9《從百草園到三味書屋》3課時(shí)課件（共計(jì)73張PPT）+教案+導(dǎo)學(xué)案+素材

1、Word文檔，下載后可任意編輯 9從百草園到三味書屋3課時(shí)課件（共計(jì)73張PPT）+教案+導(dǎo)學(xué)案+素材中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)從百草園到三味書屋導(dǎo)學(xué)案（含答案）1、整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。2、品味生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)本文寫景善于抓住景物特征，層次井然，融情入景的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與表達(dá)能力。3、理解課文運(yùn)用對(duì)比的寫法，表達(dá)對(duì)兩種不同生活的熱愛(ài)留戀。學(xué)習(xí)魯迅先生從小熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)自由生活、追求新知識(shí)的精神。1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文抓住景物特征，對(duì)事物的準(zhǔn)確描摹、對(duì)動(dòng)作的準(zhǔn)確表達(dá)及寫作思路的條理性。2、理解課文運(yùn)用對(duì)比的寫法，表達(dá)對(duì)兩種不同生活的熱愛(ài)留戀。1、景物描寫的方法。

2、2、插敘“美女蛇”的故事及詢問(wèn)“怪哉”的作用。3課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課童年，是一片寬闊的原野，在這上面，你可以栽植世上所有的花草，可以放飛所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以蕩漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一顆敏銳易感的心，童年的一切都會(huì)深深留在心中?；貞浲耆な?，是溫馨而甜蜜的。中年時(shí)的魯迅為了追尋這種甜蜜，特意寫了一組回憶散文，結(jié)集為朝花夕拾。今天我們學(xué)習(xí)其中較有代表性的一篇從百草園到三味書屋（板書課題）。思考是怎樣把童年時(shí)自己對(duì)美麗自然景物的愛(ài)，對(duì)動(dòng)人的民間傳說(shuō)的愛(ài)，對(duì)繪畫的愛(ài)，對(duì)讀書學(xué)習(xí)的愛(ài)，對(duì)學(xué)識(shí)淵博的人的愛(ài)，對(duì)一切新鮮活潑的生活的愛(ài)，真切動(dòng)人地表現(xiàn)出來(lái)的。二、有關(guān)資料1、介紹

3、：魯迅(1881-1936)，原名周樹人，字豫才，我國(guó)現(xiàn)代偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家，思想家，革命家。他是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。1918年5月，第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)狂人日記。代表作有小說(shuō)集吶喊彷徨故事新編，中篇小說(shuō)阿Q正傳，散文集朝花夕拾，散文詩(shī)集野草和雜文集墳熱風(fēng)且介亭雜文。2、寫作背景：從百草園到三味書屋寫于1926年9月18日，當(dāng)時(shí)魯迅先生正在廈門大學(xué)任教。這篇文章最早發(fā)表在莽原半月刊第十九期上，在文題下面寫了一個(gè)副標(biāo)題為舊事重提之六。后來(lái)魯迅先生把它和舊事重提的其它九篇一起編入朝花夕拾中。朝花夕拾是魯迅先生的一部散文集，共收錄了十篇文章，大部分都是回憶自己

4、童年、少年時(shí)代生活的。寫這些文章時(shí)魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取。這組散文是魯迅在生活中輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時(shí)候，為了“在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來(lái)”，借舊時(shí)的美好事物，來(lái)排遣目前的苦悶。他是為尋一點(diǎn)“閑靜”，寄一些安慰而寫的，可以說(shuō)朝花夕拾是少年時(shí)代的一曲戀歌。三、預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1、讀準(zhǔn)字音確鑿（）菜畦（）桑葚（）輕捷（）油蛉（）蟋蟀（）班蝥（）纏絡(luò)（）腦髓（）竹篩（）秕谷（）人跡罕至（）攢動(dòng)（）蟬蛻（）書塾（）人聲鼎沸（）宿儒（）盔甲（）倜儻（）錫箔（）2、理解詞語(yǔ)菜畦：機(jī)關(guān)：倜儻：確鑿：人跡罕至：人聲鼎沸：3、文學(xué)常識(shí)填空魯迅，原名_，字_，我國(guó)現(xiàn)代偉

5、大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)_，_，_。他是我國(guó)_的奠基人。本文選自魯迅先生的散文集_，魯迅先生其他的作品還有小說(shuō)集_，散文詩(shī)集_和雜文集_等。4、閱讀思考本文題為從百草園到三味書屋，從這個(gè)題目我們可以得到哪些信息？四、整體感知1、從百草園到三味書屋寫了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容，是怎樣過(guò)渡的？劃分層次，概述意思。2、第1自然段的作用是什么？說(shuō)百草園“似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”，這兩句話有沒(méi)有矛盾呢？3、百草園是“樂(lè)園”，體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？五、課堂檢測(cè)1.給下列加粗的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。確鑿（）菜畦（）斑蝥（）收斂（）腦髓（）秕谷（）倜儻（）宿儒（）人跡罕至（）油ln（）chn絡(luò)（）桑shn（）m食

6、（）蟬tu（）yun博（）ku甲（）錫b（）人聲鼎fi（）2.根據(jù)原文填空。不必說(shuō)的菜畦，的石井欄，的皂莢樹，的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹葉里，的黃蜂伏在菜花上，的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。一塊雪，地面，用一枝短棒一面大的竹篩來(lái)，下面些秕谷，棒上一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地著，看鳥雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一，便住了。3.文學(xué)常識(shí)填空：魯迅，原名_，浙江紹興人，我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)_家、_家、_家。本文選自散文集_。魯迅在文中回憶了聽講美女蛇的故事，跟隨壽鏡吾老先生在里讀書等往事。4.下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.魯迅故鄉(xiāng)紹興的三月是一個(gè)百花盛開、草長(zhǎng)鶯飛的地方。B.河北唐山附近發(fā)生大

7、約里氏4.2級(jí)左右的地震，北京地區(qū)也有震感。C.為應(yīng)對(duì)釣魚島不斷升級(jí)的緊張局勢(shì)，我國(guó)派出多艘海洋執(zhí)法船在釣魚島海域巡航。D.通過(guò)學(xué)習(xí)從百草園到三味書屋，使我體味到了童年魯迅對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求。5.下面句序的正確排列為：在泥墻的南端，即與魯迅家后門墻角接壤處，有塊刻有“梁界”兩字的界碑。大園在南，西邊有一垛長(zhǎng)達(dá)四十四米的泥墻，作為與西鄰梁家后園的分界線。百草園在浙江紹興的魯迅故居后面，有小園、大園之分。這塊界石和這垛被魯迅稱為“有無(wú)限趣味”的“短短的泥墻”至今仍留存如故。小園在北，向西北角突出，面積約為大園的四分之一。6.請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，分析下面句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義或作用。其中似乎確鑿只有一些

8、野草；但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。_我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。六、布置作業(yè)1、有感情地朗讀課文；2、抄寫本課生字詞。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1.從百草園到三味書屋一文選自魯迅先生的_（填文章的體裁）集_。魯迅，原名_，浙江紹興人，我國(guó)現(xiàn)代著名_家、_家、_家。2.閱讀語(yǔ)段，回答問(wèn)題。百草園雖然是一個(gè)人的足跡很少到達(dá)的荒園，里面確鑿（）長(zhǎng)了不少野草。然而，此地的風(fēng)景對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)卻是很相宜的。碧綠的菜哇，紫紅的桑shn（），yng（）腫的何首烏根，攢（）成珊瑚珠似的覆盆子，地下的蟬蛻（），輕倢的云雀，長(zhǎng)吟的蟋shui（）種種景致怎能不讓孩子喜

9、歡呢？請(qǐng)?jiān)谡Z(yǔ)段中的括號(hào)內(nèi)給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫漢字。語(yǔ)段中有兩個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出并改正。_改為_改為_請(qǐng)用一個(gè)恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)來(lái)代替語(yǔ)段中畫橫線的部分：_。請(qǐng)解釋語(yǔ)段中“相宜”一詞意思：_。3.按提示修改病句。有人童年受到呵護(hù)，也嘗到各種酸甜苦辣的色彩；有人童年單純可愛(ài)，可身上也留下了社會(huì)的印記；有人童年遠(yuǎn)未定型，卻表現(xiàn)出了未來(lái)的某些個(gè)性童年的生活和感受既是深藏在心中的無(wú)盡寶藏，但還是生命長(zhǎng)河不竭的源泉。句中的“_”一詞應(yīng)改為“_”。句關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)，應(yīng)改為：_。4.仿照例句，再寫兩個(gè)你對(duì)“童年”的理解的比喻句。例句：童年是萌芽的小草，充滿了生機(jī)。仿句：童年是_，充滿了_；童年是_，充滿了_。5.閱

10、讀課文，回答問(wèn)題用自己的話概述百草園為什么是“我的樂(lè)園”。二、導(dǎo)入新課“童年”像陳年的美酒，擱得時(shí)間越長(zhǎng)越香醇；“童年”像怒開的香花，芬芳撲鼻；“童年”像潺潺的小溪，流啊流啊，流到每個(gè)人的心中。今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)文學(xué)大師魯迅先生的童年，一起來(lái)學(xué)習(xí)他的從百草園到三味書屋三、合作探究1、速讀第2段，回答本段是全文精彩之筆，不僅形、聲、色、味俱全，且春、夏、秋景皆備。閱讀課文，填空菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫_，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫_，這兩者都從_覺(jué)上寫；鳴蟬的“長(zhǎng)吟”，蟋蟀的“彈琴”，是寫_，是從_上寫；覆盆子“又酸又甜”寫的是_，是從_上寫。

11、所以說(shuō)它有聲有色、有滋有味。這里又包括了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物，桑葚、菜花是_的，蟬鳴在_，蟋蟀到_才叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來(lái)成為完整的四季圖，可見構(gòu)思的精巧。本段層次井然。先用兩句“不必說(shuō)”寫百草園整體，再寫局部的“泥墻根一帶”，這是從整體到局部的順序。請(qǐng)選擇下面各項(xiàng)的寫景順序。不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；（）也不必說(shuō)鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。整體部分從“菜畦、皂莢樹、桑葚”到“鳴蟬、黃蜂、叫天子”（）局部部分從“油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥”到“何首烏、木蓮、覆盆子”（）A.從動(dòng)物寫到植物B.由高到

12、低寫動(dòng)物C.由低到高寫靜物D.從植物寫到動(dòng)物“不必說(shuō)也不必說(shuō)單是”這個(gè)句式在文章中起什么作用？小結(jié)：這段景物描寫層次分明，從描寫的對(duì)象看，先寫，后寫，再寫;從描寫的范圍看，是先寫，再寫，從感官的角度看，既有，又有、和;描寫菜畦、桑葚，突出它們的;描寫皂莢樹、木蓮的果實(shí)、何首烏的根，突出它們的;描寫蟬、油蛉、蟋蟀，突出它們的;描寫黃蜂、叫天子，則突出它們的，使我們感到百草園確實(shí)是色彩斑斕、生機(jī)勃勃。課文是從一個(gè)孩子的角度來(lái)描繪景物的，我們不難看出童年時(shí)代的“我”是個(gè)怎樣的孩子?由哪些地方能體現(xiàn)出來(lái)?2、速讀4-6段?；卮饘懥税俨輬@的景物后，為什么要插敘寫美女蛇的故事？3、速讀7-8段。回答先寫百

13、草園冬天的“無(wú)味”，然后寫下雪帶來(lái)的樂(lè)趣，這是什么寫法？起什么作用？找出表示捕鳥動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)這些詞的作用。四、課堂檢測(cè)閱讀課文第2段，回答問(wèn)題：1、這段百草園的景物描寫層次清楚。從描寫對(duì)象上看，先寫，后寫，再寫；從描寫的范圍看，是從寫到；從感覺(jué)的角度看，既有視覺(jué)又有、。2、這段文字中的哪句話可以概括百草園的特點(diǎn)。3、指出下列句子所使用的修辭手法。油蛉在這里低唱,蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。()木蓮有蓮房一般的果實(shí),何首烏有擁腫的根。()也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT,也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷,也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)罷,都無(wú)從知道。()Ade,我的蟋蟀們!Ade,我的覆盆子們和木蓮們!

14、()4、對(duì)“不必說(shuō)也不必說(shuō)單是就有”這個(gè)句式的作用有四種理解，正確的一句是：()A表明可寫的內(nèi)容很多，前邊的略寫，后邊的詳寫，是為了突出后面“單是”的內(nèi)容。B表明前后內(nèi)容并列，都有趣味。C表明前邊的內(nèi)容是次要的，后邊的內(nèi)容是主要的。D表明前邊的內(nèi)容不需要說(shuō)，只需說(shuō)“單是”后邊的內(nèi)容。5、少年時(shí)代的魯迅，把百草園看成“我的樂(lè)園”這是因?yàn)椋海ǎ〢百草園中的草木蟲魚寫有的色彩鮮明，有的形態(tài)有趣，有的叫聲動(dòng)聽，這些景象都吸引著他那好奇心。B他熱愛(ài)大自然美景，希望在美麗的大自然中過(guò)無(wú)憂無(wú)慮的生活。C.他不愿意學(xué)習(xí)文化知識(shí)，把枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境和百草園相比，更覺(jué)得百草園是快樂(lè)的。D他希望在景色優(yōu)美的百草園中度

15、過(guò)無(wú)憂無(wú)慮的童年生活。閱讀下面的文字,完成問(wèn)題。冬天的百草園比較的無(wú)味;雪一下,可就兩樣了。拍雪人(將自己的全形印在雪上)和塑雪羅漢需要人們監(jiān)賞,這是荒園,人跡罕至,所以不相宜,只好來(lái)捕鳥。薄薄的雪,是不行的;總須積雪蓋了地面一兩天,鳥雀?jìng)兙靡褵o(wú)處m食的時(shí)候才好。掃開一塊雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái),下面撒些秕谷,棒上系一條長(zhǎng)繩,人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著,看鳥雀下來(lái)啄食,走到竹篩底下的時(shí)候,將繩子一拉,便zho住了。但所得的是麻雀居多,也有白頰的“張飛鳥”,性子很躁,養(yǎng)不過(guò)夜的。1、根據(jù)拼音寫漢字,給加點(diǎn)的字注音。m()食啄()食zho()住2、文中有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)是“”,正確寫法是“”。?3

16、、“不相宜”中“宜”的意思是()A.合適B.應(yīng)當(dāng)C.當(dāng)然;無(wú)怪4、文段主要通過(guò)描寫,細(xì)膩地寫出了雪地捕鳥的過(guò)程，寫出了雪后捕鳥的樂(lè)趣。?五、布置作業(yè)1、熟讀課文，掌握生字詞；2、背誦課文第二段。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1、閱讀課文“不必說(shuō)碧綠的菜畦”到“色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)”,回答下面的問(wèn)題。給選文內(nèi)容擬寫一個(gè)小標(biāo)題:。?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選文所寫的四件趣事。(每空不超過(guò)4個(gè)字)?這段文字從哪些角度對(duì)百草園進(jìn)行了描寫?請(qǐng)你舉例說(shuō)明。這段文字是按什么順序?qū)Π俨輬@進(jìn)行描寫的?表達(dá)了什么樣的情感?2、文中的過(guò)渡段是哪一段？起什么作用?3、“我”是否知道被送到書塾去的原因?從哪里可以看出?最后帶著情感讀這一

17、段，看誰(shuí)讀得好。二、導(dǎo)入新課百草園的景物是那么美，百草園的故事是那么動(dòng)人，百草園里捕鳥是那么好玩，這確實(shí)是熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)生活的兒童的樂(lè)園。這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)探討一下三味書屋是否也是兒童的樂(lè)園呢？三、合作探究1、如果說(shuō)百草園是魯迅的“快樂(lè)老家”，那么三味書屋又將是一個(gè)怎樣的啟蒙學(xué)堂呢？請(qǐng)認(rèn)真閱讀寫“三味書屋”的部分，圈點(diǎn)批注，并寫下你對(duì)三味書屋的認(rèn)識(shí)，概括有關(guān)三味書屋的相關(guān)內(nèi)容：2、思考：（課件展示）魯迅回憶了三味書屋生活的哪些場(chǎng)面，哪些細(xì)節(jié)，哪些人物，有何種心情？請(qǐng)你用“三味書屋里有”的句式說(shuō)話。比如：3、“先生,怪哉這蟲,是怎么一回事？”怎樣理解先生對(duì)學(xué)生提問(wèn)的態(tài)度？4、你認(rèn)為三味書

18、屋先生是怎樣的人?童年魯迅對(duì)先生是什么態(tài)度?5、三味書屋的生活枯燥無(wú)味嗎?有哪些趣事呢?寫這些內(nèi)容的目的是什么?6、本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系?表現(xiàn)了怎樣的思想感情?請(qǐng)用一句簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)來(lái)總結(jié)本文的主題。下面三種說(shuō)法可供參考。A.用百草園的自由快樂(lè)襯托三味書屋的枯燥無(wú)味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實(shí)際的私塾教育。B.用百草園的自由快樂(lè)同三味書屋的枯燥無(wú)味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然、喜歡自由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。C.通過(guò)對(duì)百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂(lè)的心理。一句簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)來(lái)總結(jié)

19、本文的主題：四、拓展延伸童年就像珍藏在記憶深處的“桃花源”，有青山、綠水、幻想、冒險(xiǎn)；有晚歸的牛羊，牧童的短笛，更有母親那一聲聲悠長(zhǎng)的呼喚。童年，濃縮了一段令人回味留戀的歷史；童年，沉淀了一個(gè)美麗迷人的童話。童年的幻想多彩誘人，童年的故事說(shuō)不完從百草園到三味書屋，無(wú)疑是一幅童年生活的精彩畫卷，成年后的魯迅在仰望流云時(shí)，追尋閃爍在他眼前的一朵朵晨光里綻開的花朵，是何等的詩(shī)意，又是何等的惆悵，放下手中的書本，人生經(jīng)歷的書本卻又悄然翻開，讓我們也拿起筆，精心描繪一段精彩的童年趣事。五、課堂檢測(cè)閱讀“出門向東，不上半里，走過(guò)一道石橋，便是我的先生的家了?！钡健斑@東西早已沒(méi)有了罷”,回答下面的問(wèn)題。1、

20、選文第段中畫線的句子屬于人物的哪種描寫方法？從本段中可看出老先生是怎樣的人以及“我”對(duì)他有怎樣的態(tài)度？他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我對(duì)他很恭敬，因?yàn)槲以缏牭?，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。2、文章中的先生是一個(gè)怎樣的人物形象?3、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選文所寫的三件事。(每空不超過(guò)4個(gè)字)4、“人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去;一同回去,也不行的?！边@句話中,如果將“一個(gè)一個(gè)陸續(xù)”換成“都”好不好?并說(shuō)明原因。5、從選文兩段中可以看出學(xué)生讀的內(nèi)容沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，而老師讀的內(nèi)容有標(biāo)點(diǎn)，這說(shuō)明什么？6、文章結(jié)尾說(shuō)：“這東西早已沒(méi)有了罷。”這句話表達(dá)了怎樣的感情？六、布置作業(yè)1、愛(ài)寫作的你，寫

21、一寫自己童年的樂(lè)園（300字）。（A）2、愛(ài)積累的你，抄一抄自己喜歡的句子，來(lái)點(diǎn)賞析會(huì)更好。（B）參考答案第一課時(shí)三、預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1、讀準(zhǔn)字音確鑿（zo）菜畦（q）桑葚（shn）輕捷（ji）油蛉（lng）蟋蟀（xshui）班蝥（mo）纏絡(luò)（lu）腦髓（su）竹篩（shi）秕谷（b）人跡罕至（hn）攢動(dòng)（cun）蟬蛻（tu）書塾（sh）人聲鼎沸（dng）宿儒（s）盔甲（ku）倜儻（ttng）錫箔（b）2、理解詞語(yǔ)菜畦：經(jīng)過(guò)整理以后比較整齊的菜地。機(jī)關(guān)：指經(jīng)過(guò)周密計(jì)劃的陰謀。這里的“機(jī)關(guān)”不是“陰謀”，而是“秘密”的意思。倜儻：灑脫，不拘束。確鑿：確實(shí)。人跡罕至：少有人來(lái)。跡，足跡、腳印。罕，稀少。人

22、聲鼎沸：形容人聲喧鬧。沸，水開。3、周樹人豫才文學(xué)家思想家革命家現(xiàn)代文學(xué)朝花夕拾吶喊彷徨故事新編野草墳熱風(fēng)且介亭雜文4、表明了記敘的是的一段經(jīng)歷(從到)，點(diǎn)明了寫作的兩個(gè)場(chǎng)景，百草園和三味書屋，先寫了百草園，再寫了三味書屋。四、整體感知1、（先寫百草園，那是“我”童年的樂(lè)園；再現(xiàn)寫三味書屋，那是令“我”難忘的地方。中間用一個(gè)過(guò)渡段把兩部分內(nèi)容連接起來(lái)了。9段過(guò)渡段：“過(guò)渡段的歸屬，主要看它的主要功能。主要功能是總結(jié)上文的，一般劃入上段；主要是引出下文的，劃入下段。段“主要是引出下文，劃入下面部分。”第一部分（1-8）：回憶百草園的生活。第二部分（9-末）回憶在三味書屋的經(jīng)歷。（從開始“我家的后

23、面有一個(gè)很大的園”到中間“來(lái)不及等它走到中間去”是寫百草園的部分;從“出門向東”到文章結(jié)尾“這東西早已沒(méi)有了吧”是寫三味書屋的部分;中間“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了”是兩部分之間的過(guò)渡段。）2、第一段總說(shuō)百草園是“我”的樂(lè)園。說(shuō)百草園“似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”沒(méi)有矛盾。前一句話是用大人的眼光來(lái)看的?！按_鑿只有”，斷定其中不會(huì)有什么動(dòng)人之處；“似乎”，又對(duì)這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說(shuō)。后一句是從小孩子的眼光來(lái)看的，回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣，確是兒童的樂(lè)園。所以不矛盾。3、百草園是“樂(lè)園”表現(xiàn)為：(1)有趣的景物；(2)有趣的故事美女

24、蛇故事；(3)有趣的活動(dòng)雪地捕鳥。五、課堂檢測(cè)1.zoqmolinsubttnrhn蛉纏椹覓蛻淵盔箔沸2.碧綠、光滑、高大、紫紅、長(zhǎng)吟、肥胖、輕捷掃開、露出、支起、撒、系、牽、拉、罩3.周樹人文學(xué)思想革命朝花夕拾長(zhǎng)媽媽三味書屋4.CA.將“地方”改為“季節(jié)”；B.“大約”和“左右”刪去一個(gè)；D.刪去“使”。5.6.因?yàn)榫嚯x最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，所以一開始回憶印象有些模糊，故用“似乎”表達(dá)不肯定的語(yǔ)氣；然而兒時(shí)的生活很快又歷歷在目了，所以用“確鑿”來(lái)表達(dá)肯定語(yǔ)氣。幾個(gè)詞語(yǔ)描寫了先生讀書入神的神態(tài)和動(dòng)作，雖有些迂腐，但自得其讀書之樂(lè)，不失可愛(ài)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1.散文朝花夕拾周樹人文學(xué)

25、思想革命2.zo椹擁cuntu蟀哇畦；倢捷人跡罕至合適，符合3.色彩滋味童年的生活和感受既是深藏在心中的無(wú)盡寶藏，也是生命長(zhǎng)河不竭的源泉。4.示例：初升的太陽(yáng)活力；含苞的花朵希望。5.春夏秋季優(yōu)美的景色;長(zhǎng)媽媽講的神秘的故事;冬天捕鳥的樂(lè)趣。三、合作探究1、顏色形狀視覺(jué)聲音聽覺(jué)味道味覺(jué)春末盛夏秋天CBDA“不必說(shuō)”撇開一些東西，是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無(wú)窮了，那么園中的樂(lè)趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無(wú)窮樂(lè)趣。從“他”用手按住斑蝥的的脊梁，看煙霧從后竅噴出的神態(tài)到接連不斷地拔起何首烏的動(dòng)作，我們可以看到童年的“我”是個(gè)貪玩、淘氣，活潑、天真、逗人喜愛(ài)、求知欲強(qiáng)

26、的孩子。2、美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的情趣。3、先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。以沒(méi)有雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂(lè)趣。掃露支撒系牽看拉罩這些動(dòng)詞準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過(guò)程，寫出了雪后捕鳥的樂(lè)趣。四、課堂檢測(cè)1、植物動(dòng)物植物整體局部聽覺(jué)觸角味覺(jué)2、單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。3、擬人比喻、擬人排比)反復(fù)、呼告4、A5、A1、覓zhu罩2、監(jiān)賞鑒賞3、A4、動(dòng)作第三課時(shí)一、1、幼時(shí)的樂(lè)園(或:五彩繽紛的樂(lè)園翻斷磚(或:找蜈蚣)按斑蝥?拔何首烏摘覆盆子?視覺(jué),如“紫紅的桑椹”;聽覺(jué),如“鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟”;觸覺(jué),如“光滑的石井欄”;味覺(jué),如覆盆子

27、“又酸又甜,色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)”。從整體到局部的順序。具體描寫了百草園的春、夏、秋景,融入了兒時(shí)自由快樂(lè)的生活的回憶,表達(dá)了對(duì)百草園的喜愛(ài)之情。2、第9段。承上啟下。表現(xiàn)了我對(duì)百草園的戀戀不舍和依依惜別之情。3、用疑問(wèn)、猜測(cè)和無(wú)可奈何的語(yǔ)氣，表現(xiàn)了“我”告別百草園時(shí)在心里引起的震蕩、依戀和無(wú)奈的感情。三、合作探究1、（10）書屋陳設(shè)（11）先生印象（12-16）詢問(wèn)怪哉（17-20）后園尋趣（21-23）師生讀書（24）做戲畫畫2、三味書屋里有博學(xué)方正的先生；三味書屋里有問(wèn)老師“怪哉蟲”而不得的無(wú)奈三味書屋里有讀書的場(chǎng)面。三味書屋里有老師讀書入神的時(shí)候，我們?cè)谙旅妗白鰬颉薄ⅰ懊缋C像”的相宜之

28、樂(lè)。三味書屋里有小花園里折臘梅花，捉了蒼蠅喂螞蟻，尋蟬蛻的樂(lè)趣。三味書屋里有老師對(duì)學(xué)生們的寬容。三味書屋里有人聲鼎沸的讀書之樂(lè)，后院偷樂(lè)和苗繡像的相宜之樂(lè)。3、學(xué)生提問(wèn)應(yīng)肯定。而先生表示拒絕回答，這是因?yàn)閷W(xué)生在不適合的時(shí)間提出了不相干的問(wèn)題，違反了教學(xué)的秩序和師道尊嚴(yán)。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端。4、如:他是一位極方正、質(zhì)樸、博學(xué)、和藹、對(duì)學(xué)生嚴(yán)而不厲的先生。先生一是知識(shí)淵博，但拒絕回答“怪哉”一類的問(wèn)題;二是教學(xué)認(rèn)真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容，讀書很投入，但不太束縛也基本上不體罰學(xué)生。主要是敬慕先生，對(duì)他淵博的知識(shí)感到信服。同時(shí)也很愛(ài)他，因?yàn)閷W(xué)生雖然很調(diào)皮，很貪玩，但先生很少體罰他們。5、

29、折臘梅花、尋蟬蛻、捉蒼蠅喂螞蟻、做戲畫畫。增添文章的趣味性，就算是在三味書屋也不乏樂(lè)趣。6、一句簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)來(lái)總結(jié)本文的主題：通過(guò)對(duì)百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)自然，追求新鮮知識(shí)，天真幼稚，自由歡樂(lè)的心理。五、課堂檢測(cè)1、外貌描寫。從中可以看出老先生給“我”的印象是和藹、極方正、質(zhì)樸、博學(xué)。而“我”對(duì)老先生也充滿著恭敬、敬佩。2、一是知識(shí)淵博，但拒絕回答“怪哉”一類的問(wèn)題。二是教學(xué)認(rèn)真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生捧讀四書五經(jīng)之類的書。三是不太束縛學(xué)生。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用。3、后園尋趣師生讀書做戲畫畫4、不好?！耙粋€(gè)一個(gè)陸續(xù)”更能表現(xiàn)出學(xué)生回去上課時(shí)

30、的無(wú)奈、不樂(lè)意,符合兒童的心理。5、學(xué)生讀書時(shí)，因不理解，不知句讀停頓，只會(huì)照本宣科，因而沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)；先生不僅理解句意，而且對(duì)所讀內(nèi)容有自己的體會(huì)，是充滿感情、陶醉其中的品讀，因而既有標(biāo)點(diǎn)，還有帶有個(gè)人感彩的語(yǔ)氣詞。6、答：表達(dá)了對(duì)那段童年生活的懷念、惋惜和惆悵之情。.21精品試卷第2頁(yè)（共2頁(yè)）HYPERLINKhttp:/(.21)(.21)部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)童年，是一片寬闊的原野，在這上面，你可以栽植世上所有的花草，可以放飛所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以蕩漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一顆敏銳易感的心，童年的一切都會(huì)深深留在心中?；貞浲耆な拢菧剀岸鹈鄣?。中年時(shí)的魯迅為了追

31、尋這種甜蜜，特意寫了一組回憶散文，結(jié)集為朝花夕拾。今天我們學(xué)習(xí)其中較有代表性的一篇從百草園到三味書屋（板書課題）。思考是怎樣把童年時(shí)自己對(duì)美麗自然景物的愛(ài)，對(duì)動(dòng)人的民間傳說(shuō)的愛(ài)，對(duì)繪畫的愛(ài)，對(duì)讀書學(xué)習(xí)的愛(ài)，對(duì)學(xué)識(shí)淵博的人的愛(ài)，對(duì)一切新鮮活潑的生活的愛(ài)，真切動(dòng)人地表現(xiàn)出來(lái)的。1、整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。2、品味生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)本文寫景善于抓住景物特征，層次井然，融情入景的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與表達(dá)能力。3、學(xué)習(xí)魯迅先生從小熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)自由生活、追求新知識(shí)的精神。4、理解課文運(yùn)用對(duì)比的寫法，表達(dá)對(duì)兩種不同生活的熱愛(ài)留戀。1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文抓住景物特征，對(duì)事物的準(zhǔn)確描摹、

32、對(duì)動(dòng)作的準(zhǔn)確表達(dá)及寫作思路的條理性。2、理解課文運(yùn)用對(duì)比的寫法，表達(dá)對(duì)兩種不同生活的熱愛(ài)留戀。1、景物描寫的方法。2、插敘“美女蛇”的故事及詢問(wèn)“怪哉”的作用。魯迅(1881-1936)，原名周樹人，字豫才，我國(guó)現(xiàn)代偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家，思想家，革命家。他是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。1918年5月，第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)狂人日記。代表作有小說(shuō)集吶喊彷徨故事新編，中篇小說(shuō)阿Q正傳，散文集朝花夕拾，散文詩(shī)集野草和雜文集墳熱風(fēng)且介亭雜文。1、介紹：從百草園到三味書屋寫于1926年9月18日，當(dāng)時(shí)魯迅先生正在廈門大學(xué)任教。這篇文章最早發(fā)表在莽原半月刊第十九期上，在文題下面

33、寫了一個(gè)副標(biāo)題為舊事重提之六。后來(lái)魯迅先生把它和舊事重提的其它九篇一起編入朝花夕拾中。朝花夕拾是魯迅先生的一部散文集，共收錄了十篇文章，大部分都是回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫這些文章時(shí)魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取。這組散文是魯迅在生活中輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時(shí)候，為了“在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來(lái)”，借舊時(shí)的美好事物，來(lái)排遣目前的苦悶。他是為尋一點(diǎn)“閑靜”，寄一些安慰而寫的，可以說(shuō)朝花夕拾是少年時(shí)代的一曲戀歌。2、寫作背景：1、讀準(zhǔn)字音確鑿（）菜畦（）桑葚（）輕捷（）油蛉（）蟋蟀（）（）班蝥（）纏絡(luò)（）腦髓（）竹篩（）秕谷（）人跡罕至（）攢動(dòng)（）蟬

34、蛻（）書塾（）人聲鼎沸（）宿儒（）盔甲（）倜儻（）（）錫箔（）zoqxshuilusuhncuntushdngshnjilngmoshibskuttngb2、解釋下列詞語(yǔ)菜畦：機(jī)關(guān)：倜儻：確鑿：人跡罕至：人聲鼎沸：經(jīng)過(guò)整理以后比較整齊的菜地。指經(jīng)過(guò)周密計(jì)劃的陰謀。這里的“機(jī)關(guān)”不是“陰謀”，而是“秘密”的意思。灑脫，不拘束。確實(shí)。少有人來(lái)。跡，足跡、腳印。罕，稀少。形容人聲喧鬧。沸，水開。3、文學(xué)常識(shí)填空魯迅，原名_，字_，我國(guó)現(xiàn)代偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)_，_，_。他是我國(guó)_的奠基人。本文選自魯迅先生的散文集_，魯迅先生其他的作品還有小說(shuō)集_，散文詩(shī)集_和雜文集_等。周樹人豫才革命家文學(xué)家思想家現(xiàn)代文

35、學(xué)朝花夕拾故事新編吶喊彷徨野草墳熱風(fēng)且介亭雜文4、閱讀思考本文題為從百草園到三味書屋，從這個(gè)題目我們可以得到哪些信息？明確：表明了記敘的是的一段經(jīng)歷(從到)，點(diǎn)明了寫作的兩個(gè)場(chǎng)景，百草園和三味書屋，先寫了百草園，再寫了三味書屋。1、從百草園到三味書屋寫了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容，是怎樣過(guò)渡的？（劃分層次）先寫百草園，那是“我”童年的樂(lè)園；再現(xiàn)寫三味書屋，那是令“我”難忘的地方。中間用一個(gè)過(guò)渡段把兩部分內(nèi)容連接起來(lái)了。9段過(guò)渡段：“過(guò)渡段的歸屬，主要看它的主要功能。主要功能是總結(jié)上文的，一般劃入上段；主要是引出下文的，劃入下段。段“主要是引出下文，劃入下面部分?！钡谝徊糠郑?-9）：回憶百草園的生活?；?/p>

36、憶在三味書屋的經(jīng)歷。第二部分（10-末）：2、第1自然段的作用是什么？說(shuō)百草園“似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”，這兩句話有沒(méi)有矛盾呢？第一段總說(shuō)百草園是“我”的樂(lè)園。說(shuō)百草園“似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”沒(méi)有矛盾。前一句話是用大人的眼光來(lái)看的。“確鑿只有”，斷定其中不會(huì)有什么動(dòng)人之處；“似乎”，又對(duì)這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說(shuō)。后一句是從小孩子的眼光來(lái)看的，回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣，確是兒童的樂(lè)園。所以不矛盾。3、百草園是“樂(lè)園”，體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？百草園是“樂(lè)園”表現(xiàn)為：(1)有趣的景物；(2)有趣的故事美女蛇故事；(3)有趣的活動(dòng)雪地

37、捕鳥。1.給下列加粗的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。確鑿（）菜畦（）斑蝥（）收斂（）腦髓（）秕谷（）倜儻（）（）宿儒（）人跡罕至（）油ln（）chn（）絡(luò)桑shn（）m（）食蟬tu（）yun（）博ku（）甲錫b（）人聲鼎fi（）zoqbrhn纏覓蛻淵盔molinsuttn蛉椹箔沸2.根據(jù)原文填空。不必說(shuō)的菜畦，的石井欄，的皂莢樹，的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹葉里，的黃蜂伏在菜花上，的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。一塊雪，地面，用一枝短棒一面大的竹篩來(lái)，下面些秕谷，棒上一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地著，看鳥雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一，便住了。碧綠光滑高大紫紅長(zhǎng)吟肥胖輕捷掃開露出支起撒系牽拉罩3.文學(xué)

38、常識(shí)填空魯迅，原名_，浙江紹興人，我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)_家、_家、_家。本文選自散文集_。魯迅在文中回憶了聽_講美女蛇的故事，跟隨壽鏡吾老先生在_里讀書等往事。周樹人文學(xué)思想革命朝花夕拾長(zhǎng)媽媽三味書屋4.下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.魯迅故鄉(xiāng)紹興的三月是一個(gè)百花盛開、草長(zhǎng)鶯飛的地方。B.河北唐山附近發(fā)生大約里氏4.2級(jí)左右的地震，北京地區(qū)也有震感。C.為應(yīng)對(duì)釣魚島不斷升級(jí)的緊張局勢(shì)，我國(guó)派出多艘海洋執(zhí)法船在釣魚島海域巡航。D.通過(guò)學(xué)習(xí)從百草園到三味書屋，使我體味到了童年魯迅對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求。將“地方”改為“季節(jié)”“大約”和“左右”刪去一個(gè)刪去“使”C5.下面句序的正確排列為。在泥墻

39、的南端，即與魯迅家后門墻角接壤處，有塊刻有“梁界”兩字的界碑。大園在南，西邊有一垛長(zhǎng)達(dá)四十四米的泥墻，作為與西鄰梁家后園的分界線。百草園在浙江紹興的魯迅故居后面，有小園、大園之分。這塊界石和這垛被魯迅稱為“有無(wú)限趣味”的“短短的泥墻”至今仍留存如故。小園在北，向西北角突出，面積約為大園的四分之一。6.請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，分析下面句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義或作用。其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。因?yàn)榫嚯x最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，所以一開始回憶印象有些模糊，故用“似乎”表達(dá)不肯定的語(yǔ)氣；然而兒時(shí)的生活很

40、快又歷歷在目了，所以用“確鑿”來(lái)表達(dá)肯定語(yǔ)氣。幾個(gè)詞語(yǔ)描寫了先生讀書入神的神態(tài)和動(dòng)作，雖有些迂腐，但自得其讀書之樂(lè)，不失可愛(ài)。1、有感情地朗讀課文；2、抄寫本課生字詞。再見謝謝（.21)中小學(xué)教育資源網(wǎng)站有大把高質(zhì)量資料？一線教師？一線教研員？歡迎加入教師合作團(tuán)隊(duì)！月薪過(guò)萬(wàn)不是夢(mèng)！詳情請(qǐng)看：https:/.21/help/help_extract.php中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)從百草園到三味書屋教案1、整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。2、品味生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)本文寫景善于抓住景物特征，層次井然，融情入景的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與表達(dá)能力。3、理解課文運(yùn)用對(duì)比的寫法，表達(dá)對(duì)兩種不同

41、生活的熱愛(ài)留戀。學(xué)習(xí)魯迅先生從小熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)自由生活、追求新知識(shí)的精神。1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文抓住景物特征，對(duì)事物的準(zhǔn)確描摹、對(duì)動(dòng)作的準(zhǔn)確表達(dá)及寫作思路的條理性。2、理解課文運(yùn)用對(duì)比的寫法，表達(dá)對(duì)兩種不同生活的熱愛(ài)留戀。1、景物描寫的方法。2、插敘“美女蛇”的故事及詢問(wèn)“怪哉”的作用。3課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課童年，是一片寬闊的原野，在這上面，你可以栽植世上所有的花草，可以放飛所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以蕩漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一顆敏銳易感的心，童年的一切都會(huì)深深留在心中?；貞浲耆な拢菧剀岸鹈鄣?。中年時(shí)的魯迅為了追尋這種甜蜜，特意寫了一組回憶散文，結(jié)集為朝花夕拾。今

42、天我們學(xué)習(xí)其中較有代表性的一篇從百草園到三味書屋（板書課題）。思考是怎樣把童年時(shí)自己對(duì)美麗自然景物的愛(ài)，對(duì)動(dòng)人的民間傳說(shuō)的愛(ài)，對(duì)繪畫的愛(ài)，對(duì)讀書學(xué)習(xí)的愛(ài)，對(duì)學(xué)識(shí)淵博的人的愛(ài)，對(duì)一切新鮮活潑的生活的愛(ài)，真切動(dòng)人地表現(xiàn)出來(lái)的。二、有關(guān)資料1、介紹：魯迅(1881-1936)，原名周樹人，字豫才，我國(guó)現(xiàn)代偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家，思想家，革命家。他是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。1918年5月，第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)狂人日記。代表作有小說(shuō)集吶喊彷徨故事新編，中篇小說(shuō)阿Q正傳，散文集朝花夕拾，散文詩(shī)集野草和雜文集墳熱風(fēng)且介亭雜文。2、寫作背景：從百草園到三味書屋寫于1926年9月

43、18日，當(dāng)時(shí)魯迅先生正在廈門大學(xué)任教。這篇文章最早發(fā)表在莽原半月刊第十九期上，在文題下面寫了一個(gè)副標(biāo)題為舊事重提之六。后來(lái)魯迅先生把它和舊事重提的其它九篇一起編入朝花夕拾中。朝花夕拾是魯迅先生的一部散文集，共收錄了十篇文章，大部分都是回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫這些文章時(shí)魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取。這組散文是魯迅在生活中輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時(shí)候，為了“在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來(lái)”，借舊時(shí)的美好事物，來(lái)排遣目前的苦悶。他是為尋一點(diǎn)“閑靜”，寄一些安慰而寫的，可以說(shuō)朝花夕拾是少年時(shí)代的一曲戀歌。三、預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1、讀準(zhǔn)字音確鑿（zo）菜畦（q）桑葚（

44、shn）輕捷（ji）油蛉（lng）蟋蟀（xshui）班蝥（mo）纏絡(luò)（lu）腦髓（su）竹篩（shi）秕谷（b）人跡罕至（hn）攢動(dòng)（cun）蟬蛻（tu）書塾（sh）人聲鼎沸（dng）宿儒（s）盔甲（ku）倜儻（ttng）錫箔（b）2、理解詞語(yǔ)菜畦：經(jīng)過(guò)整理以后比較整齊的菜地。機(jī)關(guān)：指經(jīng)過(guò)周密計(jì)劃的陰謀。這里的“機(jī)關(guān)”不是“陰謀”，而是“秘密”的意思。倜儻：灑脫，不拘束。確鑿：確實(shí)。人跡罕至：少有人來(lái)。跡，足跡、腳印。罕，稀少。人聲鼎沸：形容人聲喧鬧。沸，水開。3、文學(xué)常識(shí)填空魯迅，原名_，字_，我國(guó)現(xiàn)代偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)_，_，_。他是我國(guó)_的奠基人。本文選自魯迅先生的散文集_，魯迅先生其他的作

45、品還有小說(shuō)集_，散文詩(shī)集_和雜文集_等。答案：周樹人豫才文學(xué)家思想家革命家現(xiàn)代文學(xué)朝花夕拾吶喊彷徨故事新編野草墳熱風(fēng)且介亭雜文4、閱讀思考本文題為從百草園到三味書屋，從這個(gè)題目我們可以得到哪些信息？明確：表明了記敘的是的一段經(jīng)歷(從到)，點(diǎn)明了寫作的兩個(gè)場(chǎng)景，百草園和三味書屋，先寫了百草園，再寫了三味書屋。四、整體感知1、從百草園到三味書屋寫了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容，是怎樣過(guò)渡的？（先寫百草園，那是“我”童年的樂(lè)園；再現(xiàn)寫三味書屋，那是令“我”難忘的地方。中間用一個(gè)過(guò)渡段把兩部分內(nèi)容連接起來(lái)了。9段過(guò)渡段：“過(guò)渡段的歸屬，主要看它的主要功能。主要功能是總結(jié)上文的，一般劃入上段；主要是引出下文的，劃入

46、下段。段“主要是引出下文，劃入下面部分。”第一部分（1-8）：回憶百草園的生活。第二部分（9-末）回憶在三味書屋的經(jīng)歷。（從開始“我家的后面有一個(gè)很大的園”到中間“來(lái)不及等它走到中間去”是寫百草園的部分;從“出門向東”到文章結(jié)尾“這東西早已沒(méi)有了吧”是寫三味書屋的部分;中間“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了”是兩部分之間的過(guò)渡段。）2、第1自然段的作用是什么？說(shuō)百草園“似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”，這兩句話有沒(méi)有矛盾呢？討論歸納：第一段總說(shuō)百草園是“我”的樂(lè)園。說(shuō)百草園“似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”沒(méi)有矛盾。前一句話是用大人的眼光來(lái)看的。“確鑿只有”，斷定

47、其中不會(huì)有什么動(dòng)人之處；“似乎”，又對(duì)這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說(shuō)。后一句是從小孩子的眼光來(lái)看的，回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣，確是兒童的樂(lè)園。所以不矛盾。3、百草園是“樂(lè)園”，體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？明確：百草園是“樂(lè)園”表現(xiàn)為：(1)有趣的景物；(2)有趣的故事美女蛇故事；(3)有趣的活動(dòng)雪地捕鳥。五、課堂檢測(cè)1.給下列加粗的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。確鑿（）菜畦（）斑蝥（）收斂（）腦髓（）秕谷（）倜儻（）宿儒（）人跡罕至（）油ln（）chn絡(luò)（）桑shn（）m食（）蟬tu（）yun博（）ku甲（）錫b（）人聲鼎fi（）2.根據(jù)原文填空。不必說(shuō)的菜畦，的石井欄，的皂莢樹，

48、的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹葉里，的黃蜂伏在菜花上，的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。一塊雪，地面，用一枝短棒一面大的竹篩來(lái)，下面些秕谷，棒上一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地著，看鳥雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一，便住了。3.文學(xué)常識(shí)填空：魯迅，原名_，浙江紹興人，我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)_家、_家、_家。本文選自散文集_。魯迅在文中回憶了聽講美女蛇的故事，跟隨壽鏡吾老先生在里讀書等往事。4.下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.魯迅故鄉(xiāng)紹興的三月是一個(gè)百花盛開、草長(zhǎng)鶯飛的地方。B.河北唐山附近發(fā)生大約里氏4.2級(jí)左右的地震，北京地區(qū)也有震感。C.為應(yīng)對(duì)釣魚島不斷升級(jí)的緊張局勢(shì)，我國(guó)派出多艘海洋執(zhí)法船在釣魚島

49、海域巡航。D.通過(guò)學(xué)習(xí)從百草園到三味書屋，使我體味到了童年魯迅對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求。5.下面句序的正確排列為：在泥墻的南端，即與魯迅家后門墻角接壤處，有塊刻有“梁界”兩字的界碑。大園在南，西邊有一垛長(zhǎng)達(dá)四十四米的泥墻，作為與西鄰梁家后園的分界線。百草園在浙江紹興的魯迅故居后面，有小園、大園之分。這塊界石和這垛被魯迅稱為“有無(wú)限趣味”的“短短的泥墻”至今仍留存如故。小園在北，向西北角突出，面積約為大園的四分之一。6.請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，分析下面句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義或作用。其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。_我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)

50、去，拗過(guò)去。答案：1.zoqmolinsubttnrhn蛉纏椹覓蛻淵盔箔沸2.碧綠、光滑、高大、紫紅、長(zhǎng)吟、肥胖、輕捷掃開、露出、支起、撒、系、牽、拉、罩3.周樹人文學(xué)思想革命朝花夕拾長(zhǎng)媽媽三味書屋4.CA.將“地方”改為“季節(jié)”；B.“大約”和“左右”刪去一個(gè)；D.刪去“使”。5.6.因?yàn)榫嚯x最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，所以一開始回憶印象有些模糊，故用“似乎”表達(dá)不肯定的語(yǔ)氣；然而兒時(shí)的生活很快又歷歷在目了，所以用“確鑿”來(lái)表達(dá)肯定語(yǔ)氣。幾個(gè)詞語(yǔ)描寫了先生讀書入神的神態(tài)和動(dòng)作，雖有些迂腐，但自得其讀書之樂(lè)，不失可愛(ài)。六、布置作業(yè)1、有感情地朗讀課文；2、抄寫本課生字詞。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查

51、1.文學(xué)常識(shí)填空從百草園到三味書屋一文選自魯迅先生的_（填文章的體裁）集_。魯迅，原名_，浙江紹興人，我國(guó)現(xiàn)代著名_家、_家、_家。散文朝花夕拾周樹人文學(xué)思想革命2.閱讀語(yǔ)段，回答問(wèn)題。百草園雖然是一個(gè)人的足跡很少到達(dá)的荒園，里面確鑿（）長(zhǎng)了不少野草。然而，此地的風(fēng)景對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)卻是很相宜的。碧綠的菜哇，紫紅的桑shn（），yng（）腫的何首烏根，攢（）成珊瑚珠似的覆盆子，地下的蟬蛻（），輕倢的云雀，長(zhǎng)吟的蟋shui（）種種景致怎能不讓孩子喜歡呢？請(qǐng)?jiān)谡Z(yǔ)段中的括號(hào)內(nèi)給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫漢字。語(yǔ)段中有兩個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出并改正。_改為_改為_請(qǐng)用一個(gè)恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)來(lái)代替語(yǔ)段中畫橫線的部分：_。請(qǐng)解

52、釋語(yǔ)段中“相宜”一詞意思：_。zo椹擁cuntu蟀哇畦；倢捷人跡罕至合適，符合3.按提示修改病句。有人童年受到呵護(hù)，也嘗到各種酸甜苦辣的色彩；有人童年單純可愛(ài)，可身上也留下了社會(huì)的印記；有人童年遠(yuǎn)未定型，卻表現(xiàn)出了未來(lái)的某些個(gè)性童年的生活和感受既是深藏在心中的無(wú)盡寶藏，但還是生命長(zhǎng)河不竭的源泉。句中的“_”一詞應(yīng)改為“_”。句關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)，應(yīng)改為：_。色彩滋味童年的生活和感受既是深藏在心中的無(wú)盡寶藏，也是生命長(zhǎng)河不竭的源泉。4.仿照例句，再寫兩個(gè)你對(duì)“童年”的理解的比喻句。例句：童年是萌芽的小草，充滿了生機(jī)。仿句：童年是_，充滿了_；童年是_，充滿了_。示例：初升的太陽(yáng)活力；含苞的花朵希望。

53、5.閱讀課文，回答問(wèn)題用自己的話概述百草園為什么是“我的樂(lè)園”。春夏秋季優(yōu)美的景色;長(zhǎng)媽媽講的神秘的故事;冬天捕鳥的樂(lè)趣。二、導(dǎo)入新課“童年”像陳年的美酒，擱得時(shí)間越長(zhǎng)越香醇；“童年”像怒開的香花，芬芳撲鼻；“童年”像潺潺的小溪，流啊流啊，流到每個(gè)人的心中。今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)文學(xué)大師魯迅先生的童年，一起來(lái)學(xué)習(xí)他的從百草園到三味書屋三、合作探究1、速讀第2段，回答本段是全文精彩之筆，不僅形、聲、色、味俱全，且春、夏、秋景皆備。閱讀課文，填空菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫_，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫_，這兩者都從_覺(jué)上寫；鳴蟬的“長(zhǎng)吟”，蟋蟀的“彈琴

54、”，是寫_，是從_上寫；覆盆子“又酸又甜”寫的是_，是從_上寫。所以說(shuō)它有聲有色、有滋有味。這里又包括了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物，桑葚、菜花是_的，蟬鳴在_，蟋蟀到_才叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來(lái)成為完整的四季圖，可見構(gòu)思的精巧。答案：顏色形狀視覺(jué)聲音聽覺(jué)味道味覺(jué)春末盛夏秋天本段層次井然。先用兩句“不必說(shuō)”寫百草園整體，再寫局部的“泥墻根一帶”，這是從整體到局部的順序。請(qǐng)選擇下面各項(xiàng)的寫景順序。不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；（）也不必說(shuō)鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。整體部分從“菜畦、皂莢樹、桑葚”到“鳴蟬、黃

55、蜂、叫天子”（）局部部分從“油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥”到“何首烏、木蓮、覆盆子”（）A.從動(dòng)物寫到植物B.由高到低寫動(dòng)物C.由低到高寫靜物D.從植物寫到動(dòng)物答案：CBDA“不必說(shuō)也不必說(shuō)單是”這個(gè)句式在文章中起什么作用？“不必說(shuō)”撇開一些東西，是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無(wú)窮了，那么園中的樂(lè)趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無(wú)窮樂(lè)趣。小結(jié)：這段景物描寫層次分明，從描寫的對(duì)象看，先寫植物，后寫動(dòng)物，再寫植物;從描寫的范圍看，是先寫整體，再寫局部，從感官的角度看，既有視覺(jué)，又有聽覺(jué)、觸覺(jué)和味覺(jué);描寫菜畦、桑葚，突出它們的顏色;描寫皂莢樹、木蓮的果實(shí)、何首烏的根，突出它們的形

56、態(tài);描寫蟬、油蛉、蟋蟀，突出它們的聲音;描寫黃蜂、叫天子，則突出它們的動(dòng)作，使我們感到百草園確實(shí)是色彩斑斕、生機(jī)勃勃。課文是從一個(gè)孩子的角度來(lái)描繪景物的，我們不難看出童年時(shí)代的“我”是個(gè)怎樣的孩子?由哪些地方能體現(xiàn)出來(lái)?從“他”用手按住斑蝥的的脊梁，看煙霧從后竅噴出的神態(tài)到接連不斷地拔起何首烏的動(dòng)作，我們可以看到童年的“我”是個(gè)貪玩、淘氣，活潑、天真、逗人喜愛(ài)、求知欲強(qiáng)的孩子。2、速讀4-6段。回答寫了百草園的景物后，為什么要插敘寫美女蛇的故事？美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的情趣。3、速讀7-8段。回答先寫百草園冬天的“無(wú)味”，然后寫下雪帶來(lái)的樂(lè)趣，

57、這是什么寫法？起什么作用？先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。以沒(méi)有雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂(lè)趣。找出表示捕鳥動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)這些詞的作用。掃露支撒系牽看拉罩這些動(dòng)詞準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過(guò)程，寫出了雪后捕鳥的樂(lè)趣。四、課堂檢測(cè)閱讀課文第2段，回答問(wèn)題：1、這段百草園的景物描寫層次清楚。從描寫對(duì)象上看，先寫植物，后寫動(dòng)物，再寫植物；從描寫的范圍看，是從整體寫到局部；從感覺(jué)的角度看，既有視覺(jué)又有聽覺(jué)、觸角、味覺(jué)。2、這段文字中的哪句話可以概括百草園的特點(diǎn)。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。3、指出下列句子所使用的修辭手法。油蛉在這里低唱,蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。(擬人)木蓮有蓮房一般的果實(shí),何首烏有擁腫的

58、根。(比喻、擬人)也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT,也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷,也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)罷,都無(wú)從知道。(排比)Ade,我的蟋蟀們!Ade,我的覆盆子們和木蓮們!(反復(fù)、呼告)4、對(duì)“不必說(shuō)也不必說(shuō)單是就有”這個(gè)句式的作用有四種理解，正確的一句是：(A)A表明可寫的內(nèi)容很多，前邊的略寫，后邊的詳寫，是為了突出后面“單是”的內(nèi)容。B表明前后內(nèi)容并列，都有趣味。C表明前邊的內(nèi)容是次要的，后邊的內(nèi)容是主要的。D表明前邊的內(nèi)容不需要說(shuō)，只需說(shuō)“單是”后邊的內(nèi)容。5、少年時(shí)代的魯迅，把百草園看成“我的樂(lè)園”這是因?yàn)椋海ˋ）A百草園中的草木蟲魚寫有的色彩鮮明，有的形態(tài)有趣，有的

59、叫聲動(dòng)聽，這些景象都吸引著他那好奇心。B他熱愛(ài)大自然美景，希望在美麗的大自然中過(guò)無(wú)憂無(wú)慮的生活。C.他不愿意學(xué)習(xí)文化知識(shí)，把枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境和百草園相比，更覺(jué)得百草園是快樂(lè)的。D他希望在景色優(yōu)美的百草園中度過(guò)無(wú)憂無(wú)慮的童年生活。閱讀下面的文字,完成問(wèn)題。冬天的百草園比較的無(wú)味;雪一下,可就兩樣了。拍雪人(將自己的全形印在雪上)和塑雪羅漢需要人們監(jiān)賞,這是荒園,人跡罕至,所以不相宜,只好來(lái)捕鳥。薄薄的雪,是不行的;總須積雪蓋了地面一兩天,鳥雀?jìng)兙靡褵o(wú)處m食的時(shí)候才好。掃開一塊雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái),下面撒些秕谷,棒上系一條長(zhǎng)繩,人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著,看鳥雀下來(lái)啄食,走到竹篩底下的時(shí)候,

60、將繩子一拉,便zho住了。但所得的是麻雀居多,也有白頰的“張飛鳥”,性子很躁,養(yǎng)不過(guò)夜的。1、根據(jù)拼音寫漢字,給加點(diǎn)的字注音。m(覓)食啄(zhu)食zho(罩)住2、文中有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)是“監(jiān)賞”,正確寫法是“鑒賞”。?3、“不相宜”中“宜”的意思是(A)A.合適B.應(yīng)當(dāng)C.當(dāng)然;無(wú)怪4、文段主要通過(guò)動(dòng)作描寫,細(xì)膩地寫出了雪地捕鳥的過(guò)程，寫出了雪后捕鳥的樂(lè)趣。?五、布置作業(yè)1、熟讀課文，掌握生字詞；2、背誦課文第二段。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1、閱讀課文“不必說(shuō)碧綠的菜畦”到“色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)”,回答下面的問(wèn)題。給選文內(nèi)容擬寫一個(gè)小標(biāo)題:幼時(shí)的樂(lè)園(或:五彩繽紛的樂(lè)園)。?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選文