現(xiàn)場教學文案

1、 現(xiàn)場教學文案 講授課程：中醫(yī)骨傷科學目 錄課程一般信息 1教學目標 1學情分析 2教學重點、難點與對策 4教學策略方法手段 5教學內(nèi)容與教學活動 6板書設(shè)計 8教學測量與評價 8學習資源 9教學反思與評價10教學設(shè)計方案課程一般信息課程名稱中醫(yī)骨傷科學課程性質(zhì)必修課使用教材中醫(yī)骨傷科學授課內(nèi)容股骨頸骨折課 時20分鐘授課對象中醫(yī)學專業(yè)本科四年級學生授課形式課堂講授教學目標【知識目標】1、掌握股骨頸骨折的定義；2、掌握股骨頸的重要解剖學概念；3、掌握股骨頭、頸的血供途徑；4、掌握股骨頸骨折的病因病機；5、掌握股骨頸骨折的分型；6、掌握股骨頸骨折的診查要點。【情感目標】（1）引導學生將學習愿望以

2、及主動學習的積極性轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定和持久的學習動機。（2）幫助學生建立學習的成就感和自信心，增強綜合知識的運用。（3）積極參加教學活動，愿意參與問題探討和分享學習體會?！具^程與方法目標】（1）基礎(chǔ)知識和臨床相結(jié)合，通過授課前應(yīng)用股骨頸模型復(fù)習股骨頸的解剖和結(jié)構(gòu)功能，帶領(lǐng)學生理解相關(guān)解剖位置病變后出現(xiàn)的功能改變，使學生更全面、直觀的掌握疾病的臨床表現(xiàn)。（2）當學生理解解剖與功能的相關(guān)性后，引領(lǐng)學生利用自身的探索及邏輯能力推理股骨頸骨折的不同分型。（3）展示典型病例，讓學生理論與臨床相結(jié)合，擴寬學生視野?！灸芰δ繕恕?、通過回顧骨傷學總論的內(nèi)容，培養(yǎng)學生總結(jié)歸納能力；2、通過介紹相關(guān)臨床科研進展，培養(yǎng)學

3、生科研素養(yǎng)及創(chuàng)新能力；3、通過對比股骨頸骨折和股骨粗隆間骨折的相似與區(qū)別，培養(yǎng)學生類比學習能力；4、通過講解骨折不同的受傷機制推斷相應(yīng)的移位特點，培養(yǎng)學生邏輯推理能力。學情分析【學生認知特征分析】大學生的認知方式以抽象的邏輯思維為主，表現(xiàn)在思維的組織性、敏捷性、靈活性、深刻性、批判性的高度發(fā)展。學生能夠把所學內(nèi)容進行分析綜合，重新組織使之系統(tǒng)化。在面臨問題時，能夠全面迅速地從本質(zhì)上發(fā)現(xiàn)矛盾的焦點，從而減少和克服片面性、絕對化。同時，學生能夠獨立、批判地思考，對同學、教師、家長、書本都有自己的認識和看法。學生敢于發(fā)表自己的意見，并且不迷信權(quán)威。但是，學生們認知方式傾向于場獨立型，偏好獨立自主獲取

4、知識，解決問題，表現(xiàn)出較強的個體獨立性，課堂上下互動較少，課堂總體表現(xiàn)較為沉悶。對策：首先，總體上，教師根據(jù)大學生的認知方式特點，通過設(shè)問、自主學習等方法，因循善誘，正確引導培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。其次，在鼓勵學生批判性思維，勇于表現(xiàn)自我，以學生為主體的同時，也要強調(diào)教師的主導作用，維持好課堂秩序，提高學習效率。其次，教師應(yīng)因材施教，在整體教學方案大框架不變的前提下，適當調(diào)整不同教師方法的運用比例，以便培養(yǎng)學生全方位能力，較好的完成三維教學目標。例如，應(yīng)適當多設(shè)置一些獨立自主的學習項目（如教師設(shè)置問題，學生自己思考，學生獨立回答問題），以此培養(yǎng)學生獨立學習的能力；另外，應(yīng)適當多設(shè)置一

5、些團隊協(xié)作式的學習項目（如設(shè)置自主學習單元，并布置需3-5 人共同完成的相應(yīng)作業(yè)），以此培養(yǎng)學生團隊合作能力，增加學生的班級凝聚力?！緦W生起點水平分析】本門課程面對的是中醫(yī)學專業(yè)本科四年級學生，首先，學生在學習中醫(yī)骨傷學之前，通過系統(tǒng)的學習中醫(yī)基礎(chǔ)理論、正常人體解剖學、局部解剖學、中醫(yī)骨傷學基礎(chǔ)等課程，在臨床思維及知識儲備上都有了長足的進步，為中醫(yī)骨傷學的學習奠定了良好的基礎(chǔ)。其次，學生在本節(jié)課程之前，已經(jīng)系統(tǒng)學習了骨傷學總論、上肢骨折等內(nèi)容，不僅本學科的研究目標、研究內(nèi)容和研究方法都有了一定的了解，而且對于中醫(yī)骨傷學的學習思路，即“定義病因病機分型診查要點治療預(yù)后”，已有深刻的體會。 但是，

6、對于各種不同的骨折，特點不同、治療方案不同，知識點較為零碎，學生對教學程序容易產(chǎn)生迷茫，不知道該重點學習哪些內(nèi)容。對策：在講解具體內(nèi)容之前，首先對照教材向?qū)W生交代各論部分的講授思路及重點內(nèi)容，讓學生明了教師的授課過程，能夠追隨教師的思路完成學習，做到目標明確；其次，基于學生知識結(jié)構(gòu)特點，在授課過程中，注意借助前期課程所學知識，幫助記憶新內(nèi)容，例如在講解股骨頸骨折時，應(yīng)先回顧骨折總論中的骨折病因病機、骨折移位特點、骨折并發(fā)癥等內(nèi)容，相互聯(lián)系，溫故知新?！緦W生情感態(tài)度分析】（1）關(guān)乎內(nèi)心品性的情感態(tài)度與價值觀方面 學生總體上表現(xiàn)出熱情樂觀、獨立自信的良好風氣，但是在嚴謹和耐力方面存在不足；（2）關(guān)

7、乎周圍世界的情感態(tài)度與價值觀方面 學生普遍愛國情緒高漲，關(guān)切社會校園動態(tài)，具有良好的環(huán)保意識，但是具有一定的盲從性；（3）關(guān)乎處世方略的情感態(tài)度與價值觀方面 學生求知欲強烈，進取心強，樂于幫助別人，但是情緒易受外界環(huán)境及他人影響。對策：首先，設(shè)置設(shè)問和課下自主學習環(huán)節(jié)，在進行過程中教師應(yīng)該適時給予正確的引導和鼓勵，保持學生積極的心態(tài)，輔助學生自主完成學習環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生嚴謹認真、持之以恒的科學態(tài)度。其次，在課堂內(nèi)外，時時提供給學生豐富且正確的學習資源，降低學生被誤導的可能性。此外，還要通過實例教學法，提高學生分析問題、解決問題以及辨別是非的能力?！緦W生信息技術(shù)技能分析】現(xiàn)今為日新月異的網(wǎng)絡(luò)時代，

8、大學生普遍具有基本網(wǎng)絡(luò)技能如資料搜索、網(wǎng)上閱讀、電子視聽等獲取信息的方法。但是學生普遍缺乏利用信息技術(shù)的方法解決實際問題的能力，而這恰恰是教學改革中亟待解決的問題。對策：教師設(shè)置適宜的教學情景，比如任務(wù)驅(qū)動式教學方法，設(shè)置一個課下任務(wù)，鼓勵學生課下利用一切可利用的信息資源手段，引導學生利用創(chuàng)造性思維、靈感思維與發(fā)散思維，通過比較分析、相關(guān)分析，尋找信息生長點，發(fā)現(xiàn)能為己所用的信息，最后通過整合完成任務(wù)，解決實際問題。此外，教師還應(yīng)提供盡可能豐富正確的網(wǎng)絡(luò)信息資源，鼓勵學生利用業(yè)余時間閱讀相關(guān)資訊，擴充自己的知識信息庫，同時引導學生運用外界信息改進學習方法，調(diào)整學習計劃，盡可能的提高學習效率。教

9、學重 點難點與對策【教學重點】1、頸干角、前傾角； 2、股骨頸骨折的分型； 3、股骨頸骨折的診查要點。【教學難點】股骨頭、頸的血供途徑【對策】1、課前預(yù)習 課前要求學生預(yù)習課程，將學習內(nèi)容與解剖學、骨折總論聯(lián)系起來。課前布置思考問題，讓學生在解決問題的過程中加深印象。2、課堂講授以圖片、動畫的形式向?qū)W生講解知識，加深理解。不局限于書本知識，緊密聯(lián)系臨床病案，實踐與理論相結(jié)合。3、課后作業(yè)指導學生課后查閱相關(guān)文獻，加深對課堂內(nèi)容的認識。讓學生結(jié)合教材、文獻、專著，自主學習股骨頸骨折的現(xiàn)代研究進展。提出問題，鼓勵學生思考，并利用課下學習資源，進行自主學習、拓展學習，了解前沿科學知識，拓寬知識面，從

10、知識的寬度和深度進行二次深化。教學策略方法 手 段【教學策略】中醫(yī)骨傷學每個章節(jié)始終貫穿“定義病因病機分型診查要點治療預(yù)后”教學思路。學生不但容易理清整章內(nèi)容的知識脈絡(luò)，而且能清楚明白的掌握教學內(nèi)容，真正做到“知其然，知其所以然”。在知識儲備方面，為學生舉一反三，活學活用能力的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。在課堂上秉持“以教師為主導、學生為主體”教學原則，根據(jù)中醫(yī)骨傷學學科特點以及學生特征，采用替代式教學策略為主體，并與產(chǎn)生式教學策略、獨立學習與小組學習策略相結(jié)合的方式，組織本章的教學?！窘虒W方法】 講授法講解主要課程內(nèi)容。 探究法采用多種手段設(shè)置問題，引導學生進入到教學探究活動中。 比較法將新舊知識進

11、行對比學習，幫助學生理解，強化記憶。 討論法不斷提出問題，引導學生討論，讓學生參與到教學活動中。 演示法通過多媒體課件、動畫、視頻等形式，讓學生獲得感性認識。啟發(fā)法采用多種方式啟發(fā)學生思維，調(diào)動學生的學習主動性和積極性?！窘虒W手段】采用多種教學手段：傳統(tǒng)教學手段板書，現(xiàn)代教學手段，如幻燈片、動畫、視頻、虛擬病房等，與上述教學策略與教學方法有機結(jié)合，并注重課上課下師生、生生互動的開展，多角度組織本章的教學。教學內(nèi)容與教學活動【教學方法】 課堂講授，以PPT為主的多媒體教學，加舉例說明【導入課程】（1分鐘） 通過一個典型病例，導出本次課程股骨頸骨折?！拘抡n教學】提出本次課的六大內(nèi)容（1分鐘）定義兩

12、個重要角度股骨頭、頸的血供途徑病因病機骨折分型診查要點講解定義（2分鐘）提出問題：什么是股骨頸骨折？ 配合圖片講解股骨頸骨折的定義股骨頸骨折的特點：好發(fā)于老年人，尤其是老年女性。 在此向?qū)W生提出問題：為什么好發(fā)于老年人，尤其是老年女性？請學生思考問題，下節(jié)課回答。指出股骨頸骨折近年發(fā)病率有所上升。講解兩個重要解剖學角度（2分鐘）頸干角前傾角提出兩個角度的重要臨床意義：治療股骨頸骨折時一定要保持頸干角和前傾角，否則遺留髖關(guān)節(jié)畸形，進而影響髖關(guān)節(jié)功能。股骨頭、頸的血供途徑（3分鐘）講解三大途徑的來源及供應(yīng)范圍由此引出問題，股骨頭、頸的血供差，容易發(fā)生骨折不愈合及股骨頭缺血性壞死。股骨頸骨折的病因病

13、機（2分鐘）分別從老年人和青壯年講解股骨頸骨折不同的病因病機，并由此指出臨床治療需要注意的問題。股骨頸骨折的分型（3分鐘）按骨折線部位分按骨折線與水平線角度分Garden分型診查要點（3分鐘）髖關(guān)節(jié)疼痛髖關(guān)節(jié)功能喪失畸形（屈髖、屈膝、外旋）輔助檢查特殊病例【總結(jié)】（1分鐘）簡明扼要的回顧本次課程，提出需要掌握的內(nèi)容：兩個角三個血供途徑三種分型三大畸形【考試情況反饋】（1分鐘） 通過分析上學期期末考試有關(guān)本節(jié)內(nèi)容的試題答題情況，向?qū)W生講解易錯點和難點?！景才抛灾鲗W習】（1分鐘）要求學生課余時間查閱資料，熟悉股骨頸骨折的現(xiàn)代研究進展。2、提供視頻資源，讓學生更直觀的掌握骨折的整復(fù)與固定方法。板書設(shè)

14、計本章以多媒體教學為主，故板書內(nèi)容不多。但重點難點內(nèi)容還是要在板書上以總結(jié)概括的形式給予體現(xiàn)，板書與PPT 配合可以保障授課的連貫性。外展型骨折較穩(wěn)定內(nèi)收型骨折不穩(wěn)定易發(fā)生股骨頭缺血性壞死頭下型骨折外展型骨折較穩(wěn)定內(nèi)收型骨折不穩(wěn)定易發(fā)生股骨頭缺血性壞死頭下型骨折頸中型骨折基底型骨折 股 骨 頸 骨 折【骨折的分類】按骨折部位分類按骨折線方向分類教學測量與評價采用多要素形成性評價方法，從課堂互動反饋、課堂回顧與總結(jié)、課后作業(yè)、期末考試四個方面對本章的教學效果進行測量與評價。測量標值1：課堂交互反饋（a，0a100）通過在課堂教學過程中觀察學生反應(yīng)，隨機提出問題測試學生對知識點掌握情況，獲得即時教

15、學效果評價指數(shù)，根據(jù)目前授課情況初步形成了三個隨堂問題：祛痰藥祛痰的作用機制，桔梗的主要有效成分，桔梗載藥上行如何用現(xiàn)代理論來解釋。因可隨時根據(jù)學生反饋情況進行教學修正和補充，此部分測量總體評價中占比設(shè)定為5%。測量標值2：課堂回顧和總結(jié)（b，0b100）在本節(jié)課結(jié)束和下節(jié)課開始的階段，引導學生對教授的知識進行回顧梳理和總結(jié)，通過學生反饋情況獲得課堂教學評價指數(shù)。目前采用的是本節(jié)課結(jié)束時進行化痰止咳平喘藥共同藥理作用、桔梗主要化學成分的回顧、問答和下節(jié)課開始時對本節(jié)課板書（見上）重現(xiàn)。此部分測量在形成性評價中占比設(shè)定為15%。測量標值3：課后作業(yè) （c，0c100）通過布置課后作業(yè)，對課堂上知

16、識與方法的掌握情況和對資料的自學情況進行整體測量，通過作業(yè)完成情況獲得學生掌握學科知識的評價指數(shù)。目前本課程布置的作業(yè)為生半夏和炙半夏在藥理作用上有何異同（300字）。此部分測量在形成性評價中占比設(shè)定為30%。測量標值4：期末考試（d，0d100）作為對教學活動效果的整體性測量，以期末考試形式體現(xiàn)，用以檢驗學生的學習是否最終達到了教學目標的要求。此部分測量在形成性評價中占比設(shè)定為50%。形成性評價（v，v=a*5%+b*15%+c*30%+d*50%） 依據(jù)上述測量標值，進行整體加和，得出對教學效果和學生學習過程，知識掌握程度的形成性評價，形成性評價結(jié)果主要用于對教學的安排調(diào)整和是否需要對參加

17、本次授課全體學生進行重新授課的評估。目前掌握的尺度是，單項測量值低于本項總值50%時，進行系統(tǒng)調(diào)整，具體為第一項（a50時）增加1-2個隨機知識點回顧提問，第二項（b50時）重新快速回顧知識點，第三項（c50時）為增加一項作業(yè)和調(diào)整作業(yè)問題構(gòu)成，第四項為（dv70）認定為達到授課效果，低于70%高于50%（70v50）認定為基本達到授課效果，低于全值50%時（v50），判斷為教學事故，重新安排課程教學。學習資源教材：正常人體解剖學. HYPERLINK /item/%E4%B8%A5%E6%8C%AF%E5%9B%BD t _blank 嚴振國. HYPERLINK /item/%E4%B8%

18、AD%E5%9B%BD%E4%B8%AD%E5%8C%BB%E8%8D%AF%E5%87%BA%E7%89%88%E7%A4%BE t _blank 中國中醫(yī)藥出版社，2002，09 局部解剖學.康健.科學出版社，2010，07 中醫(yī)骨傷學.張安禎.上?？茖W技術(shù)出版社，2007,03 骨傷科手術(shù)學.黃楓.人民衛(wèi)生出版社，2012，06 網(wǎng)絡(luò)資源：中國知網(wǎng)，萬方醫(yī)學網(wǎng)等視頻課程：優(yōu)酷視頻下肢骨折教學反思與評價（1）課前準備對于講授本章內(nèi)容的教師應(yīng)具有豐富的骨傷科醫(yī)學專業(yè)知識和教育理論知識，能對教材有關(guān)內(nèi)容做出必要補充和合理調(diào)整。課前充分備課是上好每一堂課的前提，是教師總結(jié)教學經(jīng)驗、提高自身教學水平的過程。備課包括備教材、備學生、備教法。根據(jù)每次教學具體內(nèi)容及以前教學的經(jīng)驗，對教學內(nèi)容進行設(shè)計、重組并積極查閱相關(guān)資料及文獻，準備教案。備課時教師可反思如何激發(fā)學生的學習熱情和主動性。借助視頻和圖片的視