第三冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計－米的認識數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

1、第4頁 共4頁第三冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計米的認識數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第30頁至32頁。教材分析p ：本課時是學(xué)生第一次接觸長度單位，它的教學(xué)重點是讓學(xué)生初步建立1米的觀念。學(xué)生在日常生活中接觸“米”不多，對長度單位缺乏明確的認識。教材通過讓學(xué)生看一看、比一比、認一認、量一量、想一想等理論活動，使學(xué)生對測量長度的工具米尺有一個感性的認識，理解1米大致長度，從而初步建立1米長度的表象。教材還根據(jù)需要編排了一些讓學(xué)生實際測量物體長度的練習(xí)和估計長度的練習(xí)。教學(xué)目的：使學(xué)生認識長度單位米，理解米的實際長度，初步建立1米的長度觀念。會用米尺度量物體的長度，并培養(yǎng)初步的估算才能。教學(xué)

2、準備：米尺、卷尺、1米長繩子、跳繩教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、師：今天教師要和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)“米的認識”，板書：米的認識猜一猜，“米的認識”我們會學(xué)些什么內(nèi)容？你怎么會想到要學(xué)這個？學(xué)生可能出現(xiàn)答復(fù)：學(xué)習(xí)尺子；學(xué)習(xí)長度；米到底是什么；當學(xué)生出現(xiàn)各種答復(fù)時，問為什么會想到學(xué)這個評價：猜想要有根據(jù)2、師：你知道有哪些尺子？誰愿意把你知道的尺子介紹給大家？學(xué)生介紹，教師補充，學(xué)生提到一種尺時，教師盡量出示實物1長尺、三角尺：做作業(yè)時可以用來劃線，可以測量比較短的物體的長度2卷尺：測量比較長的間隔 3米尺：教師在黑板上劃線用，測量物體的長度3、師：哪些地方或什么時候要用到尺子？學(xué)生可能出現(xiàn)答復(fù)：劃線的時候

3、；體檢時量身高時；跳遠比賽時； 4、這么多的尺子各有各的用處，這節(jié)課我們主要來研究“米尺”。二、介紹米尺1、出示米尺實物師：這是把米尺，請你仔細觀察，你觀察到的米尺是什么樣的？學(xué)生個別答復(fù)學(xué)生可能的答復(fù)：米尺是直直的長長的，兩面有有線和數(shù)都有些什么數(shù)??？。2、師：米尺上的線我們叫刻度線，米尺的兩面都有線和數(shù)，其中一面的數(shù)是從0到100的，很多尺子是從1到99，請同學(xué)們找到這一面，其實1的前面還有一個0，99的后面還有一個100媒體出示尺的兩端，從0刻度線到100刻度線的間隔 就是1米。板書：1米3、介紹米：師：米是國際長度單位，它的單位符號是“m”。教師范讀，學(xué)生跟讀并書空。三、初步感知，建立1米的觀念1、感知1米的長度1師：每個同學(xué)手中有一根1米長的繩子，請你輕輕地拉起繩子的兩端教師同時示范，這時你兩臂之間的間隔 是