6飛向藍天的恐龍教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 6飛向藍天的恐龍教案 課 題 6、飛向藍天的恐龍 課型 講讀 課時安置 2課時 教 材 簡 析 這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀末，我國科學家在遼西首次察覺了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍天、變化為鳥類的演化過程供給了證據(jù)。文章既透露了科學家們在古生物研究方面的重大察覺，也向學生開啟了一扇探索古生物的科學之門，喚起他們對科學的濃重興趣。 教 學 目 標 學識與技能：1.自主學習字詞，會認“鈍、僅”等13個生字，會寫“笨、鈍”等15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“

2、笨拙、遲鈍、毫不相干、隧道”等詞語。 過程與方法：2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會切實生動的語言特點，背誦自己感興趣的語段。 情感態(tài)度與價值觀：3.有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程，激起學生喜歡科學、探索求知的濃重興趣。 教學 重點 難點 弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。 領悟想象在文中的作用，體會用詞的切實性。 課前打定 課前預習 朗讀課文，掃清字詞障礙，搜集相關資料。 教具運用 多媒體課件 第 1課時 授課時間 2022年 3 月 日 備課人 董啟芳 教學內(nèi)容 正確朗讀課文，理清文章布局。 教學重點 理清文章布局。 教學過程 二次備課 一、課件出示，引入課題【課件出示2】

3、 出示書上恐龍圖，引入課題。 1. 讀課題質疑 ，讀了課題，你產(chǎn)生了疑問嗎？請舉手。如有的學生沒產(chǎn)生，就讓他們再讀讀課題想想。 2. 初步釋疑 3. 簡介 二、初讀課文，解決字詞 1出示生字新詞。 2自學要求：學生字的音形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思?；停翰欢脑~意，查字詞典和同學磋商。教師巡查，對差生加以引導。 3.分別抽讀生字，說形和詞意。 4讀生字新詞（抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀） 5.指導書寫 三、讀課文，理解不懂的詞語 1自讀課文，讀出不懂的詞。 2自查字、詞典，不懂的同學磋商，教師巡查參與引導。 四、再讀課文，理清布局 過渡：下面讓我們讀讀課文，理清課文的脈絡。 1、 默讀課文 2、

4、說說段落的劃分。 五、精讀重點，領悟寫法 1.字詞、句子都能讀切實了，現(xiàn)在可以來解決大家方才提出的問題。【課件出示12】（出示：“恐龍是如何飛向藍天的呢？”）請大家專心讀讀課文，哪個自然段能回復這個問題？（第四自然段） 2.閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的，方法： （1）先自己讀。 （2）再議論。 （3）匯報： 第一種大約展現(xiàn)在和狗一般大小 數(shù)千萬年后，它的后代家族 其中，一些長得像鳥類 這些樹棲的恐龍在樹木之間騰躍、降落，逐漸具備了滑翔的才能，并最終能夠主動飛行。 六、課堂小結 本課我們學習了生字詞語，讀懂了課文，把握了課文的脈絡層次，到底恐龍的一支是如何變成鳥類的呢？下節(jié)課我們接著學

5、。 通過預習，你知道課文哪些地方回復了你的疑問？請舉手，請再讀讀想想。不知道的請讀課文找答案。（給確定的時間讀書） 范讀、生邊聽邊想。 分別抽說（說得不對的，全班讀書、爭議、再說） 【課件出示】自由讀文，給課文劃分段落層次。 第一片面（第1、2自然段）：寫大量的化石顯示，鳥兒是由恐龍演化而來的。 其次片面（3、4自然段）：科學家們假想恐龍是如何演化成鳥兒的。 第三片面（第5自然段）：科學家們夢想能從化石中重現(xiàn)這一歷史過程。 板書設計 6、飛向藍天的恐龍 第一片面（第1、2自然段）：寫大量的化石顯示，鳥兒是由恐龍演化而來的。 其次片面（3、4自然段）：科學家們假想恐龍是如何演化成鳥兒的。 第三片

6、面（第5自然段）：科學家們夢想能從化石中重現(xiàn)這一歷史過程。 作業(yè)布置 穩(wěn)定字詞，持續(xù)朗讀課文。 教學反思 有時為了讓學生能弄清課文的內(nèi)容，老師一遍一遍的提問，學生來回復，課堂顯得零散，而缺乏對學生獨立閱讀才能的培養(yǎng)。 第 2課時 授課時間 2022年3 月 日 備課人 董啟芳 教學內(nèi)容 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會切實生動的語言特點，背誦自己感興趣的語段。 教學重點 有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程，激起學生喜歡科學、探索求知的濃重興趣。 教學過程 二次備課 一、 復習檢查，導入新課 1、 詞語 2、 這些詞語都是第一自然段中，你們能用上這些詞語概括出第一自然段的主要內(nèi)容嗎？ 二、 精

7、讀感悟，重點突破 （一）默讀課文其次自然段想想： （1）科學家提出了怎樣的假說？依據(jù)是什么？ （2）科學家有怎樣的察覺？ （3）“欣喜若狂”是什么意思？這些察覺為什么讓全世界的研究者們“欣喜若狂”？結合課文內(nèi)容說說：（二）第三、四自然段的學習 師：是啊，兇猛、笨重、遲鈍的恐龍能變成輕靈、五彩斑斕、凌空飛行的鳥，多么不成思議啊！今天我們就一起看看這一演化過程吧！看默讀提示：默讀課文的三、四自然段，想想恐龍是怎樣一步步演化成鳥兒的？ 全班交流：（先小組匯報其他組補充） （1）第一種恐龍的特點 A、去掉“大約”行嗎？ B、對比讀 C、指名讀 （2）【課件出示】形態(tài)各異的浩瀚家族的特點：“有些恐龍像它

8、的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍那么四足行走；有些恐龍身長幾十米，重達數(shù)十噸，有些恐龍身材小巧，體重缺乏幾公斤；有些恐龍兇猛奇怪，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍溫情心愛，以植物為食。” A、想想看這個句子有什么特點？ B、【課件出示】（恐龍種類的圖片）請同學們說說你對恐龍的熟悉。 C、留神加點的詞語，照樣子寫一段話。 D.大家對這形態(tài)各異的恐龍都彌漫了愛好之情那我們就來讀一讀吧！男女比較讀、齊讀。 教師：這么浩瀚的家族都能飛上美觀的藍天嗎？（生：不是）請大家找出相應的語句來讀一讀 （3）【課件出示】獵食性恐龍的特點：其中，一些獵食性恐龍的身體逐步變小，越來越像鳥類：骨骼中空，身體輕盈； 腦顱膨大，

9、行動靈巧；前肢越來越長，能像鳥翼一樣拍打；體表長出美觀的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。它們中的一些種類可能為了躲避敵害或探索食物而轉移到樹上生存。 A、齊讀?！菊n件出示】出示恐龍不斷進化的圖片（教師適時解釋：恐龍長的越來越接近現(xiàn)在的鳥類了。骨骼中空，身體才會輕盈，行動也就靈巧了，又長出了像鳥翼一樣的前肢，體表還有羽毛。） B、“其中”是在什么中？“一些”說領略什么？（可見用詞的切實性，我們在習作時應留神恰當?shù)赜迷~學習如何錘煉語言。） C、對比讀這兩句話有什么不同?！菊n件出示】 (1)獵食性恐龍的身體變小，長得像鳥類。 (2)一些獵食性恐龍的身體逐步變小，越來越像鳥類。 (1)它們中的一些種類可能為

10、了躲避敵害或探索食物而轉移到樹上生存。 (2)它們?yōu)榱硕惚軘澈蛱剿魇澄锒D移到樹上生存。 D、齊讀。 教師：這些都是恐龍飛向藍天的前提，那么它們是怎么飛向藍天的？ （4）【課件出示】 “這些樹棲的恐龍在樹木之間騰躍、降落，逐漸具備了滑翔的才能并最終能夠主動飛行?！?師：科學家們都認為是這樣嗎？ 生：不是，還有的科學家認為 師：由于生活習性的變更，使恐龍飛向了天空。有的科學家認為是樹棲生活使鳥具備了滑翔才能，并逐步能夠主動飛行； 有的科學家認為是生活在地面上的恐龍在奔跑過程中學會了遨游。但是，毋庸置疑是什么？師板書齊讀。 生：齊讀句子。 師：是的，恐龍的一支經(jīng)過了漫長的演化，最終變成了凌空飛行

11、的鳥兒。 4、直觀感受 師：用切實生動的語言，領會細致的介紹拉近了恐龍與我們的距離，現(xiàn)在就讓我們再近距離地賞識一下各種種類的恐龍吧！【課件出示】（出示其他類型的恐龍圖片） 5、學生復述 師：恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？用自己的話說一說【課件出示】（再出示演化過程的圖片） 教師：不管怎么樣，有一點毋庸置疑（生接讀）“毋庸置疑”怎么樣理解？（無須質疑）帶著這種語氣再讀這句話。 （三）學習第五段 教師：無論如何這只是科學家們根據(jù)種種證據(jù)的推論，它們有更美好的心愿。齊讀第五段。 讀了這句話你知道了什么？ 四、課堂總結，布置作業(yè) 1.以恐龍化石，科學家能推出恐龍成鳥類的蛻變過程。對此，你有什么感想？你們想對科學家們說些什么？ 2.總結寫法 【課件出示】 ：“地球上的第一種恐龍大約展現(xiàn)在兩億三千萬年前，它和狗一般大小，像鴕鳥一樣用兩條后退支撐身體 板書設計 飛向藍天的恐龍 第一代恐龍浩瀚家族 （兩億三千萬年前）（數(shù)千萬年后） 獵食性恐龍（其中一支） 飛向藍天 （許大量多年后）（億萬年前） 作業(yè)布置 拓展學習 （1）把恐龍飛向藍天的演化過程復述給家長聽。 （2