十三歲的際遇

1、PAGE PAGE 5課題十三歲的際遇課時1授課日期2007.9教學(xué)目標1、能給文中16個字詞注音，口述12個詞語含義。2、能知道有關(guān)作者的事跡。3、能給課文分段、歸納段落大意。4、能概括中心思想。5、體會并口述作者“喜歡讀北大的書，更喜歡讀北大的人”的思想感情。6、能口述文中優(yōu)美語句的美點重點難點重點：1、口述分段和歸納段意。 2、體會并口述作者“喜歡讀北大的書，更喜歡讀北大的人”的思想感情。難點：能口述文中優(yōu)美語句的美點。教具學(xué)具教參資料預(yù)習要求通讀課文，思考課后練習查抄生字新詞，了解作者和寫作背景；在書本上做摘記。板書設(shè)計回顧北大生活：讀北大的書和人 渴望創(chuàng)造不系之舟：無限依戀教師活動內(nèi)

2、容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式一、創(chuàng)設(shè)情境, 導(dǎo)入新課：(1分鐘)本文作者田曉非寫作此文時，是北大學(xué)生。她是個有理想、有追求，學(xué)業(yè)優(yōu)異的學(xué)生。13歲就進了大學(xué)之門，而且是全國一流的高等學(xué)府。她怎么看北大呢？她對北大有怎樣的感情呢？學(xué)習了此文，我們就會有收獲的。二、預(yù)習指導(dǎo):(15分鐘)1自讀課文，熟悉內(nèi)容。2正確朗讀詞語并解釋詞語三、理解課文：(15分鐘)1集中注意力默讀課文，想想課文若分為三部分該怎么分，為什么？明確：這樣三個部分層次清楚，重點突出：從過去寫到現(xiàn)在，從現(xiàn)在寫到未來；從初識寫到進校，從校內(nèi)的三年生活再寫到對北大的贊美歌頌。這樣分段，顯得自然、合理。2提問：這三個部分綜合起來表達了作

3、者的什么情意？師：要回答這個問題，我們首先要把各部分再細讀一遍，畫出你認為重要的句子，然后再感受這些句子的情意，最后再做歸納整理。老師總結(jié)：由以上的細讀、感受、理解，我們可以做這樣的歸納：這三個部分綜合起來表達了作者向往北大，熱愛北大，感謝北大和要為北大做貢獻的一情意。3、請學(xué)生朗讀自己欣賞的優(yōu)美語句并說出欣賞的理由。(10分鐘)4、請歸納本文的中心思想。(1分鐘)4、本文作者有那種“渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀的精神，你有什么渴望？請你模仿這個排比句，寫出自己的渴望。(3分鐘)四、小結(jié)(1分鐘)本文作者是個早慧型的人才。她13歲就上大學(xué)，16歲就寫下了這樣一篇情感飽滿、思想豐富、

4、文采動人的好文章。我們雖然難以跟她比肩，但我們應(yīng)該從她的成才一事中吸取一點什么，這就是自信，執(zhí)著，大量地閱讀、思索，渴望創(chuàng)造等等。希望大家能學(xué)習作者的這些精神，在生活和學(xué)習中不斷地提高自己，使自己早日成為有思想、有覺悟、有知識、有智慧的人才。五、作業(yè)：1完成課后練習第一、二題2完成同步導(dǎo)學(xué)相關(guān)練習一、積極傾聽，進入學(xué)習狀態(tài)二、1、學(xué)生自讀，(10分鐘)2、回答解釋(5分鐘)際遇：遭遇（多指好的）。塵緣（yuan）：塵世的緣分。佛教徒或道教徒指現(xiàn)實世界里人與人或人與事物之間發(fā)生聯(lián)系的機會。穹窿（qinglng）：指中間高四周低的拱形；此指無邊的天空。迷離；模糊而難以分辨清楚。涉足（She）：指進

5、入某種環(huán)境或生活范圍。徜徉（changyang）：安閑自在地步行。絮語（xu）：絮絮叨叨地說。犀利（xi）：（武器、言語等）鋒利；銳利。古樸：樸素而有古代的風格。凝重（ning）：凝固而又沉重。安恬（tian）安詳恬靜。擷取(xie)：摘下，取下。惆悵（Chou Chang）：傷感，失意。沉淀（dian）：溶液中難溶解的物質(zhì)沉到溶液底層，課文指許多話堆積在心底。嗚咽（ye）：低聲哭泣。似曾相識：好像曾經(jīng)認識它。紳士風度：指有教養(yǎng)的美好的舉止姿態(tài)。茫然若失：心中感到空虛、無所知，好像失去了什么。白駒過隙（Xi）：白駒，原指駿馬，后比喻日影。隙，空隙。比喻時間過得很快，就像駿馬前飛越細小的縫隙一樣

6、。通幽曲徑：通向幽深去處的曲折小路。三、1、討論并歸納：第一部分（13）：寫“我”進了北大，實現(xiàn)了童年的夢想。第二部分（413）：寫“我”在北大三年里的學(xué)習和收獲。第三部分（1418）：抒發(fā)“我”對北大的熱愛之情。2、學(xué)生充分發(fā)言,討論并歸納第一部分：“我目不轉(zhuǎn)睛地注視著這似曾相識的風景，一些莫名的驚奇、喜悅與感動，悄悄升起在孩子的內(nèi)心?！边@主要表達作者對北大有一種說不清的向往，或者說是一種心靈上的投合。第二段中“我卻固執(zhí)地扭過頭去，口里說著：才不呢！現(xiàn)在若看了，以后再來上學(xué)不就不新鮮了嗎？”這個情節(jié)非常有趣，它表達了十歲的“我”是多么地富有個性和自信，“我從未懷疑過我要成為北大的學(xué)生”?？傊?/p>

7、，這個部分主要表達作者從小就對北大一往情深，心儀已久。第二部分：入學(xué)之初發(fā)出了誓言：“我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪！”“北大為我展示了一個動人的新世界，在這令我驚喜的天地里，我渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀在無際的天空自由地飛翔！”“喜歡讀北大的書，更喜歡讀北大的人”“哦，北大，北大，你委于我心的實在太多、太多”這第二部分的許多重要語句，都表達了作者對北大的熱愛、感激之情。北大讓作者讀了許多書，結(jié)識了許多人；北大讓作者開始新的生活；北大讓作者的心靈更加充實、更加豐富。第三部分：這個部分用更多直抒胸臆的語句，表達對北大的熱愛、思念以及要為北大做出貢獻的心情。如“我沒有忘記我的誓言我渴望從海洋深處為你、北大，擷取最燦爛的珍珠?！罢窃诒贝?，我從那個無憂無慮的小女孩，一步一步艱難地走向成熟。北大早已不僅僅是哺育我的母校，它是師長，是朋友，是我的一部分，一部分的我。”“我還會回到你的身邊來輕依在你湖光塔影的胸前