西師大版三年級下冊語文《扁鵲治病 》 教案

1、扁鵲治病教學(xué)目標學(xué)會本課生字，新詞抓住重點詞語，理解課文句子的意思正確流利，有感情的朗讀課文，讀出人物的語氣說說學(xué)習(xí)了這篇語言受到的啟發(fā)同過本課教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)體會扁鵲勸告蔡桓公治病的過程，訓(xùn)練同學(xué)要信任醫(yī)學(xué)。同時要擅長傾聽別人的意見，有病肯定要準時醫(yī)治教學(xué)重難點學(xué)習(xí)課文，體會句字中重點詞語的作用訓(xùn)練同學(xué)要信任醫(yī)學(xué)。同時要擅長傾聽別人的意見，有病肯定要準時醫(yī)治教學(xué)預(yù)備：課件、插圖教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：第1課時教學(xué)目標：掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。理解“拜見，理睬，毫不在意，邀功請賞，深化骨髓，無能為力”等詞語的意思。正確、流利的朗讀課文。4、 理清文章脈絡(luò)教 學(xué) 程 序老師活動同學(xué)活動

2、備注導(dǎo)1、 破題：板書課題：20,扁鵲見蔡讀題目，提問題。（扁鵲入桓公是誰？新2、全班齊讀課題，質(zhì)疑課題。扁鵲給誰治??？扁鵲治課3、讓我們帶著這些問題，一起來學(xué)病的結(jié)果是怎么習(xí)這篇課文吧！樣？）自1、出示本課生字：對生字進行學(xué)習(xí)，讀準同（1）翹舌音：釋（shi）字音，對生字進行擴詞。學(xué)（2）平舌音：睬（cdi）髓（sui）字蔡（cai）詞（3）前鼻音：秦（qin）（4）其他音：據(jù)（ju） 邀（yGo）劑（ji） 派（pdi） 渾（hun）2、指名讀生字，留意生字的發(fā)音問題3、全班齊讀生字，并口頭組詞4、出示詞語：蔡桓公據(jù)說邀功請賞理睬骨髓派人解釋調(diào)劑骨髓參與嬉戲渾身秦國讀課文，做旁批5、指定小

3、組進行開火車讀生字，新詞競賽。6、同學(xué)輕聲自由朗讀課文，找出最令你感動的句子，并在句子旁邊寫上自己的感受再 讀 課 文 理 清 文早 脈 絡(luò)1、以小組為單位，小組爭論：每個自然段寫了什么內(nèi)容？2、各個小組在小組內(nèi)先相互溝通，進行改進，并推舉代表預(yù)備發(fā)言3、反應(yīng)學(xué)習(xí)狀況：爭論每個自然段寫什么內(nèi)容？第一自然段：寫春秋時期，名醫(yī)扁鵲去 拜見蔡桓公其次字軟段：寫扁鵲認為蔡桓公皮膚上 有點小毛病，必需醫(yī)治，但是蔡桓公毫不在意第三自然段：寫過了 10來天，扁鵲對 蔡桓公說他的病已經(jīng)進展到批肉之間 了。但是蔡桓公假裝沒聽見。第四自然段：寫又過了 10幾天，扁鵲 認為蔡桓公的病已經(jīng)進展到腸胃里去 了，蔡桓公聽

4、了滿臉不興奮第五自然段：寫又過了 10來天，扁鵲思索并爭論：文中的每 個自然段寫什么內(nèi)容？ 第一自然段：寫春秋時 期，名醫(yī)扁鵲去拜見蔡 桓公其次字軟段：寫扁鵲認 為蔡桓公皮膚上有點小 毛病，必需醫(yī)治，但是 蔡桓公毫不在意第三自然段：寫過了 10 來天，扁鵲對蔡桓公說 他的病已經(jīng)進展到批肉 之間了。但是蔡桓公假 裝沒聽見。第四自然段：寫又過了 10幾天，扁鵲認為蔡桓 公的病已經(jīng)進展到腸胃 里去了，蔡桓公聽了滿知道蔡桓公的病已經(jīng)進展到了骨髓，他 無能為力了。第六自然段：寫五天后，蔡桓公渾身痛 苦，不久就病死了。臉不興奮第五自然段：寫又過了10來天，扁鵲知道蔡桓 公的病已經(jīng)進展到了骨 髓，他無能為力

5、了。第六自然段：寫五天后， 蔡桓公渾身痛苦，不久 就病死了分 自 然 段 朗 讀 課 文思索：課文寫了什么內(nèi)容？（這 篇課文寫的是春秋時期，名醫(yī)扁鵲三番 兩次勸告蔡桓公要治病，但是由于蔡桓 公不信任他的話，最中病入骨髓，無藥 可救的事情）按什么挨次寫的？（依據(jù)事情進展的先后挨次）課文寫的是春秋 時期，名醫(yī)扁鵲三番兩 次勸告蔡桓公要治病， 但是由于蔡桓公不信任 他的話，最中病入骨髓， 無藥可救的事情依據(jù)事情進展的 先后挨次課 堂 小 結(jié)你讀了這篇課文，知道文中故事 的也許內(nèi)容，你想到了什么？（同學(xué)聯(lián)系實際，依據(jù)自己實際的感想說一說）師小結(jié)，扁鵲屢次勸告蔡桓公要治病，蔡桓公不聽勸告，最終病死了，聯(lián)

6、系實際，依據(jù)自己實際的感想說一說這告知我們什么道理？下節(jié)課我們在 來深化學(xué)習(xí)。第2課時教學(xué)目標：抓住重點詞語，理解課文句子的意思。正確，流利，有感情的朗讀課文。采用工具書，并聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課后的2個詞語。說說你從這那么語言中受到的啟發(fā)。教 學(xué) 程 序老師活動同學(xué)活動備注復(fù)1、聽寫本課生字聽寫生字和詞語習(xí)2、聽寫詞語導(dǎo)3、 提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道回憶課文內(nèi)容入了什么？（同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容自由發(fā)新言）課品 讀 課 文讀段溝通預(yù)設(shè)：讀懂了扁鵲 是春秋時期的名醫(yī)。我 讀懂了扁鵲有一天去拜 見蔡桓公。我讀懂了扁 鵲依據(jù)觀看確定蔡桓公 皮膚上有點小毛病，但 蔡桓公不信任。我讀懂 了蔡桓公不但不信任

7、， 還以為扁鵲想邀功請賞 毫不在意：一點也不在 乎。讀課文讀課文，學(xué)會傾聽和給別人適當?shù)脑u價溝通預(yù)設(shè)：我讀懂了扁一、學(xué)習(xí)課文第一，二自然段。1、指名分段朗讀課文，要求讀得正確流利有感情。2、你讀懂了什么？3、反應(yīng)學(xué)習(xí)狀況當扁鵲對蔡桓公說的時候，蔡桓公是怎么回答的？解釋“毫不在意”誰來讀讀這句話，要讀出蔡桓公毫不在意的語氣你認為扁鵲是怎樣對蔡桓公說呢？（必恭必敬的說）分角色朗讀課文二、學(xué)習(xí)課文第三自然段1、指名朗讀課文第三自然段2、同學(xué)評價朗讀狀況3、同學(xué)自主朗讀本段4、反應(yīng)學(xué)習(xí)狀況：你讀懂了什么？還有那些問題？同學(xué)依據(jù)自己的實際學(xué)習(xí)狀況,進行不段質(zhì)疑問難。老師先讓各個學(xué)習(xí) 小組進行相互關(guān)心，老

8、師適時進行點撥 6、 聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“理睬”這 個詞的意思三、學(xué)習(xí)課文第四自然段1、指明朗讀課文第四自然段。2、同學(xué)評價朗讀狀況3、同學(xué)自主朗讀本段4、反應(yīng)學(xué)習(xí)狀況：你讀懂了什么？還 有那些問題？同學(xué)依據(jù)自己的實際學(xué)習(xí)狀況，進行不段質(zhì)疑問難。老師先讓各個學(xué)習(xí) 小組進行相互關(guān)心，老師適時進行點撥聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“趕忙”這 個詞的意思四、學(xué)習(xí)課文第五自然段1、指明朗讀課文第五自然段。2、同學(xué)評價朗讀狀況鵲認為蔡桓公的病已經(jīng) 進展到皮肉之間了。我 讀懂了蔡桓公聽了假裝 沒聽見。我讀懂了扁鵲 只好退了出來.理睬：理睬讀課文，學(xué)會傾聽和給 別人適當?shù)脑u價溝通預(yù)設(shè)：我讀懂了扁 鵲認為蔡桓公的病已經(jīng) 進展到艙位里去了。我 讀懂了蔡桓公聽了滿臉 不興奮。我讀懂了扁鵲 趕忙退了出來趕忙：趕忙讀課文，學(xué)會傾聽和給別人適當?shù)脑u價無能為力：已經(jīng)沒有任 何方法來解決這件事。朗讀課文，思索事情的結(jié)果是怎么樣？（信任醫(yī)學(xué)，同時要做 到擅長群聽別人的意 見，有病要準時醫(yī)治）3、同學(xué)自主朗讀本段4、你知道這次扁鵲觀察了蔡桓公為什么掉頭就跑呢？5、理解“無能為力”這個詞6、那么扁鵲這句話該怎么朗讀呢？讀一讀五、學(xué)習(xí)課文最終一個自然段1、朗讀課文，思索事情的結(jié)果是怎么樣？2、師生共同評價朗讀狀況：是否讀出意料之中的語氣3、你知道蔡桓公