2022年七級(jí)下冊(cè)語文教案

1、課題課時(shí)從百草園到三味書屋評(píng)價(jià)課型3 課時(shí)主備人集備時(shí)間組長(zhǎng)審核教案目標(biāo)：1、熟悉魯迅；明白童年時(shí)魯迅愛漂亮的自然景物,愛動(dòng)人的民間傳奇,愛讀書學(xué)習(xí),敬重學(xué)識(shí)淵 博的人,愛繪畫,愛一切新奇活潑的生活的性格和生活樂趣；2、懂得魯迅在訣別家鄉(xiāng)和流離顛沛中,追憶童年生活時(shí)的一種惆悵的失落感；3、學(xué)習(xí)本文依照時(shí)間、空間次序有層次的記敘和生動(dòng)、詳細(xì)的描寫；（寫景）4 、記敘的感情顏色；5 、兩相比照的結(jié)構(gòu)；6、精確的形容,精確的表述動(dòng)作；（敘事）教案重難點(diǎn)：教案重點(diǎn)： 應(yīng)放在第一大段“ 百草園” ；即作家抓住特點(diǎn)寫景和寫景中準(zhǔn)確使用形容詞、動(dòng)詞這一 部分；只有深刻品嘗到在“ 百草園” 這個(gè)自由寬闊的天地

2、里能夠享受到無窮樂趣這一點(diǎn),才能進(jìn)一步懂得“ 三味書屋” 單調(diào)、沉悶、枯燥的生活是怎樣束縛和摧殘著兒童身心健康的進(jìn)展的；教案難點(diǎn)：1、弄懂插敘美女蛇的故事的作用,特殊是懂得插敘后的一段談?wù)摰暮x；2、正確懂得魯迅對(duì)三味書屋生活的態(tài)度；教案方法：閱讀法與爭(zhēng)論法教案過程 備注第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：每個(gè)人都有自己難忘的童年,童年的歌謠、童年的小伙伴、童年的小隱秘、童年的故事是我們記憶中的珍寶；我們宏大的文學(xué)家魯迅先生在他46 歲的時(shí)候,回憶起自己童年時(shí)期的往事,寫下了一篇美麗散文,字里行間包蘊(yùn)著作者純真、純樸的思想感情；今日就讓我們相伴這首美麗的樂章走進(jìn)魯迅先生的童年！看一 看魯迅先生的童年和我們的

3、童年有哪些不同？二、明白作者：魯迅（ 18811936）,原名周樹人,字豫才,宏大的文學(xué)家、思想家和革命 家；作品有小說集彷徨、吶喊,散文集朝花夕拾,散文詩集野 草；他的小說狂人日記是中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話文小說；三、整體感知課文內(nèi)容,理清文章結(jié)構(gòu)：1、解題：我們一起來看到這個(gè)課題“ 從百草園到三味書屋” ,大家想一想,我們從中 可以獲得哪些信息呢？明確：兩個(gè)介詞點(diǎn)明白作者回憶童年生活的地點(diǎn)范疇；寫了兩個(gè)地方,百草1 / 5 園和三味書屋,先寫了百草園,再寫了三味書屋；2、理清結(jié)構(gòu)：提問：百草園和三味書屋兩部分的起止各是哪里.哪一段是中間的過渡段；3、口語表達(dá)： 形式：一個(gè)的童年（要求：依

4、據(jù)課文內(nèi)容在橫線上填入恰當(dāng)?shù)男稳?詞,并闡明理由）4、摸索與溝通：、百草園在我心中是什么位置呢？最關(guān)鍵的是哪一個(gè)句子？（“ 但那時(shí)卻是我 的樂園；” ）“ 那時(shí)” 指什么時(shí)候？（在百草園學(xué)習(xí)的時(shí)候）、“ 樂園” 樂在何處呢？明確： A、好玩的景物； B 、好玩的故事美女蛇故事；C、好玩的活動(dòng)雪地捕鳥其次課時(shí) 教案內(nèi)容及教案步驟：一、導(dǎo)入新課：二、品嘗感悟：、好玩的景物：、我們共同來朗讀其次段,請(qǐng)大家摸索：你認(rèn)為百草園里哪些景物寫得最 生動(dòng)？為什么？、同學(xué)自由發(fā)言；（老師提示要點(diǎn)：詞語方面抓住事物的特點(diǎn)；描寫角度 方面形、聲、色俱全；運(yùn)用了何種修辭方法；）、分析：這一段寫了這么多的景物,重點(diǎn)是寫

5、哪個(gè)地方的景物？（泥墻根一帶）用了一個(gè)怎樣的句式把它們連綴起來 是 就有 . 不必說 也不必說 單“ 不必說” 之后寫了哪些景物,它們的共同特點(diǎn)是什么.（菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹；都是靜物）“ 也不必說” 之后寫了哪些景物,它們的共同特點(diǎn)是什么 子、黃蜂；寫的都是動(dòng)物）.（鳴蟬、叫天 “ 不必說 也不必說 ” 是依據(jù)什么次序?qū)懙哪兀浚ň拔锏絼?dòng)物）大家再認(rèn)真觀看觀看,從菜畦到桑葚,在空間高度上有什么變化呢（從低到高）“ 也不必說” 后,鳴蟬到叫天子呢（從高到低）. “ 不必說 也不必說 單是 就有 ” 中,哪個(gè)內(nèi)容是作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)？ “ 單是 就有 ” 的內(nèi)容是作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)； 我們來看,泥墻

6、根一帶依次寫了哪些景物？又是依據(jù)什么次序呢？ 從動(dòng)物到靜物 . 用“ 不必說 也不必說 單是 就有 ” 這個(gè)句式有什么好處 呢？ 表達(dá)好玩的景物許多 2 / 5 . 能否仿照課文,用這個(gè)句式來寫一寫我們漂亮的校內(nèi)呢 . 百草園中仍有什么值得“ 我” “ 樂” 的呢？明確：冬天雪地捕鳥、美女蛇的故事 齊讀課文第 7 節(jié),劃誕生動(dòng)形象寫出捕鳥方法的一連串動(dòng)詞,并爭(zhēng)論：這些動(dòng)詞的位置可否調(diào)換或可刪去部分？大家想想,寫美女蛇的故事有什么好處？（美女蛇的故事很吸引孩子,給百草園增加了神奇顏色）三、總結(jié)：作者把百草園描寫得這么有聲、有色、好玩、有味,而實(shí)際上百草園只是一 個(gè)只有野草的荒園,作者把它看作是“

7、 樂園” ,很懷念在百草園的生活,這是一 段無憂無慮的生活回憶是美好 四、拓展：（口語表達(dá)）其實(shí)我們每個(gè)人心中都有童年時(shí)美好的記憶,魯迅先生的百草園確定也勾起了同學(xué)們對(duì)童年的美好回憶,（老師勉勵(lì)同學(xué)自由發(fā)言）能否說說你心中的那個(gè)“ 百草園“ 那些趣事呢？作業(yè)布置：寫一篇隨筆童年趣事板書設(shè)計(jì)：第三課時(shí)景物百草園捕鳥樂園美女蛇的故事教案內(nèi)容及教案步驟：一、導(dǎo)入新課：寫百草園,始終環(huán)圍著一個(gè)“ 樂” 字樂于觀看百草園的景物,樂于聽美 女蛇的故事,樂于捕鳥活動(dòng),表現(xiàn)了兒童喜愛大自然,喜愛自由歡快生活的心 理；那么在三味書屋的童年生活又如何呢？這節(jié)課我們來研討三味書屋的部分；二、默讀 10-24 段 ,

8、摸索：1、從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子,說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？（點(diǎn)撥：第10 段的描寫；第17 段的描寫；）2、文中仍寫到了作者的老師,從文中找出這些句子,說說這是怎樣的一位老 師,你喜愛他嗎？（極方正、純樸、博學(xué),和氣）三、爭(zhēng)論溝通：3 / 5 1、這時(shí)的我與在百草園中的我有什么相同的地方？（對(duì)于生活的喜愛,大自然的喜愛,對(duì)于學(xué)問的追求,天真稚嫩,歡快,細(xì)致的 觀看生活,奇怪心）2、這時(shí)的“ 我” 與在百草園中的生活的“ 我” 和“ 我” 的生活又有什么不同 之處？（生活比較枯燥,學(xué)習(xí)內(nèi)容引不起愛好,老師不答應(yīng)問課外的學(xué)問,原先的 貪玩到現(xiàn)在的專心學(xué)習(xí),好玩的故事到聽不懂的文章；對(duì)長(zhǎng)

9、媽媽的依戀到對(duì)老師 的敬重；）三、爭(zhēng)論文章的主題 從文中看來,作者覺得三味書屋的讀書生活是歡快的仍是痛楚的？（老師勉勵(lì) 同學(xué)發(fā)表自己的看法）四、拓展延長(zhǎng)：你喜愛百草園仍是更喜愛三味書屋？說明理由；教案反思：在學(xué)習(xí)的過程中,我讓同學(xué)反復(fù)朗讀文中描寫出色的段落,讓他們通過自己 的朗讀去感受作者的情感和思想,挖掘文中的童真童趣,并且能結(jié)合自己的經(jīng)受 和體驗(yàn)去更好的懂得課文內(nèi)容,走近作者；但是,在學(xué)習(xí)時(shí),仍是有不少學(xué) 生對(duì)本文的寫作主旨提出了質(zhì)疑,魯迅先生寫這篇文章,僅僅是為了回憶他一段 歡快的童年生活嗎？沒有更深層次的目的嗎？我知道同學(xué)之所以會(huì)這么問,就是 由于他們聯(lián)系到了作者的身份、作者生活的歷史

10、背景仍有始終以來,各種資料和 教本里所以提到的本文是一篇“ 批判腐朽的封建禮教,和摧殘兒童身心健康的檄 文” ,“ 回憶童年美好生活,表達(dá)自己對(duì)三味書屋那種教案方式的厭惡和摒棄”等說法,可以說諸如“ 批判” ,“ 揭露” ,“ 不滿” 等此類字眼幾乎在每一篇涉 及此文的分析中隨處可見；誠然,魯迅先生是一個(gè)宏大的思想家、革命家,他有 先覺者的敏捷,有思想家的責(zé)任,也有革命家的英勇,對(duì)于黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí),對(duì) 于國家的貧弱,對(duì)于民眾的愚昧特別的痛恨；可是,第一來說,他是一個(gè)有血有 肉有情感的男人,他也有屬于自己的回憶以及回憶中的歡快和悲傷；因此,當(dāng)他 在年已不惑的時(shí)候,在他憂國憂民內(nèi)心憂憤的同時(shí),他更加懷戀那些歡快甜美溫 暖的童年時(shí)間,于是一篇文筆美麗的回憶性散文便產(chǎn)生了；因此,面對(duì)同學(xué)的問題,我給他們講出了我自己的想法,然后讓他們自己再 結(jié)合課文內(nèi)容去懂得作者的寫作主旨；最終,同學(xué)們基本都有了自己的看法和理 解,積極發(fā)言,談出了真實(shí)的感受,認(rèn)為作者通過對(duì)兒童時(shí)代美好生活的回憶,來傳達(dá)他對(duì)自然的喜愛、對(duì)學(xué)問的追求,以及天真、歡快的心理；此時(shí),我感覺 同學(xué)們