校本培訓方案

1、元通小學校本培訓方案農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程的實施，給我校的教育改革和發(fā)展帶來巨大的變革。同時，如何使用好遠程教育設(shè)備，給每一個農(nóng)村中小學教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。能否用好遠程教育設(shè)備和資源，很大程度上取決于廣大農(nóng)村中小學教師的綜合素質(zhì)，取決于教師對設(shè)備使用的技能和掌握程度。根據(jù)國家三部委關(guān)于實施農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工作試點工作方案，為使我校教師盡快提高適合新形勢、新環(huán)境的能力，決定在我校教師中全面開展“遠程教育設(shè)備與學科教學的整合”的專項培訓。為加強對培訓工作的指導，特制定本方案一、指導思想隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深化，社會對創(chuàng)新人才的需求，對傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育形成了巨大沖擊,對小學教師職業(yè)也

2、提出了新的標準和新的要求。所以加強小學師資培養(yǎng)，是適合基礎(chǔ)教育改革的要求。1999年國家教育部召開的“面向21世紀中小學教師繼續(xù)教育和校長培訓工作會議”上明確指出，中小學教師的全員培訓要以校本培訓為主，以自主學習、自主研究、自主創(chuàng)造和自我發(fā)展為核心。二、目標和任務(wù)作為中小學教師繼續(xù)教育的一種重要形式，校本培訓在適合當前教育改革和發(fā)展、適合新一輪中小學教師繼續(xù)教育要求和優(yōu)化中小學教師隊伍等社會經(jīng)濟發(fā)展改革措施等方面具有特別重要的意義，是深化我國中小學教師繼續(xù)教育發(fā)展的一條重要途徑，為實現(xiàn)教師的“終身學習”提供了強而有力的保證。三、制定開發(fā)方案教師是校本課程開發(fā)的主體。只有開展以校為本、有的放矢、

3、優(yōu)質(zhì)高效的師資培訓,才可能真正發(fā)揮教師在校本課程開發(fā)中的主體作用。校本培訓要解決的主要問題是：1、強化課程意識，樹立明確的教育觀、課程觀和教學觀，能辨別和抵制校本課程開發(fā)中出現(xiàn)的一些不正確的觀點和行為；2、明確校本課程開發(fā)的重大意義，了解校本課程的涵義和特點;3、學會校本課程設(shè)計的基本理論和基本方法，學會編寫校本課程綱要和校本課程的教學指導書；4、領(lǐng)會校本課程的學和教的特點，開展生動、活潑、優(yōu)質(zhì)高效的教學活動。校本培訓要以教師自主閱讀、討論交流為基礎(chǔ)，釆取靈活多樣、生動活潑的方式。校本培訓對策：丨、講科學、重規(guī)律。針對教師的不同特點、不同的發(fā)展需求，科學地制定培訓計劃、確定培訓內(nèi)容、保證培訓效

4、果。2、進行開放性學習。健全教師各類型培訓、學習制度，開展多種途徑，多種形式的校本培訓活動，大力推進遠程教育、網(wǎng)上虛擬教研活動。3、加大管理力度。加強對培訓工程的管理和檢查，建立與之相對應的獎懲激勵機制，使培訓過程務(wù)實，培訓績效真實有價值。4、完善評價體系。教師在接受培訓考核的同時，同樣要對培訓者進行評價。這種雙向評價產(chǎn)生的最終定論既會激發(fā)培訓者的潛能,又能體現(xiàn)培訓教師的個人素質(zhì)及綜合能力，有利于形成互相促進的考核模式。六、組織和管理1、組織領(lǐng)導：成立學校校本培訓領(lǐng)導小組組長：馬建兵（主抓全面工作的校長）副組長：鄭志強（德育主任）、李自力（教導主任）組員：李強（數(shù)學教研組長）、魏小鈴（英語教研

5、組長）、彭德紅（語文教研組長）、劉?。ㄐ畔⒓夹g(shù)指導）保證開展校本培訓的時間：每周一周前會組織教師進行電腦基本操三2、考核辦法：考核主要有兩個方面，一是出勤考核；二是有理論學習心得體會或公開課或教科研論文等。三、培訓目標通過不同層面的培訓，學校領(lǐng)導和教師，應了解國家三部委實施農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程試點工作的目的意義，了解項目幾種模式技術(shù)解決方案的特點，掌握現(xiàn)代遠程教育三種模式在教育教學中的應用。教師必須掌握計算機和Internet的基礎(chǔ)知識，能熟練使用遠程教育資源及資源的二次開發(fā)。提高現(xiàn)代教育技術(shù)與學科課程整合的素質(zhì)，具有研究探索與遠程教育相適合的教育教學方法以及教育資源的建設(shè)應用能力。四、培訓內(nèi)容1、讓全體教師都了解農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程的三種模式，國家搞這項工程的意義;2、Windows系統(tǒng)；3、Office辦公系統(tǒng)；4、Internet技術(shù)；5、學科教師能充分利用遠程教育資源，使現(xiàn)代教育技術(shù)與教育資源有機“整合”。6、由教導處牽頭，各教研組長負責帶領(lǐng)學科教師利用多媒體上一堂公開課，針對教學手段和藝術(shù)做好評價，總結(jié)。五、培訓人員年齡在50歲以下的必須參加培訓，50歲以上的老師鼓勵學習和使用資源。六、保障機制和政策每位教師撰寫學習心得及體會，把參加校本培訓過程中積累的經(jīng)驗、成果、收獲等相關(guān)資料收集好，作為衡量校本培訓成果的重要依據(jù)。根據(jù)各人的表現(xiàn)、取得