八年級語文下冊第24課《送東陽馬生序》課件新人教版

1、 囊螢映雪 ,沒錢買燈油,而又想晚上讀書,便在夏天晚上抓一把螢火蟲裝在囊中當(dāng)燈讀書; 冬天夜里利用雪映出的光亮看書。 后用“囊螢映雪”比喻家境貧苦但刻苦讀書的情形。懸梁刺股 漢朝的孫敬刻苦好學(xué)，每天讀書直至深夜。因為疲勞瞌睡，他就把繩子的一頭拴在屋梁上，一頭系在自己的頭發(fā)上。 戰(zhàn)國的蘇秦發(fā)憤學(xué)習(xí)，每當(dāng)晚上讀書讀得疲倦打瞌睡時，他便用錐子刺自己的大腿。他后來終于成為有名的政治家。 這個成語形容刻苦讀書，堅韌不拔的精神。 漢朝的匡衡，非常勤奮好學(xué)。由于家里很窮，買不起蠟燭，天一黑，就無法看書了。于是，他就悄悄地 在墻上鑿了個小洞，鄰居家的燭光就從這洞中透過來了。他借著這微弱的光線，如饑似渴地讀起書

2、來 。 鑿壁偷光韋編三絕 孔子一生勤奮好學(xué)。他晚年研究易經(jīng)這部書時，更加刻苦。因為翻閱的次數(shù)太多，把穿竹簡（古時用來寫字的竹板）的牛皮帶磨斷了好幾次。 后人用“韋編三絕” 來紀(jì)念孔子勤奮好學(xué)。 送東陽馬生序宋 濂 勤奮好學(xué)，后來考中科舉為官。文治方面對明朝的建立和鞏固做出了貢獻(xiàn)，被推為“開國文臣之首”。生平著作很多，文學(xué)成就主要在散文方面。宋濂（13101381），浙江浦江（東陽）人，明初文學(xué)家。他少時家貧， 第一課時 1、積累文言詞匯。 2、翻譯課文第一段。學(xué)習(xí)目標(biāo)送東陽馬生序文體特點 序，一種文體。作為文章體裁，序有書序和贈序之分。 書序，即序言，相當(dāng)于前言后記。 贈序多為推重、贊許或勉勵

3、之辭，為文人之間的贈言。 本文是一篇 。贈序解題： 辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)東陽到應(yīng)天府（今江蘇省南京市，當(dāng)時是明朝國都） 為官，他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇“贈序”送給東陽的馬生。 推測本文主要寫什么內(nèi)容？ 學(xué)習(xí)內(nèi)容：解決全文字詞 劃分第一段的層次時間：5分鐘 方法：聽讀圈畫 抓時間詞語 知者先行：歸納層意自學(xué)自學(xué)點撥送東陽馬生序第1段：（一）解決字詞。嗜學(xué) 弗之怠 逾約 加冠 叩問 立侍 叱 咄 俟 （二）再讀課文，以兩個表示年齡的詞語為標(biāo)準(zhǔn)，將本段分成兩個層次，并各用一個四字句歸結(jié)層意。sh di y gun ku sh ch du s第一層：余幼時-遍觀群書。第二層：既加冠-

4、獲有所聞。借（抄）書學(xué)習(xí) 從師叩問（請教）任務(wù)： 小組合作翻譯（6分鐘）方法：直、補(bǔ)、調(diào)。要求： 1、2號位主持翻譯，其他同學(xué)補(bǔ)充。 2、1號組長標(biāo)出小組疑難字詞句。 3、全組用紅筆做好筆記，做好準(zhǔn)備展示。探究一根據(jù)課本文下注釋，分組在作業(yè)本上筆頭翻譯其中一層。 1、2、5、6組：第一層； 3、4、7、8組：第二層。 各組2、3號同學(xué)在黑板展示翻譯； 其他同學(xué)們在作業(yè)本上訂正語句翻譯，課本上訂正字詞解釋。1、我小時候就喜歡學(xué)習(xí)。家里貧窮，沒有辦法得到書來讀，常常向藏書的人家去借，（借來）就親手用筆抄寫，計算日期去送還。2、天很冷時，硯臺里（墨汁）結(jié)成的冰很堅硬，手指（凍得）不能彎曲和伸直，也不

5、放松抄書。3、抄寫完了，跑著送還借書，不敢稍稍超過約定的期限。因此人家多愿意把書借給我，我于是能夠閱讀很多書。 第1段第一層參考譯文：4、到了成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說。又擔(dān)心沒有學(xué)問淵博的老師和名人相交往（請教），曾經(jīng)跑到百里以外，拿著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜械赖掠袑W(xué)問的前輩請教。5、前輩道德聲望高，門人弟子擠滿了他的屋子，（他）從來沒有把言辭放委婉些，把臉色放溫和些6、我站在他旁邊侍候著，提出疑難，詢問道理，彎下身子，側(cè)著耳朵請教。7、有時遇到他訓(xùn)斥人，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話不敢回答；8、等到他高興了，就又請教。所以我雖很笨，最終獲得很多教益。 第1段第二層參考譯文：1、重點

6、詞語2、句子翻譯應(yīng)用與檢測 余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從 致書以觀， 每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯 冰 堅， 手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍 逾約。以是人多以書假余，余因 得 遍觀群書。愛好學(xué)習(xí)親自用筆抄寫借硯臺里(墨汁)結(jié)成的冰很堅硬跑超過約定的期限因此因此，于是得到不懈怠，不放松抄書。弗，不。之:指抄書能夠把計算（約定的）日期歸還稍微既 加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游， 嘗趨 百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí) 經(jīng) 叩問。先達(dá)德 隆望 尊，門人弟子填其室，未嘗稍降 辭色。余立侍左右，援 疑 質(zhì) 理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又

7、請焉。故余雖愚，卒 獲 有所聞。已經(jīng)學(xué)說擔(dān)心大師跑前輩拿著經(jīng)書請教道德高言辭和臉色提出請教有時訓(xùn)斥周到等待最終，終于聲望高疑難詢問道理交流、交往更加回復(fù)，回答檢測：重點句1.錄畢，走送之，不敢稍逾約。2.以是人多以書假余，余因得遍觀群書。3.嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。4.故余雖愚，卒獲有所聞。1、抄寫完畢，跑著送還借的書，不敢稍稍超過約定的期限。2、因此人家多愿意把書借給我，我也因此能夠閱讀各種各樣的書。3、曾經(jīng)跑到百里以外,拿著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜械赖掠袑W(xué)問的前輩請教。4、所以我雖然愚笨，（但）最終能夠有所收獲。 第二課時 1、學(xué)習(xí)文章第二段， 積累文言詞匯 2、翻譯重點句子學(xué)習(xí)目標(biāo)課前檢測：

8、第一段重點句翻譯1.錄畢，走送之，不敢稍逾約。2.以是人多以書假余，余因得遍觀群書。3.嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。4.故余雖愚，卒獲有所聞。1、抄寫完畢，跑著送還借的書，不敢稍稍超過約定的期限。2、因此人家多愿意把書借給我，我也因此能夠閱讀各種各樣的書。3、曾經(jīng)跑到百里以外,拿著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜械赖掠袑W(xué)問的前輩請教。4、所以我雖然愚笨，（但）最終能夠有所收獲。學(xué)習(xí)內(nèi)容：解決第二段字詞 劃分第二段的層次時間：5分鐘 方法：聽讀圈畫 抓動作結(jié)點詞語 知者先行：歸納層意自學(xué)自學(xué)點撥送東陽馬生序第2段：（一）聽讀課文，解決字詞。負(fù) 篋 曳 屣 皸裂 媵人 容臭 燁然 缊袍四支僵勁主人日再食同舍生皆被

9、綺繡 qi y x jn yng xi y yn通“飼”，喂養(yǎng)，提供飯菜通“披”，穿通“肢”，肢體自學(xué)點撥送東陽馬生序第2段：（二）再讀課文，從“奔走”和“住讀”兩個方面將本段分成兩個層次，并各用一個四字句歸結(jié)層意。第一層：當(dāng)余-久而乃和。第二層：寓逆旅-若此。（三）三讀課文，熟悉內(nèi)容。雪夜（從師）奔走住讀狀況（生活）任務(wù)： 小組合作翻譯（6分鐘）方法：直、補(bǔ)、調(diào)。要求： 1、2號位主持翻譯，其他同學(xué)補(bǔ)充。 2、1號組長標(biāo)出小組疑難字詞句。 3、全組用紅筆做好筆記，做好準(zhǔn)備展示。探究二根據(jù)課本文下注釋，分組在作業(yè)本上筆頭翻譯其中一層。 1、2、5、6組：第一層； 3、4、7、8組：第二層。 各

10、組2、3號同學(xué)在黑板展示翻譯； 其他同學(xué)們在作業(yè)本上訂正語句翻譯，課本上訂正字詞解釋。1、當(dāng)我去求師的時候，背著書箱，拖著鞋子，在深山大谷中奔走。2、深冬刮著凜冽的寒風(fēng)，大雪有幾尺深，腳上的皮膚凍裂了都不知道。3、等走到學(xué)舍，四肢凍僵了不能動彈，服侍的人端來熱水（給我）澆洗手腳，拿被子蓋在（我）身上，過很久才暖和過來。第2段第一層參考譯文1、住在旅館里，店主人每天只提供兩頓飯，沒有新鮮肥美的食物可以享用。 2、同宿舍的同學(xué)們都穿著華美的衣服，戴著有紅帽帶和寶石裝飾的帽子，腰佩白玉環(huán)，左邊佩刀，右邊掛香袋，光彩照人好似神仙。3、我卻穿著破舊的衣服生活在他們中間，毫無羨慕的心思。因為我內(nèi)心有（讀書

11、這樣）足以快樂的事，不覺得吃的穿的不如別人。4、我求學(xué)時的勤懇艱辛情況大體如此。 第2段第二層參考譯文1、重點詞語2、句子翻譯應(yīng)用與檢測檢測：重點字詞1、負(fù)篋曳屣 2、皸裂3、四支僵勁 4、持湯沃灌5、以衾擁覆 6、寓逆旅7、主人日再食 8、皆被綺繡9、腰白玉之環(huán) 10、右備容臭11、燁然若神人 12、缊袍敝衣13、以中有足樂者 14、口體之奉15、卒獲有所聞 16、蓋余之勤且艱背著拖著皮膚因寒冷干燥而開裂通“肢”，肢體熱水被子住在兩頓通“披”，穿腰佩香袋光彩照人的樣子舊絮破因為內(nèi)心吃的穿的最終大概1、寓逆旅,主人日再食，無鮮肥滋味之享。2、同舍生皆被綺繡3、余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。4

12、、以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。5、蓋余之勤且艱若此。檢測：重點句1、住在旅店,每天只吃兩頓飯,沒有新鮮肥美的東西可以享受.2、同宿舍的同學(xué)們都穿著華美的衣服3、跟我住在一起的同學(xué)，都穿著華麗的衣服我卻穿著破舊的衣服生活在他們中間，毫無羨慕的意思。4、因為內(nèi)心有足以快樂的事，所以不覺得吃的穿的不如人。5、我求學(xué)時的勤奮和艱苦大概就是這樣。第三課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1積累文言詞匯，掌握通假字和一詞多義。2、借助注釋和工具書自主翻譯課文，并能當(dāng)堂背誦。3.理解課文對比論證的手法。4.學(xué)習(xí)古人專心求學(xué)，刻苦自勵的精神。 學(xué)習(xí)內(nèi)容：第二段重點詞語和句子識記時間：5分鐘 方法：詞不離句 句不離偏 理解記憶

13、 知者先行：完成探究內(nèi)容自學(xué)與檢測檢測：重點字詞1、負(fù)篋曳屣 2、皸裂3、四支僵勁 4、持湯沃灌5、以衾擁覆 6、寓逆旅7、主人日再食 8、皆被綺繡9、腰白玉之環(huán) 10、右備容臭11、燁然若神人 12、缊袍敝衣13、以中有足樂者 14、口體之奉15、卒獲有所聞 16、蓋余之勤且艱背著拖著皮膚因寒冷干燥而開裂通“肢”，肢體熱水被子住在兩頓通“披”，穿腰佩香袋光彩照人的樣子舊絮破因為內(nèi)心吃的穿的最終大概任務(wù)：思考文章從哪幾個方面寫自己求學(xué)的艱難？方法：把握層次大意和人物環(huán)境分析要求： 1、2號位主持討論，其他同學(xué)補(bǔ)充。 2、1號組長標(biāo)出小組疑難。 3、全組用紅筆做好筆記，做好準(zhǔn)備展示。知者加速：思

14、考贈言馬生，為何寫自己的求學(xué)經(jīng)歷？探究探究點撥1、文章從哪幾個方面寫自己求學(xué)的艱難？2、贈言馬生，為何寫自己的求學(xué)經(jīng)歷？自身求學(xué)經(jīng)歷1、幼時抄書之 2、成年叩問之3、求師奔走之4、住讀生活之5、總括：艱難勞苦勤且艱2、勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?探究完成下表用文中原句填寫方面師宋濂手法師生態(tài)度同舍生宋濂生活情況余則缊袍敝衣處其間被綺繡、戴朱纓寶飾之帽-燁然若神人未嘗稍降辭色或遇其叱咄色愈恭 禮愈至對比任務(wù)：思考對比有什么作用？方法：把握對比對象特點和寫作用意要求： 1、2號位主持討論，其他同學(xué)補(bǔ)充。 2、1號組長標(biāo)出小組疑難。 3、全組用紅筆做好筆記，做好準(zhǔn)備展示。知者加速：作者通

15、過對比，想說明什么道理？探究思考點撥對比有什么作用？作者通過對比，想說明什么道理？答： 通過對比，作者說明外在的學(xué)習(xí)條件的好壞，對學(xué)習(xí)效果沒有決定性的影響。 成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮，要刻苦，要有恒心。對比以突出自己學(xué)習(xí)勤奮刻苦。任務(wù)：情景對話方法：把握人物形象，借助聯(lián)想，流暢表達(dá)要求： 1、2號位主持討論，其他同學(xué)補(bǔ)充。 2、3號同學(xué)選擇一個角度作答。 應(yīng)用情境話題（三選一，口頭表述）： 1）“我”是宋濂 當(dāng)“我”少時刻苦求學(xué)時， “我”認(rèn)真地說： 當(dāng)“我”老來功成名就時， “我”感慨地說： 2）“我”是老師 當(dāng)“我”悉心教育宋濂時，“我”嚴(yán)厲地說： 當(dāng)“我”聽聞宋

16、濂的成就，“我”欣慰地說： 3）“我”是同學(xué) 當(dāng)“我”看到宋濂苦讀時， “我”譏諷地說： 當(dāng)“我”聽說宋濂做官后， “我”后悔地說：知識拓展五柳先生傳和送東陽馬生序內(nèi)容上整體把握：1、兩文中的主要人物各具什么特點（怎樣的形象）？2、請歸結(jié)兩個人物的讀書的方式和目的有什么區(qū)別？3、讀書方式和目的應(yīng)該各不相同，但二人都樂在其中。你如何理解他們各自的快樂？對比五柳先生傳和送東陽馬生序內(nèi)容上整體把握：1、兩文中的主要人物各具什么特點（怎樣的形象）？2、請歸結(jié)兩個人物的讀書的方式和目的有什么區(qū)別？3、讀書方式和目的應(yīng)該各不相同，但二人都樂在其中。你如何理解他們各自的快樂？檢測與拓展1、兩文中的主要人物各

17、具什么特點（怎樣的形象）？五柳先生是一位安貧樂道、淡泊名利、悠閑自在、率真自然的隱士。宋濂是一個出身貧寒、求知若渴、敬重師長、刻苦求學(xué)、以苦為樂的學(xué)者。2、請歸結(jié)兩個人物的讀書的方式和目的有什么區(qū)別？五柳先生讀書只求對內(nèi)容有所體會，不在一字一句的解釋上過分深究。 他的讀書目的不是為追求功名，而是為獲得精神愉悅和享受。宋濂是傳統(tǒng)意義上的刻苦讀書的代表，為讀書克服很多困難，最終依靠自己堅韌的意志考取功名、實現(xiàn)人生價值。這是一種積極有為的讀書態(tài)度。3、讀書方式和目的各不相同，但二人都樂在其中。你如何理解他們各自的快樂？五柳先生是以享受讀書過程為樂，不注重讀書有什么實際的好處，他樂在逍遙自在；宋濂醉心

18、讀書，他能從刻苦的求學(xué)中獲得知識和成就感，不與同學(xué)攀比生活條件，他樂在充實進(jìn)取。這兩種樂都是很高的人生境界，值得我們學(xué)習(xí)。漫談：1、宋濂和五柳先生的讀書目的和方式有什么不同？你更欣賞哪一種？逆向思維： 宋濂求學(xué)過程中的方法和態(tài)度有沒有什么值得商榷的地方？請你說一說。2、作者家貧嗜學(xué)，樂而忘憂，敬重師長，談?wù)勀阍趺纯创@種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師的方式？ 互幫一1、找出文中的通假字2、試試找出本文中古今異義的字詞3、試試找出本文中古一詞多義的字詞（1）至舍，四支僵勁不能動： “支”通“肢”，肢體。 句意：到了校舍，四肢堅硬不能動彈。 （2）同舍生皆被綺繡： “被”通“披”。 句意：同宿舍的學(xué)生都穿著繡花綢緞的衣服一、通假字積累重點字詞：二、古今異義臭古：今：氣味難聞的氣味再古：今：兩次一次又