高中物理人教必修一1. 時(shí)間 位移第1課時(shí)教案

1、1.2 時(shí)間 位移(第1課時(shí)）教材分析位移和時(shí)間的概念和上節(jié)的質(zhì)點(diǎn)、參考系一樣都是為了描述物體的運(yùn)動(dòng)而引入的物理量。時(shí)間和時(shí)刻我們?cè)谏钪胁](méi)有很?chē)?yán)格的區(qū)分都是混合著來(lái)用的，但是學(xué)習(xí)物理時(shí)就必須對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格的區(qū)分，理解其中的含義。學(xué)生第一次接觸位移這種有方向和大小的物理量矢量，通過(guò)路程和位移的區(qū)別和聯(lián)系的學(xué)習(xí)，來(lái)建立矢量的概念，矢量的大小和方向貫穿整個(gè)高中三年。教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)物理觀念：能建立時(shí)間和位移的物理觀念，知道時(shí)間時(shí)刻，位移位置的區(qū)別與聯(lián)系?？茖W(xué)思維：嚴(yán)密的數(shù)學(xué)思維方法，能用坐標(biāo)系來(lái)理解時(shí)間和時(shí)刻，位置和位移，學(xué)會(huì)用圖像描述運(yùn)動(dòng)，掌握位移時(shí)間圖像?？茖W(xué)探究：知道時(shí)間和位移的意義，掌握

2、時(shí)間和位移的思想和方法?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任：通過(guò)時(shí)間位移的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生了解生活和物理的關(guān)系，同時(shí)學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維看待事實(shí)，養(yǎng)成良好的思考表述習(xí)慣和科學(xué)的價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：1、理解時(shí)間和時(shí)刻的概念以及它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。理解位移的概念以及它與路程的區(qū)別。難點(diǎn)：1、正確認(rèn)識(shí)生活中的時(shí)間與時(shí)刻。理解位移的概念，會(huì)用有向線段表示位移。教學(xué)方法教師啟發(fā)引導(dǎo)與探究法相結(jié)合，并輔以問(wèn)題法、演示法、歸納法等。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過(guò)程一、新課引入要討論物體的位置隨時(shí)間的變化，就要涉及位置、時(shí)間等概念，如果要準(zhǔn)確地描述一輛行駛在北京長(zhǎng)安街上的汽車(chē)所處的位置，你認(rèn)為應(yīng)該采用什么方法？你對(duì)時(shí)間是怎么認(rèn)識(shí)

3、的？教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：直接應(yīng)用課本的問(wèn)題情景導(dǎo)入，有圖有真相。二、新課教學(xué)（一）時(shí)刻和時(shí)間間隔要描述物體位置隨時(shí)間的變化，首先要清楚“時(shí)間”一詞的含義。大家有沒(méi)有這種感覺(jué)，時(shí)間是什么？當(dāng)你沒(méi)有問(wèn)的時(shí)候，我很清楚的知道時(shí)間是什么，一問(wèn)就不清楚了。如：1、你今天多少點(diǎn)離開(kāi)宿舍的？2、你什么時(shí)間到教室的？3、從百合到橫州要多少時(shí)間？4、找個(gè)時(shí)間我們聊聊人生問(wèn)題？里面涉及到的時(shí)間含義一樣嗎？生活中我們所說(shuō)的時(shí)間和物理中的時(shí)間是否一樣？是不一樣的，但是哪里不一樣好像又說(shuō)不上來(lái)。就是感覺(jué)它不一樣。教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)對(duì)生活中常見(jiàn)現(xiàn)象的一連串的發(fā)問(wèn)，讓學(xué)生思想發(fā)生碰撞，時(shí)間是什么，自己也蒙了，進(jìn)而激發(fā)他們的求知欲

4、望。為了清楚的區(qū)分上邊的時(shí)間概念，也是為了更好的描述物體的運(yùn)動(dòng)，由此我們引入新的的物理量，時(shí)間和時(shí)刻。時(shí)刻指某一瞬時(shí)，在鐘表指示的一個(gè)讀數(shù)對(duì)應(yīng)著的某一瞬間。也就是鐘表上的讀數(shù)，比如剛才你今天多少點(diǎn)離開(kāi)宿舍的？，出門(mén)之前你看鐘，看到的是六點(diǎn)十分；當(dāng)你回到教室的時(shí)候有看一下鐘，是七點(diǎn)十分。那么我們說(shuō)的這兩個(gè)時(shí)間，全部都是指時(shí)刻。時(shí)間是時(shí)間間隔的簡(jiǎn)稱，指一段持續(xù)的時(shí)間間隔。是一個(gè)過(guò)程量與瞬間相對(duì)應(yīng)。比如剛才從百合到橫州要多少時(shí)間，三十分鐘。兩個(gè)時(shí)刻的間隔表示一段時(shí)間。這是時(shí)間間隔和時(shí)刻的聯(lián)系，我們準(zhǔn)備上橫州看一下手邊，到了以后再看一次手表，兩者的差值那就是時(shí)間間隔了。所以時(shí)間的計(jì)算：末時(shí)刻減初時(shí)刻，

5、 t=t2-t1。把剛上車(chē)的時(shí)刻稱為初時(shí)刻，到達(dá)目的后的時(shí)刻稱為末時(shí)刻。時(shí)間的單位：國(guó)際單位制為秒（s）還有分鐘（min）、小時(shí)（h），他們的轉(zhuǎn)化關(guān)系是1h=60min，1min=60s。時(shí)間的測(cè)量：實(shí)驗(yàn)室中用停表和打點(diǎn)計(jì)時(shí)器來(lái)測(cè)量。時(shí)間的測(cè)量主要有兩種，我們常用的表，和我們從未接觸過(guò)的打點(diǎn)計(jì)時(shí)器。它將伴隨你高中三年。通過(guò)多媒體課件動(dòng)圖展示：打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的動(dòng)圖，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊。課堂練習(xí)：例1：下列哪些是時(shí)刻？哪些是時(shí)間？起床6：00 晨跑6：306：45（15分鐘）早餐6：45早讀7：157：30（15分鐘）預(yù)備7：38第一節(jié)課7：408：20（40分鐘）我們?cè)谀骋粫r(shí)刻只

6、能做一個(gè)動(dòng)作，在一段時(shí)間內(nèi)可以做很多動(dòng)作，如果把每個(gè)時(shí)刻連起來(lái)那就得到了時(shí)間，把每個(gè)動(dòng)作連起來(lái)，那就得到一個(gè)錄像的效果。所以我們說(shuō)：時(shí)刻只能顯示運(yùn)動(dòng)的一瞬間，好比一張照片,時(shí)間間隔能展示運(yùn)動(dòng)的一個(gè)過(guò)程，好比一段錄像。通過(guò)多媒體課件動(dòng)圖展示：頻閃相機(jī)的效果。加深理解。教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)練習(xí)更加鞏固所學(xué)的時(shí)間和時(shí)刻的概念，以及在生活中的具體應(yīng)用和兩者的計(jì)算方式。學(xué)校里，每天早上8點(diǎn)上課，課堂45分鐘，課件休息10分鐘，然后繼續(xù)上課，那么在時(shí)間軸上如何表示這些時(shí)刻和時(shí)間間隔？接下來(lái)學(xué)習(xí)：時(shí)刻和時(shí)間間隔在時(shí)間軸上的表述。我們把學(xué)校的作息時(shí)間表搬到數(shù)軸上，看到上下課的時(shí)間在數(shù)軸上是一個(gè)點(diǎn)，而一節(jié)課的時(shí)間

7、是一段的長(zhǎng)度，表示從上課到下課的時(shí)間間隔。也就是前面說(shuō)的末時(shí)刻減初時(shí)刻。所以，結(jié)論：時(shí)刻用點(diǎn)表示，時(shí)間間隔用線段表示。比如八點(diǎn)，有個(gè)點(diǎn)字所以是時(shí)刻。我們?cè)賮?lái)深入的理解時(shí)間和時(shí)刻在數(shù)軸上的表示方法。通過(guò)多媒體課件動(dòng)圖展示：一天的開(kāi)始和結(jié)束的日落圖，一小時(shí)、一秒鐘在數(shù)軸的動(dòng)圖。注意：第一天在深夜0時(shí)開(kāi)始，在時(shí)間軸上用0表示（不是1）。看圖發(fā)現(xiàn)：經(jīng)過(guò)一天的時(shí)間，第一天結(jié)束，同時(shí)第二天開(kāi)始，也就是說(shuō)，第一天結(jié)束的時(shí)刻同時(shí)也是第二天開(kāi)始的時(shí)刻。依次類(lèi)推。第二天的結(jié)束也是第三天的開(kāi)始，開(kāi)始和結(jié)束是在同一位置，就行太陽(yáng)下山了，我們看見(jiàn)它是落日，但在世界的另一面看到的是朝陽(yáng)，同樣的一個(gè)太陽(yáng)在相同的時(shí)間里，能夠

8、表示不同的狀態(tài)。然后來(lái)看小時(shí)這個(gè)短一點(diǎn)的時(shí)間，從中午12點(diǎn)開(kāi)始，第一個(gè)小時(shí)開(kāi)始，經(jīng)過(guò)一個(gè)小時(shí)，第一個(gè)小時(shí)結(jié)束，同時(shí)第二個(gè)小時(shí)開(kāi)始。第一個(gè)小時(shí)結(jié)束的時(shí)刻同時(shí)也是第第二個(gè)小時(shí)開(kāi)始的時(shí)刻。依次類(lèi)推。秒的性質(zhì)與天、小時(shí)類(lèi)似。我們可選擇某時(shí)刻為時(shí)間零點(diǎn)，第1秒初就是第1秒開(kāi)始的時(shí)刻，第1秒末就是第1秒結(jié)束的時(shí)刻，同時(shí)也是第2秒開(kāi)始的時(shí)刻。思考：第3秒、前3秒、第3秒初、第3秒末、第2秒末如何在時(shí)間軸上表示？哪些是指時(shí)間？哪些是指時(shí)刻？教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)上面的三個(gè)例子加深時(shí)刻和時(shí)間間隔在數(shù)軸表示的理解，即刻點(diǎn)，間段。還有重合的部分。課堂練習(xí)：例2：以下各種說(shuō)法中，哪些指時(shí)間？哪些指時(shí)刻？(1)列車(chē)員說(shuō)：“

9、火車(chē)8點(diǎn)42分到站，停車(chē)8分”(2)“您這么早就來(lái)啦，等了很久吧！”(3)“前3秒”“最后3秒”“第3秒末”“第3秒內(nèi)”。分析：刻點(diǎn)，間段。(1)8點(diǎn)42分是指時(shí)刻，8分鐘是指時(shí)間；(2)“早”指時(shí)刻，“等了很久”是指一段時(shí)間；(3)“前3秒”“最后3秒”是指時(shí)間；“第3秒末”是指時(shí)刻；“第3秒內(nèi)”是時(shí)間。最后綜合一下時(shí)刻和時(shí)間的區(qū)別。注意：關(guān)于時(shí)間的測(cè)量，生活中一般用各種鐘表來(lái)計(jì)時(shí)，在實(shí)驗(yàn)室里和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上常用停表計(jì)時(shí)。關(guān)鍵字詞的使用：如初、末、時(shí)一般表示時(shí)刻；如內(nèi)、用、經(jīng)過(guò)、歷時(shí)一般表示時(shí)間間隔。我們平時(shí)說(shuō)的“時(shí)間”，有時(shí)指的是時(shí)刻，有時(shí)指的是時(shí)間間隔，要根據(jù)上下文認(rèn)清它的含義。問(wèn)題1：如何描

10、述物體的位置？通過(guò)多媒體課件動(dòng)圖展示：航母在海上航行圖。這艘小船發(fā)出求救信號(hào)，但它的位置在哪里？文字描述方便嗎？能精確嗎？有沒(méi)有簡(jiǎn)便又準(zhǔn)確的方法？生活中要確定具體位置，需要一個(gè)參考物，相對(duì)于這個(gè)參考物的東南西北上下，遠(yuǎn)近距離才能描述清楚具體位置。（二）位置和位移1、為了定量地描述物體的位置及位置的變化，需要在參考系上建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系。比如這位同志在這里奔跑，那么這里是哪里呢？若想說(shuō)明地面上某人所處的位置，可采用平面直角坐標(biāo)系來(lái)描述。我們把這種坐標(biāo)叫做二維坐標(biāo)，也就是我們常見(jiàn)的平面直角坐標(biāo)系。即二維坐標(biāo)（直角坐標(biāo)）。像前面說(shuō)的小船的位置，用的是經(jīng)緯網(wǎng)來(lái)描述。如圖所示，如果物體作直線運(yùn)動(dòng)，可以用一

11、維坐標(biāo)系來(lái)描述。即一維坐標(biāo)（直線坐標(biāo)）。物體做直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，通常選取這條直線為x軸，在x軸上任選一點(diǎn)作為原點(diǎn)，規(guī)定好坐標(biāo)軸的正方向和單位長(zhǎng)度，物體的位置就可以用它的位置坐標(biāo)來(lái)描述。小車(chē)運(yùn)動(dòng)到A點(diǎn)時(shí)，此時(shí)它的位置坐標(biāo)：為3m。小車(chē)運(yùn)動(dòng)到B點(diǎn)時(shí)，此時(shí)它的位置坐標(biāo)：為-2m。例如，我們要確定一輛行駛在北京長(zhǎng)安街上汽車(chē)的位置，可以沿東西方向建立一維坐標(biāo)系，x軸的正方向指東，選取路上的某交通崗?fù)ぷ鳛樽鴺?biāo)原點(diǎn)O，汽車(chē)的位置就可以用它的坐標(biāo)準(zhǔn)確地描述出來(lái)。如果汽車(chē)的坐標(biāo)是30m，表示它在崗?fù)ひ詵|30m處；如果汽車(chē)的坐標(biāo)是-20m，表示它在崗?fù)ひ晕?0m處。教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)直線運(yùn)動(dòng)的例子來(lái)剖析，得出直線坐標(biāo)。

12、最后在回歸導(dǎo)入部分的天安門(mén)汽車(chē)的問(wèn)題。這樣能很好的與課本照應(yīng)。為學(xué)生提供具體生動(dòng)的感性材料，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，使得學(xué)生發(fā)生認(rèn)知沖突，萌發(fā)探索、發(fā)現(xiàn)新知的欲望。問(wèn)題2：如何描述物體位置的變化？課本圖從北京到重慶的路線。我們從北京到重慶共有三種路線：坐飛機(jī)、坐火車(chē)、先坐火車(chē)再乘船。那么這三種路線有什么不同點(diǎn)？和那些共同點(diǎn)呢？不同的地方旅行者所經(jīng)過(guò)的線路（軌跡長(zhǎng)度）不同，所花的時(shí)間金錢(qián)等不同，本節(jié)課我們研究的是物體的運(yùn)動(dòng)的，所以最大的不同點(diǎn)是軌跡長(zhǎng)度不同；位置的變化是相同：無(wú)論使用什么交通工具、走過(guò)了怎樣不同的路徑，他總是從北京到達(dá)了西南方向的重慶。路程：物體運(yùn)動(dòng)軌跡的長(zhǎng)度。我們把物體的運(yùn)動(dòng)軌跡長(zhǎng)

13、度叫做路程。物體運(yùn)動(dòng)的軌跡可能是直線，可能是曲線，也可能是折線，路程就是直線、曲線或折線的總長(zhǎng)度。通過(guò)多媒體課件動(dòng)圖展示：路程的動(dòng)圖。2、位移：由初位置指向末位置的有向線段。位置發(fā)生移動(dòng)，簡(jiǎn)稱位移，也就是說(shuō)物體的位置變化稱為位移。大?。撼跷恢弥赶蚰┪恢玫闹本€長(zhǎng)度。方向：初位置 末位置，符號(hào)l。單位：m（國(guó)際單位制）常用的還有千米（km）、厘米（cm）。物理意義：描述質(zhì)點(diǎn)位置變化的大小和方向。思考：假設(shè)我在操場(chǎng)上分別跑了1圈和5圈，我的位移分別是多少？路程呢？分析：質(zhì)點(diǎn)環(huán)繞一周又回到出發(fā)點(diǎn)時(shí)，它的路程不為零，但其位置沒(méi)有改變，因而其位移為零。所以位移都為零，路程分別是400和2000米。再思考：

14、下列兩種情況下的位移和路程，并說(shuō)明一般情況下，位移的大小等于路程嗎？什么情況下相等？（1）一位同學(xué)參加百米比賽（2）一位同學(xué)沿著400m的跑道跑一圈。分析：（1）參加百米比賽的同學(xué)，從起點(diǎn)到終點(diǎn)的位移是100m，路程是100m。（2）沿著400m的跑道跑一圈的同學(xué)，位移是0，路程是400m。通過(guò)多媒體課件動(dòng)圖展示：圓周運(yùn)動(dòng)特例下位移大小和路程什么時(shí)候相等。歸納總結(jié)：一般情況下，位移的大小不等于路程。只有物體在一條直線上運(yùn)動(dòng)且運(yùn)動(dòng)方向不變時(shí)，位移的大小才等于路程。通過(guò)列表講述路程和位移的不同。歸納總結(jié)：任何情況下都有位移的大小路程。注意我們要想說(shuō)位移和路程扯上關(guān)系，必須是位移的大小，因?yàn)槲灰朴蟹?/p>

15、向，而路程沒(méi)有。教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：路程和位移的有相同也有不同，難在于學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)有方向的量。所以在講述過(guò)程中一定要強(qiáng)調(diào)位移的方向問(wèn)題。課堂練習(xí)：例3：某市出租汽車(chē)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)有1.20元/公里，1.60元/公里、:2.00元/公里其中的“公里”說(shuō)的是路程還是位移？解：“公里”是指路程。因?yàn)槠?chē)行駛路線一般不是直線。例4：田徑場(chǎng)跑道周長(zhǎng)是400m。（1）百米賽跑選用跑道的直道部分，運(yùn)動(dòng)員跑完全程的路程是:多少？位移大小是多少？在800m跑比賽中，不同跑道的運(yùn)動(dòng)員跑完全程的路程相同嗎？跑完全程的位移相同嗎？請(qǐng)結(jié)合田徑比賽的規(guī)則想一想。解：（1）路程和位移的大小都是100m。（2）相同，路程都是800m

16、，對(duì)于800m跑道，在第1道次上的運(yùn)動(dòng)員位移是0，而其它道次上的運(yùn)動(dòng)員，跑完全程的位移不是0，而且大小和方向均不相同。教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：引用課本的課后習(xí)題，作為課堂練習(xí)可以有效避免學(xué)生不知道題目在哪里，做筆記也不知做在哪里的情況。像位移這種有大小又有方向的物理量，我們稱為矢量，矢在古代指弓箭，弓箭有箭頭，所以矢量一般用帶箭頭的符號(hào)表示。矢量：有大小又有方向。例如：位移、速度、加速度、力等。而路程只有大小沒(méi)有方向的量稱為標(biāo)量。標(biāo)量：只有大小，沒(méi)有方向。例如：時(shí)間、路程、功、溫度、質(zhì)量等。問(wèn)題3：在一維坐標(biāo)系中位移應(yīng)該如何表示呢？如圖小車(chē)在時(shí)刻t1，位置處于A，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，在時(shí)刻t2運(yùn)動(dòng)到了B點(diǎn)位置

17、，這個(gè)過(guò)程中位置發(fā)生了變化，即有位移。運(yùn)動(dòng)中的某一時(shí)刻對(duì)應(yīng)的是物體處在某一位置，一段時(shí)間對(duì)應(yīng)的是這段時(shí)間內(nèi)物體的位移。時(shí)間的計(jì)算：末時(shí)刻減初時(shí)刻， t=t2-t1。位移的計(jì)算？既然時(shí)刻對(duì)應(yīng)位置，時(shí)間間隔對(duì)應(yīng)位移。時(shí)間間隔等于初末時(shí)刻之差，那么位移也應(yīng)該等于兩個(gè)位置坐標(biāo)值之差。教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：由時(shí)刻位置、時(shí)間間隔與位移的的聯(lián)系，推出位移的表達(dá)式。事實(shí)上我們也可以說(shuō)位移是“位置間隔”。板書(shū)設(shè)計(jì)1.2 時(shí)間 位移（第1課時(shí)）機(jī)械運(yùn)動(dòng)：一、時(shí)刻和時(shí)間間隔1、時(shí)刻指某一瞬時(shí)，在鐘表指示的一個(gè)讀數(shù)對(duì)應(yīng)著的某一瞬間。2、時(shí)間是時(shí)間間隔的簡(jiǎn)稱，指一段持續(xù)的時(shí)間間隔。二、位置和位移1、為了定量地描述物體的位置及位置的變化，需要在參考系上建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系。