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文檔簡(jiǎn)介

1、實(shí)踐中探究 交流中分享 人民大道小學(xué) 張瑩 大家好,我是來(lái)自人民大道小學(xué)的張瑩。今天非常高興來(lái)到豆腐營(yíng)小學(xué)與大家共同交流學(xué)習(xí)。在此我特別感謝市教研室及區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校給了我和我們的團(tuán)隊(duì)這樣一次展示的機(jī)會(huì)。楊波老師今天給我們呈現(xiàn)了一節(jié)精彩的高年級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作展示課。這節(jié)課所展示出的是我們學(xué)校高年級(jí)英語(yǔ)的一種常態(tài)、扎實(shí)、有效的課堂。本節(jié)課以學(xué)生的favourite season為主線,通過(guò)教師引導(dǎo)鼓勵(lì)讓學(xué)生親身體驗(yàn)寫(xiě)作方法,積極大膽參與,共同合作與交流,突出以教師為指導(dǎo),學(xué)生為主體的教育思想.這是一個(gè)對(duì)四季進(jìn)行描述的語(yǔ)篇。從單詞、句子結(jié)構(gòu)的以及話題功能來(lái)看,學(xué)生存在的問(wèn)題不多。縱觀整個(gè)教材,在以往

2、的教材中,已經(jīng)從氣候和服裝的角度對(duì)四季進(jìn)行過(guò)描述。另外在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的進(jìn)程中,學(xué)生們已經(jīng)循序漸進(jìn)地掌握了不少關(guān)于天氣、服裝的單詞以及四季中不同活動(dòng)的詞組,這就為學(xué)生的寫(xiě)作提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。也正是基于這樣,我的任務(wù)就是在喚起學(xué)生對(duì)天氣、服裝以及四季中不同活動(dòng)的詞組回憶的同時(shí),有機(jī)地實(shí)現(xiàn)重組,來(lái)實(shí)現(xiàn)本課的話題功能:談?wù)撟约合矚g的季節(jié)。本節(jié)課主要由兩部分內(nèi)容組成:第一部分HYPERLINK t _blank :warm-up-在這一環(huán)節(jié)中,主要是以free talk的形式進(jìn)行。先采取師生對(duì)話的形式作為示范。在進(jìn)行小組交流,生生對(duì)話的形式進(jìn)行。讓每個(gè)學(xué)生都能參與其中,都有發(fā)表的機(jī)會(huì)。在學(xué)生回答或小組匯總的

3、過(guò)程中我及時(shí)幫助學(xué)生恢復(fù)對(duì)舊知識(shí)的記憶,也為后面的寫(xiě)作做好積累,鋪墊的工作。通過(guò)這一環(huán)節(jié)學(xué)生能口頭描述季節(jié)。這樣拓展了學(xué)生的知識(shí),也為學(xué)生下一步的寫(xiě)作積累更多的內(nèi)容。第二部分HYPERLINK t _blank :practice -經(jīng)過(guò)前面的層層鋪墊,從一開(kāi)始的說(shuō),描述四個(gè)季節(jié),并說(shuō)出自己的favourite season。這里是口頭作文。有了以上的積累,學(xué)生們對(duì)寫(xiě)作已經(jīng)不畏懼了,他們有明確的寫(xiě)作目標(biāo),也有豐富的寫(xiě)作內(nèi)容,而且在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,我先給出一個(gè)框架,讓學(xué)生仿照完成一篇簡(jiǎn)短的作文。學(xué)生寫(xiě)完后,隨機(jī)把一個(gè)組學(xué)生寫(xiě)的作文放在黑板上進(jìn)行修改,目的在于讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己的一些寫(xiě)作的錯(cuò)誤。這

4、個(gè)細(xì)節(jié)對(duì)于他們寫(xiě)作水平的提高是很重要的,事實(shí)上學(xué)生確實(shí)能夠細(xì)心發(fā)現(xiàn)同伴作文中的一些錯(cuò)誤并加以改正. 值得思考和改進(jìn)的地方: 1.學(xué)生雖能在課堂教師的指導(dǎo)下進(jìn)行作文基本結(jié)構(gòu)的寫(xiě)作,但還要注重分層教學(xué),由于學(xué)生水平的不統(tǒng)一,要對(duì)水平較高的同學(xué)進(jìn)行拓展教學(xué)。 2. 由于英語(yǔ)教學(xué)的局限性,學(xué)生還不能自由發(fā)揮英語(yǔ)寫(xiě)作的能力,但可以通過(guò)其他形式,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作力,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神,使學(xué)生不應(yīng)該只拘泥于教師課堂的框架中。3.本節(jié)課在教學(xué)難點(diǎn)上還需花功夫。學(xué)生對(duì)于自己最喜歡的季節(jié)“best favorite”沒(méi)有明顯的突出。或許可以通過(guò)學(xué)生的情感色彩加以修飾,讓學(xué)生通過(guò)想象自己最喜歡的季節(jié),或通過(guò)對(duì)比以突出

5、“best favorite”的特點(diǎn)。剛剛我在課下和在座的老師交流有關(guān)小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作的話題,很多老師對(duì)小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作有很多擔(dān)心。比如:寫(xiě)作訓(xùn)練費(fèi)時(shí),影響教學(xué)進(jìn)度與效果;寫(xiě)作難改,教師精力有限;寫(xiě)作活動(dòng)不如聽(tīng)、說(shuō)、唱、演等活動(dòng)形式生動(dòng)活潑等等。在小學(xué)階段,大部分老師都非常注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)和讀等三種能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,往往忽視了英語(yǔ)寫(xiě)作能力的訓(xùn)練。其實(shí)“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”是小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)必須初步掌握的四種技能,它們之間的關(guān)系是相輔相成,互相促進(jìn)的,聽(tīng)說(shuō)重要,讀寫(xiě)同樣不可輕視,只不過(guò)在小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)不同的階段應(yīng)該有不同的側(cè)重,例如在低年級(jí),毫無(wú)疑問(wèn)是以聽(tīng)說(shuō)為主;在中年級(jí),要在聽(tīng)、說(shuō)、讀方面下功夫,并可以作嘗

6、試如仿寫(xiě)之類的初步寫(xiě)作訓(xùn)練;而在高年級(jí),則應(yīng)該著重抓好閱讀與寫(xiě)作的教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要“重視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向,發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力形成自主學(xué)習(xí)的能力?!币虼?,在小學(xué)高年級(jí),除了進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀的訓(xùn)練外,還應(yīng)該著重抓好英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)。在楊波老師這節(jié)課上,鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)、大膽寫(xiě),在借班上課的情況下讓每個(gè)小組都完成了一篇精彩的作文。看來(lái)孩子們已經(jīng)具備了寫(xiě)作的基礎(chǔ),關(guān)鍵是老師如何引導(dǎo)。 然而由于受教學(xué)模式影響,有相當(dāng)一部分孩子雖然積累了一定數(shù)量的單詞和句子,然而得不正確的指導(dǎo),結(jié)果造成詞和句不能有效地連在一起,組成一段通順的話,書(shū)面表達(dá)能力顯得比較遜色。我在所教學(xué)的班級(jí)中

7、調(diào)杳發(fā)現(xiàn):50%的學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)英語(yǔ)小作文難度大;65%的學(xué)生所寫(xiě)的句子不通順,出現(xiàn)了很多“中式句子“。如何培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)內(nèi)心真實(shí)感受的習(xí)慣,為孩子們搭建英語(yǔ)寫(xiě)作實(shí)踐能力的舞臺(tái),讓學(xué)生有好句妙用,妙筆生花呢?我們嘗試了以下做法:1. 營(yíng)造和諧的寫(xiě)作環(huán)境 寫(xiě)作是一個(gè)復(fù)雜的思維過(guò)程。在教學(xué)中,我們精心為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極、合作與富有鼓勵(lì)性的寫(xiě)作環(huán)境,使他們樂(lè)于寫(xiě)作,充分發(fā)揮自己的思維能力。我們?cè)O(shè)置了小組英語(yǔ)日記制度,每一小組學(xué)生共用一本日記本,每天有一個(gè)學(xué)生將日記本帶回家寫(xiě)英語(yǔ)日記,教師及時(shí)作好批改與鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。在傳閱過(guò)程中,學(xué)生們不僅分享了成功的喜悅,也擴(kuò)大了閱讀量,學(xué)習(xí)了別人的英語(yǔ)日記。2.

8、培養(yǎng)積極的寫(xiě)作態(tài)度 寫(xiě)作需要明確的動(dòng)機(jī)與積極的態(tài)度。在教學(xué)中,我們讓學(xué)生結(jié)合他們熟悉的實(shí)際生活與需要來(lái)寫(xiě)作。使他們具有寫(xiě)作的愿望,愿寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)。3. 滲透正確的社會(huì)文化 用英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí),應(yīng)遵循英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)準(zhǔn)則,不能照搬我國(guó)的社會(huì)與文化知識(shí)。在教學(xué)中我注意加強(qiáng)英語(yǔ)國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、文學(xué)藝術(shù)、行為準(zhǔn)則、價(jià)值觀念等的滲透,接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家文化有益于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用。 我們學(xué)校的小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的探索才剛剛起步,但卻收到了良好的效果。學(xué)生們用英語(yǔ)寫(xiě)作已經(jīng)在校園內(nèi)蔚然成風(fēng),他們爭(zhēng)相給??⑿@網(wǎng)站投稿,學(xué)校將學(xué)生們的優(yōu)秀習(xí)作結(jié)集出版,更可喜的是已有多篇小習(xí)作在市級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)。但是,英語(yǔ)寫(xiě)作不經(jīng)持續(xù)、有效的訓(xùn)練是很難達(dá)到一定水平的。因此,英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求。在英語(yǔ)教學(xué)新信息不斷涌現(xiàn)的今天,我必須更新寫(xiě)作教學(xué)理論與方法,提高自己的英語(yǔ)寫(xiě)作知識(shí)與能力,反復(fù)實(shí)踐,積累經(jīng)驗(yàn),才能真正提高英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)水平。小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的訓(xùn)練是綜合能力的訓(xùn)練之一,僅靠單一的做法是不夠的。只有注重知識(shí)的積累,循序漸進(jìn),把多種的有效訓(xùn)練要貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的始終,小學(xué)生的英文寫(xiě)作水平才能不斷提高,以至達(dá)

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