課程建設(shè)與學(xué)校個(gè)性化發(fā)展研究提綱（簡(jiǎn)）

1、課程建設(shè)與學(xué)校個(gè)性化發(fā)展研究指導(dǎo)綱要(建議稿)該專題目前包括兩個(gè)基本研究問(wèn)題： 1學(xué)校課程頂層設(shè)計(jì)的基本思路和舉措，在總結(jié)已有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，凝聚共識(shí)、理論升華；(重點(diǎn))2.學(xué)習(xí)力指導(dǎo)下學(xué)科課程改革思路及建設(shè)綱要的制定。以上兩個(gè)議題研究的重要意義在于：1.提升對(duì)學(xué)校課程頂層設(shè)計(jì)的規(guī)律性認(rèn)識(shí)。關(guān)于課程方案的制定,通過(guò)校長(zhǎng)們的實(shí)踐探索,在取得諸多認(rèn)識(shí)成果的同時(shí)也提出了若干有待進(jìn)一步解決的問(wèn)題。如:課程構(gòu)建與培養(yǎng)目標(biāo)的適切度,體現(xiàn)整合的分層分類課程體系的構(gòu)建, 校本課程的開(kāi)發(fā),學(xué)分制、選課制的有效實(shí)施。通過(guò)這些問(wèn)題的解決,尋求推進(jìn)朝陽(yáng)區(qū)學(xué)校課改的獨(dú)特模式,目前我們離此還有較大差距。2探索促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

2、力提升的思路和舉措。應(yīng)對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要,探索適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和人自身發(fā)展的學(xué)校育人模式，為學(xué)生的未來(lái)生存找到自我發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn)。3.學(xué)科個(gè)性化發(fā)展、學(xué)科特色的培育。依據(jù)學(xué)習(xí)力構(gòu)建的模型,創(chuàng)造條件,為不同層次學(xué)校學(xué)科建設(shè)設(shè)計(jì)發(fā)展空間。應(yīng)該看到,以各學(xué)科建設(shè)綱要的制定為契機(jī)，將學(xué)校辦學(xué)理念和思路深入落實(shí)到具體學(xué)科，推進(jìn)學(xué)校學(xué)科課程建設(shè)，是深化課程改革，促進(jìn)學(xué)?，F(xiàn)代化發(fā)展及滿足學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)需求的重要戰(zhàn)略舉措。 研究的思路、目標(biāo)及任務(wù)一、研究目標(biāo)定位：提升校長(zhǎng)以課程改革為目標(biāo)進(jìn)行學(xué)校課程頂層設(shè)計(jì)和制定學(xué)科課程建設(shè)綱要的能力。1. 學(xué)校課程頂層設(shè)計(jì)方案制定的思路、方法和特點(diǎn)（不同類型學(xué)校的編寫）2. 學(xué)

3、科建設(shè)綱要制定的關(guān)鍵點(diǎn)及應(yīng)解決的基本問(wèn)題關(guān)于學(xué)科課程建設(shè)指導(dǎo)綱要編寫的關(guān)鍵內(nèi)容:學(xué)科課程發(fā)展水平及特色估計(jì)；學(xué)科課程構(gòu)建的核心主題；學(xué)科學(xué)習(xí)力與學(xué)科課程建設(shè)的基本思路及策略路徑；學(xué)科課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)；提升學(xué)習(xí)力背景下的學(xué)科課堂教學(xué)改革思路和舉措,以及學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。3各項(xiàng)目學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)分享與理性提升。二、達(dá)成的目標(biāo)要求1.確立關(guān)于學(xué)校課程建設(shè)戰(zhàn)略思考與校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力的觀念。2. 掌握學(xué)校課程頂層設(shè)計(jì)方案制定的思路、方法和特點(diǎn),研究和思考適合不同類型層次學(xué)校課程方案制定的思路及模型構(gòu)建。3.了解學(xué)校學(xué)科課程建設(shè)綱要的文本格式,能按照規(guī)范要求寫出本校學(xué)科課程建設(shè)綱要，并在1一2門精品課程或特色課程

4、建設(shè)上形成明晰的思路和舉措。4.理解高質(zhì)量學(xué)校課程建設(shè)方案的基本標(biāo)準(zhǔn),能評(píng)判分析學(xué)校課程建設(shè)在實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和學(xué)校特色化辦學(xué)方面的目標(biāo)達(dá)到度、重點(diǎn)及特色。學(xué)科課程建設(shè)指導(dǎo)綱要編寫的基本框架構(gòu)建思路:基于對(duì)以下7個(gè)問(wèn)題思考基礎(chǔ)上形成編寫體系。1.學(xué)科課程發(fā)展水平及特色估計(jì)(1)對(duì)該學(xué)科應(yīng)解決問(wèn)題的判斷 (學(xué)校改革思路舉措的定位)例如:我國(guó)英語(yǔ)學(xué)科課程建設(shè) *缺乏語(yǔ)言環(huán)境(北師大三個(gè)附中倫納德英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)); *語(yǔ)言思維轉(zhuǎn)換; *東西方文化差異與語(yǔ)言理解。 (2)本校教學(xué)風(fēng)格和特色2.學(xué)科課程構(gòu)建的核心主題3.學(xué)科學(xué)習(xí)力與學(xué)科課程建設(shè)的基本思路及策略路徑；關(guān)注點(diǎn):形成學(xué)科系列找到每門課存在的生命力

5、學(xué)科課程分層分類的整體設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生分層及自主選擇。（真正體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的差異性，自主選擇性）4.學(xué)科課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)(重點(diǎn)、難點(diǎn)) *課程核心知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握。處理降低內(nèi)容“難度”和擴(kuò)展知識(shí)面“廣度”的關(guān)系*通過(guò)知識(shí)模塊重組、內(nèi)容合并與增刪，提高教學(xué)質(zhì)量。(三種不同方式整合)5.課堂教學(xué)改革的思路和舉措*學(xué)校高位辦學(xué)理念在課堂教學(xué)的體現(xiàn)*探索適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式和策略(挖掘本學(xué)科教師教學(xué)特色) *教學(xué)進(jìn)程的設(shè)計(jì)(透視教師對(duì)學(xué)科本質(zhì)的理解) *教學(xué)活動(dòng)的類型-獨(dú)特的學(xué)習(xí)活動(dòng)(如歷史學(xué)科) *現(xiàn)代信息技術(shù)條件下學(xué)習(xí)方式的變革*學(xué)校1-2門精品課的建設(shè)(示范引領(lǐng))6.學(xué)科課程教育資源的開(kāi)發(fā)(目前5種方式)(1)教師課程創(chuàng)生(2)建人文與科學(xué)實(shí)踐基地(3)“社會(huì)資源課程化”與“課程資源信息化 (4)分層分類,建不同功能的發(fā)展性實(shí)驗(yàn)室(5)加強(qiáng)與社會(huì)教育場(chǎng)館、實(shí)踐和活動(dòng)基地的聯(lián)系,結(jié)成聯(lián)合培養(yǎng)的資源同盟。*建設(shè)適合學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的教育資源基地和學(xué)習(xí)資源系統(tǒng)*開(kāi)發(fā)校本教材. 7.教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)(課程改革對(duì)教師的挑戰(zhàn)-觀念與行為的新要求)*教師年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)術(shù)稱號(hào)結(jié)構(gòu)分析(與年齡結(jié)構(gòu)合理、以中青年為主的高學(xué)歷的學(xué)術(shù)研究團(tuán)隊(duì)構(gòu)建目標(biāo)的差距)*教師發(fā)展需求調(diào)查: 一定級(jí)別的職稱, 一定級(jí)別的