生物7年級(jí)上冊(cè)7年級(jí)生物上冊(cè)1

1、第4頁(yè) 共4頁(yè)生物7年級(jí)上冊(cè) 7年級(jí)生物上冊(cè)1生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響教學(xué)目的知識(shí)目的1可以選取多方面的事例來(lái)描繪生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。2認(rèn)同生物的形態(tài)構(gòu)造，生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。才能目的1通過(guò)分析p 文字和圖片資料來(lái)進(jìn)步學(xué)生說(shuō)明問(wèn)題的才能。2嘗試搜集、處理數(shù)據(jù)的方法。3學(xué)習(xí)通過(guò)測(cè)量進(jìn)展科學(xué)探究的方法。情感目的1理解生物與環(huán)境的關(guān)系，浸透環(huán)保意識(shí)。2樹(shù)立“生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體”的生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)。形成辯證唯物思想。教學(xué)重點(diǎn)1描繪生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。2鼓勵(lì)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神。教學(xué)難點(diǎn)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解生物體構(gòu)造和功能相適應(yīng)的辯證觀點(diǎn)。教學(xué)方法分析p

2、法、發(fā)現(xiàn)法。教具準(zhǔn)備1教師準(zhǔn)備：一些生活在不同環(huán)境中生物的影像資料。2學(xué)生準(zhǔn)備：完成“植物對(duì)空氣溫度的影響”的探究，寫(xiě)好探究報(bào)告。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課親愛(ài)的同學(xué)們，在我們生活的這個(gè)美麗的星球上，除去兩極冰帽那荒無(wú)人煙難以到達(dá)的區(qū)域以外，都充滿(mǎn)了我們看見(jiàn)的或看不見(jiàn)的神奇的生命，所有的各種生物之間，生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)絡(luò)。上節(jié)課我們已經(jīng)理解了環(huán)境對(duì)生物的影響，那么同學(xué)們自然會(huì)考慮到生物對(duì)環(huán)境變化會(huì)產(chǎn)生什么反響，生物是如何面對(duì)環(huán)境變化的。這就是我們今天要探究的生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。板書(shū)講授新課一、生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)1資料分析p 教師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)課本19頁(yè)的資料進(jìn)展分析p 。

3、學(xué)生活動(dòng)：小組討論，闡述自己的觀點(diǎn)。然后把統(tǒng)一了的觀點(diǎn)在全班闡述。教師要及時(shí)給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)并且及時(shí)點(diǎn)撥：駱駝失水很少和駱駝刺的根長(zhǎng)得很長(zhǎng)是對(duì)干旱的適應(yīng)；海豹胸部的皮下脂肪很厚是對(duì)寒冷的適應(yīng)，旗形樹(shù)的樹(shù)冠是對(duì)風(fēng)的適應(yīng)?？傊?，這些生物的形態(tài)構(gòu)造和生活方式是與它們生活的環(huán)境相適應(yīng)的。2進(jìn)一步穩(wěn)固，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，開(kāi)闊思路。教師播放影像資料：有南極的企鵝和鴕鳥(niǎo)的畫(huà)面，夏天的雷鳥(niǎo)和冬天的雷鳥(niǎo)。并提問(wèn)：同學(xué)們從上面的資料片中你們發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)能解釋這些現(xiàn)象呢？學(xué)生可以進(jìn)展小組討論。用自己的知識(shí)儲(chǔ)藏說(shuō)出企鵝和鴕鳥(niǎo)雖然同屬于鳥(niǎo)類(lèi)但由于各自生活的環(huán)境不同，導(dǎo)致了形態(tài)構(gòu)造上的差異。生活在寒帶的雷鳥(niǎo)，在白雪皚皚的

4、冬天，體表的羽毛是純白色的，一到夏天就換上棕褐色的羽毛，與夏季苔原的斑駁色彩很相近，從而保護(hù)自己。對(duì)于學(xué)生的答復(fù)教師要多鼓勵(lì)，缺乏之處教師要作補(bǔ)充。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。要保護(hù)好學(xué)生的好奇心和探究精神。3教師總結(jié)：如今生存的每一種生物，都具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)構(gòu)造和生活方式。生物的適應(yīng)性是普遍存在的。板書(shū)二、生物對(duì)環(huán)境的影響1探究結(jié)果交流教師：組織學(xué)生交流探究結(jié)果。教師對(duì)探究報(bào)告給予評(píng)價(jià)，并且要強(qiáng)調(diào)探究方法的科學(xué)性，以利于進(jìn)步學(xué)生對(duì)探究活動(dòng)的重視程度；以及在探究過(guò)程中的科學(xué)性。學(xué)生活動(dòng)：各小組在匯報(bào)結(jié)果時(shí)，還要匯報(bào)測(cè)量的時(shí)間、地點(diǎn)；小組同學(xué)如何分工的，測(cè)量時(shí)的本卷須知；以及是如何處理數(shù)據(jù)的。最后評(píng)出方案最嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)論更全面、更深化的一組。2生物對(duì)環(huán)境的影響學(xué)生展開(kāi)討論：蚯蚓的好處是什么？為什么我國(guó)西部開(kāi)發(fā)強(qiáng)調(diào)退耕還林和退耕還草，談?wù)勥@樣做的道理。教師啟發(fā)