,城墻高約十米；城上四周閣樓高 聳,飛檐凌空,雄壯壯麗；清代聞名民族英雄林就徐曾在詩中寫到：“飛閣遙連秦樹直,繚垣斜壓隴云低；”據(jù)傳當年建關時,匠師運算用料非常精確,竣工后只剩一磚；此磚今存西甕城門樓后檐臺之上；那么,明朝是怎樣修建長城的？除了長城,仍修建了什么宏大工程？明朝的科學技術(shù), 取得了哪些突出的成就？今日我們就學習這方面的內(nèi) 容；多媒體演示：明朝北京城老師設問：明朝北京城有什么特點？老師引導：北京城是古代建筑的杰作,明朝的北京城由三個部分組成,它們是：宮城、

9、皇城和京城；其格局特色是：宮城外面有皇城,皇城外面有京城；中軸線突出,東西建筑對稱綻開；方城十字街,大小四合院, 共同構(gòu)成了環(huán)環(huán)相扣層次分明的整體格局；北京作為數(shù)代都城的所在地, 其格局也是都城營建的最終結(jié)果；古代中國的都城建設所特定的原就造就了古代的北京城,那就讓我們游玩一下北京城,看看標志性的建筑故宮的雄偉氣概；多媒體演示：故宮 承天門故宮,又稱紫禁城,是明清兩代的皇宮,為我國現(xiàn)存最大最完整的古建筑群；無與倫比的古代建筑杰作紫禁城占地72 萬多平方米,共有宮殿 9000 多間,都是木結(jié)構(gòu)、黃琉璃瓦頂、青白石底座,飾以金碧 輝煌的彩畫；這些宮殿是沿著一條南北向中軸線排列,并向兩旁綻開,南北取

10、直,左右對稱；這條中軸線不僅貫穿在紫禁城內(nèi),而且南達永 定門,北到鼓樓、鐘樓,貫穿了整個城市,氣概雄偉,規(guī)劃嚴整,極為壯麗；建筑學家們認為故宮的設計與建筑,實在是一個無與倫比的杰作,它的平面布局,立體成效,以及形式上的雄壯、堂皇、莊重、和諧,都是罕見的；它標志著我們祖國悠久的化傳統(tǒng),顯示著五百多年前匠師們在建筑上的杰出成就； 那么故宮是什么時候修建的？誰居 住的地方？在建筑上有什么特色？多媒體演示：太和殿,中和殿,保和殿老師講解：明清兩朝24 個皇帝都在太和殿舉辦盛大典禮,如皇帝登極即位、皇帝大婚、冊立皇后、命將出征,此外每年萬壽節(jié)、元旦、冬至三大節(jié),皇帝在此接受武官員的朝賀, 并向王公大臣賜

11、宴； 清初,仍曾在太和殿舉辦新進士的殿試,太和殿是紫禁城內(nèi)體量最大、 等級最高的建筑物,建筑規(guī)格之高,裝飾手法之精,堪列中國古代建筑之 首；多媒體演示：乾清宮內(nèi)景老師講解：這幅圖大家熟識嗎？這是乾清宮內(nèi)景：正中為寶座,其上方懸“正大光明 ”橫匾；清代自康熙皇帝以后, 在位皇帝生前不宣布皇位繼承人,而是將內(nèi)定的繼承人名字寫好封于密匣,放置匾后；一旦皇帝駕崩,即當眾開匣,宣布皇帝繼承人；乾清宮寶座 這是整愛護金并鑲嵌如干紅、綠寶石的金椅,其扶手和靠背均由金龍纏繞面而成；座后為金漆屏風,屏風正中鈐鐫刻著“惟天、惟圣、惟臣、惟民 ”八個金字,為皇帝的律已格言；老師強調(diào)： 紫禁城是我國也是世界的珍寶,引

12、導同學從明清加強皇權(quán)這一點摸索這些建筑表達了一種什么時代特點？老師過渡： 人們常說到了北京不登長城就等于沒有去北京,那就讓我 們再去長城體會一下 “不到長城非英雄 ”的感受；萬里長城自秦始皇修 建后,很多朝代不斷整修；明朝時又大規(guī)模修筑,達到完善的地步；誰能為大家說一說我國古代為什么修長城？老師引導：為抵擋北方蒙古族南下,從十四世紀到十六世紀中期,花 了近 200 年的時間修建長城；耗費了大量的人力、物力、財力,這反映了明朝社會什么時代特點？提示：芽產(chǎn)生、閉關自守等考慮；多媒體演示：秦長城和明長城從明清加強君主制、 資本主義萌老師組織同學爭論,請大家留意秦明長城的不同；老師過渡：誰到過長城？到

13、長城看到了什么？有什么感想？老師過渡：剛才我們學習的是明清的建筑,除了建筑方面的成就外,明清時期仍顯現(xiàn)了三位總結(jié)性的科技著作；他們分別是李時珍的 本草綱目、宋應星的天工開物和徐光啟的農(nóng)政全書 ；下面請同 學們自制表格,從作者、朝代、巨聞名稱、內(nèi)容、共同特點等幾方面 歸納比較；老師概括：明朝前期的統(tǒng)治者勵精圖治, 使當時生產(chǎn)力水平大大提高,商品經(jīng)濟富強,為科學技術(shù)的進展供應了前提條；老師引導：大家仍記得前不久熱播過的韓國電視劇大長今嗎？長今精深的醫(yī)術(shù)是她經(jīng)過千辛萬苦的努力取得的,在學醫(yī)的過程中更多的借鑒了哪個國家的醫(yī)術(shù)？大家回憶一下, 長今老師：對, 我國明朝時期在醫(yī)學方面仍顯現(xiàn)了杰出的醫(yī)學家李

14、時珍,他為我國乃至世界的醫(yī)學進展都做出了重大奉獻；請大家閱讀教材第 113 頁小字,摸索：李時珍有哪些優(yōu)秀品德值得我們學習？老師引導： 很多科學家之所以能取得勝利,往往都具備相同的優(yōu)秀品質(zhì),讓我們再明白一下另外兩位科學巨匠； 讓同學明白宋應星完成 天工開物的寫作情形； 請同學閱讀教材第 話,完成 “動腦筋 ”；114頁摘自這部書里的一句老師引導：同學看教材第 11 頁第一幅圖,這是描畫明代礦工在井下 采煤的情形,圖中有一根空心竹竿,從地面上插進礦井深處,這是當 時領先世界的一項先進技術(shù)；想想看,這根竹竿起什么作用？和宋應星同時的科學家徐光啟,也為中西科技化溝通做出了重要貢 獻；他的代表作農(nóng)政全

15、書是一部農(nóng)業(yè)百科全書；書中記載了我國古代有關農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的理論和科學方法,仍介紹了歐洲的水利技術(shù)； 這是我國農(nóng)學史上最早傳播西方近代科學學問的書籍；今日的就學到這里,下面請同學們理一理所學學問,進行小結(jié)；探究活動：查找家鄉(xiāng)的古建筑；認真閱讀教材第 111頁,得出結(jié)論；明成祖時修建的北京城,城市布 局嚴整,城墻高大雄壯,街道寬廣筆直,是古代建筑的杰作；同學展現(xiàn)溝通前預備的資料,介紹故宮的概況；（1）明成祖時修建的；（2）是明、清兩朝皇帝居住過的地方；（3）故宮建筑風格：造型雄壯,布局嚴整,以一條中軸線貫穿南北,兩邊建筑左右對稱, 是古代傳統(tǒng)的城市建筑的杰作,內(nèi)外裝飾精致豪華,讓游玩過故宮的同學作介紹

16、；依據(jù)圖示讓同學展現(xiàn)溝通前預備的資料講解三大殿：太和殿、中和殿、保和殿太和殿,俗稱 “金鑾殿 ”；建在高 813 米的 3 層漢白玉石臺基上,殿高 30 米,面寬 11 間,深間,外有廊柱一列,殿內(nèi)、外立大柱 84根,飛檐重脊,黃琉璃瓦覆頂,裝飾雍容華貴,氣概特殊；明清兩代皇帝即位、大婚、祝壽以及重大慶典和出兵征討等活動,都在此舉辦；太和殿之后是中和殿； 中和殿是皇帝親臨太和殿參與大典之前暫坐之 所,皇帝在此翻閱奏書和表彰,并接受內(nèi)閣大臣、內(nèi)務府、禮部、翰 林院、侍衛(wèi)和各府堂官員及執(zhí)事人員的跪拜行禮；稍事休息之后再到 太和殿升座；中和殿呈方形,在它的頂上嵌有一府鎏金寶頂；整個殿堂長寬各五間,占

17、地80 平方米；明初時稱為華蓋殿,清朝嘉慶年間改稱中極殿； 到順治二年 （164 年）才更名為中和殿； 每逢參拜太廟、社稷壇之前,皇帝都要到此演習典禮；在耕作之季,皇帝也要到大殿 內(nèi)觀察農(nóng)具和谷種,以表現(xiàn)自己關懷農(nóng)事,心系天下的姿勢；保和殿是三大殿的最終一座, 是一座重檐九脊式的建筑, 僅此太和殿 的殿頂?shù)鸵粋€等級；保和殿初稱謹身殿,后稱建極殿,清初改稱保和 殿；它廣九間,深化五間,面積為一千二百四十多平方米,在建筑方法上采納了宋元以的減柱建造法,省去了大殿內(nèi)的六根金柱, 殿堂空間更為開闊和明朗； 保和殿供皇帝在大典時換穿禮服使用,也用于皇帝設宴招待王公及武大臣；在清代,保和殿仍是舉辦“殿試”

18、的地方；認真閱讀相關內(nèi)容, 回憶明清時期皇權(quán)加強的措施,不難想到這些建筑表達了當時皇權(quán)至上、唯皇帝至尊的時代特點；同學對秦始皇修萬里長城的學問記憶憂新,認真看圖片, 分組爭論得出結(jié)論：修長城的目的是為了抵擋北方少數(shù)民族的南下；但是用修長城的方法抗擊北方少數(shù)民族的侵襲并不能真正解決問題,假如用這些錢物進展科技、改進軍事技術(shù)以增強國力,成效會更好；同學爭論得出結(jié)論閉關自守（1）介紹長城聞名的旅行景點（2）長城旅行開發(fā)帶的問題（3）處理好旅行業(yè)的進展與物愛護、 環(huán)境的關系；（4）同學溝通前查找資料,收集圖片、門票、郵票、字資料等等；同學制作表格,查找相關信息填入表格,不清晰之處,與同學爭論或向老師請

19、教,老師要在同學中間解決疑問；填完表格后,請一名同學朗讀自己的答案,其他同學對比自己的答案并做進一步補充,同學活動：中國明朝同學閱讀教材小字內(nèi)容后形成自己的答案；獻身科學的精神；如：刻苦鉆研、勇于冒險、認真閱讀教材天工開物史料： “天覆地載,物數(shù)號萬,而事亦因之,曲成而不遺,豈人力也哉”；對比注釋明白其意義可以得出正確結(jié)論；老師引導將歷史與現(xiàn)實結(jié)合；經(jīng)過爭論,簡潔得出結(jié)論：排氣管積極預備,依據(jù)本組特進步行小結(jié)；預期成效通過閱讀教材和觀看圖片, 同學會有一種身臨其境的感覺,有很多感愛好的問題要問, 老師不要限制問題的范疇, 而應培育同學發(fā)散思維的才能；同學贊嘆于古代的能工巧匠能夠設計并建造出如此雄壯壯麗的建筑,老師要把握時機更好的調(diào)動同學的積極性,準