科學(xué)的調(diào)查報(bào)告

1、Word - 20 -科學(xué)的調(diào)查報(bào)告科學(xué)的調(diào)查報(bào)告1 一、問題的提出 有一天，媽媽問我：“阿怡，你知道科學(xué)家是仿照哪種動(dòng)物的鱗片為人造衛(wèi)星設(shè)計(jì)了一種掌握系統(tǒng)嗎”我說：“不知道呀，不過，我很想知道！”因此，我做了一次調(diào)查。 二、調(diào)查方法 1、閱讀有關(guān)的書籍 2、上網(wǎng)查找相關(guān)的資料 3、問爸爸關(guān)于這方面的事情 三、調(diào)查狀況和資料整理 信息渠道 涉及方面 詳細(xì)內(nèi)容 書籍 科學(xué)家仿照的緣由 由于人類放射的人造衛(wèi)星，在太空飛行時(shí)會(huì)受到太陽光的劇烈輻射，那人造衛(wèi)星就會(huì)被“烤”烈 上網(wǎng) 科學(xué)家是仿照哪種動(dòng)物的鱗片來改造衛(wèi)星的 是依據(jù)蝴蝶的鱗片來改造衛(wèi)星的 問爸爸 蝴蝶的鱗片有什么作用 蝴蝶的鱗片具有奇妙調(diào)整

2、體溫的作用，它能使自己的體溫始終掌握在一個(gè)正常的范圍內(nèi) 四、結(jié)論 原來人類放射的人造衛(wèi)星在太空飛行時(shí)會(huì)受到太陽光的劇烈輻射，那人造衛(wèi)星就會(huì)被“烤”烈。剛好，科學(xué)家發(fā)覺蝴蝶的鱗片具有奇妙調(diào)整體溫的作用，它能使自己的體溫始終掌握在一個(gè)正常的范圍內(nèi)。所以科學(xué)家仿照蝴蝶的鱗片來為人造衛(wèi)星設(shè)計(jì)了一種掌握系統(tǒng)，就圓滿地解決了這個(gè)問題。 科學(xué)的調(diào)查報(bào)告2 一、調(diào)查目的 目前，我國基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)得到全面推動(dòng)，為進(jìn)一步明確本校學(xué)?？茖W(xué)教育存在的詳細(xì)問題，準(zhǔn)時(shí)了解本?？茖W(xué)學(xué)科教育的現(xiàn)狀，進(jìn)一步推動(dòng)本?？茖W(xué)教育的改革，為課程改革持續(xù)性開展積累資料、供應(yīng)科學(xué)依據(jù)，找出學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)過程中存在的問題，并對下一步的教

3、學(xué)和管理提出合理化的建議，我們對XX縣第四學(xué)校的科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。 二、調(diào)查時(shí)間 xx年5月 三、調(diào)查地點(diǎn) 河北省XX市XX縣第四學(xué)校 四、調(diào)查對象 XX縣第四學(xué)?？茖W(xué)任課老師和三到六班級部分同學(xué) 五、調(diào)查內(nèi)容 1.師資狀況 2.教材狀況 3.學(xué)校的重視程度 4.同學(xué)狀況 六、調(diào)查方式 日常生活中觀看記錄、走訪老師、與任課老師進(jìn)行座談、對部分同學(xué)進(jìn)行談話調(diào)查等 七、調(diào)查結(jié)果 1.師資狀況 三、四班級（本班語文老師或數(shù)學(xué)老師代課） 五、六班級（特地的科學(xué)任課老師，都為教務(wù)處主任，非科學(xué)專業(yè)老師） 2.教材狀況：不少任課老師反映，科學(xué)教材容量大，難度大，要求高。盡管教材留意降低難度，但是對于

4、學(xué)校生來說，還是比較難以理解。并且教材支配了大量的試驗(yàn)、觀看活動(dòng)，其試驗(yàn)設(shè)備等都是農(nóng)村中學(xué)校難以達(dá)到的水平，同學(xué)受環(huán)境限制難以完成。 3.學(xué)校的重視程度： a. 重視的詳細(xì)表現(xiàn)：學(xué)習(xí)的科學(xué)課程大多支配合理，每周有兩課時(shí)的教學(xué)時(shí)間；教學(xué)部分設(shè)施齊全，如有特地的試驗(yàn)室。 b. 不重視的詳細(xì)表現(xiàn)：科學(xué)老師一般為代課老師，沒有專業(yè)的或特地的科學(xué)老師任教；沒有固定的時(shí)間來開展教研組活動(dòng)；學(xué)校配套資源缺乏（如：掛圖、試驗(yàn)材料等）；沒有對老師進(jìn)行培訓(xùn)，老師沒有相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。 4.同學(xué)狀況 盡管有小部分不喜愛或放棄科學(xué)學(xué)習(xí)，但大部分同學(xué)對科學(xué)學(xué)習(xí)有深厚的愛好，可是幾乎全部同學(xué)在潛意識(shí)里認(rèn)為科學(xué)是副科。

5、愛好深厚的緣由：覺得科學(xué)能夠表現(xiàn)自我，展現(xiàn)自我，使同學(xué)有了驕傲感；科學(xué)課有試驗(yàn)、活動(dòng)等。 同學(xué)的愛好僅僅停留在表面，沒有對科學(xué)的進(jìn)一步熟悉，他們的科學(xué)素養(yǎng)還比較低，無論是學(xué)問與技能，還是對科學(xué)的喜愛，都沒有達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。 八、調(diào)查啟示 科學(xué)（36班級）課程標(biāo)準(zhǔn)明確界定了“學(xué)?？茖W(xué)課程是以培育同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?？茖W(xué)素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學(xué)教育將對一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有打算性的作用?！睉?yīng)引起各學(xué)校的重視。面對大城四小科學(xué)教學(xué)的一系列問題，我們提出了以下幾點(diǎn)建議 1、因地制宜，解構(gòu)教材 結(jié)合本地實(shí)際狀況，由上級業(yè)務(wù)主管部門與學(xué)校協(xié)作，把一些與本地實(shí)際狀況不符的教材內(nèi)容進(jìn)

6、行變更，以達(dá)到優(yōu)化的效果。 2、利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，做好宣揚(yáng)工作，轉(zhuǎn)變多年來形成的不重視的現(xiàn)狀。 科學(xué)課程是向同學(xué)進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的課程，向同學(xué)進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，不僅能促進(jìn)同學(xué)身心健康進(jìn)展，使他們正確地熟悉四周世界，更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的需要，而且為提高全民族的科學(xué)素養(yǎng)打下基礎(chǔ)，擔(dān)當(dāng)這門課程的老師更應(yīng)重視科學(xué)教學(xué)。 3、發(fā)揮同學(xué)在課堂上的主體作用。 新課標(biāo)提出科學(xué)課堂是“以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)”的科學(xué)啟蒙教育。充分體現(xiàn)同學(xué)的主體性，讓同學(xué)真正體會(huì)到提問、探究的樂趣，使同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生轉(zhuǎn)變，變得愛學(xué)習(xí)；同學(xué)整體素養(yǎng)有了變化，同學(xué)搜集信息和處理信息的力量有所加強(qiáng)，溝通和表達(dá)力量有所提高，動(dòng)

7、手實(shí)踐力量得到熬煉，同學(xué)綜合素養(yǎng)也就可以提高，同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)也隨之提升。 4、重視師資隊(duì)伍建設(shè)，提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量 在師資的配備上應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整，適當(dāng)?shù)卦黾訉Ｂ毧茖W(xué)老師比例，確?？茖W(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。新教材的特點(diǎn)是教材結(jié)構(gòu)性強(qiáng)，試驗(yàn)多，同學(xué)探究性強(qiáng)。三、四班級的教材一般有46個(gè)單元，一個(gè)單元由48課時(shí)組成，一節(jié)的試驗(yàn)課都有二至三個(gè)試驗(yàn)活動(dòng)組成，課前預(yù)備的工作量大，所以兼職老師一般都難以勝任，它直接影響到同學(xué)對科學(xué)課學(xué)習(xí)的愛好和科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量的提高。 5、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高老師的專業(yè)素養(yǎng) 提高教學(xué)質(zhì)量，課堂是瓶頸，老師是關(guān)鍵。只有提高老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，才能提高科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量?？茖W(xué)課程以全新的理念、全

8、新的教材呈現(xiàn)在教學(xué)面前，對老師提出了極為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，假如只憑閱歷教學(xué)，則很難達(dá)成科學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)。為此，針對科學(xué)課程改革中消失的問題和我縣科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和老師的實(shí)際，以及科學(xué)教學(xué)中急需解決的問題，可以定期對老師進(jìn)行課程理念、專業(yè)學(xué)問、教學(xué)方式方法等方面的培訓(xùn)，也可以組織課堂教學(xué)研討和評比活動(dòng)，供應(yīng)觀摩示范課等，發(fā)揮骨干老師和學(xué)科教研員的示范引領(lǐng)作用。通過這些形式不斷提高老師的科學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)水平，更好地為實(shí)施新課程服務(wù)。 6、重視校本教研，促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展 “建立以學(xué)校為本的教研制度，是促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展的必定要求，將有利于創(chuàng)設(shè)老師之間相互關(guān)懷、相互關(guān)心、相互切 磋、溝通的學(xué)校文化，使學(xué)校不僅成為同

9、學(xué)成長的場所，同時(shí)也成為老師成就事業(yè)，不斷學(xué)習(xí)和提高的學(xué)習(xí)型組織?！蹦壳八`開的校本教研的根本目的，就是通過老師在學(xué)校教學(xué)環(huán)境中個(gè)體與群體對教學(xué)問題的討論和反思，更好地解決老師在教學(xué)實(shí)際中的困惑，其核心是促進(jìn)老師的專業(yè)進(jìn)展和同學(xué)的全面進(jìn)展。因此，我們必需重視校本教研。 7、建立科學(xué)教學(xué)網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)資源共享 充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，為科學(xué)老師供應(yīng)豐富的教學(xué)資源和相互溝通學(xué)習(xí)的平臺(tái) 科學(xué)的調(diào)查報(bào)告3 問題一：如何推斷生熟雞蛋？ 試驗(yàn)材料：生雞蛋若干，熟雞蛋若干。 試驗(yàn)假設(shè)：通過雞蛋旋轉(zhuǎn)可能能推斷出雞蛋師生的還是熟的。 試驗(yàn)方法：進(jìn)行旋轉(zhuǎn)兩種雞蛋，并進(jìn)行觀看兩種雞蛋的旋轉(zhuǎn)速度。 試驗(yàn)步驟： 在光滑的平面

10、里快速旋轉(zhuǎn)熟雞蛋，用手制動(dòng)后又馬上釋放，發(fā)覺熟雞蛋馬上旋轉(zhuǎn)起來；然后又在光滑的平面里快速旋轉(zhuǎn)生雞蛋，用手制動(dòng)后又馬上釋放，發(fā)覺生雞蛋不會(huì)馬上旋轉(zhuǎn)起來，只是漸漸的轉(zhuǎn)著。換一個(gè)熟雞蛋和生雞蛋，再次進(jìn)行試驗(yàn)，發(fā)覺仍是這個(gè)結(jié)果。接著連續(xù)進(jìn)行多次試驗(yàn)，發(fā)覺還是這個(gè)結(jié)果：熟雞蛋旋轉(zhuǎn)較快，生雞蛋旋轉(zhuǎn)較慢。 試驗(yàn)結(jié)論：通過雞蛋旋轉(zhuǎn)能推斷出雞蛋師生的還是熟的。 問題二：為什么熟雞蛋旋轉(zhuǎn)較快？生雞蛋旋轉(zhuǎn)較慢？ 閱歷得知：是由于在生的雞蛋里面，蛋清和蛋黃都是可以流淌的，轉(zhuǎn)的時(shí)候，不簡單平衡，所以就轉(zhuǎn)不起來而當(dāng)雞蛋被煮熟了以后，蛋清和蛋黃都被凝固了，所以，轉(zhuǎn)的時(shí)候就可以很簡單了 問題三：能否通過雞蛋的旋轉(zhuǎn)速度來得知雞

11、蛋是否已經(jīng)完全熟了？ 試驗(yàn)材料：生雞蛋若干，熟雞蛋若干，半生半熟的雞蛋若干。 試驗(yàn)假設(shè)：可能能通過雞蛋的旋轉(zhuǎn)速度來得知雞蛋是否已經(jīng)完全熟了。 試驗(yàn)方法：進(jìn)行旋轉(zhuǎn)三種雞蛋，并進(jìn)行觀看三種雞蛋旋轉(zhuǎn)的速度。 試驗(yàn)步驟： 在光滑的平面，同一時(shí)間里快速旋轉(zhuǎn)一個(gè)生雞蛋，一個(gè)熟雞蛋和一個(gè)半生半熟的雞蛋。開頭旋轉(zhuǎn)后，發(fā)覺生雞蛋轉(zhuǎn)的最慢，半生半熟的雞蛋勻速地轉(zhuǎn)動(dòng)著，不快也不慢，而熟雞蛋轉(zhuǎn)的很順暢，速度較快。換一個(gè)熟雞蛋，一個(gè)生雞蛋和一個(gè)半生半熟的雞蛋，再次進(jìn)行試驗(yàn)，發(fā)覺仍是這個(gè)結(jié)果。接著再連續(xù)進(jìn)行多次試驗(yàn)，發(fā)覺還是這個(gè)結(jié)果：熟雞蛋旋轉(zhuǎn)較快，生雞蛋旋轉(zhuǎn)較慢，半生半熟的雞蛋轉(zhuǎn)的不是很快也不是很慢，屬于中速。 試驗(yàn)結(jié)

12、論：能通過雞蛋的旋轉(zhuǎn)速度來得知雞蛋是否已經(jīng)完全熟了。 調(diào)查結(jié)論： 可以通過進(jìn)行旋轉(zhuǎn)雞蛋，通過觀看雞蛋旋轉(zhuǎn)的速度，能進(jìn)行推斷雞蛋是否已經(jīng)完全熟了，是不是可以吃了。這個(gè)方法較為簡潔，并且更能分析出精確的推斷。適合廣闊民眾采納。 科學(xué)的調(diào)查報(bào)告4 為了進(jìn)一步明確該縣學(xué)校教育存在的詳細(xì)問題，準(zhǔn)時(shí)了解該縣各學(xué)科教育現(xiàn)狀，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校教育改革，為課程改革的可持續(xù)進(jìn)展積累數(shù)據(jù)和供應(yīng)科學(xué)依據(jù)。教研室依據(jù)教育局的有關(guān)精神和教研室的教學(xué)支配，對本學(xué)期全縣數(shù)學(xué)、語文、英語、科學(xué)等學(xué)科的教學(xué)狀況進(jìn)行了全面調(diào)查。從11月份開頭，我對六所學(xué)校的學(xué)?？茖W(xué)老師的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，包括教材的使用、課堂教學(xué)、常常性的教學(xué)討論、科

13、學(xué)試驗(yàn)等。采納的主要方法有領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)、現(xiàn)場講座、師生爭論、問卷調(diào)查、查看教材等。，而且我查過各個(gè)學(xué)校的儀器室和試驗(yàn)室。本次調(diào)查聽取了不同學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、理科老師和同學(xué)的不同聲音，充分反映了理科學(xué)科的教學(xué)狀況。通過這次調(diào)查，我嗅到了理科課程改革的氣息，獲得了各方面的第一手資料。既有可喜又令人興奮的成果，同時(shí)也看到了影響課堂教學(xué)效率提高和課程改革推動(dòng)的各種因素，增加了使命感和責(zé)任感。狀況概述如下: 一、可喜的成果: 近年來，各學(xué)校以新課程理念為指導(dǎo)，帶領(lǐng)廣闊一線理科老師和鄉(xiāng)鎮(zhèn)理科教研人員圍繞理科課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和理念，在課堂教學(xué)、日常教研、試驗(yàn)狀況、教學(xué)評價(jià)等方面進(jìn)行了全面深化的探究，取得了肯定的成效。詳細(xì)

14、體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面: 1、基本能夠?qū)嵤﹪艺n程方案。 在被調(diào)查的六所學(xué)校中，無論是縣級學(xué)校還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校，都在三、四、五、六班級開設(shè)理科班，可以按每周兩節(jié)課時(shí)開設(shè)理科班；一般來說，全部學(xué)校都能夠?qū)嵤﹪铱茖W(xué)課程方案，基本上根據(jù)課程方案開設(shè)科學(xué)課程。 2.課堂教學(xué)有了新氣象。 通過聽課，我發(fā)覺老師的科學(xué)教學(xué)觀念有了肯定的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)新理念的課堂教學(xué)正在興起。課堂教學(xué)在以下幾個(gè)方面取得了可喜的變化: (1)目標(biāo)設(shè)定:科學(xué)教學(xué)旨在提高同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)，目標(biāo)已經(jīng)從注意簡潔的學(xué)問轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)向注意三維目標(biāo)。 (2)內(nèi)容選擇:在內(nèi)容選擇上有幾個(gè)明顯的意識(shí):科學(xué)教學(xué)開頭注意科學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系；留意讓同學(xué)感受到科學(xué)的價(jià)

15、值和意義；在課堂教學(xué)中，要留意創(chuàng)設(shè)生活中的問題情境，愛護(hù)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，激發(fā)同學(xué)的探究欲望；注意培育用學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。 (3)教學(xué)方法:老師有意識(shí)地改進(jìn)教學(xué)方法，變得多樣化。在科學(xué)課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)“老師說，同學(xué)聽，老師做，同學(xué)看。灌輸式教學(xué)悄然離去，呈現(xiàn)出觀看、探究、爭論、溝通、合作的結(jié)合，符合同學(xué)的生理和心理特點(diǎn)，有利于同學(xué)的進(jìn)展。課堂上的老師在調(diào)查中盡最大努力為同學(xué)體驗(yàn)探究過程制造條件。動(dòng)手操作、合作溝通、同學(xué)問題意識(shí)和探究意識(shí)明顯增加。 (4)師生關(guān)系:注意營造和諧愉悅的教學(xué)氛圍。權(quán)威的老師們也慢慢的遠(yuǎn)離了，看到了可以蹲下來參與孩子活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者。 (5)新課程改革理念:

16、目前，我縣廣闊理科老師基本可以從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩個(gè)方面貫徹新課程改革理念，樹立課堂教學(xué)新理念，突出以科學(xué)探究為核心的新課程改革思想，進(jìn)一步確立理科學(xué)科性質(zhì)，注意對同學(xué)實(shí)施科學(xué)啟蒙教育，注意培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。在調(diào)查中，我們發(fā)覺很多老師在貫徹新的教育理念方面做得很好。比如南關(guān)學(xué)校的張寶霞、淶水一學(xué)校的趙紅艷、樓村學(xué)校的廖春情、永陽鎮(zhèn)的張卓，尤其是張寶霞的四季成因和廖春情的熟悉空氣，很好地詮釋了科學(xué)課的真諦，科學(xué)地詮釋了學(xué)習(xí)學(xué)問、進(jìn)展力量的全過程，使同學(xué)把握了肯定的科學(xué)討論方法。 3.同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況有了新的變化。 在調(diào)查過程中，我們重點(diǎn)調(diào)查同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，以及同學(xué)是否喜愛理科班和理科老師作為與

17、同學(xué)爭論的重點(diǎn)。在聽課過程中，重視同學(xué)精力的投入，重視學(xué)習(xí)狀態(tài)的改善，重視學(xué)習(xí)效果的落實(shí)，重視生活體驗(yàn)的進(jìn)展，重視同學(xué)綜合素養(yǎng)的提高。通過聽課、與老師交談、與同學(xué)談天等。，我們深切感受到同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生了變化，他們變得喜愛學(xué)習(xí)；同學(xué)的整體素養(yǎng)發(fā)生了變化，收集和處理信息的力量得到了加強(qiáng)，溝通和表達(dá)力量得到了提高，實(shí)踐力量得到了熬煉，同學(xué)的綜合素養(yǎng)有所提高。 究其緣由: 第一，課程教材的變化。老師普遍認(rèn)為，目前的科學(xué)教材圖文并茂，布局設(shè)計(jì)生動(dòng)美觀，教學(xué)理念新奇，教學(xué)空間大，關(guān)注兒童的生活體驗(yàn)，貼近同學(xué)的真實(shí)生活，讓同學(xué)用自己的眼睛觀看自然，用自己的心感受世界，用自己的方式學(xué)習(xí)科學(xué)。教材呈現(xiàn)貼近同

18、學(xué)心理，能吸引同學(xué)留意力。調(diào)查發(fā)覺，同學(xué)特別喜愛新課程教材。 其次，同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。老師已經(jīng)開頭關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)方式的變化，從統(tǒng)一向多樣化轉(zhuǎn)變。老師注意讓同學(xué)在玩中學(xué)習(xí)，在做中學(xué)習(xí)，在聽中學(xué)習(xí)，在思索中學(xué)習(xí)，在嬉戲中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，讓同學(xué)的多種感官參加學(xué)習(xí)，特殊是注意科學(xué)探究，讓同學(xué)在探究中學(xué)習(xí)，增加了同學(xué)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，激發(fā)了同學(xué)的探究欲望。學(xué)習(xí)不再枯燥，而是布滿愛好。 4.評價(jià)方法有了可喜的變化。 在聽課的過程中，我們可以看到，老師轉(zhuǎn)變了過去簡潔的評價(jià)方式，基本上可以體現(xiàn)為從進(jìn)展的角度看同學(xué)，關(guān)注同學(xué)的成長過程，注意確定和觀賞同學(xué)的進(jìn)步，注意通過評價(jià)讓孩子感受到學(xué)習(xí)勝利的喜悅，喚起他們心中

19、的傲慢和自尊，這正是新課程提倡和實(shí)施的。通過聽課，我發(fā)覺許多理科老師特殊重視教學(xué)評價(jià)，科學(xué)評價(jià)漸漸成為同學(xué)不斷進(jìn)步和進(jìn)展的重要手段。 5.試驗(yàn)教學(xué)在肯定程度上受到了重視。 由于近兩年來儀器站組織的試驗(yàn)考試和教研室對科學(xué)探究試驗(yàn)的加強(qiáng)監(jiān)管，科學(xué)試驗(yàn)教學(xué)得到了肯定程度的重視。通過調(diào)查、與領(lǐng)導(dǎo)和老師的溝通、試驗(yàn)室的檢查及相關(guān)資料，可以看到各個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在思想上更加重視試驗(yàn)教學(xué)，開放試驗(yàn)率有所提高。老師對試驗(yàn)教學(xué)的熟悉也有所提高，試驗(yàn)老師有試驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄，有些比較完整。 二、主要問題: 1.教材的使用: 與過去的自然相比，目前使用的學(xué)?？茖W(xué)教材內(nèi)容更豐富，學(xué)問領(lǐng)域更廣，呈現(xiàn)形式更開放，但缺乏配套資源。有

20、許多“留白”，留給同學(xué)思索的空間，也留給老師發(fā)揮無限才智和制造力的空間。教材內(nèi)容以圖片為主，也使得老師難以把握設(shè)計(jì)意圖，無法把握學(xué)問點(diǎn)。理科課本上只有一些活動(dòng)小技巧，沒有學(xué)問點(diǎn)，極其開放，對老師提出了很大的挑戰(zhàn)。老師不僅要有很高的教學(xué)機(jī)靈，而且要有廣泛的學(xué)問。調(diào)查中的課堂教學(xué)明顯反映出理科老師學(xué)問視野狹窄，學(xué)問儲(chǔ)備不足，無法精確把握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，無法進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。老師自身的文化素養(yǎng)亟待提高。 2.課堂教學(xué): (1)大部分老師還是起著傳授學(xué)問的作用。從教材上看，教學(xué)方法還是比較簡潔的。同學(xué)沒有真正參加科學(xué)探究的過程，沒有實(shí)施自主、合作和探究學(xué)習(xí)，不能很好地體現(xiàn)科學(xué)課應(yīng)以“詢價(jià)”新課程標(biāo)準(zhǔn)

21、理念為核心。不能體現(xiàn)教研室始終提倡的“以學(xué)為教，以學(xué)為教，有效歡樂”教學(xué)哲學(xué)。 (2)受平安等因素影響，老師不敢?guī)ьI(lǐng)同學(xué)走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)大自然，有些觀看和探究無法實(shí)施。 (3)教材的重點(diǎn)難點(diǎn)難以把握，同學(xué)活動(dòng)隨便，看不出一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么。有時(shí)候，在繁忙的課堂上，同學(xué)幾乎沒有什么作用。 (4)由于班級規(guī)模大，課堂教學(xué)難以規(guī)范，同學(xué)出行簡單。尤其是一些同時(shí)教幾個(gè)班的老師，面對許多學(xué)習(xí)困難的同學(xué)。 3.校本教研: 在走訪的六所學(xué)校中，只有北關(guān)學(xué)校、南關(guān)學(xué)校、淶水一學(xué)校的理科老師可以從事一些規(guī)范化的科研教學(xué)活動(dòng)。在其他地方，由于每個(gè)學(xué)校一般只有一兩名理科老師，資源無法共享，校本教研流于形式。 4.

22、師資隊(duì)伍建設(shè): 在調(diào)查中可以看到，理科課程的老師都是隨機(jī)配備的。除了淶水一學(xué)校有專職老師外，其他學(xué)校一般都是“主菜”老師兼職，大部分學(xué)校由老老師或接近退休的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)兼任；在我調(diào)查的30位理科老師中，有20位是今年才開頭從事理科教學(xué)的。他們通常是從學(xué)校轉(zhuǎn)到學(xué)校的老師，或者是年老體弱的老師。在我們的調(diào)查中，我們發(fā)覺學(xué)校和老師普遍重視語文、數(shù)學(xué)甚至英語的教學(xué)(學(xué)校和老師都在努力提高這些科目的質(zhì)量)，所以“兼職工作”老師傾向于依據(jù)“主副”地位安排精力和投入，常常消失主科占用理科課時(shí)的現(xiàn)象，理科課質(zhì)量難以保證。 5.試驗(yàn)教學(xué): (1)試驗(yàn)設(shè)施難以滿意教學(xué)需要。 通過調(diào)查發(fā)覺，大多數(shù)學(xué)校的試驗(yàn)教學(xué)儀器與現(xiàn)

23、行教材不匹配。試驗(yàn)用品試驗(yàn)室不足，如儀器、模型、標(biāo)本、實(shí)物等，老師要求在課本上做演示試驗(yàn)和同學(xué)探究試驗(yàn)；但是試驗(yàn)用品太多，與教學(xué)無關(guān)；試驗(yàn)管理員多為兼職，沒有足夠的時(shí)間對現(xiàn)有儀器和現(xiàn)有教材的試驗(yàn)進(jìn)行查找、整理和總結(jié)，使試驗(yàn)室顯得凌亂；試驗(yàn)室的水、電、防火也達(dá)不到要求。 (2)對試驗(yàn)教學(xué)不夠重視。 由于“副科長”我不重視，只是為了應(yīng)付考試，大部分老師“重結(jié)果輕過程”上課時(shí)，老師常常依據(jù)課本講試驗(yàn)。老師的教學(xué)觀念相對陳舊，方法單一，不能真正理解科學(xué)教育的內(nèi)涵。此外，開設(shè)理科課程所需設(shè)備不足或不配套，試驗(yàn)率低，有的甚至完全省略。有的老師只在上公共課或者聽課的時(shí)候使用儀器，很少在課堂上使用。有時(shí)候?yàn)榱?/p>

24、應(yīng)付上級的檢查，試驗(yàn)報(bào)告還會(huì)有驚喜的補(bǔ)充。學(xué)校對日常管理也不夠重視。 綜上所述，可以看出，我們縣的理科老師隊(duì)伍極其不穩(wěn)定，隨機(jī)安排也導(dǎo)致老師整體素養(yǎng)低下。此外，一些領(lǐng)導(dǎo)和老師不重視科學(xué)課程的教學(xué)，不能很好地意識(shí)到科學(xué)課程在培育同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)中的作用。這些因素嚴(yán)峻影響了科學(xué)課程的課堂教學(xué)效率，成為阻礙科學(xué)課堂效率提高、使校本教研流于形式的重要因素。 三、思索與建議: 科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(3-6班級)明確定義了“學(xué)校科學(xué)課程是以培育科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的科學(xué)啟蒙課程?？茖W(xué)素養(yǎng)的形成是長期的，早期科學(xué)教育對一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成將起到打算性的作用?！笨梢娺@門課有多重要。全部學(xué)校都要重視。有必要從素養(yǎng)教育的背景下，從

25、同學(xué)終身進(jìn)展的角度來熟悉科學(xué)教學(xué)的重要性。同時(shí)，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的.真正提高，離不開包括理科課程在內(nèi)的各個(gè)學(xué)科質(zhì)量的提高。因此，針對我國學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，我提出以下建議: 1.加強(qiáng)宣揚(yáng)，多關(guān)注。 利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，做好宣揚(yáng)，轉(zhuǎn)變多年被忽視的現(xiàn)狀。理科課程是對同學(xué)進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的課程，不僅可以促進(jìn)同學(xué)身心健康進(jìn)展，使其正確熟悉四周的世界，更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的需要，而且為提高全民族的科學(xué)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。每個(gè)學(xué)校都不能一有活動(dòng)就上理科，把它當(dāng)二級班。擔(dān)當(dāng)這門課程的老師應(yīng)當(dāng)更加重視科學(xué)教學(xué)。 2.重視師資隊(duì)伍建設(shè)，提高理科課程教學(xué)質(zhì)量。 老師也要相應(yīng)調(diào)整，適當(dāng)增加專職理科老師的比例，以保證理

26、科課程的教學(xué)質(zhì)量。新教材的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)性強(qiáng)，試驗(yàn)多，同學(xué)探究性強(qiáng)。三四班級的課本一般有4 6臺(tái)，一臺(tái)由4 8課時(shí)，每個(gè)試驗(yàn)班由兩三個(gè)試驗(yàn)活動(dòng)組成，課前預(yù)備工作量大，兼職老師普遍不稱職，直接影響同學(xué)對理科課堂學(xué)習(xí)的愛好和理科教學(xué)質(zhì)量的提高。 3.加強(qiáng)老師培訓(xùn)，提高老師專業(yè)素養(yǎng)。 提高教學(xué)質(zhì)量，課堂是瓶頸，老師是關(guān)鍵。只有提高老師的專業(yè)素養(yǎng)，才能提高理科的教學(xué)質(zhì)量。科學(xué)課程以全新的理念和新的教材呈現(xiàn)在教學(xué)面前，這對老師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。僅靠閱歷教學(xué)很難達(dá)到科學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)。因此，針對科學(xué)課程改革中存在的問題，針對我國科學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和老師的現(xiàn)實(shí)，以及科學(xué)教學(xué)中迫切需要解決的問題，可以定期對老師進(jìn)行課

27、程理念、專業(yè)學(xué)問、教學(xué)方法和手段的培訓(xùn)，也可以組織課堂教學(xué)研討會(huì)和評估活動(dòng)，并供應(yīng)示范課，充分發(fā)揮骨干老師和學(xué)科教研人員的主導(dǎo)作用。通過這些形式，老師的科學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)水平不斷提高，更好地為新課程的實(shí)施服務(wù)。 4.建立學(xué)習(xí)意識(shí)，增加學(xué)問儲(chǔ)備。 隨著社會(huì)的不斷進(jìn)展，科學(xué)學(xué)問也在不斷增加和變化。因此，老師對科學(xué)學(xué)問的理解必需跟上科學(xué)進(jìn)展和深化科學(xué)教學(xué)的步伐。理科老師自身素養(yǎng)的提高是一個(gè)持續(xù)的、終身的過程。因此，老師應(yīng)當(dāng)樹立自己的學(xué)習(xí)意識(shí)和自我完善。他們不僅要學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，還要不斷豐富自己，增加學(xué)問儲(chǔ)備，拓寬學(xué)問面。 5.重視試驗(yàn)教學(xué)確保試驗(yàn)率。 學(xué)?？茖W(xué)試驗(yàn)教學(xué)是學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一。通過試驗(yàn)

28、教學(xué)，可以培育同學(xué)的觀看力量、操作力量和思維力量，逐步培育同學(xué)對科學(xué)的愛好，從而為今后在自然科學(xué)方面的學(xué)習(xí)和討論打下初步的基礎(chǔ)。針對我國試驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面提高試驗(yàn)課的質(zhì)量: (1)因地制宜，充分利用現(xiàn)有試驗(yàn)設(shè)備，保證明驗(yàn)的開工率。 近年來，政府和縣局投入大量資金，為各類學(xué)校配備了相當(dāng)數(shù)量的試驗(yàn)設(shè)備和教學(xué)儀器，硬件設(shè)施得到了顯著改善。所以首先要梳理學(xué)?，F(xiàn)有的儀器，有哪些是可以用的，哪些是不能用的，哪些是需要改進(jìn)的，看看課本上有哪些試驗(yàn)可以用現(xiàn)有的儀器直接完成；需要改進(jìn)什么才能完成；什么是純粹不行能的；你要知道自己想要什么。對于試驗(yàn)室現(xiàn)有的試驗(yàn)設(shè)備，我們應(yīng)當(dāng)充分利用它來保證明驗(yàn)的產(chǎn)量。 挖掘生活中的試驗(yàn)資源，提高試驗(yàn)課程的開工率。 理科老師可以開動(dòng)腦筋，挖掘生活中的試驗(yàn)資源，提高試驗(yàn)課的開工率。一是老師自制教具，這是科學(xué)試驗(yàn)教學(xué)改革的重要內(nèi)容，也是解決學(xué)校試驗(yàn)設(shè)備短缺的首選。理科老師要克服困難，簡潔制作自己的教具，通過這次活動(dòng)提高自己的試驗(yàn)素養(yǎng)。其次，鼓舞同學(xué)自帶試驗(yàn)材料。學(xué)?？茖W(xué)課本上的許多試驗(yàn)材料在生活中都能找到。老師要大膽鼓舞同學(xué)查找材料，既能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好，又能彌補(bǔ)試驗(yàn)材料的不足，既節(jié)約費(fèi)用，又能培育同學(xué)的實(shí)踐力量。 試驗(yàn)室的配置也要逐步調(diào)整，加強(qiáng)試驗(yàn)室建設(shè)，保證明驗(yàn)課質(zhì)量。試驗(yàn)老師肯定要做好試驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄，讓數(shù)據(jù)完