用愛(ài)心澆灌學(xué)生

1、用愛(ài)心澆灌學(xué)生愛(ài)是動(dòng)力的源泉。老師的愛(ài)心可以幫助學(xué)生找到思想的依托，讓他們充滿必勝的信心，讓他們保持一顆火熱的心。學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生有血有肉的人，是一個(gè)個(gè)有感情的人。老師的愛(ài)是無(wú)價(jià)之愛(ài)，能幫助學(xué)生找到人生的座標(biāo)，能幫學(xué)生找到人生的力量，能撫平那一顆顆受傷的幼小的心靈，能讓浪子回頭。老師的愛(ài)是天下最無(wú)私的愛(ài)。作為老師，愛(ài)學(xué)生即愛(ài)自己。 老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是對(duì)學(xué)生的關(guān)注。一名熱愛(ài)學(xué)生的老師，關(guān)注學(xué)生的一切，為學(xué)生的快樂(lè)而快樂(lè)，為學(xué)生的落伍而傷心，他細(xì)心地觀察著每名學(xué)生，真誠(chéng)地對(duì)待每名學(xué)生 ，耐心地指導(dǎo)著每名學(xué)生。我的班上有個(gè)同學(xué)叫阮連釩，平時(shí)少言寡語(yǔ)，不好運(yùn)動(dòng)，成績(jī)不好，但從不犯錯(cuò)，在第一學(xué)期“三好學(xué)

2、生”評(píng)選中，他一票未得。我感覺(jué)到如果不拉他一把，他會(huì)很快掉隊(duì)落伍，但卻無(wú)從下手。我用眼看，用耳聽(tīng)，向別人打聽(tīng)，同他談心，很長(zhǎng)時(shí)間竟一無(wú)所獲。我只好用眼跟蹤，吃飯同他吃在一起，做操站在一起，活動(dòng)玩在一起。慢慢地我了解到，他之所以孤僻，是因?yàn)樗X(jué)得年歲比其他同學(xué)大，和班上同學(xué)格格不入，凡事都覺(jué)得別人比自己強(qiáng)，不愿與同學(xué)們交流、合作。這種強(qiáng)烈的自卑心理壓得他抬不起頭來(lái)。我覺(jué)得必須把他轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。我便讓他擔(dān)任班上的衛(wèi)生委員，讓他去分配班上的衛(wèi)生小組，他起初不敢，但還是做了。結(jié)果他不久便將衛(wèi)生小組分配得有條有理，衛(wèi)生制度也制定出來(lái)了，班上的衛(wèi)生一天比一天好。他開(kāi)始笑了，也開(kāi)始與同學(xué)們交流了，上課聽(tīng)講也認(rèn)真

3、起來(lái)、活躍起來(lái)了。學(xué)期結(jié)束，他居然被大家評(píng)為“優(yōu)秀班干部”。 老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，就是要架起心與心溝通的橋梁，用雨露般的愛(ài)去滋潤(rùn)那一顆顆干枯的禾苗，讓他們?nèi)紵约?。我?guī)У木乓粚糜忻麑W(xué)生叫李永波，非常聰明，但沉默寡言，雖然數(shù)學(xué)可以考到滿分，但很少見(jiàn)他微笑。到了初三下學(xué)期，他的成績(jī)從前十名滑至二十幾名，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，脾氣也暴躁起來(lái)，與人說(shuō)話，三句話不到便低頭不語(yǔ)了。對(duì)于這樣一名內(nèi)心封閉的學(xué)生，我一時(shí)找不出辦法，我嘗試用書(shū)信的方式與其溝通，寫(xiě)了三封信，他居然不回信。到第四封信時(shí)，他終于回信了。從信中得知，他的家庭發(fā)生了變故，家長(zhǎng)對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了變化，而這些讓他產(chǎn)生了莫名的恨。我覺(jué)得這種方式終于奏效了，就接

4、著寫(xiě)，在信中幫他分析，幫他理解，幫他擺正心態(tài)，指導(dǎo)他找到突破的方向兩個(gè)月下來(lái)，我們居然互相通信二十多次。他又開(kāi)始努力學(xué)習(xí)了，終于他以他滿意的成績(jī)結(jié)束了初中生活。后來(lái)他見(jiàn)到我說(shuō)：那時(shí)從我這里得到了父親般的溫暖和愛(ài)，這讓他以后的人生走得很順暢。 老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，就是要幫助他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，幫助他們戰(zhàn)勝自我，不斷完善，走向成功。在當(dāng)前信息化、多元化的時(shí)代，受不良思想和不正確的價(jià)值觀的影響，少數(shù)學(xué)生失去理想，自甘沉淪。作為教師，必須用愛(ài)心去幫助這些學(xué)生，幫助他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，并為這一理想去奮斗。我?guī)У木潘膶?，有個(gè)學(xué)生叫趙俊果。入學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)的期望就是不要讓他成為社會(huì)的渣子。我想他不過(guò)十二歲，怎么要求

5、如此之低？通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)他身上確實(shí)有不少惡習(xí)。但通過(guò)分析，我發(fā)現(xiàn)他不是不聰明，不是沒(méi)有感情，而是因?yàn)榇蠹叶颊J(rèn)為他差，所以便破罐破摔。我覺(jué)得這個(gè)孩子是可以挽救的。于是我就去家訪，與家長(zhǎng)談心，溝通，與他本人溝通，給他補(bǔ)課，讓他學(xué)得扎實(shí)。那一個(gè)學(xué)期，家訪達(dá)50多次，補(bǔ)課達(dá)10多次，慢慢地，他有了信心，也感覺(jué)到自己有許多長(zhǎng)處。課堂上敢發(fā)言了，作業(yè)也寫(xiě)認(rèn)真了，上學(xué)也不遲到了，下課也不瘋狂了，成績(jī)第一次跨進(jìn)班上前三十名。他學(xué)過(guò)美術(shù)，自那時(shí)起，他定下自己的理想，努力打好知識(shí)基礎(chǔ)，將來(lái)用畫(huà)筆畫(huà)出美好的人生。他改了，他變了，變得不同以往，也變得不同凡響。初中畢業(yè)，他以相當(dāng)不錯(cuò)的成績(jī)考入襄樊市美術(shù)學(xué)校。我們初中

6、教師也許不能幫學(xué)生樹(shù)立人生的最終理想，但可以幫助樹(shù)立起理想意識(shí)，樹(shù)立起為理想奮斗的精神。 教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，就是在施教的過(guò)程中，時(shí)時(shí)處處增強(qiáng)學(xué)生的自信，因?yàn)樽孕攀橇α康脑慈?，是?zhàn)勝一切困難和挫折的法寶。學(xué)生是孩子，天真、稚嫩、脆弱，他們需要家長(zhǎng)的支持，老師的引導(dǎo)，同學(xué)的鼓勵(lì)，他們需要獲得賞識(shí)，需要不斷補(bǔ)充精神力量。我所帶的九四年的全市中考狀元張勇同學(xué)，起初并不是一個(gè)充滿自信的學(xué)生，遇事總是后退三步。但他的思維非常敏捷，大局觀念非常強(qiáng)，鉆研的精神令人佩服。如何打造他是一個(gè)難題。我讓他當(dāng)班長(zhǎng)，他不敢，讓他當(dāng)團(tuán)支部書(shū)記，他不愿，他一心只想學(xué)自己的。我便從他的大局觀著手，告訴他沒(méi)有一個(gè)好班級(jí)你能好嗎？沒(méi)有一個(gè)積極的氛圍你能進(jìn)取嗎？幾次聊天之后，他才接受了副班長(zhǎng)的職務(wù)，開(kāi)始我教他怎么想，教他怎么說(shuō)，教他怎么做，每當(dāng)他在某方面有重大突破時(shí)，我都會(huì)私下對(duì)他表示肯定和贊賞，并把他的進(jìn)步告知他的家長(zhǎng)，還在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他。他越做越順，越做越自信。初三時(shí)，他在班上的威望有時(shí)甚至超過(guò)了老師。他在教室里，同學(xué)們向看齊，有糾紛，只要他在場(chǎng)，就很容易化解。他得到了認(rèn)可和贊譽(yù)