小學數(shù)學教學方法探究

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)小學數(shù)學教學方法探究小學的學生，特別是低年級的學生普遍存在學生年齡小，主動學習習慣還沒有養(yǎng)成，注意力不容易集中，自制力控制不強等多種因素都會影響孩子學習，小學數(shù)學應(yīng)該是孩子們?nèi)松谐醮谓佑|到的數(shù)學邏輯思維。作為一名小學數(shù)學教師，作為一名小學數(shù)學教師，應(yīng)該結(jié)合小學生的特點，分析運用合適的、趣味性高、互動性高、參與性強的教學方法、教學策略，提小學生學習數(shù)學知識的興趣，逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣，總之，讓孩子喜歡上數(shù)學，掌握數(shù)學知識、懂得用數(shù)學知識解決生活中遇到的問題，養(yǎng)成數(shù)學思

2、維至關(guān)重要。一是創(chuàng)造適合小學生學習的課堂氛圍。進入小學成為小學生，如同邁出人生的第一步，自然會產(chǎn)生焦慮、不安的情趣，同時也充滿著好奇。首先，作為老師要在生活上幫助孩子，讓孩子熟悉學校環(huán)境，介紹學校的各種學習生活設(shè)施，明確的告訴孩子校規(guī)校紀，讓孩子明白什么是能做的什么是不能做的，盡快減少對學校的陌生感。第二，教室是孩子學習的主戰(zhàn)場，小學的教室不同于幼兒園，小學是固定的教室，固定的座位，要讓孩子適應(yīng)教室教學環(huán)境，熟悉教室內(nèi)的多媒體等設(shè)施，減少分散孩子注意力的因素，讓孩子熟悉自己的學習環(huán)境。第三，這點至關(guān)重要，在教學過程中應(yīng)用有趣的方式方法，根據(jù)教材內(nèi)容，經(jīng)常用講故事、配音樂、看動畫的方式引入新的一

3、堂課，經(jīng)常結(jié)合孩子們熟悉的動畫人物，讓動畫人物等出現(xiàn)在數(shù)學習題中，經(jīng)常利用游戲、比賽的方式去鼓勵學生進行練習，例如：森林幼兒園的動物們正在分果子，熊大有7個蘋果，熊二有5個蘋果，它們一共有幾個蘋果，比直接問7+5=？，更容易集中學生注意力。二是鼓勵學生學會獨立思考、主動交流。小學生沒有自己的養(yǎng)不成自己的學習方法，可以說不會自己主動學，也不知道學什么，數(shù)學知識需要老師詳細的講解和自己不斷的練習。教師應(yīng)該在設(shè)計問題上下功夫，通過由易到難、由簡到繁的問題來引導學生思考回答，在這個過程中給學生提供幫助和指導，根據(jù)學生的答案總結(jié)出正確的解法。例如，有的小朋友剛?cè)雽W就掌握了20以內(nèi)的加減法，有的小朋友卻對

4、超過10的加法不知怎么算，面對 “現(xiàn)在有9個西瓜，又買個3個西瓜，總共有幾個西瓜？”的問題，有的小朋友可以很快說出答案，有的小朋友卻不知怎么算，老師應(yīng)該鼓勵他們說出自己的想法，有的會說9+1=10,10+2=12；有的會說自己一個一個數(shù)的，結(jié)果是12；老師應(yīng)該利用問題，10可以分為9和幾，3可以分為1和幾，引出“湊十法”的計算方法。還要注意利用孩子間的相互影響與合作學習，應(yīng)為小孩子及容易受到其他孩子影響，通過建立學習小組，鼓勵一個小組給出一個共同的答案，可以讓學生相互傾聽、思考、交流，并在這個過程中展示自己的聰明才智，獲得成就感，并且在思考和交流過程中獲得的知識，這樣可以形成長久記憶。三是幫助

5、學生良好學習習慣。學習習慣的養(yǎng)成關(guān)系到孩子的未來，一個孩子他如何看待數(shù)學，能不能在特定的時間主動學習數(shù)學關(guān)系到人的一生，課堂教學是學生獲取知識的主要渠道，教學能否取得良好效果，也有很大程度和良好的學習習慣相關(guān)。而小學生的年齡都普遍偏小，注意力很難集中太長時間，非常好動，經(jīng)常不懂得如何認真傾聽，老師的指令不懂得如何執(zhí)行。有時課堂上亂哄哄的，所有的孩子都舉著手不停地喊“老師、我知道”，有時一群孩子心思不在課堂上，隨性做小動作，老師喊了半天也沒反應(yīng)，教學的效率大受影響。其實小學的學生單純、善良，特別喜歡被老師表揚，因此，課堂教學過程中，應(yīng)多表揚少批評，經(jīng)常說，某某小朋友聽講多認真，某某小朋友坐姿很標

6、準等?？吹讲宦犜挘徽J真的學生就用眼神進行暗示。通過對學生進行正面引導，強化學習日常常規(guī)，可以幫助學生養(yǎng)成上課自覺學習，集中精力的好習慣，一旦習慣形成了教學就變的事半功倍了。四是說小學生聽得懂的語言。語言是老師小學的工具，手段，老師的語言能否吸引學生，對于提升教學質(zhì)量有重要作用，而教師的語言應(yīng)該讓學生懂得懂。貼近兒童的聲音不是學著兒童說話，要注意使用兒童聽懂的語言，使用兒童熟悉的詞語，不能空洞、枯燥，要以兒童的視角來備課、講課，用講“故事”的心態(tài)對待課堂教學，做到“潤物細無聲”。在教學中要適當?shù)目刂普Z速，有時像在表演，時刻注意學生的反映，既要字正腔圓，有用生動有趣，多使用短句，抑揚頓挫、輕重緩