《故鄉(xiāng)的原風(fēng)景》陶笛教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)故鄉(xiāng)的原風(fēng)景樂曲的背景及研究意義：故鄉(xiāng)的原風(fēng)景，原名故郷原風(fēng)景，是日本陶笛大師的曲目，透過清新悠揚的樂音，闡述他對于自然萬物與山川土地的感懷。（來源于百度百科故鄉(xiāng)的原風(fēng)景）這是世界陶笛大師宗次郎的作品，通過本節(jié)課學(xué)生能又去了一位解陶笛界的泰山北斗。故鄉(xiāng)的原風(fēng)景是陶笛的開山名曲，很多人都因為它而愛上陶笛，所以這首樂曲非學(xué)不可。本節(jié)課的陶笛曲目會涉及到弱起附點等高難度節(jié)奏、而且每一樂句氣息非常長，這是對學(xué)生從一年級就開始練的長音的考驗，另外樂曲還涉及到輕吐音、長連音和波音這

2、是對學(xué)生很好的鍛煉。教學(xué)目標(biāo)：一、情感態(tài)度價值觀：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生喜愛宗次郎先生和他的作品；更進一步的讓學(xué)生熱愛陶笛。二、知識與技能：認(rèn)識陶笛大師宗次郎，學(xué)習(xí)輕吐音、長連音和熟練應(yīng)用波音，并將三者混合使用，復(fù)習(xí)弱起、后半拍起、附點節(jié)奏；能準(zhǔn)確把握樂曲節(jié)奏，延音線，控制好長音氣息，把握好樂曲情緒。三、過程與方法：體驗感受樂曲的風(fēng)格和意境，練習(xí)樂曲的節(jié)奏，模仿學(xué)習(xí)輕吐音、長連音和波音技巧，拓展音樂家的故事；學(xué)習(xí)運用模唱、聽唱法視唱樂譜，在練習(xí)法中解決長氣息，在觀察、模仿法中學(xué)習(xí)連吐音控制。教學(xué)重點：認(rèn)識陶笛大師宗次郎，學(xué)習(xí)輕吐音、長連音和熟練應(yīng)用波音，準(zhǔn)備把握樂曲情緒。教學(xué)難點：弱起、后半

3、拍起、附點節(jié)奏，延音線，長音氣息控制。教學(xué)過程：情景導(dǎo)入師以自制興山景色版故鄉(xiāng)的原風(fēng)景伴奏MV為背景獨奏。聽完回答問題：MV中出現(xiàn)的風(fēng)景是哪里的，你能說出每一個場景的地名嗎？請你為樂曲取一個合適的名字。這首陶笛曲叫故鄉(xiāng)的原風(fēng)景，他是來自日本的陶笛演奏家宗次郎所創(chuàng)作。簡介宗次郎和樂曲創(chuàng)作的背景。故鄉(xiāng)的原風(fēng)景是一首世界陶笛名曲，很多人因為它而愛上了陶笛，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首曠世神曲。樂曲演奏教學(xué)初聽宗次郎原版故鄉(xiāng)的原風(fēng)景（音樂會版）思考：樂曲是有怎樣的拍子和情緒，試按照樂曲的拍子律動。樂曲使用的陶笛有沒有變化？（介紹本首樂曲使用的陶笛是AC加SC的組合）找出你認(rèn)為最難以掌握的重難點，師生交流

4、，為重難點做記號。跟錄音小聲哼唱樂曲旋律。隨琴模唱、唱譜不加入延音線和波音。講解弱起：第三拍后半拍起、第四拍起，并重點練習(xí)。加入延音線、波音視唱。師慢速范奏生用T標(biāo)記吐音位置，完成之后生按照連吐用T、U哼唱樂譜。講解輕吐音和氣息控制。樂曲要向我們表達一種怎樣的畫面，我們要如何去控制吐音和氣息才能表現(xiàn)出柔美的音色？音頭吐音改為Du，氣息均勻、溫柔，高音采用俯吹或者向右后拉動陶笛。G調(diào)長音音階練習(xí)。注意：加入音頭吐音Du,每一個長音要達到樂曲原速度的9拍。（解決樂曲長音）試自由練習(xí)樂曲，不加入波音，只有連吐音。師范奏波音位置，生分小組練習(xí)。跟琴完整吹奏，師隨時糾正。師講解如何和伴奏，生隨伴奏完整演奏。拓展欣賞宗次郎的其他作品：無垢、安堵風(fēng)景、木道。課堂小結(jié)故鄉(xiāng)的原風(fēng)景這首曲子，看似很簡單，吹奏也挺簡單。但是大家都一種疑惑，同樣是故鄉(xiāng)的原風(fēng)景曲子，同樣的陶笛，同樣的吹奏技巧，但是和大家吹奏的效果卻是一定的差距。故鄉(xiāng)的原風(fēng)景之所以好聽，主要是取決于它的音色。而我們今