北師大版二年級下冊數(shù)學(xué)教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)北師大版二年級下冊數(shù)學(xué)教案一、學(xué)生基本情況： 本年級學(xué)生共計82人，從上期測評情況看，大多數(shù)學(xué)生基本能正確進行計算，一小部分學(xué)生分析問題，解決問題的能力尚可，但是也存在審題能力較差，缺乏檢查習(xí)慣，理解能力較差。 二、教學(xué)內(nèi)容： 本冊教學(xué)內(nèi)容：除法、混合運算、方向與路線、生活中的大數(shù)、測量、整理與復(fù)習(xí)（一）、走進鄉(xiāng)村、加與減（一）、認識圖形、加與減（二）、整理與復(fù)習(xí)（二）、美麗的植物園、統(tǒng)計、總復(fù)習(xí) 三、教學(xué)重點：有余數(shù)的除法、加與減、生活中的大數(shù) 四、教學(xué)難點：混合運算

2、、加與減、生活中的大數(shù)、測量 五、教學(xué)目標： （一）、數(shù)與代數(shù)1、第一單元“除法”是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法（商是一位數(shù)）。結(jié)合分物活動，使學(xué)生體會到在生活中把一些物品平均分后有時會有余數(shù)，掌握有余數(shù)除法的試商方法，并能解決生活中的一些簡單的實際問題。 2、第二單元“混合運算”（乘加、乘減、除加、除減、加減混合以及兩步有括號式題）。結(jié)合實際情境，使學(xué)生體會到要遵循“先乘除、后加減”及“先算括號里面的”運算順序，能根據(jù)這些運算順序計算有關(guān)問題，并能解決一些實際問題。 3、第四單元“生活中的大數(shù)”。結(jié)合實例，使學(xué)生體會到生活中有比“百”大的數(shù)，通過實際操作和觀察，使學(xué)生體驗到“一千”“一

3、萬”有多大，并能結(jié)合實際，對萬以內(nèi)的數(shù)進行估計，了解萬以內(nèi)的數(shù)位順序，能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會用萬以內(nèi)的數(shù)進行表達和交流，會用詞語或符號來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 4、第六單元“加與減（一）”，第八單元“加與減（二）”。結(jié)合具體情境，探索計算萬以內(nèi)加減法及連加、邊減和加減混合的計算方法；養(yǎng)成對計算結(jié)果的大致范圍進行估計的習(xí)慣；能在具體情境中提出問題，能運用學(xué)到的知識解決一些簡單的實際問題。 （二）、空間與圖形 1、第三單元“方向與路線”。借助實踐活動，認識八個方向；給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余七個方向，能用這些詞語描述物體所在的位置；認識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說

4、出出發(fā)地到目的地行走的方向和途徑的地方。 2、第五單元“測量”。通過動手操作和實際活動，使學(xué)生初步體驗“1千米”“1分米”“1毫米”；了解長度單位之間的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生認識角，能辨認直角、銳角、鈍角；通過動手操作，知道長方形、正方形的特征，直觀認識平行四邊形。 （三）、統(tǒng)計與概率 1、經(jīng)歷簡單的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程。 2、會讀統(tǒng)計圖表，會在方格紙上繪制條形統(tǒng)計圖（1格表示1個單位）；根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些單間的實際問題，并能作出一些簡單的預(yù)測。 六、教學(xué)措施： 數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動中的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。對本冊教學(xué)，提出以下建議。 一、 讓學(xué)生

5、在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 在本冊的教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動。如：教師可以利用教材中數(shù)小正方體的活動，讓學(xué)生體會“千”“萬”的實際含義；利用自制的方向板，讓學(xué)生在教室內(nèi)或操場上辨認方向；通過數(shù)學(xué)游戲“你問我答”、神奇的“495”，練習(xí)萬以內(nèi)加減法；通過設(shè)計圖案復(fù)習(xí)圖形；通過“泡黃豆”的實驗，繪制統(tǒng)計圖表描述數(shù)據(jù)。這些活動有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學(xué)。二、 引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流 動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本冊教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，

6、并與同伴交流。例如：乘車去機場，有25人，面包車限乘8人，小汽車限乘3人?？梢栽鯓优绍?？你認為怎樣派車合理？解決這個問題時，可以先鼓勵學(xué)生自己獨立思考（想出一種方案就可以），然后在小組內(nèi)交流，用自己喜歡的方式進行表達。如：表格的方式。特別是在回答怎樣派車合理時，答案不要求一致，只要合理就可以了。 實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生進行主動探索與合作交流的重要途徑。在本冊教材中，安排了多個實踐活動，應(yīng)充分利用，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流的過程。 三、 加強估算，鼓勵算法多樣化 估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，在本冊教學(xué)中，教師要不失時機地培養(yǎng)學(xué)生的估計意識和初步的估算能力。例如：在估計一筒花生在多少粒

7、；估計一篇文章有多少字；進行萬以內(nèi)加減法計算時，先估計得數(shù)的大致范圍再進行計算；在學(xué)習(xí)測量時，先估計測量的物體有多長，再實際測量。這樣做，有利于學(xué)生估計能力的培養(yǎng)。 四、 培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題和解決問題的能力 在本冊的教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。七、教學(xué)用具： 1、掛圖 2、直尺 3、小棒 4、實物圖 5、計數(shù)器 6、幾何圖形 教學(xué)進度表周次日期教學(xué)內(nèi)容12.62.12一除法22.132.19除法 二混合運算32.202.26混合運算42.273.4三方向與路線53.53

8、.11四生活中的數(shù)學(xué)63.123.18生活中的數(shù)學(xué) 五測量 73.193.25整理與復(fù)習(xí)（一）83.264.1六加與減（一）94.24.8加與減（一）104.94.15加與減（一）114.164.22七認識圖形 125.234.29八加與減（二）134.305.6五一假145.75.13加與減（二）155.145.20整理與復(fù)習(xí)（二）165.215.27九統(tǒng)計175.286.3總復(fù)習(xí)186.46.10綜合復(fù)習(xí)196.116.17綜合復(fù)習(xí)206.186.24綜合復(fù)習(xí)216.257.1組織期末考試，做好質(zhì)量分析一 除 法分蘋果教學(xué)目標： 1、 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活

9、密切聯(lián)系。 2、通過引導(dǎo)學(xué)生進行實際操作，計算出有余數(shù)除法的書寫格式，體會余數(shù)一定比除數(shù)少。3、在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積。重點難點： 1.使學(xué)生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數(shù)要比除數(shù)小。 2.通過分蘋果的實際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會到除法豎式每一步的實際含義。教具、學(xué)具準備： 教師準備：課件、實物投影儀 學(xué)生準備：每個人準備若干圓片教學(xué)過程： （一）、問題引入 （二）、探索新知 1、體驗除法豎式的計算過程。 （1）先讓學(xué)生獨立思考上述問題 （2）接著進行全班集體交流。 （3）同桌同學(xué)合作擺20個圓片，驗證推算結(jié)果。 （4）介紹除法豎式的寫法 （5）練習(xí)

10、 學(xué)生獨立完成課本第2頁試一試四道小題，指名板書，集體訂正。 2、體會平均分后有余數(shù) （1）演示20個蘋果 （2）小組討論：有20個蘋果，如果每盤放6個呢？學(xué)生用圓片分一分，討論怎樣用豎式表示。 （3）全班交流 3、體驗余數(shù)一定要比除數(shù)小 （1）先由學(xué)生操作（用圓片分一分）。再列出除法豎式，獨立解答“課本第3題試一試中的第（1）題”。 （2）學(xué)生討論：淘氣的列式對不對，為什么？指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認識“6還可以接著分”，正確的式子應(yīng)是笑笑做的。 （3）討論：根據(jù)剛才這道習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)什么？ 余數(shù)一定要比除數(shù)小。 （4）學(xué)生獨立完成第（2）題。(三)、鞏固練習(xí)：第3頁“練一練”第1、2題。(四)、總

11、結(jié)（除法豎式的寫法，有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。）分草莓教學(xué)目標： 1.引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生再探索、練習(xí)中激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。 2.引導(dǎo)學(xué)生運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，練習(xí)生活實際解決簡單的問題，讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗乘法的喜悅。 3.對學(xué)生進行安全教育。重點難點： 1.經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達到熟練程度。 2.使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小。教具準備： 投影儀教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí) 1. 提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和處世有什么關(guān)系？ 2. 練一練：105 165 185 205 335 全班齊練，指名板演。訂正后讓學(xué)生對5小題進

12、行分類：有余數(shù)的算式，沒有余數(shù)的算式。二、探索新知 1. 探究試商方法。 （1）課件顯示P4“分草莓”的畫面，讓學(xué)生理解題意。 55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子里可以放幾個？還剩幾個？ （2）列算式：558 （3）讓學(xué)生估算每盤大約放幾個。 （4）小組討論：怎么判斷估計得對不對。 87=56比55大；86=48比55小。所有商6。 思考：如果商是5可以嗎？ 如果商是5，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。 （5）討論：怎樣估計兩數(shù)相除所得的商？可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。 （6）計算有余數(shù)除法的四個步驟：一商，二乘，三減，四

13、比。 2. 填空：P4“試一試”。（訂正時可以讓學(xué)生口述思路過程。）三、鞏固練習(xí)四、總結(jié)租 船教學(xué)目標： 1.培養(yǎng)學(xué)生靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識。 2.引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達自己的想法，學(xué)會傾聽他人的意見；通過合理解決實際問題，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。 3. 對學(xué)生進行安全教育。重點難點： 運用有余數(shù)除法解決問題，練習(xí)學(xué)生的生活實際，通風(fēng)自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實際問題。教具準備： 投影儀、學(xué)生準備小棒。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí) 1. 最大能填幾？（指名口答）（ ）625 8（ ）38 7（ ）40 2.列豎式計算（全班齊練，三人板練，

14、集體訂正）485= 366= 537= 3.提問：你認為試商時要注意什么？二、探索新知 出示P6主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。 1. 尋找信息：每條船每時3元、每條船限乘4人 2. 提出問題：至少要租幾條船？ 3. 解決問題。 在個人思考的基礎(chǔ)上進行小組交流。交流時圍繞：你時怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。學(xué)生口答，教師板書： 214=5（條）1（人）至少要租6條船。你認為怎樣分配合理？請用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。（讓學(xué)生各抒己見）學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案： （1）其中5條船，每條船4人，還有一條1人。45+1=21。 （2） 其中4條船，每條船4人；另外兩條船，一條2人，一條3人。44+5=21

15、。 （3） 其中3條船，每條船4人；另外3條船，每條船3人。34+9=21。 4. 小結(jié)：今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識來解決簡單的生活中的實際問題，在解決這類問題時，我們要結(jié)合實際來思考，如上面租船的問題至于這6條船怎樣分配更合理，我們要動腦想一想，但分配時不能違反“限乘4人“這個規(guī)定。強調(diào)：我們在各項活動中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。 5.練習(xí)：P8“試一試” 先默讀題目，獨立思考條件和問題。后指名回答。 條件：每時租金3元。問題：10元錢最多劃幾時？ 先小組討論怎樣列式，并完成在練習(xí)本上。 103=3（時）1（元）答：10元錢最多劃3時。提問：上面的橫式中1元表示什么？為

16、什么不能劃4時？三、鞏固練習(xí)： P8“練一練”的第1 4題。 1.要求學(xué)生回答解題思路，為什么要5壺茶而不是4壺茶。 2.要求學(xué)生回答解題思路，為什么至少要8張桌子？7張桌子夠嗎？四、 總結(jié)二 混合運算小熊購物教學(xué)目標：1.通過“小熊購物”的問題情境引入，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。2.結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘法，后加減”的運算順序，體會到數(shù)學(xué)與實際的密切聯(lián)系。3.能正確計算有關(guān)的兩步試題。教學(xué)重難點：掌握先乘法，后加減的運算順序。教學(xué)準備：掛圖，實物，課件。教學(xué)流程：（一）切入舉偶1、出示課件，故事引入。今天是星期日，熊媽媽領(lǐng)著 小熊貝貝去超市購物，超市里的東西可真多呀！小熊貝貝

17、都看不過來，這也摸摸，那也碰碰，嘴里還一個頸地嘟囔：“媽媽，我想買這個。媽媽，我還想買那個”最后，他們來到了超市的東南角。2、出示掛圖，談話引入。誰能用故事的形式說出這幅圖的圖意。（二）對話平臺玩中學(xué)1、說一說。通過看圖，獲取信息，提出問題。（1） 同學(xué)們，請你也仔細觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息？（讓學(xué)生把自己所看到的說出來，教師給予鼓勵性的評價，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。）（2） 如果你是小顧客，你想買些什么東西呢？指名匯報。（3） 如果只允許你買兩種食品，每種食品數(shù)量不限，你又準備買些什么呢？指名匯報，根據(jù)學(xué)生匯報，教師可

18、板書問題。（此問題的設(shè)計為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識做準備。學(xué)生上面所提出和解答的問題大多是本節(jié)課的知識點，學(xué)會后可讓學(xué)生自己獨立解決。自己提出問題再自己解答，學(xué)生回興趣濃，積極性高。）2、算一算。在解決問題中掌握運算順序。（1） 仔細看圖，說一說小熊買了什么食品？（2） 那么小熊該付多少錢呢？請你來幫它算一算。學(xué)生獨立解答后再小組交流匯報。（學(xué)生的解答可能回出現(xiàn)多種形式：有的列兩個算式分步解答；有的把兩個算式 合在一起列綜合算式解答。無論哪種形式，都必須讓學(xué)生明確每一步求出的是什么。如果班中學(xué)生只有分步解答的，教師要啟發(fā)學(xué)生將兩個算式合在一起。教師可根據(jù)學(xué)生匯報把不同的三種形式進行板書。）（3） 說一說

19、有加法又有乘法，要先算什么？（通過學(xué)生自己探索，得出運算的規(guī)律，使學(xué)生獲得成功的喜悅。）（4） 教師介紹脫式計算的格式及方法。（脫式計算的格式及運算順序是本課難點，教師在此處要多加強調(diào)，注意學(xué)生的個體差異，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供有針對性的幫助，使他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，逐步提高計算能力。）學(xué)中做1、 做一做。（1） 大家真聰明。你能用所學(xué)的知識解決黑板上同學(xué)們提出的問題嗎？任選一題，做一做。（2） 指名匯報。（用所學(xué)知識解決自己提出的問題，學(xué)生積極性高，興趣濃。）2、 想一想，議一議。通過小組探究，進一步掌握運算順序。熊媽媽有20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少錢？（1） 試著做一做。（2） 小組

20、議一議。（完全放手，給學(xué)生自學(xué)的空間，讓學(xué)生通過小組合作解決這個問題。本題既可以用兩個算式解答，也可以合并成一個算式解答）（3） 說一說。結(jié)合剛才的練習(xí)，你能得到什么結(jié)論？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)既有減法又有乘法的情況下，先算乘法，再算減法。）3、 試一試（1） 如果用20元錢買3瓶飲料，應(yīng)朝暉多少錢？（2） 如果用50元錢買7包花生，應(yīng)找回多少錢？（通過試一試的練習(xí)，進一步鞏固含有乘減的運算順序。）做中得1、綜合練習(xí)。（1） 完成試一試的第（1）題。（2） 完成試一試的第（2）題。（3） 完成做一做的第（3）題。2、全課總結(jié)。提問：計算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么？花店買

21、花教學(xué)目標： 1.通過“花店買花”的問題情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。 2.結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運算順序，體會數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系。 3.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計算的書寫要求，能正確地進行除加、除減兩步式題的計算。 4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗合作學(xué)習(xí)的快樂。重點難點： 引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握除加、除減兩步式題的運算順序。教具準備： 口算卡教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1.口算（開火車） 408 287 366 248 819 153 2. 提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的乘加、乘減兩步計算式題的計算順序式什么？ 二、探索新知 出示P14 主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。 1. 理解圖示內(nèi)容，讓

22、學(xué)生找信息。 2. 讓學(xué)生根據(jù)圖示提出問題，并著重注意：1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？ 3. 解決問題。 （1）列算式。學(xué)生通過討論可以得出兩種方法： a . 248=3（元）， 5-3=2（元） 答：（略） b . 5 - 248 =5-3 =2（元） 答：（略） （2）理解算理，掌握算法。 小組討論：5-248 表示上意思。 算式“5-248”中的“24”表示8枝康乃馨（即1束）24元，“248”表示1枝康乃馨多少元。所以“5-248”表示1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元，也可以表示1枝玫瑰花比1枝康乃馨貴多少元？因此計算“5-248”的時候，應(yīng)先算248=3，再算5-3=2，用脫式計

23、算式 （3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有減法又有除法時，要先算除法后算減法。 4.嘗試解決問題。 （1）提問：買1枝菊花和1枝百合花共花多少元？ （2）讓學(xué)生獨立解答。 （3）訂正，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：既有加法又有除法的兩步計算式題，要先算除法，后算加法。 5.小結(jié)：計算除加、除減兩步計算式題的運算順序是什么？（先算除法后算加減） 三、鞏固練習(xí) 1.P15“試一試”。先說運算順序，后讓學(xué)生獨立計算。 2.P15“練一練”。先幫助學(xué)生理解圖意，后放手獨立完成。 四、總結(jié)過 河教學(xué)目標1.通過“過河”的情景，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。2.引導(dǎo)學(xué)生再解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的

24、算式。3.使學(xué)生養(yǎng)成先看運算順序，后進行計算的習(xí)慣。教學(xué)重點理解帶有小括號的兩步式題的運算順序。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號的兩步式題的運算順序。教學(xué)課時第一課時教學(xué)過程 一、溫故知新1. 口答題：（1） 2+75，這道題里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ），再算（ ）。（2）40-364，這道題里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ），再算（ ）。2. 計算32-88 20+164 30-45二、探索新知出示P17主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。1. 理解圖意，明確問題 圖上告訴我們哪些信息？要我們解決什么問題？2. 獨立嘗試，合作解決。 學(xué)生獨立完成，教師巡視。 組織學(xué)生討論：“29+2

25、59”是否符合解決問題的順序？ 這個算式應(yīng)該先算259，再算加法，這種運算順序不符合問題的情景。在本題，應(yīng)先算男女生總?cè)藬?shù)，即29+25。 怎樣解決運算順序問題呢？我們請小括號“（ ）”來幫忙。3認識帶有小括號的混合算式要先算小括號里面的。4. 寫出解答過程 （29+25）9 讀作：29與25的和除以9。 =549 =6（條） 答：（略）5練習(xí) （1）說一說下面兩題的運算順序，再算一算。 24+168 （24+16）8 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然以上兩題運算符號和數(shù)字都一樣，但由于其中一題帶有小括號，所以計算結(jié)果不一樣。（1） 獨立完成P17“做一做” 6小結(jié)：通過剛才的練習(xí)，你認為帶有小括號的算式運算

26、順序怎么樣？三、鞏固練習(xí) 1比較兩題的運算順序，再算一算。 16-82 （16-8）2 2P18 “練習(xí)三”的第1題。四、全課總結(jié)帶有小括號的算式的運算順序怎樣？能舉例說明嗎？五、作業(yè)布置完成P18“練習(xí)三”的第2、3題。三 方向與路線辨認方向教學(xué)目標： 1、結(jié)合具體情境給定一個方向，能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 2、創(chuàng)設(shè)師生互動情境，在民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索創(chuàng)新的精神以及樂于合作的意識，發(fā)展學(xué)生的個性。 3、借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。運用方位知識和合作學(xué)習(xí)的方法，暢想設(shè)計操

27、場，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力。教學(xué)重點： 結(jié)合具體情境給定一個方向，能辨認其余的七個方向。教學(xué)難點： 正確辨認生活中的方向。 教學(xué)準備： 課件、投影、方向板、“東、南、西、北”4張、卡通圖案4張。教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境、以舊引新： 同學(xué)們，今天這里來了很多客人，我們二年三班的同學(xué)帶著這些客人一起去游覽學(xué)校和周圍的建筑，好不好？你們就是這次活動的導(dǎo)游，導(dǎo)游方向感非常強，可你們會辨認方向嗎？ 、看！誰能用學(xué)過的知識說一說體育館、郵局、商場、醫(yī)院分別在學(xué)校的什么方 向（生描述） 生：體育館在學(xué)校的北面、郵局在學(xué)校的東面、商場在學(xué)校的南面、醫(yī)院在學(xué)校的西面。 師：同學(xué)們，你們猜猜他怎么又準又快的辨認出了方

28、向？ 生：先標好了方向標，看著方向標辨別就不會錯了！ 師：你真是個善于觀察的好孩子！ 、圖中還有哪些建筑沒有說？它們又在學(xué)校的什么方向呢？（給學(xué)生 一點觀察時間，生匯報） 生1：圖書館在西和北之間的方向。 生2：我同意他的看法，但我覺得說成圖書館在學(xué)校的西北方向就更好了！ 師：你是怎么知道它在學(xué)校的西北方向？ 生：。 、我來考考你！ 我指圖書館、少年宮、電影院、動物園中任何一個建筑物，學(xué)生快速反映在學(xué)校的什么方向。（同一個方向讓學(xué)生多說幾次，強化他們這四個新的方向的名稱，開火車說。） 4、比一比誰是合格的小導(dǎo)游！ 請同學(xué)們拿出十格本，畫出方向標，標好東南西北，接受老師的考驗： 我說圖形你來找家

29、！ 師：在東南方向畫一個、在東北方向畫、在西南方向畫 、在西北方向畫。 （教師找一對的，再找一個錯的答案拿到投影處，先讓對的同學(xué)說四個圖形分別畫在什么方向，再讓大家找錯誤）同桌之間互相批，如果他做對了就給他一個笑臉，錯了就幫助他。 5、送動物回家！ 每個小組派一個代表，先說一下手中的動物是什么，它的家在哪里，然后送他們到黑板上的家。小組其他同學(xué)的任務(wù)就是幫助他、提醒他。如果對了就用手勢給他一個鼓勵，看哪組又靜又快，開始?。ê诎迳袭嬕粋€大的方向標，并標有東南西北。） 生：我的動物是小狗，它的家在西南方向，同學(xué)們我放的對嗎？ 師：同學(xué)們都順利的完成了任務(wù)，你們真棒！ 6、誰知道中國的首都在哪？你能

30、在地圖中快速的找到它嗎？ 生：中國的首都是北京，有紅星的位置就是北京！ 師：你的眼睛真尖。請你再快速找一找四川、吉林、臺灣分別在北京的什么方向？ 生：四川在北京的。 師：我們的家鄉(xiāng)在什么?。空埬阍僬乙徽野伞?7、老師想去打谷場轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，誰愿意和老師一起去？ 誰愿意讀一讀進打谷場之前有什么要求？（說一說圖中的建筑物分別在打谷場的什么方向？） 師：你有什么方法讓同學(xué)們都順利過關(guān)？ 生：首先標好方向標。 生：最好象老師一樣，以誰為中心就用格尺畫十字線，就能快速的分清方向了。 師：你們真是善于觀察的孩子，老師相信你們一定不會迷路的。 二、走進生活、體驗方向。 在平面圖形中同學(xué)們分清了方向，那生活中你們能

31、分清方向嗎？ 、說一說教室中你知道的方向。 、請四個同學(xué)把教室的東南西北四個方向貼出來，作成個大的方向標。 、制作方向板。 老師有一個能快速辨認8個方向的妙招，誰想知道？ 你們知道怎樣又快又準的制作好方向板嗎？ 生：先標好東南西北再標別的方向。 誰來把自己的作品展示給大家？（匯報展示）引導(dǎo)學(xué)生評價。同桌互相看一看，你們擺的一樣嗎？如果不一樣可以小聲地討論一下應(yīng)該怎樣擺。（生互評擺放的方位對不對 、把方向板擺放在你的課桌上，“北”指向教室的北面。用這種方法 辨別一下你的8個方向， 都有誰？請你們同桌兩人相互說一 說。（生活動）誰來說給大家聽一聽。（生 描述） 、我說方向你來指。 A同桌互相考B老

32、師說中間組指，其他組判斷。 6、小游戲： 起立，一起找西北角，指一指，再向右轉(zhuǎn)指西北角，再向右轉(zhuǎn)指西北角，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：無論我轉(zhuǎn)向哪？西北方向是不變的。 三、實踐應(yīng)用。 帶學(xué)生來到操場中心 ，辨別8個方向都有什么。 四、小結(jié)認識路線教學(xué)目標： 1、認識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方。 2、借助認識路線活動，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，還能鍛煉學(xué)生語言表達能力，實踐能力。 3、體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。4、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作，樂于助人的精神。 教學(xué)重難點： 重點：認識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出行走的方向、距離和

33、經(jīng)過的地方。 難點：根據(jù)路線圖介紹行走的方向、距離和經(jīng)過的地方。 教學(xué)過程： 一、游戲溫故： 1.聽口令，指方向。 2.說說你周圍八個方向的同學(xué)是誰？二、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入： 師：同學(xué)們真是辨別方向小能手，現(xiàn)在我們的好朋友淘氣和笑笑遇到了點兒難題，你們愿意幫助他們嗎？ 師：淘氣、笑笑的學(xué)校要舉行長跑比賽，路線正好是一路車的往返路線，但是他們對一路車的路線不熟悉，你問有信心當好“指路小能手“嗎？ 三、認識路線，掌握方向： 師：（出示一路車路線圖）淘氣、笑笑正等著大家指路呢，要努力，要認真啊！ 1.小組討論，如何指路：提出要求：說清從廣場出發(fā)到動物園，再從動物園返回廣場的路線。用你喜歡的方法去指清

34、路線。把討論的結(jié)果記錄在書上。各選代表競選“指路小能手”。小組活動，教師巡視指導(dǎo) 2.小組代表指路，相機指導(dǎo)：可能出現(xiàn)的情況： a.從廣場往西走到科技館，再往西到電影院，再往北到商場，再往西北到育才路，再往西北到醫(yī)院 b.從廣場往西到電影院，再往北到商場，在往北到少年宮 （學(xué)生把北和西北弄混淆，給予指導(dǎo)） c.以為從廣場出發(fā)到電影院是3站，從商場到少年宮是5站 d.按書上的提示指路，從廣場往西走2站到電影院，再往北走1站是商場，再往西北走4站到少年宮 3.師生共評“指路小能手” 讓學(xué)生說說誰說的好，好在哪？然后頒發(fā)“指路小能手”徽章 4.指路成功，賽出好成績： 師：淘氣，笑笑對一路車的路線十分

35、清楚了，他們現(xiàn)在已經(jīng)開始長跑比賽了，你們想不想知道比賽的情況呀？ 師：淘氣出發(fā)了，跑到商場時是第4名，當他又跑了四站就名列第1了，你知道他在哪一站第1名的嗎？ 生：討論回答 師：笑笑在少年宮時是第5名，又跑了三站就第3名了，她可能是在哪一站第3名的？ 生：討論回答 師：我們一起為他們加油吧！ 生：加油！ 加油！ 師：在同學(xué)們的幫助和鼓勵下，淘氣、笑笑取得了第1名和第3名的好成績。他們很感謝你們，也很高興有你們這樣聰明能干的好朋友。你們想對他們說些什么嗎？ 生：自由發(fā)言， 如：這是我們用該做的。 我們是好朋友，應(yīng)該互相幫助嘛！ 我們遇到困難時，相信你們也會全力以赴的。 四、趣味練習(xí)，拓展延伸：

36、師：淘氣和笑笑為了感謝你們想請你們到“海上樂園“去游玩，但是我們要先弄清它的內(nèi)部路線圖，防止迷路。我想這一定難不倒大家的。 五、開放性作業(yè) 讓學(xué)生根據(jù)實際，設(shè)計從木材到文化宮的3路車行車路線。 四 生活中的大數(shù)數(shù)一數(shù)教學(xué)目標 1、通過實例，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 2、通過數(shù)正方體等操作活動，認識新的計數(shù)單位“千”、“萬”，并了解計數(shù)單位之間的關(guān)系。 3、通過“估一估”“擺一擺”“數(shù)一數(shù)”等活動，對大數(shù)有具體的感受，發(fā)展學(xué)生數(shù)感。 4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。教學(xué)難點 1、體驗生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。 2、學(xué)生在自主探索中認識新的計數(shù)單位

37、“千”、“萬”，并了解計數(shù)單位之間的關(guān)系。 3、通過教學(xué)情景，使學(xué)生對一千和一萬有具體感受。 4、讓學(xué)生理解并熟記萬以內(nèi)數(shù)位順序教學(xué)課時 一課時教學(xué)過程活動一： 1、我們在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)認識了百以內(nèi)的數(shù)，誰能從1數(shù)到100？他是幾個幾個數(shù)的？為什么29后面的數(shù)是30？2、剛才他一個一個地數(shù)了，誰能5個5個地數(shù)？3、你們能10個10個地數(shù)嗎？為什么你們數(shù)了90后數(shù)的是100呢？4、同學(xué)們采用了不同的方法從1數(shù)到100，你們認為哪種方法數(shù)的比較快呢？活動二：1、在我們生活中除了剛才數(shù)過的這些數(shù)外還有別的數(shù)嗎？（出示課件資料圖片）在圖上你都看到了什么？誰愿意介紹給大家？2、你在生活中還見過哪些大數(shù)

38、？誰來把你收集到的資料展示給大家？3、既然生活中有這么多的大數(shù)，這節(jié)課我們就一起來研究它。（出示課題）（設(shè)計意圖：以學(xué)生提出有很多比100大的數(shù)為引線，先展示老師提供的資料，再交流學(xué)生自己收集的資料，引出生活中有很多這樣的大數(shù)，讓學(xué)生體會到生活中有數(shù)學(xué)。）活動三：1、（出示課件大正方體圖）這是一個什么物體？（出示課件大正方體與小正方體對比圖）這個大正方體就是由很多個這樣的小正方體組成的，你能估一估這個大正方體中有多少個這樣的小正方體嗎？（學(xué)生匯報完后）誰估的比較接近呢？我們還是來數(shù)一數(shù)吧。怎樣才能又快又準確地數(shù)出來呢？2、請同學(xué)們以小組為單位，認真觀察，仔細思考，想一想，擺一擺，議一議，怎樣數(shù)

39、比較好。（學(xué)生分5人小組活動，每組一個正方體模型，學(xué)生每人20個小正方體，合作討論數(shù)的方法）3、小組匯報：可以怎樣數(shù)？（根據(jù)學(xué)生的敘述教師操作演示）4、哪一組數(shù)的方法比較好？我們一起來這樣數(shù)一數(shù)。（課件演示由10個小正方體到一條，由一條到一層的過程）這就是大正方體中的一層，這樣的一層有多少個小正方體？是怎樣數(shù)的？（板書：10個一是十，10個十是一百）5、我們知道了這樣的一層是100個小正方體，那么在大正方體中有這樣的幾層呢？（課件演示由10層小正方體組成一個大正方體的過程）一起數(shù)數(shù)看。6、那么要知道大正方體中一共有多少個小正方體，就可以象這樣幾個幾個地數(shù)了？數(shù)了幾個100？10個一百是多少呢？

40、（板書：10個一百是一千）7、我們知道了一個大正方體中有1000個小正方體，如果有2個這樣的大正方體，一共有多少個小正方體？3個呢？4個呢？5個呢？現(xiàn)在你們是幾個幾個地數(shù)的？為什么這樣數(shù)？那如果有這樣的10個大正方體一共有多少個小正方體呢？一起數(shù)數(shù)看。你能得到什么結(jié)論？（板書：10 個一千是一萬）8、現(xiàn)在如果有7個大正方體，一共有多少個小正方體？還差多少個小正方體才夠一萬？活動四：1、請同學(xué)們感受一下一張紙的厚度，說一說自己的感受并比劃出來。2、請同學(xué)們感受十張紙的厚度，說一說自己的感受并比劃出來。3、我們的數(shù)學(xué)書大約是50張紙，兩本就是100張，再請同學(xué)們感受一下它的厚度，說一說，并用手比劃

41、出它的厚度。4、請同學(xué)們估計一下1000張紙的厚度，并用手比劃出來。5、請同學(xué)們估計一下10000張紙的厚度，并用手比劃出來。6、現(xiàn)在你們知道一千和一萬誰比較大嗎？一萬里面有多少個一千？（設(shè)計意圖：通過學(xué)生身邊天天接觸的數(shù)學(xué)書的教學(xué)，讓學(xué)生對一千和一萬這兩個數(shù)的大小有了一個明確的認識，不但鞏固了10 個一千是一萬，訓(xùn)練了學(xué)生的估算技能，更發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。）活動五：1、我們在記數(shù)時，一個一個地數(shù)，個就作為了計數(shù)單位，十個十個地數(shù)，誰是計數(shù)單位？一百一百地數(shù)呢？一千一千地數(shù)呢？一萬一萬地數(shù)呢？（板書：個、十、百、千、萬）2、在這些計數(shù)單位中，哪個計數(shù)單位最??？哪個計數(shù)單位最大？你知道它們之間的關(guān)

42、系嗎？3、我們在寫數(shù)時，為了表示不同大小的數(shù)就會把數(shù)字寫在不同的位置上，這些數(shù)字所占的位置就是數(shù)位。要表示幾個一，數(shù)字就要寫在個位上，要表示幾個十，就要寫在十位上，那要表示幾個百，就應(yīng)該寫在什么數(shù)位上？要表示幾個千呢？要表示幾個萬呢？（板書：個位、十位、百位、千位、萬位）4、那么你能在計數(shù)器上找到千位和萬位嗎？從右邊數(shù)起第幾位是千位？第幾位是萬位？為什么？5、請同學(xué)們試著完成書28頁的填一填。填完后讓學(xué)生說一說。活動六：1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2、（練習(xí)）我會填：10個一是（ ），10個十是（），10個（）是一千，（）一千是一萬；千位的左邊是（ ）位，千位的右邊是（）位，百位的（）

43、邊是千位。3、出示書29頁說一說的正方體木塊圖，先讓學(xué)生小組試做，在匯報時說一說是怎樣數(shù)的。4、出示書29頁的涂一涂，先引導(dǎo)學(xué)生分析題意，并提出要求：想一想怎樣涂才能使涂出的方格數(shù)讓大家一眼就能看出是238個小方格。學(xué)生完成后展示學(xué)生作品并相互評一評。撥一撥教學(xué)目標： 1、通過“撥一撥”，“數(shù)一數(shù)”等活動，激發(fā)學(xué)生讀數(shù)，寫數(shù)的興趣。 2、通過在計算器上撥數(shù)的活動，了解萬以內(nèi)書的順序，會數(shù)會讀萬以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)準備： 計數(shù)器、學(xué)具計數(shù)器教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、讓學(xué)生說說前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容。 2、引入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)撥一撥、數(shù)一數(shù)二、新授 1、教學(xué)讀數(shù)、寫數(shù) （1）教師板書：298 ，讓

44、學(xué)生在計數(shù)器上撥出這個數(shù)字。 （2）說說為什么這樣撥。（200代表2個百，90代表9個十） （3）讓學(xué)生一個一個地數(shù)，數(shù)到三百零二 （4）學(xué)生完成P32的練習(xí) 2、學(xué)生學(xué)習(xí)“三千八百” （用同樣的方法，不過是一百一百地數(shù)） 3、指名讀數(shù)，并跟撥計數(shù)器，還可以在桌子上寫數(shù) （不帶零的數(shù)，中間有1個或2個零的數(shù)，末尾帶零的數(shù)） 4、想一想 讀數(shù)時要注意什么？ （1）每一位上的數(shù)字是幾就讀幾，并跟上計數(shù)單位。 （2）中間有一個或兩個、三個零，只讀一個零 （3）不管末尾有幾個零都不讀 5、寫數(shù)時要注意什么？ （1）每位是幾就寫幾。 （2）哪個位上什么也沒有，就用零補足。三、試一試 1、學(xué)生完成第（1）

45、小題 （1）教師指導(dǎo)，學(xué)生理解題意 （2）學(xué)生獨立完成 （3）指名回答，自己是怎樣做的，怎樣想的。 2、學(xué)生完成第（2）題 （1）指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這里有100塊糖一袋，有10塊糖一袋。 （2）學(xué)生按要求獨立完成。 （3）說說自己是怎樣算出來的。 3、完成第（3）題 （1）教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。 （2）先用計數(shù)器撥一撥，數(shù)一數(shù)再書寫。 （3）學(xué)生上臺板演。四、小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？ 今天我們學(xué)習(xí)了撥珠子，數(shù)大數(shù)，寫數(shù) 教師鼓勵學(xué)生回家后多數(shù)一數(shù)，寫一寫五、隨堂作業(yè) 1、從九百八十，一十一十地數(shù)，數(shù)到一千零五十 2、從一千零二，一個一個地往回數(shù)，數(shù)到九百九十六 3、完成練

46、習(xí)冊相關(guān)練習(xí) 975、（ ）、995、1005、（ ）、1025 997、（ ）、（ ）、1000、1001、（ ） 3800、（ ）、4000、4100、（ ）、（ ） 比一比教學(xué)目標： 1、通過比一比活動，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。 2、通過估計，結(jié)合現(xiàn)實素材，感受大數(shù)的意義，體會估計在現(xiàn)實生活中的實際作用。教學(xué)準備： 教師：數(shù)字卡片、 學(xué)生：100以內(nèi)的數(shù)字卡片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí) 1、同桌用100以內(nèi)的數(shù)字卡片，每次每人抽出一張，誰先說出大數(shù)，誰就贏。 2、交流判斷大數(shù)的經(jīng)驗。二、新授 1、教學(xué)“比一比” （1）出示1084、982說說誰大，誰??？ （2

47、）學(xué)生說：三位數(shù)比四位數(shù)小，所以1084982 （3）教師出示另一些數(shù)，學(xué)生進行比較。 （4）總結(jié)規(guī)律： 數(shù)的比較： （1）數(shù)位比較多的一個數(shù)比較大 （2）從最高位比起，最高位的數(shù)大的大（數(shù)位相同） （3）如果數(shù)位和最高位都相同，我們比較下一位。 2、練一練 （1）學(xué)生完成P36在O里填上、= （2）說說自己為什么這樣填 3、試一試 （1）教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意 （2）說說怎樣能比較快地比出大??？ （3）教師總結(jié)： 先將這些數(shù)按數(shù)位多少分一分，再將相同數(shù)位的數(shù)進行比較。 993453878091725、=”可是他們找不到自己的家，快來幫助他們找到自己的位置。 2、學(xué)生獨立填寫。 3、全班交

48、流。你有什么判斷的好方法？（三）速算小博士比賽。 1、我們年班的同學(xué)算得真快呀，可誰是最快的呢，（按課件）就讓我們在速算比賽中一決高下?？炷贸?號題紙，計時1分鐘，開始。） 2、學(xué)生進行1分鐘速算比賽，同桌互判。時間到，看誰坐得又快又好？接下來我們要選一些認真、公正的小裁判，選誰呢？ 3、學(xué)生互相評價。請小裁判們看評分標準。共10道，對8/10道得，對5/7道得，對5道以下，但能自己改對，獎勵1個笑臉。請認真檢查，為自己的同桌判一判吧。對810道 對57道 對5道以下，但能改對 你的同桌得到幾個笑臉，你想怎樣鼓勵他？悄悄地鼓勵一下。（四）投飛鏢游戲 1、剛才比賽太緊張了，我們一起來做個游戲。投

49、過飛鏢嗎，準嗎？今天李老師和你們一起投，請電腦做你的手。怎樣才能投中呢？學(xué)生說題意。 2、第一組：老師射，指名2人，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（要想百發(fā)百中，這些數(shù)一定藏著什么秘密？）重復(fù)書中的問題。指名2人，試一試。 第二組：換1組，想想怎樣射得準？小組商量一下。你是怎樣想的？指名2人。 第三組：想一想，看誰是神投手？指名2人， 第四組：指名3人。（五）你說我算。 1、師生互動：還想繼續(xù)嗎？我這里有很多數(shù)學(xué)問題，誰來抽一張？ 2、同桌互動：你想抽一張嗎？每一桌的信封里都有幾張卡片，你抽一張，同桌也抽一張，比一比誰說得多。 3、自主互動：請聽課的老師抽一張，你再和同桌比一比。四、自我評價： 這節(jié)課學(xué)完了，有什么

50、收獲不小吧！請自我評價一下吧。(在樹上畫出收獲的果子。)下課后，把你的收獲畫在蘋果樹上，有一個收獲，畫一個蘋果?；厥諒U電池教學(xué)目標 1. 通過自主探究和合作交流，探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地計算。 2. 能結(jié)合具體情況進行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。 3. 能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并能自己解決一些簡單的實際問題。重點 三位數(shù)加法的計算方法難點連續(xù)進位加法的計算方法教學(xué)設(shè)計(一)創(chuàng)設(shè)情境，實踐感悟 1. 師：今天上課之前，老師想讓同學(xué)們看一段錄像。(播放課件：沈陽市大東區(qū)有一位年過六旬的王大爺，從退休后開始在社區(qū)內(nèi)義務(wù)回收廢電池，一直堅持了十年，他的行

51、為令人敬佩。)2. 師：王爺爺十年如一日地堅持回收廢電池，你們知道為什么嗎?誰來說一說?3. 今天，老師請來了一位小博士，讓他告訴你們其中的奧秘。(放課件：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會對土壤、對水、對人產(chǎn)生直接的影響。一顆紐扣大小的電池可以污染60萬升水，這些水相當于一個人一生的飲水量。)(二)自主探索，解決問題1. 出示王爺爺三個月回收廢電池情況統(tǒng)計表。觀察統(tǒng)計表，提出數(shù)學(xué)問題，并進行估算。(1)師：根據(jù)統(tǒng)計表你能提出哪些問題?(2)從學(xué)生提出的問題中選出兩個問題解決。一月份和二月份一共回收多少節(jié)廢電池?一月份和三月份一共回收多少節(jié)廢電池?(“二月份和三月份一共回收多少節(jié)廢電池”

52、是連續(xù)進位加法，這部分內(nèi)容放入下一課時，“三個月共回收多少節(jié)廢電池”將在以后的學(xué)習(xí)中逐步解決。)3. 師：在計算之前請同學(xué)們估算出每個問題的結(jié)果，并說一說估算的方法。師：剛才同學(xué)們估算了這兩個問題的結(jié)果，那么你們估算得對不對呢?下面我們就來算一算吧!4. 自主探究，合作交流。(1)學(xué)生獨立計算。(2)四人小組內(nèi)交流算法。(3)全班匯報。5. 與估算結(jié)果比較，使學(xué)生了解正確地估算可以幫助我們判斷計算結(jié)果的對錯。6. 師：比較這兩個豎式有哪些相同點與不同點?生：相同點：(1)都是加法運算；(2)列豎式時都是相同數(shù)位對齊；(3)計算時都從個位加起。不同點：第一道題是不進位加法，第二道題的個位相加滿十

53、了，要向十位進一，是進位加法。師：個位相加滿十要向十位進一，如果十位相加滿十呢?生：十位相加滿十，要向百位進一。師：你還能想到什么?生：百位相加滿十要向千位進一師：那如果用一句話說明怎樣進位，你會說嗎?生：哪一位相加滿十就要向前一位進一。7. 師：用豎式計算三位數(shù)加法時要注意什么?生：(1)相同數(shù)位對齊；(2)從個位加起；(3)哪一位相加滿十，就向前一位進一。8. 師：今天我們學(xué)習(xí)的就是三位數(shù)加法的計算方法。(板書課題)9. 試一試：98+320，456+307，162+234。(三)聯(lián)系實際，鞏固應(yīng)用1. 師：利用今天學(xué)習(xí)的知識可以解決很多生活中的問題，今天藍貓就想請大家?guī)蛡€忙，它想買幾件家

54、用電器，我們陪它到家電城看看好嗎?(課件出示商品及標價。)2. 師：誰來為藍貓介紹一下這些商品的價格?3. 出示問題：(1)買一臺電風(fēng)扇和一臺錄音機用多少元?(2)買一臺錄音機和一臺微波爐用多少元?(3)藍貓只有1000元，請你幫它選兩種商品，用豎式算算一共用多少元?(4)如果它用900元買一臺錄音機和一臺洗衣機，它的錢夠嗎?如果不夠，還差多少元?(5)你還能提出哪些問題? (四)全課總結(jié)，暢談收獲師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?印象最深的是什么 小小圖書館教學(xué)目標： 1、引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握三位數(shù)減法的計算方法，并能正確地計算。 2、引導(dǎo)學(xué)生能結(jié)合具體情境進行估算。教學(xué)重難點： 正確計算三位

55、數(shù)加減法教具、學(xué)具準備： 口算卡、計數(shù)器教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí) 1、口算 2、用豎式計算注意問題：（1）相同數(shù)位要對齊； （2）從個位減起； （3）個位不夠減，從十位退1，個位上加10再減。（二）設(shè)境導(dǎo)入 1、獲取信息 （1）你獲得了什么信息？ （2）能提出什么問題？ 2、提取、整理信息（三）探索新知 1、解決：故事書比連環(huán)畫多多少本？ 2、列出算式，小組合作，交流算法 3、交流計算方法 4、獨立練習(xí)，讓學(xué)生獨立解答 （1）連環(huán)畫比科技書多多少本？ （2）故事書比科技書多多少本？ 5、小結(jié)： 豎式計算三位數(shù)的減法要注意什么問題（三）鞏固練習(xí)（四）全課總結(jié)：怎樣才能算得又快又好？（五）作業(yè)角的認識

56、教學(xué)目標： 1、結(jié)合生活情境，使學(xué)生認識到生活中處處有角，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 2、通過“找一找”、“折一折”、“比一比”等活動，引導(dǎo)學(xué)生直觀認識角。 3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，動手操作能力及合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)準備： 課件、紙教學(xué)過程：一、導(dǎo)入： 師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？ 生：喜歡。 師：誰愿意說說你喜歡做什么游戲？ 生:老鷹捉小雞 師：同學(xué)都喜歡做游戲，那今天我們一起做個拼圖游戲，好嗎？ 生：好。 師：拿4根小棒，想想看你能把它們圍成什么圖案呢？ 生：正方形、菱形 師：拿掉1根小棒，你能將它們圍成什么圖案呢？ 生：三角形 師：再拿掉1根小棒，你還能將它們圍成圖案嗎？ 生：不能 師：

57、讓學(xué)生將小棒兩頭接住，拼成怎樣的圖形。（出示課件） 師：像這樣的圖形，我們就把它叫做角。（板書：角）二、新授： 1、做角： 師：剛才我們用小棒拼成了角，那現(xiàn)在你想不想親自動手制作一個角？ 生：想。 師：請同學(xué)們摸一摸、看一看，觀察一下，這個角是由哪幾部分組成的？ 師：角是由一個頂點和兩條邊組成。（出示課件） 2、畫角 師：同學(xué)們的小手可真靈巧，那你們想不想用你那靈巧的小手把角畫下來呢？現(xiàn)在就請你在本子上畫出你心目中的角。注意在畫的時候要用上你的小尺子。 生：動手畫。（找生板書） 師：同學(xué)們畫的可真漂亮，誰愿意告訴大家你是怎樣畫出這個角的？學(xué)生演示：首先畫出頂點，然后從這個點向不同的方向畫出兩條

58、直線組成了一個角。 師：你真了不起，不僅畫的好而且說的也好。 師：看到同學(xué)們畫得這么棒，老師也想畫了一個角，你們想不想看看我是怎么畫的？（出示課件：畫角） 3、分辨角： 師：現(xiàn)在我們已經(jīng)認識了角，也知道了角的組成部分，根據(jù)你剛才所學(xué)的知識分辨一下屏幕中哪個是角，哪個不是角？ 4、角的大小 師：現(xiàn)在你們看看屏幕上這三個角一樣嗎？ 師：你們?yōu)槭裁凑f它們不一樣呢？ 師：對，角也是有大小的。 師：你能比較一下這兩個角的大小嗎？（出示課件） 師：現(xiàn)在我們就拿出活動角和三角板來玩玩，然后觀察一下，你能說說角的大小與什么有關(guān)嗎？ 得出結(jié)論：角的大小與邊的長短無關(guān)，與張口的大小有關(guān)。三、鞏固練習(xí)： 四、小結(jié)：

59、 師：其實在我們的生活中很多地方都可以找到角，只要你細心的去觀察一定會有所收獲的。認識直角、銳角和鈍角教學(xué)目標： 1、通過找一找、比一比、說一說、練一練等活動，引導(dǎo)學(xué)生認識直角、銳角和鈍角，會借助三角尺辨認以上角。 2、學(xué)會體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信。3、培養(yǎng)動手、觀察、能力發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教具、學(xué)具 每人一張紙教學(xué)過程：（一）揭示課題 1、回憶一下上節(jié)課我們學(xué)過哪些內(nèi)容。 2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)角的知識。（二）揭示新知 1、課件演示以下三個實物，讓學(xué)生指出圖中的角。 2、比一比 （1）直觀認識三種角。 這是直角 這個角比直角小，是銳角 比直角大是鈍角 （2）動手折出三種角

60、 （3）說一說： 結(jié)合實際說一說課室有什么角。（三）鞏固練習(xí) 1、做P67練一練的練習(xí)題。 （1）完成習(xí)題1 讓學(xué)生打開書本，認真觀察，獨立辨認，學(xué)生把角的名稱寫出來。 （2）全班交流答案 2、指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)題2的練習(xí) 練習(xí)時，讓學(xué)生先觀察，能直接判斷的可直接判斷。不容易看出的，可引導(dǎo)學(xué)生用手中折的直角或三角尺當工具進行辨認。 3、擴大學(xué)生閱讀知識面 讓學(xué)生自己先閱讀“你知道嗎？”然后讓學(xué)生說一說閱讀的感想。 引導(dǎo)學(xué)生認識生活中，很多地方找到角，許多角可以美化我們的生活。（四）全課總結(jié)這節(jié)課大家學(xué)到什么內(nèi)容？還有什么問題？（五）作業(yè) 1、一個直角有（ ）個頂點，（ ）條邊。 2、一塊三角尺有（