2022年七年級語文上冊《化石吟》教案人教新課標(biāo)版

1、名師精編 優(yōu)秀教案7 年級上語文化石吟教案人教版中學(xué)語文課題化石吟課型詩歌化石吟 編排在七年級上冊第四單元第一課,本單元的幾篇文章都與科學(xué)親密相關(guān)；化石吟 是一首科學(xué)詩, 寫的是化石在科學(xué)討論中的作用；教材分析在講解時(shí)有必要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容,但要留意不能講的過多,否就成生物課；本文以詩歌的形式傳達(dá)科學(xué)內(nèi)容,兼具科學(xué)與文學(xué)之美；教學(xué)中老師要充分調(diào)動(dòng)同學(xué)探究科學(xué)的積極性,激發(fā)他們寵愛科學(xué)的熱忱,培育同學(xué)的科學(xué)精神和探究未知世界的愛好；目標(biāo)：1. 有感情的朗讀本詩,體會(huì)詩歌的 節(jié)奏韻律之美；2. 懂得詩歌內(nèi)容, ,品味“ 吟” 字的含義和前后照料的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；3. 使 學(xué) 生 從 文 學(xué) 的 角 度

2、認(rèn) 識 生 物 史 , 從 生 物 史 的 角 度 體 味 文 學(xué) ,教學(xué)目標(biāo) 激發(fā)培育同學(xué)對未知世界的探究愛好；重點(diǎn)：反復(fù)誦讀,感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美；發(fā)揮聯(lián)想和想像,熟識科學(xué)的奇妙與人類宏大；難點(diǎn)：聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)學(xué)問,激活思維,深化懂得詩歌內(nèi)容；教具預(yù)備 多媒體課件；有關(guān)化石的圖片；教學(xué)活動(dòng)過程老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、情形導(dǎo)入 采納多媒體大屏幕展放有關(guān)化石的圖片,并配以 音樂、旁白解說；激發(fā)同學(xué)愛好；引 出板書：化石二、整體感知名師精編優(yōu)秀教案感知全文同學(xué)帶著摸索朗讀全化石就像一位學(xué)問淵博的老爺爺,在給我們講 文著很久很久以前的故事；下面請同學(xué)們打開課本,看看化石爺爺今日將

3、給我們怎樣一個(gè)故事；本文是首詩, 請同學(xué)們朗讀時(shí)留意停頓、節(jié)奏、熟識文本語感,下面請聽錄音；三、文本探究女同學(xué)朗讀, 男同學(xué)思激 發(fā) 學(xué) 生 的 求 知. 剛才聽了錄音, 下面我們請女同學(xué)為我們朗考、回答（詰問句、排欲,培育同學(xué)的探讀本詩的第一節(jié),男同學(xué)摸索：這節(jié)詩在形比句）；究精神；式上有什么特點(diǎn)？有什么好處？為了滿意大家的奇怪心,化石便向我們敘述同學(xué)摸索、回答（否定引出板書：平凡的那奇幻的神話,下面我們一起來傾聽化石的了造物主的存在）真理故事；請第一組同學(xué)讀第三節(jié),其他組同學(xué)摸索：“ 平凡的真理” 指什么？. 事實(shí)依據(jù)在哪里？請其次組同學(xué)朗讀第四節(jié)同學(xué)摸索、回答（黑色引出板書：承載著找出依

4、據(jù)；的軀殼 寶貴的密古老的信息碼）. 同學(xué)們知道樹的年輪是用什么來記錄的？那同學(xué)摸索、回答（都記引出板書：鐫刻著么刻在爺爺奶奶的臉上的皺紋又說明白什錄著一個(gè)生命的過程）生命的檔案么？請第三組同學(xué)朗讀第五節(jié)；第四組同學(xué)朗讀第六節(jié)；請其他同學(xué)閉上眼睛同學(xué)想像、回答；拓展同學(xué)想像,鍛看到了什么？煉 學(xué) 生 的 形 象 思維；同學(xué)們都看過機(jī)器貓,是否都曾理想有那么一只貓呢？我們現(xiàn)在假想有那么一只貓,可以鉆到抽屜里,坐上時(shí)空穿梭機(jī)回到遠(yuǎn)古；請同學(xué)們閉上眼睛,你看到的將是一幅怎樣秀麗的畫面？五、升華主題 引出板書：自然界剛才,我們發(fā)覺,化石告知我們在遠(yuǎn)古時(shí)代,是奇妙的自然界已經(jīng)有了很多生物,他們的生存和滅

5、亡甚至早于人類的顯現(xiàn),以至于有很多事情至今也是未解之謎,眾說紛紜,所以說：自然界是奇妙的自然如此奇妙,但并不是一味的秘而不宣,同學(xué)摸索、回答引出板書：科學(xué)的我們有生物進(jìn)化的理論,可以從黑色的冰冷奇妙的軀殼李發(fā)覺寶貴的信息；那么我們是憑借什么來解讀這些密碼信息的呢？名師精編優(yōu)秀教案引出板書：人類的自然如此奇妙, 科學(xué)如此奇妙, 奇妙的自然同學(xué)摸索、回答；又是通過奇妙的科學(xué)來破譯,那么是誰在感宏大慨自然的奇妙？又是誰期望揭秘自然呢？又是誰把握了揭秘自然的科學(xué)呢？這一切 說明白什么？說到這里, 我們似乎忘了兩節(jié)詩,請四組同同學(xué)回答簡述呼應(yīng)的好處學(xué)讀其次節(jié),其他同學(xué)最終一節(jié)；提問：兩 節(jié)有什么關(guān)系？全

6、詩開篇既是化石在敘述古老的故事,我們是詩的一種文體； “ 吟”改為化石“ 說” 或“ 談” 之類好嗎？四、想像延長出示錄像或圖片,介紹一些古生物含有贊頌之情, 是詩化 語言的表達(dá)；擬人手 法；總結(jié) : 科學(xué)家討論儲(chǔ)存了古生物生命信息的 升華主題化石 , 從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一 樣的生物世界 . 詩人張鋒以一首科學(xué)詩化石吟 , 飽含感情的贊頌了會(huì)講話的奇特的 化石 , 引領(lǐng)我們?nèi)ヂ文沁h(yuǎn)古洪荒 , 滄海桑田 . 遐思之余 , 我想 , 如何盡可能地去愛護(hù)地 球上瀕臨滅亡的珍稀動(dòng)物 , 而不是讓后世的人們在博物館中去慨嘆 , 遐思 , 這更多的需 要全人類珍愛我們生活著的這個(gè)星球 , 從我 做起 , 從現(xiàn)在做起 , 為了秀水藍(lán)天 , 花紅草綠 . 你期望你寵愛的小金魚留在化石里嗎？你期望漂亮的玫瑰只剩一抹淡淡的石痕嗎？那么從現(xiàn)在愛護(hù)環(huán)境愛護(hù)動(dòng)物吧名師精編