華東師大教育技術學考研綜合面試

1、1212專業(yè)面試（4、5）1、自我介紹各位老師，下午好!2、為什么要讀教育技術專業(yè)？教師需要一定的技術改善自己的教學，學校需要技術改善自己的管理，需要技術來構建一個適合學習學習的支持性環(huán)境，社會與企業(yè)也需要利用技術為教學提供服務和支持，學生更需要自己喜歡的學習資源教育技術的應用范圍和前景都十分廣闊，同時我也十分喜愛這個專業(yè)，因此選擇了教育技術專業(yè)。3、為什么要考華東師大華東師大學風優(yōu)良，師資雄厚，作風嚴謹，知名度高，教育技術專業(yè)學科實力強大，我在這能有更多發(fā)展空間。正是出于對華東師大的向往，最終放棄了保研，決定自己考。4、畢業(yè)設計的問題基于C/S模式的音視頻資源管理系統(tǒng)設計與開發(fā)5、大學都做了

2、些什么事情？原來做過什么東西、參加過什么研究、有沒有搞過什么課題、項目6、錄取了想在哪些方面深造教育設備開發(fā)方面，現(xiàn)在越來越多的教育產(chǎn)品出現(xiàn)在市場上，電子書包在很多地區(qū)也進入了試驗階段但仍有很長的路要走，如何設計并開發(fā)教育裝備，將會有很大的前景，并且，我自身在這方面也比較感興趣。7、喜歡哪些課程比較喜歡計算機網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)結構這一方面的課程8、華東師大教育技術系研究方向教育技術學理論教育信息處理多媒體技術教學應用的設計與開發(fā)遠程教育技術教學與訓練系統(tǒng)設計9、華師教育技術師資隊伍教師隊伍迫教授及研究領域張際平教授，博士生導師，現(xiàn)代教育技術研究所所長研究領域：網(wǎng)絡教育應用、教育信息化祝智庭教授，博士生

3、導師，網(wǎng)絡教育學院院長暨教育信息化系統(tǒng)工程中心主任研究領域：教育信息化、標準化資源建設張琴珠教授，碩士生導師，曾任教育信息技術學系系主任研究領域：計算機教育應用、智能化教育顧小清教授，博士生導師，現(xiàn)任教育信息技術學系系主任研究領域：教育信息化理論與實踐、教育培訓系統(tǒng)設計開發(fā)、遠程教育技術、CSCL、學習技術系統(tǒng)用戶行為研究、學習技術系統(tǒng)標準研制任友群研究員，博士生導師，現(xiàn)任華東師范大學黨委副書記、副校長研究領域：教育技術學，學習科學，課程教學論，教師教育迫副教授及研究領域陳向東副教授，碩士生導師，曾教育信息技術學系副系主任研究領域：信息技術教育、信息化教育評價、智能教學系統(tǒng)、數(shù)字圖書館陳偉杰副

4、教授，碩士生導師，現(xiàn)任系副主任研究領域：遠程教育技術，數(shù)據(jù)庫技術葉長青副教授，碩士生導師研究領域：計算機教育應用，計算機軟件設計周懋彬高級工程師，碩士生導師研究領域：視聽技術，視覺媒體設計王為杰副教授，碩士生導師研究領域:教育技術理論，教育傳播理論高丹丹副教授，碩士生導師研究領域：未來課堂沈霄鳳副教授，碩士生導師研究領域：計算機軟件及計算機應用，教育理論與教育管理，領導學與決策學趙海蘭副教授，碩士生導師研究領域：數(shù)字化教育游戲的設計與制作、U-Learning的理論與實踐、動漫的設計與制作、教育技術學和質(zhì)的研究方法、校本課程開發(fā)的理論與實踐趙新躍高級工程師，碩士生導師研究領域：視聽技術，視聽媒

5、體設計毛敏高級工程師，碩士生導師研究領域：通訊技術教師徐文清吳志明路恒東翁慶豐黃涌新王少先梅劍王為民阮琪華秦敏郁曉華孟玲玲孫江山吳戰(zhàn)木八、10、本科生和研究生本科生重在專業(yè)領域的學習，研究生則側(cè)重怎樣做研究，怎樣在實踐中學習要合作教育技術是應用技術優(yōu)化教學與管理的理論與實踐I久介紹看過丙一本書？I書名：教育技術學佇者：何克抗岀版時間：2009-04E內(nèi)容簡介教育技術學同基本思路是在不打破原有基本框架的基礎二加以憂化、補充和更新.通過對教育技術學邏輯起點肉科學論證，以及初AECT:05定義拐94定義所做的對比分析，我們提出了能較真實地反映現(xiàn)階段國內(nèi)外教育技術硏究與應用狀況的、相對比較科學的教育技

6、術學定義，即：教育技術學是通過設計、開發(fā)、利用、管理評價有合適技術支持的教育過程與教育資源，來促進學習并提高績效的理論與實踐J教育技術學教材第二版的整個理論體系正是依據(jù)這一定義所規(guī)定的“有合適技術支持的教育過程與教育資源”這兩大研究對象，以及這兩大研究對象的“設計、開發(fā)、利臣、管理、評價的理論與實踐等五個研究范疇而展開的.在各個章節(jié)的修訂過程中，我們特別注意貫徹混合式學習的理念、學教并重的教學設計和績效技術在教育與培訓豐的應用內(nèi)容.力圖反映新技術及其在教育和培訓豐肉應用模式和方法，并介紹了美國當代關于信息技術與課程整合研究的理論成果，以及我國有效實現(xiàn)信息技術號課程深層次整合的最新理論研究成果*

7、乩有哪些教育技術期刊？中國電化教育現(xiàn)代遠程教育理論電化教育研究現(xiàn)代教育技術ModemEducationalIechnology軟件導刊（教育技術.|久教育技術學現(xiàn)在0熱點議現(xiàn)代教育技術研究的幾個熱點問題（張際平K在新教學環(huán)境技術支持0書境）需采用何種新教學模式和策窯技術對改善學校為哪些工作所起0作用最顯著針定這一問題的硏究可以圍繞學校工作因幾個方面展開學校管理：校長肉決策支持教務和總務管理、教師和學生檔案管理等教學方面的應用：教師的教學工作支持、課堂肉輔助教學學生肉學習與課外輔導、圖書資料的電子化等校園網(wǎng)建設：教學資源庫為建設.網(wǎng)校拘建設網(wǎng)貉為教學應用通訊和對外交流等技術對哪類學科和對象更為有

8、效問題的提出基于現(xiàn)代技術在教育上的應用針對不閆的學科和學習幻象所起0效果將是完全不閆射假設這一假設也是技術教育門玫和學科為多樣性以及學習幻象同不閆性和差異性技術在教育中的有效應用的主要條件是什么成本效益問題遠程教育：現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)是指學生和教師，學生和教育機構之間主要采用多種媒體手段st行遠程教育系統(tǒng)教學和通信聯(lián)系的教育形式d它是隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展而發(fā)生能一種新型教育形式，是構筑知識經(jīng)濟時代人們終身學習體系的主要手段*相對于傳統(tǒng)的面授教育，遠程教育有這樣幾個顯著的特征：在整個學習期間，師生準永久性地分離；教育機構或組織通過學習材料和支持服務兩方面對學生的學習施力口影響；利用各種技術媒體聯(lián)系

9、師生并承載課程內(nèi)容；提供雙向通信交流；在整個學習期間，旌永靈性地不設學習集體，學生主要是作為個人在學習，僅為了社交和教學目的進行必要的會面。通常認為，遠程教育已經(jīng)歷經(jīng)三代：第一代是函授教育；第二代是廣播電視教育；第三代的基本特征是利用計算機網(wǎng)絡和多媒體技術，在數(shù)字信號壞境下進行教學活動，被稱為，現(xiàn)代遠程教育或網(wǎng)絡教育）。網(wǎng)絡教育的突出特點是：真正不受空間和時間的限制；受教育對象擴展到全社會；有更豐富的教學資源供受教育者選用；教學形式由原來的以教為主變?yōu)橐詫W為主。需要說明的是，后一代遠程教育并不意味著對前一代的否定或取代，不能把函授教育、廣播電視教育看成是過時的教育。函授教育、廣播電視教育的媒體

10、手段與計算機網(wǎng)絡、多媒體技術等新的媒休手段相結合，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置和綜合利用，可以說是現(xiàn)代遠程教育發(fā)展的必然趨勢。移動學習=移動學習理論與實踐內(nèi)容簡介：隨著因特網(wǎng)技術、無線通信技術的普及和迅猛發(fā)展，基于web的遠程教學已經(jīng)成為當前教育的重要方式和發(fā)展方向。任何人，在任何時間、任何地點，以任何方式進行學習是必然趨勢。對于終身教育來說，傳統(tǒng)課堂之外的學生人數(shù)大大增加，這些人沒有固定的學習地點和時間，甚至工作場所也不固定。在這種情況下，學習者需要借助身邊的一切可聯(lián)網(wǎng)的設備，如計算機、PDA.手機等，隨時隨地連入遠程網(wǎng)絡教學系統(tǒng)進行學習。所以，移動學習系統(tǒng)的研究在教育領域有重要的現(xiàn)實意義和棵遠的社會

11、意義。移動學習理論與實踐對移動學習的理論和技術進行了詳細介紹。移動學習理論與實踐分為3部分：第一部分主要介紹移動學習的理論基礎，包括移動學習的慨念、產(chǎn)生、特點等；第二部分主要介紹移動學習系統(tǒng)開發(fā)技術，如設備獨立、設備自適應、短消息眼務、基于串口的通信等；第三部分通過案例介紹移動學習系統(tǒng)的設計與實踐。移動學習理論與實踐作者：王建華張瓏電子學檔：作為教學信息化進程中產(chǎn)生的一種新事物，電子學檔強調(diào)在多媒體和網(wǎng)絡學習壞境下，學生自己完成對學習的自我評估、自我反思和自我管理過程，這極大地促進了學習者參與到學習活動中，一方面提高學習者的學習效能，另一方面提高學習者的素質(zhì)，從而促進學習。本文在分析國內(nèi)外關于

12、電子學檔這一領域研究的基礎上，探索了電子學檔的基本慨念，闡述了電子學檔的教學特征和功效，并拓展了電子學檔在現(xiàn)代教學中的應用，以期對時下開展的信息化教學的模式構建、網(wǎng)絡學習資源的設計開發(fā)和網(wǎng)絡學習的展開有所啟示。電子學檔(e-learningportfolio,縮寫為ELP或ePorffolio)是指信息技術環(huán)境下，學習者運用信息手段表現(xiàn)和展示學習者在學習過程中關于學習目的、學習活動、學習成杲、學習業(yè)績、學習付岀、學業(yè)進歩以及關于學習過程和學習結果進行反思的有關學習的一種集合體。主要內(nèi)容包括學習作品、學習參與、學習選擇、學習策略、學習自省等材料，主要用于現(xiàn)代學習活動中對學習和知識的管理、評價、討

13、論、設計等，主要由學習者本人在他人(如教師、學伴、助學者竽)的協(xié)助下完成，檔案的內(nèi)容和標港選擇等必須體現(xiàn)學習者的參與。圖1給岀的是電子學檔的內(nèi)容框架。結合電子學檔概念的闡述，我們認為，任何一個檔案(無論是電子的還是傳統(tǒng)的)應該包括下列元素：學習目標；材料選擇的原則和量規(guī)(從隨意的成長中記錄作品)；教師和學生共同選擇的作品范例；教師反饋與指導；學生自我反??；清晰合適的作品評價標準(基于量規(guī)rubrics的標準)；標準和范例。電子學檔的應用，信息化學習：ePBL(eportfoliobasedlearning)我們把信息技術條件下，學生學習過程中運用電子學檔進行自主學習、知識管理、學業(yè)評價的基本學

14、習模式概括為基于電子學檔的學習(ePBL)o基于電子學檔的學習能夠以一種信息技術的方式促進學生學會學習，并增加和提高學生的信息技術素養(yǎng)，這是一種全面的學習方式和技術。正如FranciscoMachadaMarch所說，學習檔案是學習者實踐和智力的所有物，與他們個人的學習和發(fā)展相關。在目前的教學活動中，有效地運用ePBL,能增強學習者學習的自主性、責任感和自我表現(xiàn)效能感。很明顯,基于電子檔案的學(ePBL)是一種基于過程的學習，強調(diào)的是學習者參與、協(xié)作和實旌，個人學習需要成為學習的中心，鼓勵自我指導(self-directedlearning)的學習；給學習者更大的學習權限，學習者自己對學習負責

15、，強調(diào)學習者個體關于學習過程、目標和方法等的反思；強調(diào)基于表現(xiàn)的評估(performancebasedassessment)o基于電子學檔的學習構建了這樣一個框架：讓每一個學習者都能接融到一個自主學習和自主學習表達的電子平臺，來創(chuàng)建和繼續(xù)提高個人的學習檔案。數(shù)字化校園數(shù)字化校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡為基礎，在計算機和網(wǎng)絡技術上建立起來的對教學、科研、管理、技術服務、生活服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育壞境。通過實現(xiàn)從壞境包括設備，教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到應用包括教、學、管理、服務、辦公等）的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園基礎上構

16、建一個數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實校園的時間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的運行數(shù)率，擴展傳統(tǒng)校園的業(yè)務功能，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化，從而達到提高管理水平和效率的目的。校園數(shù)字化的現(xiàn)狀：數(shù)字化產(chǎn)業(yè)已經(jīng)由原來的注重產(chǎn)品價格向著注重產(chǎn)品質(zhì)量和服務方向轉(zhuǎn)型，尤其是教育領域。教育涉及千家萬戶，教育信息化已成為為人民群介提供必平的受教育機會,解決教育資源分配不均，滿足群介對發(fā)展教育的期望，推動教育在更高起點上實現(xiàn)更大發(fā)展的重要力量。加快教育信息化建設已成為我國教育事業(yè)改革與發(fā)展的必然選擇。從總體上看，找國教育信息化建設取得了重大歷史性突破，但同時面臨著一系列突岀的問題。一是信息化基礎設雄建設仍處于低水平狀態(tài)，缺

17、乏統(tǒng)籌有效的投入機制。信息化基礎設施不能有效滿足各級各類教育的發(fā)展需求。在投入內(nèi)容上，重建設輕應用的現(xiàn)象也普遍存在。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)有廣義和狹義之分。廣義的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)實指文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，狹義的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)指運用創(chuàng)造性智慧進行研究、開發(fā)、生產(chǎn)、交易的各種行業(yè)和壞節(jié)的總和。目前人們在使用創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)這一慨念時，基本上混同了創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)，甚至在智慧產(chǎn)業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)層面上錯誤地扣以使用。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，又叫創(chuàng)造性產(chǎn)業(yè)等。指那些從個人的創(chuàng)造力、技能和天分中獲取發(fā)展動力的企業(yè)，以及那些通過對知識產(chǎn)權的開發(fā)可創(chuàng)造潛在財富和就業(yè)機會的活動。它通常包括廣告、建筑藝術、藝術和古董市場、手工藝品、時尚設計、電影與錄像、交互式互動軟件、音

18、樂、表演藝術、出版業(yè)、軟件及計算機服務、電視和廣播等等。此外，還包括旅游、博物館和美術館、遺產(chǎn)和體育等。（這實際上是廣義的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)解釋）創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)這一新術語的出現(xiàn)當然有其自身的背景和語境。新術語、新行業(yè)的出現(xiàn)往往意味著對舊術語舊行業(yè)的反思與批評。反映了對舊行業(yè)的理論范式、現(xiàn)有機制、政策趨向和實際運作的調(diào)整或反撥。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的興起一方面是對現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)的機制、政策和運作的總結，另一方面也是對其缺乏創(chuàng)造性的批評。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的根本觀念是通過越界促成不同行業(yè)、不同領域的重組與合作。通過越界，尋找新的增長點：推動文化發(fā)展與經(jīng)濟發(fā)展，并且通過在全社會推動創(chuàng)造性發(fā)展，來促進社會機制的改革創(chuàng)新。數(shù)字媒體藝術隨著計算機技

19、術、網(wǎng)絡技術和數(shù)字通信技術的高速發(fā)展與融合，傳統(tǒng)的廣播、電視、電影快速地向數(shù)字音頻、數(shù)字視頻、數(shù)字電影方向發(fā)展，與日益普及的電腦動畫、虛擬現(xiàn)實等構成了新一代的數(shù)字傳播媒體。數(shù)字媒體藝術專業(yè)是一個寬口徑的以技術為主，藝術為輔，技術與藝術相結合的新專業(yè)。本專業(yè)的畢業(yè)生需要拿握信息與通信領域的基礎理論與方法，具備數(shù)字媒體制作、傳輸與處理的專業(yè)知識和技能，并具有一定的藝術修養(yǎng)，能綜合運用所學知識與技能去分析和解決實際問題。該專業(yè)旨在培養(yǎng)具有良好的科學素養(yǎng)以及美術修養(yǎng)、既懂技術又懂藝術、能利用計算機新的媒體設計工具進行藝術作品的設計和創(chuàng)作的復合型應用設計人才。使學生能較好地拿握計算機科學與技術的基本理論

20、、知識和技能，能熟練拿握各種數(shù)字媒體制作軟件，具有較好的美術鑒賞能力和一定的美術設計能力，能應用新的數(shù)字媒體創(chuàng)作工具從事平面設計、網(wǎng)絡媒體制作、游戲、動畫制作、數(shù)碼視頻編輯和數(shù)字化園林景觀設計等方面工作的專業(yè)技術人才。媒介素養(yǎng)概念屬地地道道的舶來品，據(jù)學者魯賓分析，主要有三個層面，即能力模式、知識模式和理解模式。就能力模式而言，指公民所具有的獲取、分析、評價和傳輸各種形式信息的能力，側(cè)重的是對于信息的認知過程。知識模式觀點認為，媒介素養(yǎng)就是關于媒介如何對社會產(chǎn)生功能的知識體系，其側(cè)重點是信息如何傳輸。而理解模式的觀點聲稱，所謂媒介素養(yǎng)就是理解媒介信息在制造、生產(chǎn)和傳遞過程中受到來自文化、經(jīng)濟、

21、政治和技術諸力量的強制作用，惻重的是對于信息的判斷和理解能力。慨括地說，所謂媒介素養(yǎng)就是指正確地、建設性地享用大介傳播資源的能力，能夠充分利用媒介資源完善自我，參與社會進歩。主要包括受介利用媒介資源動機、使用媒介資源的方式方法與態(tài)度、利用媒介資源的有效程度以及對傳媒的批判能力等。9、介紹何克抗的最新文章21世紀以耒教育技術理論與實踐的新發(fā)展2009文書從教育技術學科理論基礎的完善、教育技術學科理論體系的建構、教學設計理論的拓展、信息化教學理論的形成、信息化教學支撐壞境的創(chuàng)建以及教育技術能力標準的大規(guī)模貫徹實施等六個方面，較系統(tǒng)、棵入地論述了本世紀以來國內(nèi)外教育技術領域理論研究與應用實踐的新發(fā)展

22、。認清這種發(fā)展趨勢，既對高等院校教育技術學科與教育技術專業(yè)的建i殳具有指導意義，也對我國電化教育事業(yè)的發(fā)展具有促進作用。對國內(nèi)外信息技術與課程整合途徑與方袪的比較分析2009本文從基礎教育在信息化發(fā)展新階段所面臨的挑戰(zhàn)出發(fā)，介紹了當今世界各國為迎接這一挑戰(zhàn)所采取的，比較具有代表性且有一定權威性的最新應對舉措與做法一一主要涉及如何通過信息技術在教學中的運用即信息技術與課程整合）來有效提升學科教學質(zhì)量與學生的能力素質(zhì)；作者將這些不同應對舉措與做法分成西方學者的對策和“中國學者的對策兩大類，并對二者作了棵入的比較、分析，以使為廣大讀者提供可借鑒的經(jīng)驗。|11、在教育技術實踐中，哪種基礎理論對教育技術

23、影響最大？答：主要理論基礎有：一、客觀主義的感覺論二、傳播理論三、學習理論和教學理論四、系統(tǒng)科學理論系統(tǒng)觀、系統(tǒng)理論、系統(tǒng)方法12、談談你對信息技術與課程整合師可信息技術與課程整合是我國21世紀基礎教育教學改革的一個新途徑，與學科教學有著密切的聯(lián)系和繼承性，同時又是具有相對獨立性特點的新型教學結構類型。信息技術與課程整合，不是把信息技術僅僅作為輔助教或輔助學的工具，而是強調(diào)要把信息技術作為促進學生自主學習的認知工具和情感激勵工具，利用信息技術所提供的自主探索、多重交互、合作學習、資源共享等學習壞境，把學生的主動性、積極性充分調(diào)動起來，使學生的創(chuàng)新思維與實踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉，這正是

24、創(chuàng)新人才培養(yǎng)所需要的。由此可見，信息技術與課程整合是改變傳統(tǒng)教學結構、實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一條有效途徑，也是目前國際上基礎教育改革的趨勢與潮流。信息技術與課程整合的含義信息技術與課程整合的概念源于何處現(xiàn)己很難查明,但可以認為最初是源于課程整合的概念。整合一詞，來源于英語的integratives為：使結合(with)；使并入(into)；使一體化，使其成為一體。課程整合(CurriculumIntegration)意味著對課程設置、各課程教育教學的目標、教學設計、評價等諸要素作系統(tǒng)的考慮與操作，也就是說要用整體的、聯(lián)系的、辯證的觀點，認識、研究教育過程中各種教育因素之間的關系。出交狹義的課程整合

25、通常指的是，考慮到各門原來割裂課程之間的有機聯(lián)系，將這些課程綜合化。劉茂森教授在全國教育技術學校十五課題開題研討會上說：所謂信息技術與課程整合是指信息技術教育課程的目的、任務與學科課程教學的目的、任務整合在同一教學過程中?！边@里明確地界定了信息技術與課程整合是信息技術課程與學科課程的整合即課程的綜合化。信息技術與課程整合是指“信息技術”與“課程”的整合，而不是指“信息、技術”與“課程整合7這是我們理解其含義的關鍵。在系統(tǒng)科學方法論中整合”表示為由兩個或兩個以上較小部分的事物、現(xiàn)象、過程、物質(zhì)屬性、關系、信息、能量等在符合具體客觀規(guī)律或一定條件的前提下，凝聚成較大整體的過程及結果。信息、技術與課

26、程整合的定義可以分劃大整合論”和“小整合論”兩種?！按笳险摗彼斫獾恼n程是一個較大的概念。這種觀點主要是將信息技術融入到課程的整體中去，改變課程內(nèi)容和結構，變革整個課程體系?！靶≌险摗眲t將課程等同于教學。這種觀點，將信息技術與課程整合等同于信息技術與學科教學整合。我國教育技術界權威專家李克東教授認為:信息技術與課程整合是指在教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機結合，共同完成課程教學任務的一種新型的教學方式。整合的三個基本點是：要在多媒體和網(wǎng)絡為基礎的信息化壞境中實施課程教學活動。對課程教學內(nèi)容進行信息化處理后成為學習者的學習資源。利用信息化加工工具讓學生進行知識

27、重構。11何克抗教授認為：所謂信息、技術與學科課程的整合，就是通過將信息技術有效融合于各學科的教學過程來營造一種新型教學壞i亂實現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導作用又能充分體現(xiàn)學生主體地位的以自主、探究、合作為特征的教與學方式，從而把學生的主動性、積極性、創(chuàng)懂性教充分地發(fā)揮岀來，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學結構發(fā)生根本性變革，從而使學生的創(chuàng)造精神與實踐能力的培養(yǎng)真正落到實處。整合的三個基本屬性:營造新型教學壞境、實現(xiàn)新的教與學方式、變革傳統(tǒng)教學結構。信息技術與課程整合的特征仁任務驅(qū)動式的教學過程2、信息技術作為教師、學生的基本認知工具3、能力培養(yǎng)和知識學習相結合的教學目標4、“教師為主導、學生為主體的

28、教學結構5、個別化學習和協(xié)作學習的和諧統(tǒng)一IJT彳*1.I.,!|.,!rI-U|13、學校在成績評定中，白分比和標準分是如何描述學生成績的？教師績效考林教師績效考核的內(nèi)容主要是：教師履行義務教育法教師法教育法等法律法規(guī)規(guī)定的教師法定職責，以及完成學校規(guī)定的崗位職責和工作任務的實績，包括師德和教育教學、從事班主任工作等方面的實績。一、教師素質(zhì)考核C40分）1、思想道德素質(zhì)Z文化業(yè)務素質(zhì)二，教學工作考核（360分）h備課10分）N上課20分）3、作業(yè)15分）工其他5分）：教學計劃、教師專業(yè)知識集錦簿每學期不少于一本）、聽課記錄、試卷分析、教研活動每項1分，看質(zhì)量和數(shù)量，每項質(zhì)量不高或數(shù)量不足不得

29、分。5、教學成績310分）三、特長生培養(yǎng)10分）教師績效考核方案，是建設和諧校園，激發(fā)教師工作積極性和主動性的重要前提。但是找們在制定教師績數(shù)考核方案的時候，存在著重管事輕管人的傾向。使本來創(chuàng)造性的管理成為機械性的管制。挫傷了教師的自尊心，甚至使部分教師產(chǎn)生了逆反和對立情緒。筆者通過對A校教師績效考核方案的分析與思考，認為制定有數(shù)的教師績數(shù)考核方案必須明確三個原則。一、要公開征求意見績效考核方案的制定應開門征求教師的意見，而不是領導自己閉門自詹方案。）二要體現(xiàn)人文精神人與人之間離不開情感的溝通。領導人不但要具備科學的管理理念、理性的思維方式，更要注重運用感情管理詈）三、要公正平竽（管理的一個重

30、要原則是公正，管理者要平尊地對待每一個人。學校的管理過程其實就是一個促進教師生命成長的過程。）B-4E.i.L1|土卄K麗L.-tIL-r|工H|JM也區(qū)H譏L2|土15、談談你對個別化學習的認識。個別化學習，或稱個體化學習，或稱個性化學習。這些稱謂和表達互相間是否等同或有差暫且不論。從一般意義上說，個別化學習的概念是相對于班組學習的概念產(chǎn)生的，其內(nèi)涵可以包括非班組學習的、沒有教師面授的所有學習活動。值得指出的是，有人過于強調(diào)這個概念的形式特征，認為個別化學習就是個體自學，混同于獨立學習芍更有甚者，把個別化學習僅僅定位于學習者在家或在單位利用多種媒體自學，排斥學習者與教師、學習者之間的交互活動

31、，排斥學習者在學校的所有的集體學習活動，然而，一旦在實踐中很難行得通的時候，有人就說真正意義上的個別化學習在我國是很難實現(xiàn)的。筆者認為，作這樣的強調(diào),無論從理論上看，還是從實踐上看都是不適宜的。個別化學習的概念源于個別化教學的概念。所謂個別化教學就是“學校教學中以指導學生個別學習為主，而不以班級教學為基礎的各種教學形式的總稱1實行班級教學制以前學扌遠育曾以個別教學為主要教學形式，實行班級教學制氏后也包含有某些個別教學活動(如答疑)。20世60年代后期各種個別教學形式發(fā)展很快。其一般特點為：注重“學甚于注重邀7強調(diào)學生積極參與教學，將學習分解為較/卜的單元進行，對各單元及總的學習目標有具體詳盡的

32、規(guī)定，學生自定學習進度，強化學習考查，總結反憒評定信息便于及時改進學習等，有利于調(diào)動學習的主動性、積極性及因材刪，使學生得到各自應有的發(fā)展。隨著人們對認知過程的認識棵化，元認知策略得到了空前的重視，教學活動中的行為主義、認知主義理論逐漸被建構主義理論所取代，以學生學習為中心的教育思想頃刻間盛行起來,特別是隨著網(wǎng)絡教學的興起學習為中心則成了教育思想中的一個主要理念，人們普遍地用學習(Learning)S個概念去替代教育(Edueation).教學(Teaching)的概念，因而個別化教學的概念自然就被個別化學習的概念所取代。從個別化學習概念的產(chǎn)生本身，說明了個別化學習并不意味著與教師教的脫離，更

33、不是排斥。個別化學習和個別化教學媲冬是一個整體，即使在現(xiàn)代遠程教育中也是如此。關于這一點，霍姆伯格說得好至關重要的一點是遠程教育中師生間的相互溝通，通過通信、發(fā)電子郵件、發(fā)傳真打電話等，導致師生間一對一的關系，這種關系任何教育都是無可匹敵的叮在現(xiàn)代教育技術的發(fā)展過程中，學習理論起了非常重要的作用，闡述學習理論在病技術發(fā)展過程中的重要影響。|17.為了更好地支持研究性學可如果你是研究性學習的指導教師，請說明你需要對研究性學習的設計做?哪些修改調(diào)整？研究性學習是以培養(yǎng)學生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)度，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、從而解決問題的能力“為基本目標；以學生從學習生活和社會生活中獲得的各種

34、課題或項目設計、作品的設計與制作等為基本的學習載體；以在提岀問題和解決問題的全過程中學習到的科學研究方法、獲得的豐富且多方面的體驗和獲得的科學文化知識為基本內(nèi)容；以在教師指導下，以學生自主采用研究性學習方式開展研究為基本的教學形式的課程。研究性學習不同于綜合課程，雖然在很多情況下，它涉及的知識是綜合的，但是它不是幾門學科綜臺而成的課程，也不等同于活動課程。雖然它是學生開展自主活動，但它不是一般的活動，而是以科學研究為主的課題研究活動。它也不等同于問題課程，雖然也以問題為載體，但不是接受性學習，而是以研究性學習為主要學習方式的課程。研究性學習是一種實踐性較強的教育教學活動，和現(xiàn)有的學科教學不同，

35、研究性學習不再局限于對學生進行純粹的書本知識的傳授，而是讓學生參加實踐活動，在實踐中學會學習和獲得各種能力。當然，這里的實踐的含義不僅是指社會調(diào)查，收集資料，它還包括選題，制定研究計劃，到大學、科研機構請教專家學者，撰寫研究報告等一系列的過程。研究性學習強調(diào)知識的聯(lián)系和運用，研究性學習和以往的興趣小組、奧賽訓練不同，它不僅是某一學科知識的綜合運用，更是各個學科知識的畐蛤貫通，如“節(jié)水潔具的設計就至少需要數(shù)學、物理兩個學科的知識。學生通過研究性學習，不但知道如何運用學過的知識，還會很自然地在已纟鐸過的知識之間建立一定的聯(lián)系，而且，為了解決問題學生還會主動地去學習新的知識。研究性學習能充分調(diào)動學生

36、學習興趣和積極性1S.你讀:寸印象最深的書杲什么書說說你的看法T華東師范大學教育信息技術學系2014年學術型碩士研究生復試安排日期，時間工作安排負責老師地點3月31日（周一）9：3016：00報到，證件審核王為民文科大樓821室3月31日（周一）下午16：00預備會議介紹復試工作安排陳偉杰文科大樓806會議室上午8:3010:30計算機實踐能力考試（上機操作）趙新躍、郁曉華文科大樓813機房4月1日（周二）下午1:004:00外語口語測試顧小清冷靜、張際平文科大樓807室下午1:004:00綜合能力面試王為杰、葉長青、毛敏、趙新躍、咼丹丹、閆寒冰、吳忭、郁曉華、孟玲玲、梅劍陳偉杰文科大樓806

37、會議室4月2日（周三）上午8：3011：00專業(yè)理論考試（筆試）陸保琪文科大樓106教室下午1：00心理測試梅劍文科大樓106教室4月3日（周四）成績統(tǒng)計確定錄取名單復試領導小組4月4日（周五）9：30公布擬錄取名單陳偉杰文科大樓8樓櫥窗注意事項：1、參加復試的同學帶好身份證、本科成績單、學歷學位證書（往屆生）、學生證、照片、初試準考證、本科學習期間所有學業(yè)成果及我校研究生院網(wǎng)站上有關復試通知規(guī)定的所有相關證件和資料。2、收到復試短信通知的學生，必須盡快與我系教務辦公室聯(lián)系，確定是否參加復試及報到時間。聯(lián)系電話老師3、復試內(nèi)容及要求請參見學校研究生院網(wǎng)站相關資料。4

38、、研究生招生實行差額復試。2014年度招生34名學術型碩士研究生，已免試錄取20名。按規(guī)定本次統(tǒng)考錄取14名，參加復試人數(shù)21名。5、按照學校復試有關規(guī)定，我系對復試考核及錄取安排如下：考試總成績（滿分830分）=初試成績（滿分500分）+復試成績（滿分330分）復試成績總分為330，包括以下四項內(nèi)容：（1）專業(yè)理論考試：滿分120分（2）計算機實踐技能考核：滿分100分（3）綜合業(yè)務面試：滿分50分（4）外語聽力口語測試：滿分60分若復試總成績低于198分（330*0.6=198），則取消錄取資格。錄?。喊础翱荚嚳偝煽儭迸判颍瑥母叻值降头?，根據(jù)實際招生人數(shù)確定擬錄取名單，4月4日上午公布。6

39、、被擬錄取的同學請在4月4日上午9：0010：00在文科大樓821室王老師處領取體檢表格并辦理有關手續(xù)。4月6日（周日）上午參加體檢。7、復試報到地址：上海中山北路3663號華師大文科大樓821辦公室。地鐵3號線全程約鈾分鐘釣15:50到達門2.0釣15:50到達門2.0公里發(fā)送到手機上海南站k步行至上海南站貝乘坐地鐵再觀IE楊北路方向h在金沙呂站江躋站下車（5口出1衛(wèi)公里步行至上海中山北S&36631衛(wèi)公里（）上海中山北S3663號酒店挪兄信息糾錯電號息2012年開業(yè)星月緣酒店位于棗陽路.毗鄰華東師范大學后門;、長鳳公園附近.毗鄰普陀區(qū)中心醫(yī)院.距滬寧高速公路上海

40、市醫(yī)出入口1.5公里毗綁中環(huán)、內(nèi)環(huán)高架，距世貿(mào)商城、上海國際展覽中心、虹橋機場、上?；疖囌?0分鐘車程離軌道二、三、四號線怛10分鐘.斉間設施寬帶上網(wǎng)臂匡.服務接待外賓中式餐廳西式餐廳會溟室W商務中心室內(nèi)游泳池室外游泳池健身房上海星月緣酒店上海市普陀區(qū)棗陽路2了g號（長風公園地區(qū)）Q地閣3.請參加復試的考生攜帶：二代身份證、應屆生加持學生證、學歷證書（如有）原件、學位證書（如有）原件、大學本科成績單、初試準考證、一張一吋照片（黑白彩色均可、體檢用）、體檢費。還可攜帶所學學科（專業(yè)）以外的學習、科研、社會實踐（學生工作、社團活動、志愿服務等）或?qū)嶋H工作表現(xiàn)等方面的情況的表述資料、業(yè)績記載、獎項證

41、書等書面材料（交復印件、不再退還）?？忌秸猩脑合邓鶊蟮健Ⅱ炞C，即我校需審核考生的報考資格（條件），對不符合教育部和我校規(guī)定的報名資格者，不予復試?？忌鷧⒓訌驮嚭?，擬錄取考生4月6日參加體檢。報到、復試、體檢的地點安排按院系所所在校區(qū)進行，院系所所在校區(qū)的分布情況，可瀏覽我校研究生招生辦公室網(wǎng)頁右側(cè)招生辦公室常用信息查詢欄的院系所電話、聯(lián)系人、校區(qū)分布、校區(qū)地圖，個別院系所會有兩邊校區(qū)復試情況。4.校內(nèi)調(diào)劑：我校部分院系所會有調(diào)劑校內(nèi)考生的要求，在我校院系所內(nèi)、或院系所間的調(diào)劑工作，在院系所內(nèi)、或由調(diào)入院系所和調(diào)出院系所、根據(jù)招生情況和考生情況，統(tǒng)一進行篩選，與考生是否提出調(diào)劑要求無關，對個

42、別考生來電來函來人的預登記預約的要求和申請調(diào)劑的書面材料，不予受理。在我校校內(nèi)調(diào)劑考生的調(diào)劑手續(xù)，考生無需在中國研究生招生信息網(wǎng)的調(diào)劑系統(tǒng)進行操作。Word中郵件合并功能的妙用Word中的郵件合并功能在現(xiàn)代辦公自動化方面用處很大，公司企業(yè)、學校、政府辦公經(jīng)常要發(fā)大量通知、工資條、商品郵寄廣告、錄取通知書、成績單、會議邀請函等，使用Word中的郵件合并功能可大大提高工作效率。下面以打印工資條為例，了解一下Word中的“郵件合并”功能。建立數(shù)據(jù)庫新建一個Excel電子表格，將每個職工的工資結構輸入表格(注意不要省略表格中的標題行，以免郵件合并時找不到合并域名)，保存文件為“x月工資.xls”后即可

43、關閉以備后用。建立成績單表格新建一個Word文檔，畫好表格填好表頭，并保存為“x月工資.doc”。郵件合并在剛建立的“x月工資.doc”文檔中，選擇菜單欄的“工具/郵件合并”命令，則出現(xiàn)“郵件合并幫助器”對話框，如下圖所示。在“郵件合并幫助器”對話框中單擊“創(chuàng)建”下拉按鈕，選擇“分類”，再在出現(xiàn)的對話框中單擊“活動窗口”按鈕。在“郵件合并幫助器”對話框中單擊“獲取數(shù)據(jù)”下拉按鈕，選擇“打開數(shù)據(jù)源”，在出現(xiàn)的打開文件對話框中打開剛保存的Excel電子表格“x月工資.xls”，單擊“確定”按鈕并在彈出的對話框中單擊“編輯主文檔”，這時你會發(fā)現(xiàn)在工具欄中多了一欄郵件合并工具欄，如下圖所示。（4）把光

44、標置于要插入相應項目的位置，單擊“插入合并域”下拉菜單（下拉菜單中的相應選項與“X月工資.xls”表格中的標題行是對應的），然后單擊下拉菜單中的相應選項，直至操作完畢，如下圖所示。曲巴黑甌K越盍訝堆耳卽口砧髓砂正立沖履H號+曲巴黑甌K越盍訝堆耳卽口砧髓砂正立沖履H號+膽-囚斗劃謠冷夭嚥4=空你-朝臼電口：omaa.-雄缶職工工資單“（3皓主于女辛aiXK-9濁性子立費-呉也工裁-盤玄工賢H.SrXii.（5）最后單擊“合并至新文檔”按鈕，你會收到意想不到的效果每位員工的工資記錄都成了一個新文檔，試試吧！以上方法同樣適用于老師給學生做成績單、領導給下屬反饋個人信息等，這樣既保密又方便。中國電腦教

45、育報，李靜（2013）談談你對教育技術貢獻最大的人物的認識并介紹他們的貢獻談談你對教育技術概念的理解以及對教育改革與發(fā)展的影響（2012）闡述教育技術專業(yè)人員應該具備的專業(yè)能力，并闡述你將來該如何培養(yǎng)你的專業(yè)能力教育技術在教育現(xiàn)代化和教育進程中的地位和作用（2011）你覺得對教育技術領域最大的人物以及他們的貢獻談談教育技術最新的研究熱點，并談談你對他們的認識（2010）Word里面的郵件合并功能Execl宏功能有效教學的看法？如何才能實施有效教學（以教為主，以學為主各自優(yōu)缺點）？有效教學應具有哪些條件（2009）闡述對英國著名教育家阿什比的教育（教育技術）四次革命的認識，并展望教育技術未來的發(fā)

46、展趨勢在教育技術實踐中，哪種基礎理論對教育技術影響最大談談對信息技術與課程整合的認識談談印刷術在現(xiàn)代技術環(huán)境中的發(fā)展趨勢學校在成績評定中，百分比和標準分是如何描述學生的成績的？對個別化成績的認識（2008）在現(xiàn)代教育技術的發(fā)展過程中，學習理論起了非常重要的作用，闡述學習理論在教育技術發(fā)展過程中的重要影響闡述某學習動機理論，并舉例說明如何激發(fā)與培養(yǎng)學生的學習動機根據(jù)你的理解闡述什么是信息技術與課程整合，并闡述如何在中小學應用實踐推廣學校搭建了一個學習管理平臺（LMS）,為了更好地支持研究性學習，如果你是研究性學習的指導老師，請說明你需要對研究性學習的設計做哪些修改調(diào)整國際多媒體圖片標準格式有哪些

47、？列舉一二，并說明其特點自我介紹：Goodafternoonamverygladtobehereforthisinterview.Firstletmeintroducemyself.MynameisWangJuanandIamfromHunanNormalUniversity,majoringinEducationalTechnology.MyhometownisChangshu,whichisaverybeautifulcitynearShanghai.Iamopen-mind,willingandhavebroadinterestslikerunning,playingbasketball

48、,readingandespeciallyinridingtreallyacrazyhobby.Twoyearsago,IspentonemonthcyclingfromSichuantoTibetduringmysummerholiday.Thisspecialexperienceteachesmemuchwhetherinmydailylifeorinmystudy.GenerallyspeakingamahardworkingstudentespeciallydothethingsIlove.Iwilltrymybesttofinishitnomatterhowdifficultitis

49、.AlthoughIhavespentmuchtimeonmyhobby,IhavepassedthecollegeEnglishtestband-six.myProfessionalscorescameinthirdinourclassandgotthequalificationthatkeeponhavingmypostgraduatestudyinHunanNormalUniversitybutIgaveupbecauseofmyhopeinEastChinaNornalUniversity.Fouryearscollegeeducationgivemealotofthingstolea

50、rnalotofchancestotry,andalotofpracticestoimprovemyself.IhavebeendeeplyimpressedbytheacademicatmosphereherewhenIcamehereoneyearago.IameagertodoresearchInthisuniversityandIamlookingforwardtomakingasolidfoundationforfutureprofessionafterthreeyearsstudyhere.Ilikemymajor.iwillstudyhardinitinthepostgradua

51、teperiod,Ithinkthepostgraduatestudycanenrichmyknowledgeandmakemecompetentinmyfuturecareer.Thatsallformy-iistritfluce.Thanksforyourattention.猜s想口試問題：1、為什么想讀研？AlthoughIhavegotthebasicknowledgeofthemajor,butIthinkatpresent,Icandomanythingsinasuperficiallevel,butnotbecompetenttodothingsprofessionallyowi

52、ngtolackofampleknowledgeandability.SoIthinkfurtherstudyisstillurgentformetorealizeself-value.2、讀研愿意從事的方向ThemajorthatIhopepursueformyfurthereducationiseducationalwebdesigntechnology.BecauseIfindinternetisplayingamoreandmoreimportantroleinoureducation.AndnowadaysinChina,oureducationindustryisgrowingrapidlyandthatmayprovidealotofchancestous.3、讀研時的打算Iplantofocus