高二語文教案設(shè)計《登高》高一上冊語文《小狗包弟》說課稿

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 高二語文教案設(shè)計登高高一上冊語文小狗包弟說課稿 高二語文教案設(shè)計：登高 1、題解 杜甫詩以律詩見長，登高便成了杜甫的一篇最著名的七言律詩。此詩是在代宗大歷二年（767）九月重陽節(jié)登高時所作。當時杜甫身居夔州，已經(jīng)五十六歲，長期顛沛流離的生活，加之心情抑郁憂憤，致使詩人身患重病。重陽登高無心游賞，觸景傷懷，抒發(fā)了自己的內(nèi)心的感慨。 2、學生自讀感悟 自讀全詩 根據(jù)注腳，解讀詩歌的內(nèi)容與布局 （前四句寫登高見聞，重在寫景，以天、風、沙、渚、猿嘯、鳥飛、落木、江水構(gòu)圖； 后四句依景抒情，寫詩人常年飄泊、老病孤愁、憂國傷時的感情。） 斟酌情景間的聯(lián)系 感悟沉郁頓挫

2、的美學風格。 師生議論：前四句所繪的秋景圖是一幅什么樣的圖畫，溶鑄了詩人什么樣的感情? （是一幅凄涼的秋景圖。詩人登上高處，峽中不斷傳來“高猿長嘯”之聲，使頓生悲情； 接著景仰茫無邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來的江水，一種韶光易逝、壯志難酬的感愴自然而生，尤其是“無邊、不盡”，透出其沉郁悲涼，不僅寫出了空間的廣漠，更強調(diào)無處不含悲秋之氣。） 師生議論：后四句的所思所感，是如何內(nèi)化為整個民族的苦難與艱辛的? （第三聯(lián)從時空著筆。由異鄉(xiāng)飄泊到鑫病殘生，“萬里、百年”響應(yīng)上聯(lián)的“無邊、不盡”，使悲秋概括而沉痛。第四聯(lián)從白發(fā)日多寫到護病斷飲，使人聯(lián)想到潦倒不堪的根源是時世的艱苦。這樣，詩

3、人憂國傷時的情操，便躍然紙上。） 鑒賞對仗工整的形式美。 請同學以詩中的某一聯(lián)為例，研討對仗工整的形式美。 （例句：首聯(lián)不僅上下兩句對，而且還有句中對，上句天對風，高對急； 下句沙對渚，白對清，對仗極其工整。留心玩味，“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律。”全詩八句皆對，顯出工整有致的形式美。） 對比閱讀感悟與王維的山居秋暝對比，感悟兩位詩人不同的風格特征。 （兩詩均以“秋景”為描寫對象，但景物特點、繪景方式、抒情方式等有較大差異。） 3、譯詩 風猛天高猿叫聲悲哀，島清沙白鳥遨游徘徊。 無邊的秋葉刷刷落下，沒頭的長江滾滾奔來。 萬里漂泊凄愴居他鄉(xiāng)，年老多病一人登高臺。 國衰國破可恨白發(fā)增。

4、窮困潦倒?jié)峋埔餐ＹI。 4、分析 登高一詩情景交融，前四句寫景，后四句抒情，表現(xiàn)了大氣旋轉(zhuǎn)，悲涼沉郁之感。全詩語言精煉，詞約義豐。蕭瑟的秋天，詩人的筆下寫得有聲有色。首聯(lián)落筆闊大，在獵獵的秋風中，詩人登上高處，隨風傳入耳畔的是長嘯的猿聲，日中所見的是清水白沙迎風遨游、不住旋繞的鳥群。這兩句寬容了六種物象風、天、猿、渚、沙、鳥。猿鳥哀鳴，飛鳥徘徊，描繪出一幅凄清的畫面。此聯(lián)中“風急”二字絕妙精煉，猿哀、鳥鳴及下聯(lián)的落木蕭蕭，長江滾滾都是由此產(chǎn)生。頷聯(lián)詩人概括描寫秋景，“落木蕭蕭”“長江滾滾”，狀景逼真，意境雄渾綿邈。此聯(lián)已成煤后人傳誦的名言侍句。以上四句寫景，為下文悲秋抒情作了鋪墊，實際上已經(jīng)融情

5、入景，景中已自有情。在寫景的根基上引發(fā)出來的感慨更是動人心弦，這不僅由于寫了自然的蕭瑟凄涼的秋，更由于詩人對人生之秋的描繪流露出猛烈的感情色調(diào)。頸聯(lián)兩句，十四個字包含了多層含義，詳述了人生凄苦的境況，“悲秋”二字，使人深感凄愴之情?！俺Ｗ骺汀蹦敲凑f明飄泊淪徙的生活?！柏S年”指暮年，面對蒼涼寥廓的秋景，詩人想到自己客居他鄉(xiāng)、老邁多病的情況，悲涼之情頓生?！蔼毜桥_”將凄清的景物和悲涼的心情結(jié)合起來，令人頓生可憐。尾聯(lián)含義深刻，概括了當時整個社會的現(xiàn)實，察覺了詩人的衰嘆。“艱苦苦恨”導致了詩人“多病”和“繁霜鬢”的境遇。更加是因多病而斷酒，詩人的悲情更難以排遣，這些都道出對時世“艱苦”的不滿，對自己

6、人生之秋的悲嘆。律詩一般都是中間兩聯(lián)對仗，而且對得自然妥貼，達成了登峰造極的地步。胡應(yīng)麟詩藪內(nèi)篇五卷中贊譽它“一篇之中句句皆律，一句之中字字皆律，而實一意貫串，一氣呵成?！边€稱它是唐人七律中，甚至是古今七律中第好詩。此詩雖是一首悲歌，但它賦予我們的感受不是悲涼和消沉，詩人雄俊奔放的筆勢帶給我們的是一種悲壯豪邁、心胸闊大的感覺。詩的前兩聯(lián)寫景，后兩聯(lián)抒情。前兩聯(lián)的寫景并后兩聯(lián)的抒情張本，寫秋景，物象含蓄，極富特征，更加是在頸聯(lián)才點出“秋”字，說明詩人構(gòu)思用字的精妙。后兩聯(lián)的抒情將國家的現(xiàn)實和詩人遇到聯(lián)系起來，感情表露得沉重、曠遠，表現(xiàn)了杜甫高明的藝術(shù)功力。 高一上冊語文小狗包弟說課稿 （一）教材

7、的地位及作用 小狗包弟是人教版必修1第三單元其次篇課文。本單元選的是寫人記事的散文，這些文章所描寫的都是現(xiàn)實生活中的真實事物，重在扶助我們增長見識，明辨是非，領(lǐng)悟時代精神和人生意義。除記念劉和珍君外其他三篇課文是第一次入選高中課本，而小狗包弟這篇課文的主要價值，首先在于它的熟悉作用，它從一個側(cè)面反映了十年動亂的社會現(xiàn)實，以及當時的人們普遍的命運窮困、人性扭曲的狀況，由此而產(chǎn)生課文應(yīng)有的熟悉教導作用，包括現(xiàn)在的高中生在內(nèi)的全體中國人都不理應(yīng)忘卻那個年頭； 課文的價值還在于的深刻反省、自我拷問的警醒人心的氣力，老年的巴金顯示出一個正直的成熟的作家嚴于解剖自己、敢于說真話的士氣和度量，進而可以引發(fā)學

8、生對過去那個年頭甚至當今時代的民族精神、民族文化心理的探討和拷問，這有助于學生形成高尚的人格和道德情操。 （二）學情分析 學生對散文樣式已對比熟諳，情節(jié)的把握不是難事； 學生對文革這段特殊歷史缺乏了解，因此不會做深入的斟酌，自我中心主義較普遍的學生同時普遍缺乏反省意識，但已經(jīng)初步具備判斷分析才能的學生若能被事實真相震撼，反省懺悔意識定會被喚醒，理性思維定會被激活。 根據(jù)本文的特點和學生已有的學識根基及認知才能，確定以下的教學目標和重點、難點。 學識和才能目標 1、了解作品的相關(guān)背景，分析理解巴金深刻的思想和真摯的感情2、把握散文的情節(jié)布局，正確評價作家放棄小狗包弟的行為。 過程和方法目標： 學

9、習文章以小見大的寫法及記敘與抒情相結(jié)合的表現(xiàn)手法。 情感、態(tài)度和價值觀目標1、熟悉文革給人身心造成的巨大傷害。2、感受巴金嚴于解剖自己的宏偉人格，培養(yǎng)學生的反省懺悔意識 教學重點 ：領(lǐng)悟作家深刻的思想和真摯的感情 ，培養(yǎng)學生的反省懺悔意識 教學難點 ：正確評價作家放棄小狗包弟的行為 說教法 新課標提出“全面提升學生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能”本文故事雖小，意義卻很深廣。讓人看到“文革”風云之一角，連狗都難以幸免。讓人看到“文革”對人的精神的傷害之深，誠懇地體會到所謂“浩劫”的含義； 讓人看到一個知名作家，一個體驗了幾十年的社會混亂、社會變遷而執(zhí)著地保持一顆清楚頭腦的老人，真誠地解剖

10、自己，用真理和良心感染讀者；看到一個不合理的時代的終止，一個理性的符合人性的新時代的到來。這些思想價值學生未必都能想到，這需要教師循循善誘的啟發(fā)也需要設(shè)置重點問題組織學生議論，讓學生體會探究、察覺的樂趣。 說學法 新課標旨在建立“自主合作探究”的學習方式，把學習的主動權(quán)交給學生，因此無論在學習文本還是資料搜集方面，我都崇敬學生的主體地位。 1、學習本文，可以從兩個視角切入：一是從小狗包弟的角度，看看在筆下，包弟的遇到如何?為什么會有這樣的遇到?二是從的角度切入，引導學生斟酌只是單純地寫小狗包弟嗎?借包弟的遇到表達怎樣的主旨? 2、課前搜集一些有關(guān)“文化大革命”的歷史資料，了解作品相關(guān)的時代背景

11、。課后還可以讀巴金的隨想錄，進一步走近巴金。 說教學程序 首先說課前打定。 課前讓學生預習課文，搜集一些有關(guān)“文化大革命”的歷史資料，從而了解作品相關(guān)的時代背景。教師課前把搜集的有關(guān)文革的“圖片”、文字材料以及課文內(nèi)容制作成教學課件。 其次說課堂教學。課堂教學分成4個環(huán)節(jié) 第一環(huán)節(jié)是導入。 教師以戲說的語氣陳述馮冀才一百個人的十年中的一個荒唐故事（一位分外受學生接待的故事大王似的語文教師由于陳述膽略過人機警智謀的毛主席瀏陽遇險水溝藏身，而被人劃為歪曲毛主席宏偉形象的右派而被判刑8年喪妻失子）后設(shè)問：這是真的嗎? 導入語設(shè)計：（或許你們不敢置信，我也不敢置信，然而這是事實，而且事實甚至比這個更殘

12、酷、更荒唐，這就是“文革”。）后讓學生交流再開啟課件與學生一起了解這段歷史。（列寧曾說過“忘卻歷史就意味著背叛”，今天我們就通過文革見證者巴金老先生的小狗包弟來感受那個特定時期的人們的生活，窺視我們民族這段不被我們熟諳的歷史。）由此轉(zhuǎn)入其次環(huán)節(jié)。 其次環(huán)節(jié)是走近一個懺悔的靈魂整體把握。 （一）把握情節(jié)。 學生快速默讀然后復述情節(jié)1、閱讀前提示：請同學們快速閱讀，看情節(jié)是怎樣圍繞小狗包弟開展的? 2、學生欣賞文本歸納情節(jié)然后復述情節(jié)3、教師綜合學生觀法后概括補充形成板書：（多媒體顯示） 引子（藝術(shù)家與狗的故事） 開端（包弟來歷） 進展（在家七年，與包弟相處很好） 結(jié)局（痛別包弟） （二）把握情感

13、。該篇敘寫了一個凄婉的故事，也傾瀉了一段繁雜的心路歷程，溶入了的悲歡怨恨之情。讓我們緊貼的心，留心品讀感受的心緒流程。 2.學生精心閱讀文章后，體會感情后各抒己見 3.教師綜合學生觀法形成板書： 傷感（藝術(shù)家與狗的故事）歡快（與包弟親近接觸）憂慮（不知如何安置包弟）輕松（送走了包弟）沉重（送走之后心不得安）歉意（至今心不得安） （三）探究文章旨意，品評語言魅力。 設(shè)置問題情境，學生分組議論，帶著問題閱讀文章，在濃烈的自主學習空氣中了解文章之一，體會語言特色。 問題設(shè)置如下：1、包弟討人熱愛，卻不得不將它送走，為什么?2.送走包弟后，為什么先是感覺輕松，隨后覺得沉重?3、 “您的小狗怎樣?”這句

14、話反復展現(xiàn)，有什么用意?4、“整整十三年零五個月過去了”“整整”一詞有什么作用?5、“滿園的創(chuàng)傷使我的心仿佛又給放在油鍋里熬煎”這句話如何理解?6、“我憧憬包弟，我想向它表示歉意?！比绾卫斫? 學生各抒己見后教師結(jié)合材料發(fā)表看法明確總結(jié)更加是結(jié)果一個問題得出這發(fā)自心底的語言，不僅僅是歉意，更是發(fā)自靈魂深處的懺悔！是對生命的崇敬，是一個有良知的作家對反省歷史的呼號。 第三環(huán)節(jié)“熟悉你自己”懺悔意識與我 引導學生正視和反省成長過程中曾犯下過錯。并布置課后作業(yè)：要求學生課后在本周隨筆中談反省懺悔后的感受。強調(diào)：或許在我們說出暗藏在我們心底那些見不得人的事情的時候，我們羞愧難當、無地自容，但在我們將自己大白于眾人拷問完我們的靈魂之后就會察覺我們?nèi)玑屩刎?、?nèi)心更和諧、人更真實，其實我們已經(jīng)完成了一次靈魂的洗禮和人格的升華。夢想生活中的我們“一日三省吾身”！ 第四環(huán)節(jié)課堂總結(jié)： （一）、本文故事雖小，意義卻很深廣。讓人看到“文革”風云之一角，連狗都難以幸免。讓人看到“文革”對人的精神的傷害之深。（二）、巴金是現(xiàn)代中國不多的文學大師、思想家之一，他以豐碩的文學成果以及一生坦蕩無瑕圣哲般典雅的人品，向世人證領(lǐng)略愛心的價值、真誠的宏偉，以及天才的光彩，他的名字必將與魯迅等人一樣，長留青史，像北斗一樣在天空閃爍！讓我們記住這位老人并學習這位老人的不斷進取的精神和嚴于解剖自己靈魂的士氣，鑄造一種坦誠真