小學(xué)英語(yǔ)高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)李林芳ABC不容易

1、PAGE PAGE - 9 -安陽(yáng)市2013年教育科研論文 A B C不容易 淺析小學(xué)英語(yǔ)低年級(jí)字母教學(xué)論文摘要：大家普遍認(rèn)為26個(gè)字母很容易，在教學(xué)中往往疏忽大意，走馬觀花。但是由于漢語(yǔ)拼音的干擾和字母本身細(xì)小的差別，低年級(jí)的小學(xué)生要熟練的掌握26個(gè)字母的音、形、書寫很難，以至于在今后的拼讀和記憶單詞存在很大困擾。字母的學(xué)習(xí)是枯燥單調(diào)的，日常的教學(xué)活動(dòng)中，我們可以采取多種形式的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，著重在認(rèn)讀、書寫、鞏固等環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：字母教學(xué) 認(rèn)讀 書寫 提到26個(gè)字母，“容易”兩個(gè)字隨即映入腦海。很多家長(zhǎng)都很自豪的說(shuō)：“我的孩子上幼兒園就會(huì)背了

2、！”但就是這讓眾多家長(zhǎng)以為容易的26個(gè)字母，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)起來(lái)卻不那么容易。這是為什么呢？說(shuō)它容易，指的是26個(gè)字母像一首兒歌，朗朗上口，很多孩子都會(huì)背誦。我說(shuō)它不容易，是因?yàn)榈湍昙?jí)的學(xué)生要從音，形，書寫等多方面熟練掌握它很不容易。眾所周知，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，26個(gè)字母是基礎(chǔ)，是重中之中。學(xué)好26個(gè)字母對(duì)以后的發(fā)音，拼讀和記憶單詞都起著至關(guān)重要的作用，可以說(shuō)學(xué)好ABC就打開了學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的大門。日常教學(xué)活動(dòng)中，為了讓學(xué)生熟練的掌握26個(gè)字母，我從以下幾個(gè)方面對(duì)字母教學(xué)做了嘗試：一 豐富課堂教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣字母的學(xué)習(xí)是枯燥單調(diào)的，如果教師在課堂上按照教程中的安排，很多學(xué)生就會(huì)因?yàn)闊o(wú)聊而慢慢

3、失去學(xué)習(xí)的興趣。一開始就讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，將會(huì)使我們的英語(yǔ)教學(xué)陷入困境，甚至?xí)?duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的影響。興趣是推動(dòng)人探究新事物的主要誘因，特別是小學(xué)生，頭腦中沒有很明確的求知欲，只有事物本身很有趣，很新鮮才能激起他們這種認(rèn)識(shí)新事物的動(dòng)機(jī)。所以我上課時(shí)用帶字母的動(dòng)畫片、謎語(yǔ)、游戲等形式，變枯燥為生動(dòng)，把整個(gè)字母教學(xué)課堂變得生動(dòng)活潑。如在呈現(xiàn)新字母S時(shí)，我用猜謎語(yǔ)的游戲極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。師:今天我們來(lái)猜謎語(yǔ)，好不好？生：好！師：一條小蛇，打一個(gè)字母？生：S,S！這個(gè)謎語(yǔ)的出現(xiàn)讓學(xué)生的精神為之一震，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更讓學(xué)生形象、有效的記憶了S這個(gè)字母。二 多種形式，細(xì)心強(qiáng)

4、化字母認(rèn)讀小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)熟練的掌握了漢語(yǔ)拼音，它們的發(fā)音、書寫在學(xué)生的腦海里已經(jīng)根深蒂固，并且拼音和26個(gè)字母相似性很大，這就對(duì)字母的學(xué)習(xí)造成很強(qiáng)烈的干擾；另外，26個(gè)字母本身又分大小寫、印刷體和手寫體，它們之間有些相似有些差別很大，學(xué)生認(rèn)讀時(shí)很容易混淆他們。所以在學(xué)生初學(xué)26個(gè)字母時(shí)，我設(shè)計(jì)了多種形式，細(xì)心強(qiáng)化學(xué)生對(duì)字母的認(rèn)讀：1.正確示范字母的發(fā)音 很多孩子在幼兒園的時(shí)候就已經(jīng)會(huì)背誦26個(gè)字母，但是學(xué)生沒有受過(guò)專業(yè)英語(yǔ)教師指導(dǎo)，切音而說(shuō)，發(fā)音不夠準(zhǔn)確。小學(xué)生的模仿能力特別，在教26個(gè)字母發(fā)音的時(shí)候，我充分利用多媒體資源，在課前就做好音、像同步的字母課件，要求學(xué)生模仿錄音帶，反復(fù)練習(xí)。

5、同時(shí)，給予他們及時(shí)的指導(dǎo)，包括唇型、舌位講解，幫助學(xué)生正確掌握字母的發(fā)音。2.字母與兒歌結(jié)合兒歌往往給人生動(dòng)，朗朗上口的感覺，讓簡(jiǎn)單的字母與兒歌結(jié)合，便于學(xué)生認(rèn)讀、記憶和掌握。如下面的這首兒歌，能讓學(xué)生很形象的認(rèn)出字母：A A A,大山A;B B B,車輪B C C C,耳朵C;D D D,弓箭D e e e ,小鵝e，f f 像小魚 g g g鉤鉤g , h h 像椅子3.字母操，用肢體語(yǔ)言來(lái)表演小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力還不能長(zhǎng)時(shí)間集中，往往課上到一半就開始跑神兒，這時(shí)候我會(huì)設(shè)計(jì)身體活動(dòng)操，用身體做出字母的形狀，讓學(xué)生來(lái)猜字母。例如:O這個(gè)字母，我用雙手做出圓形，學(xué)生一看就知道是O。

6、然后讓學(xué)生自己發(fā)揮想象力，來(lái)表演所學(xué)過(guò)的字母。一來(lái)舒展學(xué)生的筋骨，二來(lái)有效的再次吸引他們的注意力，幫助學(xué)生加深印象，認(rèn)讀字母，提高學(xué)習(xí)效率。4. 找一找學(xué)生在認(rèn)讀字母的時(shí)候，總是要想一大會(huì)兒才能認(rèn)出它們，也分不清大小寫形式。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)26個(gè)字母的掌握仍不是很熟練。碰到這種情況，我用“找朋友”，“找鄰居”等練習(xí)題形式來(lái)幫助學(xué)生鞏固字母的學(xué)習(xí)?！罢遗笥选奔创笮懪鋵?duì)，“找鄰居”就是找相鄰的字母。如：例題一：連線，將相對(duì)應(yīng)的大小寫字母進(jìn)行搭配。N m P g U v A dM h Q y V e F x例題二：寫出下列字母的左鄰右舍。C E j L O Q x z e g Q S B d m o

7、h j K M另外，現(xiàn)在的學(xué)生接觸英語(yǔ)字母的機(jī)會(huì)比較多，也比較早。字母與我們的生活息息相關(guān)，例如學(xué)生衣服上，學(xué)習(xí)用的文具，吃的零食包裝袋上都有很多字母。我經(jīng)常讓學(xué)生尋找自己身邊的英文字母，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去收集，學(xué)以致用。例如：KFC（肯德基） CCTV（中央電視臺(tái)）WC（衛(wèi)生間）等等。這種生活化的練習(xí)可以幫助學(xué)生強(qiáng)化學(xué)生對(duì)字母的熟悉程度，達(dá)到脫口而出的程度。5.聽一聽，圈一圈很多學(xué)生之所以不能熟練的認(rèn)讀26個(gè)字母是因?yàn)樗鼈冎虚g有很多音似和形似的字母，再加上字母手寫體和印刷體的不同，低年級(jí)學(xué)生辨識(shí)力低，很不容易區(qū)分他們，往往印在書上認(rèn)識(shí)，老師寫到黑板上又不認(rèn)識(shí)了。在學(xué)生認(rèn)讀完單詞之后，我會(huì)把一

8、些形似，音似的字母放在一起，編成題目，讓學(xué)生聽一聽，再圈出來(lái)。仔細(xì)辨別那些容易混淆的字母，反復(fù)練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)它們的區(qū)別。例如下面的練習(xí)題：例題一：圈出你聽到的讀音 I L G J E F p q g y b d6.小游戲，多練習(xí)很多家長(zhǎng)和老師認(rèn)為學(xué)生能認(rèn)讀出26個(gè)字母，就算學(xué)會(huì)了字母。這種想法是極其錯(cuò)誤的。在拼讀和記憶單詞的時(shí)候，要求學(xué)生看到字母就能脫口而出，很多學(xué)生因?yàn)樽帜刚莆詹皇炀?，在記單詞的時(shí)候要花很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)認(rèn)出字母，延長(zhǎng)了他們記憶單詞的時(shí)間，增加了他們學(xué)習(xí)的難度，久而久之，學(xué)生就厭煩了學(xué)習(xí)英語(yǔ)。反復(fù)的練習(xí)對(duì)學(xué)生熟練的掌握26個(gè)字母非常重要，在這個(gè)階段，學(xué)生會(huì)把漢語(yǔ)拼音的影響弱化，加深

9、對(duì)字母的感知，逐步達(dá)到熟練的程度，為單詞的學(xué)習(xí)做好鋪墊。我可以在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，設(shè)計(jì)了很多小游戲來(lái)鍛煉學(xué)生字母掌握的熟悉度。例如小游戲Whos missing?讓學(xué)生快速說(shuō)出丟失的單詞；“找地雷”讓學(xué)生一張張翻卡讀字母并把地雷挖出。其次，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我還注重了不斷鞏固學(xué)生對(duì)字母的復(fù)習(xí)，比如在學(xué)完新單詞后，讓學(xué)生來(lái)拼讀，bag，b-a-g bag。這樣不僅復(fù)習(xí)了字母，而且潛意識(shí)的在教學(xué)生如何記憶單詞。 三 抓好書寫，養(yǎng)成良好的習(xí)慣翻翻學(xué)生的英語(yǔ)本，我們不難發(fā)現(xiàn)五、六年級(jí)的學(xué)生，甚至是初中的學(xué)生在書寫26個(gè)字母時(shí)也這存在這樣那樣的問(wèn)題。例如：他們把 i寫成i，f寫成f；還有很多學(xué)生大小寫

10、不分，What寫成what，She 寫成she。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要依靠就是課本，但是課本上的26個(gè)字母的書寫卻全是印刷體，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很是困惑。尤其是有一些字母手寫和印刷之間的差別很大，有些又很小，學(xué)生對(duì)26個(gè)字母的學(xué)習(xí)疏忽大意，走馬觀花，思想上又不重視，很容易犯錯(cuò)。在字母教學(xué)中我覺得應(yīng)注意三點(diǎn)：占格，筆畫和筆順。課堂上我先采用兒歌讓學(xué)生對(duì)字母書寫有一個(gè)初步的感知，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)試著書寫一兩個(gè)字母，理解兒歌的意義。例如下面的一首兒歌：大寫字母一二格， 上不封頂是原則小寫字母很有趣， 上邊有辮一二格下面有尾二三格，無(wú)尾無(wú)辮中間格f g t很特別，書寫時(shí)候要注意然后我會(huì)正確示范字母，讓學(xué)生再

11、體會(huì)每一句話的意思。在學(xué)生對(duì)字母的筆順、格式了解清楚后，整體展示26個(gè)字母的手寫體和印刷體，讓學(xué)生來(lái)找他們的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)。如圖：印刷體字母與手寫體字母 之后讓學(xué)生自己總結(jié)哪些字母的印刷體和手寫體不同，在書寫時(shí)要特別注意。接下來(lái)學(xué)生就可以進(jìn)行描紅，然后過(guò)渡到仿寫、書寫。英語(yǔ)字母的書寫不同于漢字的書寫，它沒有間架結(jié)構(gòu)的要求，學(xué)生只要慢慢書寫，沒有寫不好字母的學(xué)生。當(dāng)然，很多學(xué)生書寫時(shí)不認(rèn)真或粗心大意，這時(shí)候，我會(huì)注意在日常的書寫練習(xí)中及時(shí)監(jiān)督糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，把經(jīng)常出錯(cuò)的字母貼出來(lái)，或是編成順口溜如：“左上圓圈p-p-p,右上圓圈q-q-q,左下圓圈d-d-d，右下圓圈b-b-b”，提醒學(xué)生注意，養(yǎng)他們成良好的書寫習(xí)慣。參考文獻(xiàn)：字母認(rèn)讀教學(xué)策略在課堂中運(yùn)用中國(guó)紡織大學(xué)出版 HYPERLINK /YingYu/ t _blank 英語(yǔ)周報(bào)山西師范大學(xué)主辦安陽(yáng)市2013年基礎(chǔ)教育科研論文評(píng)選登記表 年 月 日姓名李林芳單位（蓋章）安陽(yáng)高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)職稱小教一級(jí)學(xué) 歷本科學(xué)科英語(yǔ)論文題目A B C 不容易 淺析低年級(jí)字母教學(xué)論文內(nèi)容摘要大家普遍認(rèn)為26個(gè)字母很容易，在教學(xué)中往往