少年閏土的公開課教學(xué)設(shè)計

1、 少年閏土的公開課教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會本課“胯、拜、廚”等13個生字和“一望無際、祭祀、仿佛”等詞語。 2.學(xué)生能有感情地朗讀課文，自主背誦第1自然段。 3.學(xué)習(xí)課文寫的四件稀奇事，通過閏土的外貌、語言、動作描寫，了解閏土是一個勇敢機智、聰明能干、見多識廣的農(nóng)家少年，感受熱愛勞動人民的思想感情。 教學(xué)重點 學(xué)習(xí)四件稀奇事，了解閏土是一個怎樣的人。體會文章中的感情。 教學(xué)難點 理解“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”等含義深刻句子的意思。 第一課時 教學(xué)目標(biāo) 1.熟讀課文。 2.重點感悟四件稀奇事。 一、課前談話，激發(fā)興趣 同學(xué)們，大家了解魯

2、迅嗎?看過哪些魯迅寫的作品和有關(guān)與他的故事。(生說)今天，我們要來認識一位與我們年齡相仿的朋友?！菊n件出示1：課題】(板書課題：少年閏土)課文節(jié)選自魯迅的小說故鄉(xiāng)。 師介紹魯迅：【課件出示2】魯迅(18811936)中國文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。1918年5月，首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)第一篇白話小說狂人日記，奠定了新文學(xué)運動的基石。19271935年期間的雜文，深刻地分析了各種社會問題，表現(xiàn)出卓越的政治遠見和韌性的戰(zhàn)斗精神，對中國革命文化事業(yè)作出了巨大的貢獻。代表作有彷徨野草朝花夕拾等。 導(dǎo)語首先從激發(fā)學(xué)生已有生活經(jīng)驗入手，讓學(xué)生說說自己看過哪些魯迅寫的

3、作品和有關(guān)他的故事，既幫助學(xué)生積累有關(guān)語言材料，又自然地過渡到課文內(nèi)容中去。 二、初讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑 1.初讀課文，感知文章大意。利用字典，自學(xué)生字和新詞。抄寫出認為最難的生字和新詞，說說哪些地方難以理解，哪些需要提醒注意，逐一交流。 在黑板上重點交流一些不常見的字詞(視學(xué)生掌握的情況而定):【課件出示3-6:詞語圖片】祭祀忙月秕谷鵓鴣 2.老師引導(dǎo)：請大家根據(jù)課題、單元的主要目標(biāo)和課后的習(xí)題，以及對課文的印象，確定自己最想解決的問題。 (討論，誰的問題最有價值?) 學(xué)生列舉，老師歸納出“主問題”： (1)課文寫了哪幾件稀奇事，閏土是一個怎樣的少年? (2)課文是怎樣寫閏土的? (3)根據(jù)單元

4、目標(biāo)，找出課文的幾句難理解的句子，采用怎樣的方法去理解，含義又是什么? (4)在課文中，表達了怎樣的思想感情? 老師導(dǎo)語：魯迅的文章中有許多我們不常見的字詞，文章也比較長，讀課文時。請同學(xué)們抓住課文敘述的主要事例。 3.劃分課文層次：【課件出示7】 全文共19個自然段,可分為五部分。 第一部分(第1自然段)：寫“我”記憶中的閏土勇敢機敏。 第二部分(第2、3自然段)：寫“我”和閏土是主仆,他來“我”家?guī)兔?所以“我”和他認識了。 第三部分(第4、5自然段)：“我”第一次跟閏土見面,他很怕羞,但我們很快就熟識了。 第四部分(第618自然段)：寫閏土給“我”講捕鳥,拾貝殼,看瓜,看跳魚等有趣的生活

5、。 第五部分(第19自然段)：閏土和“我”分別了,友誼也中斷了,但“我”很懷念他。 三、小組合作，自主釋疑。 重點學(xué)習(xí)關(guān)于閏土的四件稀奇事，品讀、感悟。 (1)出示總括的句子。 出示：【課件8】“啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事” (2)教師引導(dǎo)學(xué)生確定不理解的地方：稀奇事在課文中是指哪些?閏土的什么事給你留下的印象最深?引入第四段的學(xué)習(xí)。 師引：快速讀課文第四部分，看看講了幾件事?(師板書：雪地捕鳥瓜地刺猹海灘拾貝看跳魚兒) 說說“稀奇”的意思，對我們來說，什么樣的事是稀奇事? (3)說說你準備怎么學(xué)習(xí)這幾件事?可以用什么方法學(xué)?(有感情地朗讀，邊畫邊讀，角色扮演互相說)(學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法

6、)出示： 【課件9】雪地上捕鳥瓜地里刺猹海灘上拾貝海邊看魚 (4)讓學(xué)生選擇以上學(xué)習(xí)方法學(xué)這四件事。用上學(xué)習(xí)記號，并選擇自己最喜歡的伙伴進行交流?？梢园凑n文的順序來學(xué)，也可以先挑一件自己最喜歡的事先來學(xué)。(選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容)彈性填空：閏土是一個()的人。 四、教師引導(dǎo)，集體評議 雪地捕鳥(角色扮演)。 師：閏土啊，你會捕鳥嗎?能不能幫我捕鳥呀? 生： 師：快教教我，怎樣捕鳥? 生： 學(xué)生評價，評價標(biāo)準：說清楚，有感情，能吸引人。 有感情地朗讀。 少年閏土的公開課教學(xué)設(shè)計2 一、教學(xué)目標(biāo)： 因為這是課文學(xué)習(xí)的第一課時，所以我把本課時的教學(xué)目標(biāo)定位為。 1、學(xué)習(xí)生字新詞。 2、讀懂課文內(nèi)容，初步認識并

7、了解閏土，初步體會人物的特點。 3、體會文中人物外貌描寫的句子，感受描寫人物外貌的方法。 二、教學(xué)重點： 讀懂課文內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)相關(guān)于閏土外貌的句子，體會人物特點，學(xué)習(xí)描寫人物的方法。 三、教學(xué)程序： (一)激趣導(dǎo)學(xué)：說說閏土名字的由來，說說閏土與“我”的關(guān)系，交流魯迅的相關(guān)資料，初識魯迅。 【設(shè)計意圖】：鼓勵學(xué)生進行初次的預(yù)習(xí)交流，激發(fā)學(xué)生的成就感，同時走近魯迅，為認識魯迅踏出第一步。 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、讀準字音，讀通句子，讀懂課文。 2、初步認識閏土，了解閏土。 (二)自學(xué)互測：一是學(xué)生二人小組互讀課文，檢測課文朗讀情況，交流文中不懂的詞語和表達方式。二是找找文中描寫閏土外貌的句子，并通

8、過重點詞語初步感知閏土這個人物的特點。(從中可以看出閏土是個()的少年?) 【設(shè)計意圖】：第二次檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)會感知預(yù)習(xí)的重要性，同時為學(xué)生學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生走近閏土，認識閏土。從情感上接納課文。 (三)互動釋疑： 1、讀出下列詞語 一扭鄭重套住仿佛廚房刺猬胯下 允許竄了 【設(shè)計意圖】：針對學(xué)有困難的學(xué)生進行交流，了解全體學(xué)生的字詞掌握情況。 2、連線 便是只知道 沒有知道沒有原因地覺得 無端地覺得如此 素不知道以前 如許就是 先前不知道 單知道向來不知道 其間其中 【設(shè)計意圖】：幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，更容易走進課文，體會文本。引領(lǐng)學(xué)生感知新舊文化表達上的差異。 3、展示

9、朗讀：可以難讀的句子，也可以是喜歡的段落。 【設(shè)計意圖】：提高學(xué)生的朗讀能力，亦為下節(jié)課的進一步理解課文奠定基礎(chǔ)。 4、品味句子。 他紫色的小圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。 比較：他紫色的小臉，頭戴一頂氈帽。 比較：他蒼白的小臉，頭戴一頂氈帽。 (感受：描寫人物外貌時要結(jié)合人物特點。) 【設(shè)計意圖】：學(xué)習(xí)人物描寫的方法，為習(xí)作做準備。 (四)鞏固提升： 閏土向“我”講了哪幾件事? 看瓜刺猹雪地捕鳥海邊拾貝看跳魚兒 【設(shè)計意圖】：從整體上感知課文主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生進一步的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生概括的能力。 (五)課堂檢測： 1、聽寫生字詞語： 胯下一扭套住刺猬廚房竄出 【設(shè)計意圖】

10、：了解學(xué)生的目標(biāo)達成率，做到課課清。 2、描寫班級里一個人的外貌，可以是學(xué)生，可以是任課老師。(不能寫出名字，但要寫出人物的特點。) 【設(shè)計意圖】：結(jié)合所學(xué)，學(xué)以致用，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)與語文的其中一個目的就是運用，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作意識，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。 少年閏土的公開課教學(xué)設(shè)計3 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)會本課13個生字，認識3個生字。 2、有感情地讀課文，背誦第一自然段。 3、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。 4、用較快的速度閱讀課文。 5、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。 教學(xué)重難點： 1、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。 2、用較快的速度閱讀課文。 教學(xué)準備： 制作課件;準備一個竹扁及

11、小棒和一條長繩 教學(xué)設(shè)計： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。 1、同學(xué)們，老師帶你們看電影好嗎? 請同學(xué)們閉上眼睛，你們的眼前就仿佛出現(xiàn)一塊屏幕。 2、你看哪，深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。 3、同學(xué)們，這個英俊的少年是誰?(齊讀課題) 二、讀文，感知人物形象。 1、你還想進一步了解閏土嗎?用自己喜歡的方式讀讀課文。 2、讀文后，你知道了什么? 3、請同學(xué)們仔細觀察，猜猜畫面中，找出哪個是閏土? 將閏土的頭像放大，能談?wù)勀愕囊罁?jù)嗎?(引導(dǎo)：根據(jù)對閏土的

12、外貌描寫來判斷。) 4、輕聲讀有關(guān)的部分，用上你認為該用的語氣。說說在介紹人物的外貌上，最讓你佩服的是什么? 匯報理解： (1)用一句話就寫了少年閏土的特點，了不起。 (2)抓住了閏土在農(nóng)村生活，成天戶外活動，臉是紫色的顯得十分健康來寫。抓住這與眾不同的地方寫閏土。 (3)戴“小氈帽”、“銀項圈”說明生長地方的風(fēng)俗鄉(xiāng)情，是一個樸實的農(nóng)家孩子的形象。 5、小組讀、齊讀，體味閏土形象。 (讀得真好，老師似乎真的看到了一個機靈、俗氣又可愛的農(nóng)家孩子。) 三、快速讀文，理清課文事件。 1、我與閏土見面后，閏土和“我”都談了哪些事情?快速瀏覽課文，找出答案。 2、以小標(biāo)題形式匯報出事件，板書出來。看誰概

13、括得好，字寫得漂亮。 3、你對哪個場景最感興趣?找出相關(guān)的課文內(nèi)容，讀給小組同學(xué)聽，或把自己的感想說出來。 4、指名讀(匯報)。 (1)我們最感興趣的是“雪地捕鳥”這個場景。 a.引導(dǎo)反復(fù)個別讀好“沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。 b.引導(dǎo)讀好“什么都有，稻雞，角雞，鵓鴣，藍背”中省略號的意思，讀好省略號表示多的語氣。 (2)環(huán)境渲染：出示課件(配解說：雪紛紛揚揚地下了一夜，房子上、地上，樹上全都蓋上了一層厚厚的雪。今天，雪過天晴，一群饑荒的鳥兒看到閏土掃出的一塊空地，多高興啊!聽) a.你聽

14、到了什么?仿佛看到了什么? b.這些鳥你捕過嗎?或見到過哪幾種?可是閏土不僅看到過，還叫得出它們的名字，說出一名此時你最想說的話。 (閏土真是個見識廣、能干、聰明的孩子啊!) 5、你還對哪個場景感興趣?為什么?感情讀文，評評讀文。 看瓜刺猹部分：我們有的是想象畫，我們認為該用舒緩的語氣來讀，體現(xiàn)夏夜的靜謐;人物描寫略帶興奮，讀出人物機敏勇敢。 深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。為我們描繪了一幅優(yōu)美的月夜田園景色，向我們展示了海邊的美麗?，F(xiàn)在我們可不

15、可以不看書把夏夜瓜田的靜謐，找猹刺猹的緊張回憶出來?(背文) 四、出示句子：(討論) 啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們和我都一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。 1、結(jié)合自己的親身體驗和同學(xué)們說說怎樣理解這段話?它表達了“我”怎樣的情感? (用閏土的知識豐富來反襯“我”和城里的小伙伴見識少，生活能力差，每天關(guān)在家，只看到有限的天空，而廣闊的世界有許多精彩的東西是我們所不知道的。對當(dāng)時所處的環(huán)境不滿，對農(nóng)村生活向往。對閏土欽佩，對外面世界的向往。) 2、看第二幅插圖，想想“我”和閏土是怎樣話別的，并說一說。 五、總結(jié)： 同學(xué)們，

16、學(xué)到這里，你認為筆下的少年閏土是個怎樣的人? 通過對人物形象的塑造，表達了“我”怎樣的感情? 六、欣賞故鄉(xiāng)。 “我”跟閏土分別時，心情是怎樣的?(依依不舍、難過)他們一別就是幾十年了。幾十年后的閏土又會有什么變化?又是一個怎樣的人?自由讀故鄉(xiāng)。 七、作業(yè)布置。 1、摘錄描寫閏土外貌的句子。 2、用一段話描寫一個人的外貌。 少年閏土的公開課教學(xué)設(shè)計4 一.導(dǎo)入 1.同學(xué)們上節(jié)課我們已預(yù)習(xí)課文，今天老師給你們帶來一位和你們年齡相仿的新朋友，想不想認識他?你們瞧，(出示畫面配樂) 師朗誦第一段。生談感受。 2.初次和這位朋友見面，你們對他有什么印象? 3.這位機智勇敢的少年就是閏土。板書課題：少年閏

17、土 4.同學(xué)們一起和他打打招呼吧，齊讀課題。 二. 新授 1.導(dǎo)入 這節(jié)課我們將更全面地了解這個少年。昨天你們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請你們快速的瀏覽課文，看看課文先寫了什么?接著寫了什么?然后寫了什么?最后寫了什么?好，開始吧! 2.請瀏覽完的學(xué)生舉手回答，概括閏土講的幾件事。 先寫了(回憶)，我和閏土的第一次見面，這叫初次相識(板書：初識)。然后寫了我和閏土在一塊兒相處的過程，(板書：相處)。最后寫了我和閏土分開那叫離別(板書：離別)。 同學(xué)們，課文正是按照這四部分來寫的， 我們都知道在這四部分當(dāng)中，相處是寫得最詳細的。好朋友在一起，總有說不完的話。閏土對我說了哪些有趣的事呢?請用幾個字概括一

18、下寫在邊上。(雪地捕鳥(海邊拾貝)(看瓜刺猹)(看跳魚兒) 同學(xué)們，這些有趣的事，你們經(jīng)歷過嗎?(沒有)像這樣沒經(jīng)歷過的，沒看過的，甚至連聽都沒有聽過的叫什么事?(希奇事)看來同學(xué)們對這個詞都理解得很好。板書希奇事 假如閏土邀請你和他一起做這些希奇事，你最想做哪一件?為什么?(生談想做的事)同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，魯迅先生寫的這四件事，有什么特點?(魯迅先生都用了語言描寫的方法來突出閏土的品質(zhì)。)(看瓜刺猹和雪地捕鳥詳細寫，海邊拾貝和看跳魚略寫。) 3、學(xué)習(xí)看瓜刺猹 (1)那么文中最詳細寫的又是哪一件事?(看瓜刺猹)(出示對話)請看，這就是文中的我和閏土看瓜刺猹的對話，請同學(xué)們用心地讀一讀，在你覺得

19、特別有趣的地方寫下你的感受，那是你心靈的共鳴，開始吧!(生讀) (2)我們來交流交流，你覺得看瓜刺猹的對話中，哪里最有趣。(生談感受) (3)指導(dǎo)朗讀。 同學(xué)們，我們和閏土一起來到了西瓜地里，你們看哪，把你的整個身，整個心都投入進去，看哪，你仿佛看到了什么?(生談，師評價)這猹也太狡猾了，一起來讀一讀，再次體會體會看瓜刺猹的有趣。(生讀)師相機指導(dǎo)：好奇呀!(管賊嗎?)十分的好奇!(管賊嗎?)繼續(xù)。不，聲音太大，會把猹嚇跑，月亮地下，讀(生讀)這次好多了，但“捏”字，讀得還不夠輕，“捏”能換成其他的詞嗎?來，請你換換。(生講)捏的動作很小，很輕，動作大了，猹就跑了。魯迅先生用詞是多么巧妙啊!再

20、來讀，月亮地下(生讀)。擔(dān)心啊!(生讀)十分地擔(dān)心(生讀)快刺啊。(生讀) (4)現(xiàn)在，我們把兩個小伙伴請到現(xiàn)場(出示圖片)你知道哪個是閏土嗎?為什么?(戴黑帽的是閏土，戴紅帽的是我，因為閏土一邊說一邊做動作。)那就請同桌之間，一邊說一邊做動作，分角色來練習(xí)練習(xí)。開始吧!(生練習(xí))好的，誰來讀一讀。(指名讀)(齊讀) (5)再讀第一段 多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，多么有意思的看瓜刺猹。聽著閏土的話，我的心早已飛到了一望無際的西瓜地里，雖然我并沒有親眼所見，但閏土看瓜刺猹的情景已深深地印在我的腦海當(dāng)中，(放音樂，出示第一段)讀。(生讀) 小結(jié)：從這里你讀到了一個怎樣的閏土。(機智勇敢)剛才我

21、們怎樣學(xué)習(xí)看瓜刺猹的(先自讀找出有趣的地方，再有感情地朗讀，最后體會閏土給我們的印象。 也正因為這樣，才更使我難以忘懷，但是令我難以忘懷的又何止這一件事，雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒，還有許許多多說不完的希奇事，用書上的一個詞就叫做(無窮無盡)板書：(無窮無盡)既然閏土心中有著無窮無盡的希奇事，那我們還等什么?一起端好書，去分享閏土帶給我們的那些稀奇的事和快樂吧! (1)同學(xué)們請看，這就是雪地捕鳥的對話。請同學(xué)們認真讀一讀，把描寫閏土的動作詞用劃出來，從中你體會到什么? (2)誰來說說(生匯報動作詞，用紅色顯示)(生談體會) 順序性、準確性。是的，這就是魯迅先生文字的魅力所在。 (3)從這里你

22、讀到了一個怎樣的閏土。 我們回過頭來看一看，看瓜刺猹主要通過語言描寫來體現(xiàn)閏土的品質(zhì)，雪地捕鳥則主要采用動作描寫。讓我們感受到了一個聰明能干的閏土，一個機智勇敢的閏土，一個見多識廣的閏土。 (4).指導(dǎo)朗讀。我想同學(xué)們已經(jīng)迫不及待想和閏土去捕鳥了，我們沙地上，讀(生讀) 5、學(xué)習(xí)海邊拾貝和看跳魚兒。 我們再到海邊拾貝，我們?nèi)绽?，讀(生讀)潮汛來了，快看，是跳魚，我們沙地里，讀(生讀)。 從這里你讀到了一個怎樣的閏土。(見多識廣) 理解我對閏土的講的稀奇事的向往，假如我沒有見過閏土 6、學(xué)習(xí)16段. 1)我仿佛感受到了閏土就站在我們的面前。也難怪魯迅先生不禁發(fā)出這樣的感嘆，讀(出示兩段14段與1

23、6段)。 2)在這兩段話里，你有什么不懂的地方嗎?(四角的天空是什么意思?)一起看吧，(出示圖片)庭院深深，高墻聳立，這就是四角的天空。從這幅圖片當(dāng)中，你能夠想到一些詞語或名言警句嗎?(我想到了井底之蛙。)(我想到了籠中鳥。)(我想到了讀萬卷書，不如行萬里路。)(我想到了盡信書不如無書。)是的，你們所說的都是魯迅先生心里所想的，也是他心中永遠的遺憾。 3)(出示句子)老師相信，此時此刻你再讀這一句話時，一定會有更深的感受，來，我們合作來讀讀，他們不知道一些事，閏土在海邊時，(生接)閏土在雪地捕鳥時，(生接)閏土在海邊拾貝時(生接)閏土在海邊做各種各樣有趣的希奇事時，而我，卻只看見四角的天空。板

24、書：感受到了嗎?感受到了嗎? 14.同學(xué)們再次展開想象的翅膀，當(dāng)閏土在海邊做各種有趣的事的時候，我又在做什么呢?當(dāng)閏土在海邊時(生講)。此時此刻我們似乎覺得，四角的天空，不僅僅是指那小小的一片天空。它還指什么?(生講，師評價) 我的知識貧乏不正襯托出閏土的見多識廣嗎?你們都讀懂了魯迅先生的心，你們都成了閏土的好朋友。可惜，可惜正月過去了，閏土要回家了，(出示，師讀最后一段)但是，這位朋友和他講的那些希奇事深深地印在我的腦海中，久久揮之不去。讀(出示第一段，生讀) 三.拓展 同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了魯迅先生的文字魅力，也進一步理解了表現(xiàn)人物品質(zhì)的幾種寫作方法，下面我們著重練習(xí)語言描

25、寫。(配樂出示)正月過去了，閏土要回家了，那一天，紛紛揚揚地下起了大雪，北風(fēng)呼呼地吹著，兩個好朋友呆在廚房，不肯出去。_他們還有很多沒有說完的話。他們所說的每一句都表達了他們的依依不舍之情，請你在練習(xí)本上寫下來，寫下來吧。(好朋友總是這樣，一起的時候，總有說不完的話題，聊不完的趣事，分別的時候，割舍不下的是那份濃濃的祝福，把他們的對話寫下來吧，都寫下來吧!)(生寫) 三?？偨Y(jié) 同學(xué)們，我們的好朋友閏土，給我們講了四件希奇的事，詳細寫了看瓜刺猹和雪地捕鳥，其它的略寫，做到有詳有略，并且通過外貌、語言、動作的描寫來表現(xiàn)出閏土的聰明能干，見多識廣。我們平時寫人的作文也應(yīng)該要用上這些寫作方法，寫事的時

26、候要詳略得當(dāng)。最后，就讓這位不凡的朋友，深深地印在我們的腦海中，永遠刻在我們的心上。 四.作業(yè)。 1.有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。 2.到圖書室閱讀魯迅的小說故鄉(xiāng)。 下課。 少年閏土的公開課教學(xué)設(shè)計5 【教學(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)會本課7個生字。能正確讀寫下列詞語：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下。 2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。 3、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。 4、用較快的速度閱讀課文。 【教學(xué)重點、難點】 了解閏土的性格特點，理解含義深刻的句子。 【課時安排】 2課時。 【教學(xué)過程】 第一課時 一、談話導(dǎo)入 1、談話： 有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，

27、不僅健康、天真、活潑、而且勇敢、聰明，有本領(lǐng)，見識廣。大家想不想認識他，了解他呢? 2、板書課題： 少年閏土 齊讀課題?！伴c土”是誰，他和“我”是什么關(guān)系? 3、快速默讀課文，找出依據(jù)。 (“我”是少爺，閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。) 二、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容 1、過渡語： 一般情況下，我們認識、了解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什么呢? (要想認識一個人，先要看他的外貌。) 2、閏土長什么樣呢?速讀課文，畫出有關(guān)句子。 3、讀“他正在廚房里用圈子將他套住了”一句。 板書： 紫色的圓臉 頭戴小氈帽 頸套銀項圈 4、“閏土”這個名字是怎么來的?請一生讀第三自然段?？茨奈煌瑢W(xué)知道“五行”的意思。 三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)閏土和“我”談的四件事 過渡語： “我”和閏土可以說是一見傾心，他們倆個不到半日便